高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1河南省部分名校2024-2025學(xué)年高三下學(xué)期核心模擬卷（五）語文試題一、閱讀（70分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：新興科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展加速滲透融合，將使人工智能的應(yīng)用范圍從自然科學(xué)和工程技術(shù)等領(lǐng)域逐漸覆蓋至人文社會科學(xué)領(lǐng)域，從而造就一種人工智能驅(qū)動的人文社會科學(xué)研究。人工智能的參與和支持，有助于人文社會科學(xué)研究者更加深入地理解人類思維和行為的本質(zhì)，并探索深度科技化趨勢下人類文明的未來命運。人工智能驅(qū)動的人文社會科學(xué)研究，指向一種人機協(xié)同的知識生產(chǎn)方式，有利于解放研究生產(chǎn)力并釋放創(chuàng)新潛力。一是進(jìn)一步降低獲取知識的門檻。借助人工智能強大的搜索、分類等信息處理能力，研究者可以隨時、隨地、隨身地獲取海量知識。二是增加知識供應(yīng)的豐富度。研究者可以獲取更多以前難以獲得的數(shù)據(jù)，以此突破領(lǐng)域和學(xué)科的壁壘。三是提供可選擇的知識。人工智能可以提供研究主題需要的各類相關(guān)信息，使研究者獲取多元而非單一的研究方案。四是實現(xiàn)內(nèi)容的初步加工。依托人工智能具備的文本加工合成能力，可以減少研究者知識生產(chǎn)過程中的基礎(chǔ)性、重復(fù)性勞動。五是輔助整合與輸出知識生產(chǎn)結(jié)果。人工智能可以協(xié)助研究者撰寫常規(guī)性任務(wù)文本（如文獻(xiàn)綜述、研究計劃、文章摘要、課程大綱等）。六是知識生產(chǎn)過程反饋與校正。人與機器之間的協(xié)同式、互聯(lián)式關(guān)系，使人工智能支持基于人類反饋的強化學(xué)習(xí)。目前，人工智能已帶來一些不可忽視的風(fēng)險沖擊與倫理挑戰(zhàn)，并引發(fā)了諸多批評和爭議。面對新興科技不斷更新迭代和廣泛應(yīng)用的現(xiàn)實，如何“用善”且“善用”人工智能的問題越發(fā)重要。同時，“用善”且“善用”也能夠助推人工智能未來更好的發(fā)展。對于人文社會科學(xué)而言，不斷發(fā)展的人工智能是一種可以成為重要研究助手的優(yōu)秀工具。我們應(yīng)把握機遇，大力開發(fā)其巨大應(yīng)用潛力。（摘編自雷環(huán)捷《人工智能與人文社會科學(xué)攜手共進(jìn)》）材料二：人類正處于第四次工業(yè)革命的黎明期，生成式人工智能（AI）以其強大的創(chuàng)新能力，成為驅(qū)動歷史車輪的超級引擎。隨著AI技術(shù)的興起，學(xué)術(shù)界同樣被其巨大的影響力所激發(fā)。以現(xiàn)階段廣泛使用的ChatGPT-3.5（以下簡稱“GPT”）為例，將其運用于社會科學(xué)研究，探索它在研究過程中所能發(fā)揮的功能及各種可能性，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從確定選題、研究準(zhǔn)備、資料收集到資料分析，GPT能做到全程參與，在社會科學(xué)研究的任一環(huán)節(jié)都能發(fā)揮作用，堪稱“助研神器”。然而，在探索AI運用于社會科學(xué)研究的潛能時，其局限和風(fēng)險也同時暴露了出來。第一，AI不具有自主性，只能作為研究的輔助工具。研究者與AI的關(guān)系如同主機與外掛、人腦與手機，主導(dǎo)研究過程、決定研究結(jié)果的始終是人。GPT的每一步輸出都依賴于研究者的提示、引導(dǎo)和追問，無不體現(xiàn)出研究者的價值偏好、受制于研究者的能力水平。第二，盡管GPT輔助社會科學(xué)研究展現(xiàn)出巨大潛力，但受數(shù)據(jù)集偏差、模型訓(xùn)練的方式以及過度擬合等因素影響，GPT對數(shù)據(jù)的處理可能產(chǎn)生錯誤或不符合實際的結(jié)果，即所謂“AI幻覺”。曾有醫(yī)療研究團(tuán)隊檢索腎臟病學(xué)文獻(xiàn)時發(fā)現(xiàn)，GPT反饋的文獻(xiàn)中存在部分虛假信息。AI幻覺不但給研究者帶來困擾，甚至可能造成重大醫(yī)療事故。第三，使用大語言模型輔助社會科學(xué)研究還會受到算法偏見的影響。例如，在檢索企業(yè)招聘策略相關(guān)文獻(xiàn)時，GPT可能更傾向于推薦強調(diào)男性應(yīng)聘者優(yōu)勢的文獻(xiàn)，忽視關(guān)于女性和其他少數(shù)群體在招聘中面臨的障礙和不平等待遇。這種偏見主要源于大語言模型訓(xùn)練數(shù)據(jù)集的性別不均，即過往的訓(xùn)練數(shù)據(jù)可能更多地反映了男性在招聘中的優(yōu)勢和特質(zhì)。第四，盡管AI在自然語言理解、深度學(xué)習(xí)和與人類互動方面已達(dá)到相當(dāng)高的水平，但它并不具備把握人類語言背后的目的或動機的能力。AI“認(rèn)指令不認(rèn)人”，無論研究者是誰，只要提示語相同，都會得到結(jié)構(gòu)化或“一致性”的答復(fù)。這種刻板、機械、程式化的反應(yīng)往往缺乏深度和可信性。第五，AI運用于社會科學(xué)研究，對于隱私保護(hù)和信息安全帶來巨大挑戰(zhàn)。人文社會科學(xué)研究的對象要么是人，要么與人有關(guān)。學(xué)術(shù)倫理要求研究者維護(hù)研究對象及相關(guān)人員或團(tuán)體的權(quán)益，并對研究結(jié)果的科學(xué)性負(fù)責(zé)。如果將包含受訪者個人信息的資料輸入AI，可能造成信息安全隱患和隱私權(quán)侵害。第六，GPT可能會“編造事實”。研究者在GPT的幫助下，在從未進(jìn)入任何真實田野或與任何受訪者建立研究關(guān)系的情況下，可以生成以假亂真的研究報告。這直接引發(fā)人們對于學(xué)術(shù)研究的質(zhì)疑。目前，有經(jīng)驗的研究者尚可以根據(jù)蛛絲馬跡辨別一份研究報告究竟是出自人類研究者還是人工智能之手，但隨著AI智能水平的不斷提高，其仿真性越來越強，進(jìn)入真假難辨的“后真相時代”，人類以往熟悉的大部分事物都將被顛覆。面對AI這一不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流，簡單禁止并非治本之策，但在確保AI輸出內(nèi)容的真實性之前，不應(yīng)濫用其開展社會科學(xué)研究。作為技術(shù)研發(fā)端的IT業(yè)應(yīng)承擔(dān)首要的管控責(zé)任，每推出一項新技術(shù)，都應(yīng)配備相應(yīng)的制約或破解機制，以確保技術(shù)的健康發(fā)展；學(xué)術(shù)界則應(yīng)就AI的使用方式和范圍制定明確的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則。（摘編自張學(xué)而吳洪翔楊莉萍《生成式AI運用于社會科學(xué)研究：風(fēng)險與機遇》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.人工智能驅(qū)動人文社會科學(xué)研究的興起與新興科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展加速滲透融合緊密相關(guān)，也反映了人工智能的應(yīng)用范圍逐漸擴大。B.材料一作者承認(rèn)人工智能帶來的沖擊、挑戰(zhàn)、批評和爭議是客觀存在的，但也不能因此回避發(fā)展人工智能的機遇，而應(yīng)推動人工智能的高質(zhì)量發(fā)展。C.生成式人工智能對于第四次工業(yè)革命的發(fā)展至關(guān)重要，其巨大的影響力已經(jīng)延伸至學(xué)術(shù)界，所以應(yīng)盡快將其廣泛應(yīng)用于社會科學(xué)研究工作中。D.目前，大語言模型的訓(xùn)練數(shù)據(jù)仍然不夠豐富，這可能導(dǎo)致人工智能在推薦相關(guān)文獻(xiàn)時會難以兼顧客觀性和全面性，從而影響研究結(jié)果的可信性。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.“人機協(xié)同”既包括人工智能輔助人類，也包括其通過人類的反饋來強化學(xué)習(xí)，體現(xiàn)人與機器的雙向互動。B.研究者需要撰寫文獻(xiàn)綜述等常規(guī)性任務(wù)文本可以由人工智能代勞，說明這些文本對研究而言并不重要。C.由于人工智能“認(rèn)指令不認(rèn)人”，只要輸入相同的指令都會得到“一致性”的答復(fù)，因而研究者的水平影響不大。D.出于保護(hù)隱私、維護(hù)權(quán)益的考慮，受訪者在接受有人工智能參與的社會科學(xué)研究時，可以虛構(gòu)個人信息。3.下列選項不屬于材料二畫橫線部分具體表現(xiàn)的一項是（）A.強化倫理審查機制，確保對AI的使用符合隱私保護(hù)和信息安全的要求。B.將AI用于研究的流程中，明確研究者對于研究設(shè)計和數(shù)據(jù)分析的主導(dǎo)者地位。C.制定具體的操作指南或使用規(guī)范，指導(dǎo)研究者合理、有效地使用AI開展研究。D.不斷迭代優(yōu)化算法，引入多元化的數(shù)據(jù)來源，減少AI在研究中的算法偏見。4.兩則材料的主體部分均從六個方面展開論述，但是二者的邏輯順序并不相同，請簡要分析。5.人文社會科學(xué)工作者在日常研究工作中，應(yīng)如何將人工智能的巨大潛力發(fā)揮出來？請根據(jù)材料簡要說明?！敬鸢浮?.C2.A3.D4.①材料一主體部分按照知識生產(chǎn)流程環(huán)節(jié)的順承關(guān)系進(jìn)行闡述。②材料二主體部分圍繞AI在社會科學(xué)研究中的局限和風(fēng)險，以并列關(guān)系從不同方面進(jìn)行闡述。5.①充分利用人工智能在獲取信息、加工信息和數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)的優(yōu)勢，提高其參與度。②檢驗人工智能輸出內(nèi)容的真實性并向其反饋；讓人工智能可以強化其學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高其輔助研究的能力。③提升自身的能力水平，以及提示、引導(dǎo)和追問人工智能的能力，充分發(fā)揮其作用?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】兩則材料圍繞人工智能在人文社科領(lǐng)域的應(yīng)用展開辯證論述。材料一以機遇為主軸，系統(tǒng)闡述AI驅(qū)動的六大研究優(yōu)勢，強調(diào)人機協(xié)同的創(chuàng)新價值；材料二聚焦風(fēng)險挑戰(zhàn)，通過GPT案例揭示算法偏見、隱私安全等六類隱患。二者形成互補視角，共同指向“技術(shù)賦能”與“倫理規(guī)制”的平衡命題，體現(xiàn)了科技人文交叉研究的時代特征?！?題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推斷的能力。C.“應(yīng)盡快將其廣泛應(yīng)用于社會科學(xué)研究工作中”錯，材料二雖然提到生成式人工智能對工業(yè)革命和學(xué)術(shù)界有影響，且在社會科學(xué)研究中有一定作用，但同時也強調(diào)了其存在諸多局限和風(fēng)險，如“在確保AI輸出內(nèi)容的真實性之前，不應(yīng)濫用其開展社會科學(xué)研究”。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對多個信息進(jìn)行比較、辨析的能力。B.“說明這些文本對研究而言并不重要”錯誤。依據(jù)材料“人工智能可以協(xié)助研究者撰寫常規(guī)性任務(wù)文本（如文獻(xiàn)綜述、研究計劃、文章摘要、課程大綱等）”可知，人工智能協(xié)助撰寫的文獻(xiàn)綜述等常規(guī)性任務(wù)文本對研究有著重要意義，不能說其不重要。C.“因而研究者的水平影響不大”錯誤。根據(jù)材料二原文“主導(dǎo)研究過程、決定研究結(jié)果的始終是人”“GPT的每一步輸出……受制于研究者的能力水平”可知，研究者本身的水平至關(guān)重要。D.“可以虛構(gòu)個人信息”錯誤。材料二原文“如果將包含受訪者個人信息的資料輸入AI，可能造成信息安全隱患和隱私權(quán)侵害，并不意味著受訪者“可以虛構(gòu)個人信息”。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運用的能力。材料二畫橫線部分強調(diào)學(xué)術(shù)界的責(zé)任主要是要明確AI的使用方式、范圍。A.強化倫理審查機制屬于學(xué)術(shù)界保障研究符合相關(guān)要求的舉措。B.明確研究者主導(dǎo)地位是對研究流程中人員作用的規(guī)范。C.制定操作指南或使用規(guī)范直接體現(xiàn)了對AI使用方式的規(guī)范。D.屬于技術(shù)研發(fā)端應(yīng)承擔(dān)的管控責(zé)任，而非學(xué)術(shù)界的任務(wù)。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①材料一：按照知識生產(chǎn)流程的順承關(guān)系展開，“一是進(jìn)一步降低獲取知識的門檻”“二是增加知識供應(yīng)的豐富度”“三是提供可選擇的知識”“ 四是實現(xiàn)內(nèi)容的初步加工”“五是輔助整合與輸出知識生產(chǎn)結(jié)果”“ 六是知識生產(chǎn)過程反饋與校正”，從知識獲取、供應(yīng)、選擇、加工、整合到反饋，逐步遞進(jìn)。②材料二：從“第一”到“第六”，圍繞AI的局限和風(fēng)險，以并列關(guān)系從不同方面（自主性、數(shù)據(jù)錯誤、算法偏見、語言理解、隱私保護(hù)、編造事實）分別闡述?！?題解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①深度整合AI工具鏈：利用AI的搜索分類、文本合成等能力，構(gòu)建自動化研究流程，通過跨學(xué)科數(shù)據(jù)融合，突破傳統(tǒng)研究方法的局限性。②建立人機協(xié)同驗證機制：對AI輸出實施“雙盲校驗”（如人工核查GPT生成的文獻(xiàn)索引真實性），構(gòu)建動態(tài)反饋系統(tǒng)，將人工修正結(jié)果反哺模型訓(xùn)練。③強化研究者主體能力：發(fā)展“提示工程”技能（如設(shè)計多輪追問策略挖掘AI深層分析），保持學(xué)術(shù)主體性，將AI定位為“智能顯微鏡”而非決策主體。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。哨聲響起[美]尤多拉·韋爾蒂夜幕降臨，天似亮非亮，像穿了一冬又一冬的薄衣，總擋不住刺骨的寒氣。然后，月亮升起來了。有個坐落在葉枯色淡的大片密林中的農(nóng)舍醒目可見，猶如水中的一顆白石。目光放得比月亮低近些、眼神比月光再尖銳點，或許就能看到莫頓家的一切物什了，甚至于離屋子最近的西紅柿幼苗，它們脆弱得一覽無余，讓人心驚。農(nóng)舍里，杰森和薩拉·莫頓裹著被子，躺在簡陋的小床上。床支在靠近壁爐的地方，火焰還在爐內(nèi)搖曳，不時發(fā)出令人昏昏欲睡的聲響，無精打采的火光忽上忽下地映在墻上，穿過橫梁，還照到這兩位老人黑黝黝的小床上，像只小鳥在為飛出屋子四處找路。除了火苗搖曳的聲音，屋里唯一的聲響就是杰森的呼吸聲：一呼一吸相隔甚遠(yuǎn)，滿含疲憊。薩拉張著嘴仰臥著，沒有聲響，但也沒有睡著。每個夜晚，他們躺下時都冷得發(fā)抖，如同一對被暴風(fēng)雨打擊的窗扇，他們在這苦楚中沒什么交流。有時，他們幾天甚至幾周也一聲不吭。他們并不是真的老了——才五十歲呢，盡管如此，他們的生活卻充滿了倦怠，極度缺少交流的需求，充斥在生活中的貧窮困住了他們?；鹈缭絹碓叫。苌暮粑沧兊迷桨l(fā)沉重、莊嚴(yán)，他甚至游離到了夢境之外。薩拉的身體輕如藤條，雖然從頭到腳都藏在被子里，被子外面卻幾乎看不出凸出的形狀。像做一場虛幻的夢，薩拉開始懷想春日和夏天。起先，她僅僅只想到紅紅綠綠的色彩、陽光照耀大地時的熱乎味道、葉子，以及暖暖的熟西紅柿的手感。隨后，仍全身縮在被子里，她開始想象、回憶起德克斯特鎮(zhèn)的貨運旺季……輕若鴻毛的薩拉蓋著被子，想及德克斯特鎮(zhèn)的豐收慶典，看見西紅柿熟透的畫面。她僅能短時間在腦海想這些片段，就像小小火苗的驟燃。剩下的時間她想的只有寒冷，此前此后持續(xù)不斷的寒冷。她不由自主地感到當(dāng)下的徹骨之冷，這根本不用過大腦就知道，但她能做的只是在黑暗中顫抖。她耐著性子咳嗽了兩聲，把頭轉(zhuǎn)向一側(cè)，從被子上方稍一瞟，就看見最后一絲火苗已經(jīng)熄滅，剩下的只是一塊紅紅的木塊，一動不動、紅彤彤的、彎曲變形。帶著這最后一絲安慰，她閉眼、入睡。夜一小時一小時地深了，天氣愈加寒冷。在德克斯特鎮(zhèn)，霜凍來襲時，總會響起響亮的警哨聲，這就是人盡皆知的“珀金斯先生的哨聲”。在這個晴朗的夜里，此刻哨聲又響了起來，一聲連著一聲。整個鄉(xiāng)間，農(nóng)場窗戶的燈光全都亮了起來，男男女女全跑進(jìn)地里，把能用的東西全都拿來蓋住他們的植物，與此同時，珀金斯先生的警哨仍不停地吹響啊吹。杰森·莫頓仍繼續(xù)睡著。薩拉感覺自己正在醒來。她知道珀金斯先生的警哨吹響意味著什么——她這會兒知道，下面自己該做的是叫上杰森到地里去。微微的懈怠、幻想的暖意強烈地在體內(nèi)涌動，一時間她猶自躺著不動。后來，她坐起身來，一言不發(fā)地抓住丈夫的肩膀前后搖晃，費盡全力才弄醒了他。他咳了幾聲，坐了起來，低吼般的呼嚕聲停止了。他也一言不發(fā)，他們兩個就耷拉著腦袋，坐聽那警哨聲。暫歇片刻后，哨聲再起，悠長而高揚。很快，薩拉和杰森就下了床。因為怕冷，他們都全副穿戴睡的覺，現(xiàn)在只需套上鞋就出了門。杰森和薩拉俯下身來，摸了摸嫩苗和泥土。根據(jù)自己的知識，通過自己的手指，他們發(fā)現(xiàn)真是如此——寒流來了，警報及時，事不宜遲。苗間插有棍子，他們將棉被搭在棍子上，緩慢而靈活地一一展開、覆上。杰森脫下外衣，蓋在屋旁柔嫩的小苗上，隨后他瞥了瞥薩拉，她也彎腰提裙，經(jīng)頭把外裙拽開脫下。所幸，裙擺又長又寬，把剩下的苗兒都蓋住了。之后，薩拉和杰森站了一小會兒，他們凝視著田野，又仰頭望了望蒼穹。接著，杰森做了件罕見的怪事。他出去了，抱回來一捆柴，不用說，那大櫻桃木本是要留到冬末才用的。屋里濃濃的暖意多少讓薩拉心神蕩漾，像回憶起德克斯特鎮(zhèn)的貨運旺季似的。壁爐這邊，杰森也同樣盯著燃燒的火光，呼吸變得柔和、輕快、寧靜，仿佛在這短短的一瞬間他要掩飾自己的疲憊，或者說要捍衛(wèi)這疲憊。他抬起胳膊，把變形的雙手伸向火堆。最后，每一寸木頭都燃盡了。如今櫻桃木已成灰燼。突然，杰森又站起身來。他什么也沒拿，單單挑了把面上斷裂的椅子，拿到壁爐前砸爛了?！巫雍芎脽?，火光明亮。薩拉一言不發(fā)、一動不動……之后輪到了飯桌。想想吧，像那樣堅固、平穩(wěn)的四腿桌子，居然瞬間就被火舌吞噬了！薩拉幾乎貪婪地望著跳動的火苗。然后，那也燒完了，杰森和薩拉坐在黑暗中，感到前所未有的寒冷。冬天回來了，夜晚的寒冷回來了，一些奇怪的東西，像驚恐，像依賴，像手足無措的感受，攫住了她的內(nèi)心。突然，她頭也不回地說：“杰森……”“聽。”她丈夫遲疑著說。一如從前，他們低垂著頭，保持著非常安靜的樣子。這時，屋外的哨聲又嗚嗚響起。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.開篇對夜幕和農(nóng)舍環(huán)境的描寫，用詞簡潔卻極具畫面感，“天似亮非亮”“猶如水中的一顆白石”，不僅烘托出寒冷的氛圍，更點出了莫頓夫婦生活的黯淡無光。B.文章先稱莫頓夫婦為“兩位老人”，之后又說“他們并不是真的老了”，這種看似矛盾的敘述表明“老”并不是一種生理特點，更多的是二人精神狀態(tài)的外在表現(xiàn)。C.壁爐里的火苗逐漸變小直至熄滅，這一過程不僅反映出溫度逐漸降低，預(yù)示著即將發(fā)生霜凍，也暗示了莫頓夫婦二人的關(guān)系在愈發(fā)惡化，夫妻感情極其淡薄。D.結(jié)尾處杰森砸爛家具生火取暖的情節(jié)反映出莫頓夫婦在極端困境中的努力掙扎，將小說中的寒意與緊張氛圍都推至最高點，引發(fā)讀者對他們命運的深深擔(dān)憂。7.關(guān)于“哨聲”，下列說法不正確的一項是（）A.標(biāo)題包含“哨聲”這一元素，表明“哨聲”與主題緊密關(guān)聯(lián)，也是讀者閱讀小說時需要重點關(guān)注的。B.珀金斯先生在霜凍即將來臨時吹響警哨，他以此來提醒鎮(zhèn)上的農(nóng)民及時采取措施保護(hù)自家作物。C.小說譯者在文中多處將其譯為“警哨”，從“警”這個字可以推測出自然災(zāi)害對小鎮(zhèn)農(nóng)民的巨大影響。D.“哨聲”在文中多次出現(xiàn)并貫穿全文，既是重要物象，也是小說的敘事線索，情節(jié)均圍繞其展開。8.在薩拉的想象與回憶中，德克斯特鎮(zhèn)的貨運旺季可能有著怎樣的光景？請根據(jù)上下文，將文中畫橫線部分最后省略的內(nèi)容補充完整，不超過90個字。9.文章一直到結(jié)尾才出現(xiàn)莫頓夫婦的對話，這種寫法有何好處？請簡要分析。【答案】6.B7.D8.（示例）沿著各條道路，笑瞇瞇的農(nóng)夫們運來整車的上好西紅柿，孩子們用掉在地上的爛西紅柿打仗來慶祝豐收，大人們在收貨棚近旁交易貨物，看著自家的西紅柿被鏟走、分類，最后裝上貨車運向遠(yuǎn)方。9.①突出人物處境：莫頓夫婦因貧困、倦怠的生活而極度缺少交流的需求，文章直到結(jié)尾處才出現(xiàn)莫頓夫婦的對話，突出了其令人心酸的悲慘處境。②暗示人物心理：結(jié)尾處的對話簡潔且充滿不確定性，暗示他們依然對外部環(huán)境保持警覺，充滿對未知命運的恐懼。③深化小說主題：文章將主題聚焦于普通民眾在物質(zhì)匱乏和精神壓抑下的生存狀態(tài)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇小說以冷峻的筆觸描繪了莫頓夫婦在貧困與嚴(yán)寒中的生存困境。通過“哨聲”這一核心意象，巧妙串聯(lián)起現(xiàn)實與回憶的雙線敘事。環(huán)境描寫極具張力，將自然界的嚴(yán)寒與人物內(nèi)心的孤寂相互映照。結(jié)尾處燒家具取暖的荒誕舉動，既是對生存困境的極致呈現(xiàn)，也暗含對人性韌性的深刻思考?！?題解析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容、文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“烘托出寒冷的氛圍”錯，這兩句并不具有此效果；“點出了莫頓夫婦生活的黯淡無光”錯，根據(jù)原文“有個坐落在葉枯色淡的大片密林中的農(nóng)舍醒目可見，猶如水中的一顆白石”可知，“猶如水中的一顆白石”只是寫出了莫頓夫婦所住農(nóng)舍的外在顏色特點，在黑夜的密林中比較醒目。C.“也暗示了莫頓夫婦二人的關(guān)系在愈發(fā)惡化，夫妻感情極其淡薄”錯誤?；鹈绲淖兓w現(xiàn)了時間的推移和夜色的加深，與莫頓夫婦的關(guān)系、感情變化沒有關(guān)系，文中也看不出“愈發(fā)惡化”。D.“將小說中的寒意與緊張氛圍都推至最高點”錯誤。文末“這時，屋外的哨聲又嗚嗚響起”營造出更高的寒意與緊張氛圍，因而此時“寒意與緊張氛圍”并未到達(dá)最高點。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章重要詞語含義和作用的能力。D.“在文中多次出現(xiàn)并貫穿全文”錯誤?！吧诼暋辈⑽簇灤┤?，而是到文章中間部分才出現(xiàn)，也不是敘事線索；小說中的情節(jié)也并非都圍繞“哨聲”展開，比如莫頓夫婦對抗寒冷的相關(guān)情節(jié)。故選D。【8題解析】本題考查學(xué)生梳理補寫情節(jié)的能力。結(jié)合下文“想及德克斯特鎮(zhèn)的豐收慶典，看見西紅柿熟透的畫面”可知，“貨運旺季”是指西紅柿的交易和運輸?shù)母叻迤?。再結(jié)合“起先，她僅僅只想到紅紅綠綠的色彩、陽光照耀大地時的熱乎味道、葉子，以及暖暖的熟西紅柿的手感。隨后，仍全身縮在被子里，她開始想象、回憶起德克斯特鎮(zhèn)的貨運旺季”可知，薩拉的回憶起初是模糊的（“紅紅綠綠的色彩”“熱乎的味道”），隨后逐漸具體化。因此補充的內(nèi)容通過多種描寫手法使其生動形象。補充內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)運輸西紅柿的場景，繁忙，人們的歡樂等，可以用大人的表情和孩子們打仗的動作等來體現(xiàn)著溫暖美好的場面。【9題解析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)作用的能力。①從人物處境的角度分析，他們生活貧苦，缺少交流的需求，“幾天甚至幾周也一聲不吭”，“他們的生活卻充滿了倦怠，極度缺少交流的需求，充斥在生活中的貧窮困住了他們”。文章直到結(jié)尾處才出現(xiàn)莫頓夫婦的對話，突出了其令人心酸的悲慘處境。②從人物心理的角度分析，夜晚寒冷的來臨，讓薩拉產(chǎn)生了驚恐、手足無措的感受，因而簡單的呼喚“杰森……”，杰森遲疑的回應(yīng)“聽”，不僅是對妻子的回應(yīng)，更是對哨聲的警覺，暗示他們依然對外部環(huán)境保持警覺，充滿對未知命運的恐懼。③從小說主題的角度分析，焚燒家具取暖的極端行為始終沒有語言解釋，對話的出現(xiàn)反而是在火焰熄滅后——這種安排暗示語言在生存危機前的蒼白。夫婦的交流無法改變現(xiàn)實（寒冷依舊），正如哨聲無法阻止霜凍，表現(xiàn)了普通民眾在物質(zhì)匱乏和精神壓抑下的生存狀態(tài)，強化了人在自然與經(jīng)濟(jì)困境中的渺小。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：孝成王、臨武君曰：“請問為將？”孫卿子①曰：“知莫大乎棄疑，行莫大乎無過，事莫大乎無悔。事至無悔而止矣，成不可必也。故制號政令欲嚴(yán)以威；慶賞刑罰欲必以信；處舍收藏欲周以固；從舉進(jìn)退欲安以重，欲疾以速；窺敵觀變欲潛以深，欲伍以參；遇敵決戰(zhàn)必道吾所明，無道吾所疑：夫是之謂六術(shù)?！迸R武君曰：“請問王者之軍制？”孫卿子曰：“將死鼓，御死轡，百吏死職，士大夫死行列。聞鼓聲而進(jìn)，聞金聲而退，順命為上，有功次之；令不進(jìn)而進(jìn)，猶令不退而退也，其罪惟均。不殺老弱，不獵禾稼，服者不禽，格者不舍，奔命者不獲。凡誅，非誅其百姓也，誅其亂百姓者也；百姓有捍其賊，則是亦賊也。以故順刃者生，蘇刃者死，奔命者貢。微子啟封于宋②；曹觸龍斷于軍③；殷之服民所以養(yǎng)生之者也無異周人；故近者歌謳而樂之，遠(yuǎn)者竭蹶而趨之，無幽閑辟陋之國，莫不趨使而安樂之，四海之內(nèi)若一家，通達(dá)之屬莫不從服，夫是之謂人師?！蓖跽哂姓D而無戰(zhàn)，城守不攻，兵格不擊。上下相喜則慶之。不屠城，不潛軍，不留眾，師不越時故亂者樂其政不安其上欲其至也?！保ü?jié)選自《荀子·議兵》）材料二：吳起者，衛(wèi)人，仕于魯。齊人伐魯，魯人欲以為將，起取齊女為妻，魯人疑之，起殺妻以求將，大破齊師?；蜃P之魯侯曰：“起始事曾參，母死不奔喪，曾參絕之。今又殺妻以求為君將。起，殘忍薄行人也！且以魯國區(qū)區(qū)而有勝敵之名，則諸侯圖魯矣?！逼鹂值米?，聞魏文侯賢，乃往歸之。文侯問諸李克，李克曰：“起貪而好色；然用兵，司馬穰苴弗能過也?！庇谑俏暮钜詾閷?，擊秦，拔五城。起之為將，與士卒最下者同衣食，臥不設(shè)席，行不騎乘，親裹贏糧，與士卒分勞苦。卒有病疽者，起為吮之。卒母聞而哭之。人曰：“子，卒也，而將軍自吮其疽，何哭為？”母曰：“非然也。往年吳公吮其父疽，其父戰(zhàn)不旋踵，遂死于敵。吳公今又吮其子，妾不知其死所矣，是以哭之?！保ü?jié)選自《資治通鑒·周紀(jì)一》）〖備注〗①孫卿子：即荀子。②周滅商后，周王室將微子啟封于宋地（今河南商丘一帶）以延續(xù)殷商的祭祀，使宋成為周朝的諸侯國之一。③曹觸龍是商朝末代君主紂的寵臣，他專門諂諛紂王，商亡后被處以軍中重刑。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。師不越A時B故C亂者D樂E其政F不安G其上H欲其至也。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.收藏，指收藏的金玉珍寶等物，與《阿房宮賦》中“燕趙之收藏”的“收藏”意思相同。B.殷，朝代名，是商朝在盤庚遷都于殷后改用的稱號，因此商朝也被稱為“殷商”。C.區(qū)區(qū)，小、微不足道的，與《陳情表》中“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”的“區(qū)區(qū)”意思不同。D.拔，攻克、攻取，與《夢游天姥吟留別》中“勢拔五岳掩赤城”的“拔”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.孝成王和臨武君向荀子請教做將領(lǐng)的準(zhǔn)則，荀子首先從智慧、行動和做事三個方面提出大體要求，然后從制度號令、獎賞刑罰等六方面提出具體建議。B.荀子提到滅商之后周王室對微子啟和曹觸龍截然不同的處置方式，又點明當(dāng)時不論遠(yuǎn)近的人和國家都愿意歸附周朝的情況，進(jìn)而指出周朝的軍隊制度值得旁人學(xué)習(xí)。C.吳起在魯國做官時雖然立下了戰(zhàn)功，但最終還是因為害怕獲罪而投奔魏文侯；魏文侯詢問李克的想法，李克非常中肯、客觀地評價了吳起的缺點與優(yōu)勢。D.別人問生了毒瘡的士兵的母親為什么要哭，她解釋是因為吳起不僅為他自己的父親吮吸毒瘡，還為他自己的兒子吮吸毒瘡，她是被吳起的孝順和慈愛感動。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）將死鼓，御死轡，百吏死職，士大夫死行列。（2）或譖之魯侯曰：“起始事曾參，母死不奔喪，曾參絕之?！?4.從材料一荀子對為將和王者之軍制的論述，以及材料二吳起的事跡來看，你認(rèn)為一名優(yōu)秀將領(lǐng)除了軍事才能外，還應(yīng)具備哪些品質(zhì)？請簡要說明。【答案】10.BFH11.A12.D13.（1）將領(lǐng)要為戰(zhàn)鼓而死，馭手要為韁繩而死，各級官吏要為自己的職責(zé)而死，各級軍官要為自己所在的行列而死。（2）有人向魯國國君誣陷他說：“吳起當(dāng)初事奉曾參，母親去世他都不回去奔喪，曾參因此與他斷絕關(guān)系?！?4.①誠信，荀子強調(diào)“慶賞刑罰欲必以信”，優(yōu)秀將領(lǐng)應(yīng)賞罰分明、信守承諾。②仁愛，王者之軍制體現(xiàn)出對百姓和敵方非戰(zhàn)斗人員的保護(hù)，吳起若能多一些仁愛，不殺妻求將，形象會更正面。③盡責(zé)，將領(lǐng)要像荀子說的那樣各盡其職，吳起與士兵同甘共苦，是盡責(zé)的表現(xiàn)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】材料通過《荀子·議兵》和《資治通鑒》的對比選段，展現(xiàn)了先秦軍事思想的精髓。材料一以荀子“六術(shù)”為核心，系統(tǒng)闡述為將之道與王者軍制，強調(diào)“嚴(yán)威”“必信”的治軍理念與“誅亂安民”的戰(zhàn)爭倫理；材料二通過吳起“殺妻求將”“吮疽恤卒”的典型事例，呈現(xiàn)了法家將領(lǐng)的矛盾形象。兩則材料形成理論闡述與人物實例的互補，共同構(gòu)建了“智勇兼?zhèn)洹薄百p罰分明”“與卒同苦”的良將標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了儒家“仁政”與法家“功利”思想的碰撞，具有鮮明的歷史縱深和思想張力。【10題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：軍隊不超過規(guī)定的時間，所以混亂國家的百姓喜歡這樣的政治，不安于他們君主的統(tǒng)治，希望王者的軍隊到來。“師”為主語，“越”為謂語，“時”賓語，完整主謂結(jié)構(gòu)，故B處斷開；“故”表因果，引出“亂者”的狀態(tài)，“亂者樂其政”與“不安其上”為并列關(guān)系，描述亂國百姓對王者之政的態(tài)度，故F處斷開；“不安其上”后接結(jié)果“欲其至也”，為最終目的，故H處斷開。故選BFH。【11題解析】本題考查學(xué)生理解一詞多義、掌握文化常識的能力。A.錯誤?！笆詹亍?，指軍隊儲備的物資，如糧草、器械。句意：營壘和物資儲備要周密而堅固。“收藏”，指諸侯收藏的金玉珍寶。句意：燕國和趙國收藏的金玉珍寶。B.正確。C.正確，“區(qū)區(qū)”，小、微不足道。句意：況且以小小的魯國卻有戰(zhàn)勝敵人的名聲?！皡^(qū)區(qū)”，謙辭，自己的心意。句意：因此（我）內(nèi)心懇切，不能停止奉養(yǎng)而遠(yuǎn)離（祖母）。D.正確?！鞍巍保タ?、攻取。句意：攻克五座城池。“拔”，超出。句意：山勢高峻超過五岳，遮掩過赤城山。故選A?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“被吳起孝順和慈愛感動”錯誤。由原文“往年吳公吮其父疽，其父戰(zhàn)不旋踵，遂死于敵。吳公今又吮其子，妾不知其死所矣，是以哭之”可知，士兵母親哭泣是因吳起為士兵吮疽，其父當(dāng)年因此戰(zhàn)死，她預(yù)感到兒子也會效死，故悲傷，并非“被吳起的孝順和慈愛感動”。故選D?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“死”，為動用法，表“為……而死”；“御”，動詞作名詞，馭手；“轡”，韁繩；“行列”，戰(zhàn)場隊列。（2）“譖”，誣陷、進(jìn)讒言；“事”，事奉；“絕”，斷絕。【14題解析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①由材料一荀子強調(diào)“慶賞刑罰欲必以信”，可知，要成為一名優(yōu)秀將領(lǐng)，獎賞與刑罰必須堅決且守信用，才能樹立權(quán)威。②由材料一荀子主張“不殺老弱，不獵禾稼，服者不禽，格者不舍”，材料二“今又殺妻以求為君將。起，殘忍薄行人也”可知，要成為一名優(yōu)秀將領(lǐng)，要區(qū)分善惡，體恤百姓，講求仁愛。吳起因殺妻求將，而致名聲受損，他若能多一些仁愛，形象會更正面。③由材料一荀子提出“將死鼓，御死轡，百吏死職”，材料二“與士卒最下者同衣食，臥不設(shè)席，行不騎乘，親裹贏糧，與士卒分勞苦”，可知，要成為一名優(yōu)秀將領(lǐng)，須要求將領(lǐng)與下屬堅守崗位、服從命令、同甘共苦。參考譯文：材料一：孝成王、臨武君問：“請問怎樣做將領(lǐng)？”荀子說：“智慧沒有比放棄疑慮更大的，行動沒有比不犯錯誤更大的，做事沒有比不后悔更大的。事情做到不后悔就夠了，成功不一定能保證。所以制定號令政策要嚴(yán)厲而有威嚴(yán)；獎賞刑罰要堅決而有信用；營壘和物資儲備要周密而堅固；軍隊進(jìn)退要安穩(wěn)而持重，又要迅速而快捷；偵察敵情、觀察變化要隱蔽而深入，要反復(fù)核實；遇到敵人決戰(zhàn)，一定要遵循自己明確的原則，不遵循自己懷疑的做法：這就是六種方法。”臨武君問：“請問王者的軍隊制度是什么？”荀子說：“將領(lǐng)死于指揮的鼓聲，駕車的人死于韁繩旁，各級官吏死于職責(zé)，士兵死于隊列之中。聽到鼓聲就前進(jìn)，聽到金聲就后退，服從命令是首要的，有功勞在其次；命令不前進(jìn)卻前進(jìn)，就像命令不后退卻后退一樣，罪過是相同的。不殺害老弱，不踐踏莊稼，投降的人不捉拿，抵抗的人不赦免，逃跑投降的人不俘獲。凡是誅殺，不是誅殺百姓，而是誅殺擾亂百姓的人；百姓中有保護(hù)亂賊的，那也是亂賊。因此，順著刀刃投降的人生存，對著刀刃抵抗的人死亡，逃跑投降的人交給上級。微子啟被封在宋地；曹觸龍在軍中被處死；殷商歸順的百姓用來養(yǎng)活自己的東西，和周朝人沒有不同；所以近處的人歌頌喜愛他們，遠(yuǎn)處的人竭力奔走來歸附他們，無論偏僻簡陋的國家，沒有不趕來聽從役使而安居樂業(yè)的，四海之內(nèi)像一家人，凡是能到達(dá)的地方，沒有不服從的，這就叫做人們的表率?！蓖跽咧挥姓D殺而沒有攻戰(zhàn)，防守的城邑不攻打，抵抗的軍隊不攻擊。上下互相喜悅就慶賀。不屠殺城邑，不偷襲軍隊，不滯留軍隊，軍隊不超過規(guī)定的時間，所以混亂國家的百姓喜歡這樣的政治，不安于他們君主的統(tǒng)治，希望王者的軍隊到來。材料二：吳起，是衛(wèi)國人，在魯國做官。齊國人攻打魯國，魯國人想讓吳起做將領(lǐng)，吳起娶了齊國女子為妻，魯國人懷疑他，吳起殺死妻子來求得將領(lǐng)之位，大敗齊軍。有人向魯侯詆毀他說：“吳起當(dāng)初侍奉曾參，母親去世卻不趕去服喪，曾參與他斷絕了關(guān)系?，F(xiàn)在又殺死妻子來求得您的將領(lǐng)之位。吳起，是殘忍刻薄的人?。r且以小小的魯國卻有戰(zhàn)勝敵人的名聲，那么諸侯就會圖謀魯國了?！眳瞧鸷ε芦@罪，聽說魏文侯賢明，就前去歸附他。魏文侯向李克詢問，李克說：“吳起貪婪而且好色；但用兵打仗，司馬穰苴也不能超過他?！庇谑俏何暮钊蚊麨閷㈩I(lǐng)，攻打秦國，攻克五座城池。吳起做將領(lǐng)時，和士兵中最低等的人穿同樣的衣服、吃同樣的食物，睡覺不鋪設(shè)席子，行軍不騎馬乘車，親自包裹多余的糧食，和士兵分擔(dān)勞苦。士兵中有生毒瘡的，吳起為他吮吸毒汁。士兵的母親聽說后哭了。有人說：“你的兒子，是個士兵，而將軍親自為他吮吸毒瘡，為什么哭呢？”母親說：“不是這樣的。往年吳公為他父親吮吸毒瘡，他父親作戰(zhàn)不退縮，最終死于敵人手中。吳公現(xiàn)在又為他的兒子吮吸毒瘡，我不知道他會死在哪里，因此哭他?！保ㄋ模╅喿xⅣ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送趙判官赴黔府中丞叔幕①李白廓落青云心，交結(jié)黃金盡。富貴翻相忘，令人忽自哂。蹭蹬鬢毛斑，盛時難再還。巨源咄石生，何事馬蹄間②。綠蘿長不厭，卻欲還東山③。君為魯曾子，拜揖高堂里。叔繼趙平原，偏承明主恩。風(fēng)霜推獨坐，旌節(jié)鎮(zhèn)雄藩?；⑹勘疸X，蛾眉開玉樽。才高幕下去，義重林中言④。水宿五溪月，霜啼三峽猿。東風(fēng)春草綠，江上候歸軒?！紓渥ⅰ舰僦胸?，指趙國珍，天寶中為黔府都督，中丞是其兼銜，其侄為趙判官。②山濤，字巨源，與石鑒共宿，對石鑒大叫：“知道司馬懿稱病不朝的意思嗎？我們?yōu)楹芜€留戀官職不回家呢？”未二年，果有曹爽之事（指司馬懿發(fā)動高平陵政變，解除曹爽大將軍的職務(wù)，不久后曹爽被司馬懿加以謀反之罪而遭滅族）。③謝安曾隱居?xùn)|山，后為了國家與家族重步仕途。④阮咸任達(dá)不拘，與叔父籍為竹林之游。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩歌開篇巧用夸張手法，極言自己志向高遠(yuǎn)，“青云心”的表述，凸顯詩人的豪情。B.從用詞角度看，“哂”字在詩中極為關(guān)鍵，生動地傳達(dá)出詩人內(nèi)心復(fù)雜的自嘲情緒。C.“綠蘿”兩句表明趙判官對自然純凈狀態(tài)的眷戀，接著以謝安之故事強化其歸隱之意。D.“水宿”四句描寫自然景物，但“水宿”兩句所寫的是秋景，“東風(fēng)”兩句描繪春日。16.本詩既有對現(xiàn)實的洞察，也有對友人的深情，結(jié)合全詩，談?wù)勗娙耸侨绾巫龅降摹！敬鸢浮?5.C16.①以自身經(jīng)歷直抒胸臆，表達(dá)世態(tài)炎涼，展現(xiàn)對現(xiàn)實的洞察。②引用“巨源咄石生”的典故，暗示官場風(fēng)險，體現(xiàn)對現(xiàn)實的思考。③對友人從其家族背景、叔父地位、自身品德、才能等方面詳細(xì)描繪，且想象其行程與盼歸，傳遞對友人的深情。【解析】【導(dǎo)語】這首送別詩展現(xiàn)了李白典型的豪放與沉郁交織的風(fēng)格。前八句以自嘲筆調(diào)寫壯志未酬的落拓，用“青云心”“黃金盡”形成理想與現(xiàn)實的強烈反差。中段借山濤、謝安典故，既暗喻時局動蕩，又巧妙過渡到對趙判官仕途的期許。后十二句轉(zhuǎn)入雄渾的幕府氣象描寫，尾聯(lián)以春草歸軒作結(jié)，在時空交錯中寄托深情?！?5題解析】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。C.“強化其歸隱之意”錯誤，“綠蘿長不厭，卻欲還東山”并非寫趙判官的歸隱之意，而是詩人以謝安“東山再起”的典故，暗含對友人入幕任職的期許——即便有歸隱之念，也能如謝安般為家國擔(dān)當(dāng)。此處是對友人的勉勵，而非“強化其歸隱之意”。故選C。【16題解析】本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法的能力。①對現(xiàn)實的洞察：以自身黃金散盡、富貴相忘的經(jīng)歷，點出“富貴翻相忘”的世態(tài)炎涼，用“哂”字流露對現(xiàn)實的嘲諷與反思。②對現(xiàn)實的思考：引用“巨源咄石生”的典故（山濤預(yù)見官場危機勸友人歸隱），暗指當(dāng)時官場潛藏風(fēng)險，體現(xiàn)詩人對現(xiàn)實政治的敏銳洞察，也隱含對友人入幕的提醒。③對友人的深情：贊友人如曾子般有孝德，其叔父受明主恩寵，凸顯友人背景與品格；稱友人“才高”“義重”，認(rèn)可其才能與道義；想象友人赴任途中“五溪月”“三峽猿”的情景，又盼“東風(fēng)春草綠”時友人歸來，滿含牽掛與期盼。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）柳宗元《種樹郭橐駝傳》中，“___________，___________”兩句生動描繪了“他植者”在種下樹木后過于關(guān)注、干涉樹木生長的情況，這會使樹木逐日背離其本性。（2）小王一家來南京旅游，他登高望遠(yuǎn)，看著長江滾滾，山峰林立，不禁想起王安石《桂枝香·金陵懷古》中的詩句“__________，___________”。（3）小劉酷愛音樂，當(dāng)他看到音樂會全場聽眾都沉浸在樂器演奏出的旋律中時，不禁想起了古詩文中的句子：“__________，___________。”【答案】（1）爪其膚以驗其生枯搖其本以觀其疏密（2）千里澄江似練翠峰如簇（3）東船西舫悄無言唯見江心秋月白（吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔／舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦）二、語言文字運用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一些戶外愛好者發(fā)現(xiàn)，在周邊的山區(qū)徒步時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有戶外機構(gòu)帶市民進(jìn)入野溶洞探險，原本洞內(nèi)好好的鐘乳石有不少被嚴(yán)重破壞。隨后記者調(diào)查證實，在野生溶洞里確實有不少鐘乳石被敲斷，一些石塊甚至就散落于地面。這一幕實在令人①。據(jù)專家介紹，鐘乳石是地球演化歷史過程中一個非常獨特的證據(jù)，是研究古代地質(zhì)變化和氣候變遷的重要依據(jù)，有著非常重要的科學(xué)價值和生態(tài)價值；又因其形成過程與雨水密切相關(guān)，反映了雨水在地質(zhì)歷史中的作用和變化，鐘乳石也被稱作“雨水的時鐘”。鐘乳石的形成往往需要上萬年或幾十萬年時間，是一種不可再生資源，從科研的角度來說，一旦被毀就是不可挽回的損失。如今這些野生溶洞里的鐘乳石，被野外探險者隨手敲斷，這種狀況令人鍬心?！董h(huán)境保護(hù)法》第二十九條規(guī)定，各級人民政府對具有重大科學(xué)文化價值的地質(zhì)構(gòu)造、著名溶洞和化石分布區(qū)、冰川、火山、溫泉等自然遺跡，以及人文遺跡、古樹名木，應(yīng)當(dāng)采取措施予以保護(hù)。但“重大科學(xué)文化價值”“著名溶洞”這些限定是否包括野生鐘乳石，還缺乏細(xì)責(zé)，而且即便保護(hù)區(qū)、景區(qū)發(fā)生了人為破壞的情況，也可能面臨責(zé)任不清、追責(zé)不力的情況。2023年，貴州黃果樹景區(qū)一男孩敲掉一塊鐘乳石，家長非但不制止，還辨稱孩子特別喜歡鐘乳石，所以要帶走，哪怕景區(qū)后來報警，事件追責(zé)也僅僅以賠償?shù)狼噶耸?。從目前情況來看，這樣的處理是否能起到震攝、警示作用，還很難說。因此，②是從立法層面明確鐘乳石的地位，并形成具有執(zhí)行力和可行性的保護(hù)方案，為保護(hù)鐘乳石厺實法律基礎(chǔ)。18.文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語，但不得改變原意。19.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。答：①________②________20.下列詞語與文中加點的“雨水的時鐘”得名方式最接近的一項是（）A.天空的眼睛（指星星） B.大地的皺紋（指山脈、峽谷等地形地貌）C.歷史的書頁（指化石） D.森林的守護(hù)者（指啄木鳥）21.文中最后三段有多處錯別字，請找出兩處并加以改正。22.如果文中那個男孩敲掉鐘乳石時，你也在現(xiàn)場，請根據(jù)文段內(nèi)容對男孩的家長進(jìn)行勸導(dǎo)，要求語言表達(dá)準(zhǔn)確、得體，不超過50個字。【答案】18.一些戶外愛好者在周邊的山區(qū)徒步時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有戶外機構(gòu)帶市民進(jìn)入野溶洞探險，洞內(nèi)原本好好的鐘乳石有不少被嚴(yán)重破壞。19.①痛心疾首②當(dāng)務(wù)之急20.C21.①“鍬心”的“鍬”應(yīng)改為“揪”②“細(xì)責(zé)”的“責(zé)”應(yīng)改為“則”③“辨稱”的“辨”應(yīng)改為“辯”④“震攝”的“攝”應(yīng)改為“懾”⑤“厺實”的“厺”應(yīng)改為“夯”22.鐘乳石是不可再生資源，有重要科研價值，破壞它違法，請您制止孩子并配合保護(hù)，別讓孩子犯錯。【解析】【18題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫波浪線的句子有兩處語?。骸耙恍敉鈵酆谜甙l(fā)現(xiàn)，在周邊的山區(qū)徒步時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)”語意重復(fù)，“發(fā)現(xiàn)”兩次出現(xiàn)，故應(yīng)將前一個“發(fā)現(xiàn)”刪去?！霸径磧?nèi)好好的鐘乳石有不少被嚴(yán)重破壞”語序不當(dāng)，“原本”應(yīng)修飾“好好的”，而不是“洞內(nèi)”，所以應(yīng)將“原本”調(diào)至“洞內(nèi)”的后面?！?9題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。①處，上文說“在野生溶洞里確實有不少鐘乳石被敲斷，一些石塊甚至就散落于地面”，此處是說鐘乳石被破壞的場景令人極度痛心，可填寫“痛心疾首”。“痛心疾首”指痛恨到極點。②處，上文說“《環(huán)境保護(hù)法》第二十九條規(guī)定，……‘重大科學(xué)文化價值’‘著名溶洞’這些限定是否包括野生鐘乳石，還缺乏細(xì)責(zé)”，可知前文強調(diào)現(xiàn)有法律存在不足，處理案例警示效果有限，此處是說此“從立法層面明確鐘乳石的地位”是當(dāng)前最緊迫的事情，可填寫“當(dāng)務(wù)之急”。“當(dāng)務(wù)之急”指當(dāng)前應(yīng)辦的最要緊的事?！?0題解析】本題考查學(xué)生分析詞語命名的能力。“雨水的時鐘”是因為鐘乳石形成過程與雨水密切相關(guān)，且能反映地質(zhì)歷史中雨水的作用和變化，如同“時鐘”記錄時間，體現(xiàn)“事物與所記錄對象的關(guān)聯(lián)”。A.“眼睛”比喻星星的明亮，主要是從外觀形象上進(jìn)行比喻，與“記錄”無關(guān)。B.用“皺紋”比喻地形的起伏，是從形態(tài)上對山脈等進(jìn)行描述，與“記錄”無關(guān)。C.化石記錄了歷史變遷，如同“書頁”記錄內(nèi)容，是研究古代情況的重要依據(jù)，得名方式都是基于對過去歷史的記錄，與“雨水的時鐘”得名方式最為接近。D.強調(diào)啄木鳥對森林的保護(hù)作用，是功能定位，與“記錄”無關(guān)。故選C【21題解析】本題考查學(xué)生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。①“鍬”是工具名，與心情無關(guān)，所以“鍬心”的“鍬”應(yīng)改為“揪”。②“細(xì)責(zé)”指詳細(xì)的規(guī)則，所以“細(xì)責(zé)”的“責(zé)”應(yīng)改為“則”。③“辨稱”指辯解稱述，與語言有關(guān)，所以“辨稱”的“辨”應(yīng)改為“辯”。④“震攝”指用強大的力量或威勢使人害怕，與心理有關(guān)，所以“震攝”的“攝”應(yīng)改為“懾”。⑤“厺實”指打牢基礎(chǔ)，“厺”是生僻字，所以“厺實”的“厺”應(yīng)改為“夯”?！?2題解析】本題考查學(xué)生擬寫勸導(dǎo)詞的能力。明確核心信息：從第二段“鐘乳石的形成往往需要上萬年或幾十萬年時間，是一種不可再生資源，從科研的角度來說，一旦被毀就是不可挽回的損失”，提取出“鐘乳石是不可再生資源，有重要科研價值”；從第三段《環(huán)境保護(hù)法》相關(guān)規(guī)定，可知破壞鐘乳石屬于違法行為，提煉出“破壞鐘乳石違法”。確定勸導(dǎo)重點：既要指出孩子破壞鐘乳石行為的不當(dāng)之處，也要說明原因是鐘乳石的價值及法律規(guī)定，同時引導(dǎo)家長采取正確行動，如制止孩子、配合保護(hù)。注意語言得體：使用禮貌、懇切的語氣，避免指責(zé)，讓家長易于接受，如用“請您”等禮貌用語。語言要簡潔，注意字?jǐn)?shù)的限制。三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。浙江宣傳在2025新年獻(xiàn)詞中寫道：“大時代下的每個普通人，總有自己的能力邊界，總會遇到一段抱守缺憾的旅程。但真正的強者從來不是無所不能，而是盡我所能?！币陨喜牧蠈ξ覀冾H具啟示意義，請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道引語類材料作文題。這段材料通過浙江宣傳的新年獻(xiàn)詞，提出了一個關(guān)于普通人如何面對自身局限的深刻命題。我們可以從三個層面來理解其內(nèi)涵：首先，材料揭示了現(xiàn)代人普遍面臨的生存困境。在高速發(fā)展的時代洪流中，個體常感到力不從心，既享受著時代紅利，又承受著能力與期望的落差。這種“抱守缺憾”的狀態(tài)，實則是每個普通人的真實寫照——我們既不是無所不能的超人，也難以完全擺脫對完美的執(zhí)念。其次，材料重新定義了“強者”的本質(zhì)。傳統(tǒng)觀念中的強者形象往往是戰(zhàn)無不勝的，但現(xiàn)實中這樣的完美主義反而容易導(dǎo)致自我否定。真正的強者不是沒有短板，而是像老匠人對待作品那樣，在認(rèn)清工具局限的前提下，依然專注地雕琢每一處細(xì)節(jié)。這種“盡我所能”的智慧，比追求全能更為可貴。最后，材料暗含了積極的人生哲學(xué)。就像農(nóng)民明知天氣無常仍堅持播種，運動員帶著舊傷仍堅持訓(xùn)練，“盡我所能”體現(xiàn)的是一種行動哲學(xué)。它不糾結(jié)于“不能做什么”，而專注于“還能做什么”。這種態(tài)度既是對自我的誠實接納，也是對生活的主動擁抱?？偟膩碚f，這段文字在鼓勵我們建立健康的自我認(rèn)知：承認(rèn)局限不是軟弱，強求完美反成負(fù)累。真正的成長，在于帶著缺憾依然前行的勇氣，在于明知不完美仍全力以赴的堅持。這種務(wù)實而積極的人生態(tài)度，或許正是浮躁時代里最珍貴的定心丸。寫作時，開頭可以從新年獻(xiàn)詞中“普通人”與“強者”的辯證關(guān)系切入，引出“盡我所能”的核心觀點；中間可分三層展開——先分析“能力邊界”的客觀存在（個人局限與時代洪流的碰撞），再闡釋“抱守缺憾”的積極意義（接納不完美中的堅持），最后落腳“盡我所能”的實踐價值（平凡中的英雄主義）；結(jié)尾可聯(lián)系當(dāng)代青年實際，強調(diào)用有限力量盡我所能，創(chuàng)造無限可能。立意：（1）承認(rèn)局限方見成長，盡力而為即是強者。（3）缺憾是人生的常態(tài)，盡力是生命的姿態(tài)。（4）在能力邊界處，綻放生命的光芒。河南省部分名校2024-2025學(xué)年高三下學(xué)期核心模擬卷（五）語文試題一、閱讀（70分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：新興科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展加速滲透融合，將使人工智能的應(yīng)用范圍從自然科學(xué)和工程技術(shù)等領(lǐng)域逐漸覆蓋至人文社會科學(xué)領(lǐng)域，從而造就一種人工智能驅(qū)動的人文社會科學(xué)研究。人工智能的參與和支持，有助于人文社會科學(xué)研究者更加深入地理解人類思維和行為的本質(zhì)，并探索深度科技化趨勢下人類文明的未來命運。人工智能驅(qū)動的人文社會科學(xué)研究，指向一種人機協(xié)同的知識生產(chǎn)方式，有利于解放研究生產(chǎn)力并釋放創(chuàng)新潛力。一是進(jìn)一步降低獲取知識的門檻。借助人工智能強大的搜索、分類等信息處理能力，研究者可以隨時、隨地、隨身地獲取海量知識。二是增加知識供應(yīng)的豐富度。研究者可以獲取更多以前難以獲得的數(shù)據(jù)，以此突破領(lǐng)域和學(xué)科的壁壘。三是提供可選擇的知識。人工智能可以提供研究主題需要的各類相關(guān)信息，使研究者獲取多元而非單一的研究方案。四是實現(xiàn)內(nèi)容的初步加工。依托人工智能具備的文本加工合成能力，可以減少研究者知識生產(chǎn)過程中的基礎(chǔ)性、重復(fù)性勞動。五是輔助整合與輸出知識生產(chǎn)結(jié)果。人工智能可以協(xié)助研究者撰寫常規(guī)性任務(wù)文本（如文獻(xiàn)綜述、研究計劃、文章摘要、課程大綱等）。六是知識生產(chǎn)過程反饋與校正。人與機器之間的協(xié)同式、互聯(lián)式關(guān)系，使人工智能支持基于人類反饋的強化學(xué)習(xí)。目前，人工智能已帶來一些不可忽視的風(fēng)險沖擊與倫理挑戰(zhàn)，并引發(fā)了諸多批評和爭議。面對新興科技不斷更新迭代和廣泛應(yīng)用的現(xiàn)實，如何“用善”且“善用”人工智能的問題越發(fā)重要。同時，“用善”且“善用”也能夠助推人工智能未來更好的發(fā)展。對于人文社會科學(xué)而言，不斷發(fā)展的人工智能是一種可以成為重要研究助手的優(yōu)秀工具。我們應(yīng)把握機遇，大力開發(fā)其巨大應(yīng)用潛力。（摘編自雷環(huán)捷《人工智能與人文社會科學(xué)攜手共進(jìn)》）材料二：人類正處于第四次工業(yè)革命的黎明期，生成式人工智能（AI）以其強大的創(chuàng)新能力，成為驅(qū)動歷史車輪的超級引擎。隨著AI技術(shù)的興起，學(xué)術(shù)界同樣被其巨大的影響力所激發(fā)。以現(xiàn)階段廣泛使用的ChatGPT-3.5（以下簡稱“GPT”）為例，將其運用于社會科學(xué)研究，探索它在研究過程中所能發(fā)揮的功能及各種可能性，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從確定選題、研究準(zhǔn)備、資料收集到資料分析，GPT能做到全程參與，在社會科學(xué)研究的任一環(huán)節(jié)都能發(fā)揮作用，堪稱“助研神器”。然而，在探索AI運用于社會科學(xué)研究的潛能時，其局限和風(fēng)險也同時暴露了出來。第一，AI不具有自主性，只能作為研究的輔助工具。研究者與AI的關(guān)系如同主機與外掛、人腦與手機，主導(dǎo)研究過程、決定研究結(jié)果的始終是人。GPT的每一步輸出都依賴于研究者的提示、引導(dǎo)和追問，無不體現(xiàn)出研究者的價值偏好、受制于研究者的能力水平。第二，盡管GPT輔助社會科學(xué)研究展現(xiàn)出巨大潛力，但受數(shù)據(jù)集偏差、模型訓(xùn)練的方式以及過度擬合等因素影響，GPT對數(shù)據(jù)的處理可能產(chǎn)生錯誤或不符合實際的結(jié)果，即所謂“AI幻覺”。曾有醫(yī)療研究團(tuán)隊檢索腎臟病學(xué)文獻(xiàn)時發(fā)現(xiàn)，GPT反饋的文獻(xiàn)中存在部分虛假信息。AI幻覺不但給研究者帶來困擾，甚至可能造成重大醫(yī)療事故。第三，使用大語言模型輔助社會科學(xué)研究還會受到算法偏見的影響。例如，在檢索企業(yè)招聘策略相關(guān)文獻(xiàn)時，GPT可能更傾向于推薦強調(diào)男性應(yīng)聘者優(yōu)勢的文獻(xiàn)，忽視關(guān)于女性和其他少數(shù)群體在招聘中面臨的障礙和不平等待遇。這種偏見主要源于大語言模型訓(xùn)練數(shù)據(jù)集的性別不均，即過往的訓(xùn)練數(shù)據(jù)可能更多地反映了男性在招聘中的優(yōu)勢和特質(zhì)。第四，盡管AI在自然語言理解、深度學(xué)習(xí)和與人類互動方面已達(dá)到相當(dāng)高的水平，但它并不具備把握人類語言背后的目的或動機的能力。AI“認(rèn)指令不認(rèn)人”，無論研究者是誰，只要提示語相同，都會得到結(jié)構(gòu)化或“一致性”的答復(fù)。這種刻板、機械、程式化的反應(yīng)往往缺乏深度和可信性。第五，AI運用于社會科學(xué)研究，對于隱私保護(hù)和信息安全帶來巨大挑戰(zhàn)。人文社會科學(xué)研究的對象要么是人，要么與人有關(guān)。學(xué)術(shù)倫理要求研究者維護(hù)研究對象及相關(guān)人員或團(tuán)體的權(quán)益，并對研究結(jié)果的科學(xué)性負(fù)責(zé)。如果將包含受訪者個人信息的資料輸入AI，可能造成信息安全隱患和隱私權(quán)侵害。第六，GPT可能會“編造事實”。研究者在GPT的幫助下，在從未進(jìn)入任何真實田野或與任何受訪者建立研究關(guān)系的情況下，可以生成以假亂真的研究報告。這直接引發(fā)人們對于學(xué)術(shù)研究的質(zhì)疑。目前，有經(jīng)驗的研究者尚可以根據(jù)蛛絲馬跡辨別一份研究報告究竟是出自人類研究者還是人工智能之手，但隨著AI智能水平的不斷提高，其仿真性越來越強，進(jìn)入真假難辨的“后真相時代”，人類以往熟悉的大部分事物都將被顛覆。面對AI這一不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流，簡單禁止并非治本之策，但在確保AI輸出內(nèi)容的真實性之前，不應(yīng)濫用其開展社會科學(xué)研究。作為技術(shù)研發(fā)端的IT業(yè)應(yīng)承擔(dān)首要的管控責(zé)任，每推出一項新技術(shù)，都應(yīng)配備相應(yīng)的制約或破解機制，以確保技術(shù)的健康發(fā)展；學(xué)術(shù)界則應(yīng)就AI的使用方式和范圍制定明確的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則。（摘編自張學(xué)而吳洪翔楊莉萍《生成式AI運用于社會科學(xué)研究：風(fēng)險與機遇》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.人工智能驅(qū)動人文社會科學(xué)研究的興起與新興科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展加速滲透融合緊密相關(guān)，也反映了人工智能的應(yīng)用范圍逐漸擴大。B.材料一作者承認(rèn)人工智能帶來的沖擊、挑戰(zhàn)、批評和爭議是客觀存在的，但也不能因此回避發(fā)展人工智能的機遇，而應(yīng)推動人工智能的高質(zhì)量發(fā)展。C.生成式人工智能對于第四次工業(yè)革命的發(fā)展至關(guān)重要，其巨大的影響力已經(jīng)延伸至學(xué)術(shù)界，所以應(yīng)盡快將其廣泛應(yīng)用于社會科學(xué)研究工作中。D.目前，大語言模型的訓(xùn)練數(shù)據(jù)仍然不夠豐富，這可能導(dǎo)致人工智能在推薦相關(guān)文獻(xiàn)時會難以兼顧客觀性和全面性，從而影響研究結(jié)果的可信性。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.“人機協(xié)同”既包括人工智能輔助人類，也包括其通過人類的反饋來強化學(xué)習(xí)，體現(xiàn)人與機器的雙向互動。B.研究者需要撰寫文獻(xiàn)綜述等常規(guī)性任務(wù)文本可以由人工智能代勞，說明這些文本對研究而言并不重要。C.由于人工智能“認(rèn)指令不認(rèn)人”，只要輸入相同的指令都會得到“一致性”的答復(fù)，因而研究者的水平影響不大。D.出于保護(hù)隱私、維護(hù)權(quán)益的考慮，受訪者在接受有人工智能參與的社會科學(xué)研究時，可以虛構(gòu)個人信息。3.下列選項不屬于材料二畫橫線部分具體表現(xiàn)的一項是（）A.強化倫理審查機制，確保對AI的使用符合隱私保護(hù)和信息安全的要求。B.將AI用于研究的流程中，明確研究者對于研究設(shè)計和數(shù)據(jù)分析的主導(dǎo)者地位。C.制定具體的操作指南或使用規(guī)范，指導(dǎo)研究者合理、有效地使用AI開展研究。D.不斷迭代優(yōu)化算法，引入多元化的數(shù)據(jù)來源，減少AI在研究中的算法偏見。4.兩則材料的主體部分均從六個方面展開論述，但是二者的邏輯順序并不相同，請簡要分析。5.人文社會科學(xué)工作者在日常研究工作中，應(yīng)如何將人工智能的巨大潛力發(fā)揮出來？請根據(jù)材料簡要說明?！敬鸢浮?.C2.A3.D4.①材料一主體部分按照知識生產(chǎn)流程環(huán)節(jié)的順承關(guān)系進(jìn)行闡述。②材料二主體部分圍繞AI在社會科學(xué)研究中的局限和風(fēng)險，以并列關(guān)系從不同方面進(jìn)行闡述。5.①充分利用人工智能在獲取信息、加工信息和數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)的優(yōu)勢，提高其參與度。②檢驗人工智能輸出內(nèi)容的真實性并向其反饋；讓人工智能可以強化其學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高其輔助研究的能力。③提升自身的能力水平，以及提示、引導(dǎo)和追問人工智能的能力，充分發(fā)揮其作用?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】兩則材料圍繞人工智能在人文社科領(lǐng)域的應(yīng)用展開辯證論述。材料一以機遇為主軸，系統(tǒng)闡述AI驅(qū)動的六大研究優(yōu)勢，強調(diào)人機協(xié)同的創(chuàng)新價值；材料二聚焦風(fēng)險挑戰(zhàn)，通過GPT案例揭示算法偏見、隱私安全等六類隱患。二者形成互補視角，共同指向“技術(shù)賦能”與“倫理規(guī)制”的平衡命題，體現(xiàn)了科技人文交叉研究的時代特征?！?題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推斷的能力。C.“應(yīng)盡快將其廣泛應(yīng)用于社會科學(xué)研究工作中”錯，材料二雖然提到生成式人工智能對工業(yè)革命和學(xué)術(shù)界有影響，且在社會科學(xué)研究中有一定作用，但同時也強調(diào)了其存在諸多局限和風(fēng)險，如“在確保AI輸出內(nèi)容的真實性之前，不應(yīng)濫用其開展社會科學(xué)研究”。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對多個信息進(jìn)行比較、辨析的能力。B.“說明這些文本對研究而言并不重要”錯誤。依據(jù)材料“人工智能可以協(xié)助研究者撰寫常規(guī)性任務(wù)文本（如文獻(xiàn)綜述、研究計劃、文章摘要、課程大綱等）”可知，人工智能協(xié)助撰寫的文獻(xiàn)綜述等常規(guī)性任務(wù)文本對研究有著重要意義，不能說其不重要。C.“因而研究者的水平影響不大”錯誤。根據(jù)材料二原文“主導(dǎo)研究過程、決定研究結(jié)果的始終是人”“GPT的每一步輸出……受制于研究者的能力水平”可知，研究者本身的水平至關(guān)重要。D.“可以虛構(gòu)個人信息”錯誤。材料二原文“如果將包含受訪者個人信息的資料輸入AI，可能造成信息安全隱患和隱私權(quán)侵害，并不意味著受訪者“可以虛構(gòu)個人信息”。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運用的能力。材料二畫橫線部分強調(diào)學(xué)術(shù)界的責(zé)任主要是要明確AI的使用方式、范圍。A.強化倫理審查機制屬于學(xué)術(shù)界保障研究符合相關(guān)要求的舉措。B.明確研究者主導(dǎo)地位是對研究流程中人員作用的規(guī)范。C.制定操作指南或使用規(guī)范直接體現(xiàn)了對AI使用方式的規(guī)范。D.屬于技術(shù)研發(fā)端應(yīng)承擔(dān)的管控責(zé)任，而非學(xué)術(shù)界的任務(wù)。故選D。【4題解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①材料一：按照知識生產(chǎn)流程的順承關(guān)系展開，“一是進(jìn)一步降低獲取知識的門檻”“二是增加知識供應(yīng)的豐富度”“三是提供可選擇的知識”“ 四是實現(xiàn)內(nèi)容的初步加工”“五是輔助整合與輸出知識生產(chǎn)結(jié)果”“ 六是知識生產(chǎn)過程反饋與校正”，從知識獲取、供應(yīng)、選擇、加工、整合到反饋，逐步遞進(jìn)。②材料二：從“第一”到“第六”，圍繞AI的局限和風(fēng)險，以并列關(guān)系從不同方面（自主性、數(shù)據(jù)錯誤、算法偏見、語言理解、隱私保護(hù)、編造事實）分別闡述。【5題解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①深度整合AI工具鏈：利用AI的搜索分類、文本合成等能力，構(gòu)建自動化研究流程，通過跨學(xué)科數(shù)據(jù)融合，突破傳統(tǒng)研究方法的局限性。②建立人機協(xié)同驗證機制：對AI輸出實施“雙盲校驗”（如人工核查GPT生成的文獻(xiàn)索引真實性），構(gòu)建動態(tài)反饋系統(tǒng)，將人工修正結(jié)果反哺模型訓(xùn)練。③強化研究者主體能力：發(fā)展“提示工程”技能（如設(shè)計多輪追問策略挖掘AI深層分析），保持學(xué)術(shù)主體性，將AI定位為“智能顯微鏡”而非決策主體。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。哨聲響起[美]尤多拉·韋爾蒂夜幕降臨，天似亮非亮，像穿了一冬又一冬的薄衣，總擋不住刺骨的寒氣。然后，月亮升起來了。有個坐落在葉枯色淡的大片密林中的農(nóng)舍醒目可見，猶如水中的一顆白石。目光放得比月亮低近些、眼神比月光再尖銳點，或許就能看到莫頓家的一切物什了，甚至于離屋子最近的西紅柿幼苗，它們脆弱得一覽無余，讓人心驚。農(nóng)舍里，杰森和薩拉·莫頓裹著被子，躺在簡陋的小床上。床支在靠近壁爐的地方，火焰還在爐內(nèi)搖曳，不時發(fā)出令人昏昏欲睡的聲響，無精打采的火光忽上忽下地映在墻上，穿過橫梁，還照到這兩位老人黑黝黝的小床上，像只小鳥在為飛出屋子四處找路。除了火苗搖曳的聲音，屋里唯一的聲響就是杰森的呼吸聲：一呼一吸相隔甚遠(yuǎn)，滿含疲憊。薩拉張著嘴仰臥著，沒有聲響，但也沒有睡著。每個夜晚，他們躺下時都冷得發(fā)抖，如同一對被暴風(fēng)雨打擊的窗扇，他們在這苦楚中沒什么交流。有時，他們幾天甚至幾周也一聲不吭。他們并不是真的老了——才五十歲呢，盡管如此，他們的生活卻充滿了倦怠，極度缺少交流的需求，充斥在生活中的貧窮困住了他們?；鹈缭絹碓叫?，杰森的呼吸也變得越發(fā)沉重、莊嚴(yán)，他甚至游離到了夢境之外。薩拉的身體輕如藤條，雖然從頭到腳都藏在被子里，被子外面卻幾乎看不出凸出的形狀。像做一場虛幻的夢，薩拉開始懷想春日和夏天。起先，她僅僅只想到紅紅綠綠的色彩、陽光照耀大地時的熱乎味道、葉子，以及暖暖的熟西紅柿的手感。隨后，仍全身縮在被子里，她開始想象、回憶起德克斯特鎮(zhèn)的貨運旺季……輕若鴻毛的薩拉蓋著被子，想及德克斯特鎮(zhèn)的豐收慶典，看見西紅柿熟透的畫面。她僅能短時間在腦海想這些片段，就像小小火苗的驟燃。剩下的時間她想的只有寒冷，此前此后持續(xù)不斷的寒冷。她不由自主地感到當(dāng)下的徹骨之冷，這根本不用過大腦就知道，但她能做的只是在黑暗中顫抖。她耐著性子咳嗽了兩聲，把頭轉(zhuǎn)向一側(cè)，從被子上方稍一瞟，就看見最后一絲火苗已經(jīng)熄滅，剩下的只是一塊紅紅的木塊，一動不動、紅彤彤的、彎曲變形。帶著這最后一絲安慰，她閉眼、入睡。夜一小時一小時地深了，天氣愈加寒冷。在德克斯特鎮(zhèn)，霜凍來襲時，總會響起響亮的警哨聲，這就是人盡皆知的“珀金斯先生的哨聲”。在這個晴朗的夜里，此刻哨聲又響了起來，一聲連著一聲。整個鄉(xiāng)間，農(nóng)場窗戶的燈光全都亮了起來，男男女女全跑進(jìn)地里，把能用的東西全都拿來蓋住他們的植物，與此同時，珀金斯先生的警哨仍不停地吹響啊吹。杰森·莫頓仍繼續(xù)睡著。薩拉感覺自己正在醒來。她知道珀金斯先生的警哨吹響意味著什么——她這會兒知道，下面自己該做的是叫上杰森到地里去。微微的懈怠、幻想的暖意強烈地在體內(nèi)涌動，一時間她猶自躺著不動。后來，她坐起身來，一言不發(fā)地抓住丈夫的肩膀前后搖晃，費盡全力才弄醒了他。他咳了幾聲，坐了起來，低吼般的呼嚕聲停止了。他也一言不發(fā)，他們兩個就耷拉著腦袋，坐聽那警哨聲。暫歇片刻后，哨聲再起，悠長而高揚。很快，薩拉和杰森就下了床。因為怕冷，他們都全副穿戴睡的覺，現(xiàn)在只需套上鞋就出了門。杰森和薩拉俯下身來，摸了摸嫩苗和泥土。根據(jù)自己的知識，通過自己的手指，他們發(fā)現(xiàn)真是如此——寒流來了，警報及時，事不宜遲。苗間插有棍子，他們將棉被搭在棍子上，緩慢而靈活地一一展開、覆上。杰森脫下外衣，蓋在屋旁柔嫩的小苗上，隨后他瞥了瞥薩拉，她也彎腰提裙，經(jīng)頭把外裙拽開脫下。所幸，裙擺又長又寬，把剩下的苗兒都蓋住了。之后，薩拉和杰森站了一小會兒，他們凝視著田野，又仰頭望了望蒼穹。接著，杰森做了件罕見的怪事。他出去了，抱回來一捆柴，不用說，那大櫻桃木本是要留到冬末才用的。屋里濃濃的暖意多少讓薩拉心神蕩漾，像回憶起德克斯特鎮(zhèn)的貨運旺季似的。壁爐這邊，杰森也同樣盯著燃燒的火光，呼吸變得柔和、輕快、寧靜，仿佛在這短短的一瞬間他要掩飾自己的疲憊，或者說要捍衛(wèi)這疲憊。他抬起胳膊，把變形的雙手伸向火堆。最后，每一寸木頭都燃盡了。如今櫻桃木已成灰燼。突然，杰森又站起身來。他什么也沒拿，單單挑了把面上斷裂的椅子，拿到壁爐前砸爛了?！巫雍芎脽?，火光明亮。薩拉一言不發(fā)、一動不動……之后輪到了飯桌。想想吧，像那樣堅固、平穩(wěn)的四腿桌子，居然瞬間就被火舌吞噬了！薩拉幾乎貪婪地望著跳動的火苗。然后，那也燒完了，杰森和薩拉坐在黑暗中，感到前所未有的寒冷。冬天回來了，夜晚的寒冷回來了，一些奇怪的東西，像驚恐，像依賴，像手足無措的感受，攫住了她的內(nèi)心。突然，她頭也不回地說：“杰森……”“聽?！彼煞蜻t疑著說。一如從前，他們低垂著頭，保持著非常安靜的樣子。這時，屋外的哨聲又嗚嗚響起。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.開篇對夜幕和農(nóng)舍環(huán)境的描寫，用詞簡潔卻極具畫面感，“天似亮非亮”“猶如水中的一顆白石”，不僅烘托出寒冷的氛圍，更點出了莫頓夫婦生活的黯淡無光。B.文章先稱莫頓夫婦為“兩位老人”，之后又說“他們并不是真的老了”，這種看似矛盾的敘述表明“老”并不是一種生理特點，更多的是二人精神狀態(tài)的外在表現(xiàn)。C.壁爐里的火苗逐漸變小直至熄滅，這一過程不僅反映出溫度逐漸降低，預(yù)示著即將發(fā)生霜凍，也暗示了莫頓夫婦二人的關(guān)系在愈發(fā)惡化，夫妻感情極其淡薄。D.結(jié)尾處杰森砸爛家具生火取暖的情節(jié)反映出莫頓夫婦在極端困境中的努力掙扎，將小說中的寒意與緊張氛圍都推至最高點，引發(fā)讀者對他們命運的深深擔(dān)憂。7.關(guān)于“哨聲”，下列說法不正確的一項是（）A.標(biāo)題包含“哨聲”這一元素，表明“哨聲”與主題緊密關(guān)聯(lián)，也是讀者閱讀小說時需要重點關(guān)注的。B.珀金斯先生在霜凍即將來臨時吹響警哨，他以此來提醒鎮(zhèn)上的農(nóng)民及時采取措施保護(hù)自家作物。C.小說譯者在文中多處將其譯為“警哨”，從“警”這個字可以推測出自然災(zāi)害對小鎮(zhèn)農(nóng)民的巨大影響。D.“哨聲”在文中多次出現(xiàn)并貫穿全文，既是重要物象，也是小說的敘事線索，情節(jié)均圍繞其展開。8.在薩拉的想象與回憶中，德克斯特鎮(zhèn)的貨運旺季可能有著怎樣的光景？請根據(jù)上下文，將文中畫橫線部分最后省略的內(nèi)容補充完整，不超過90個字。9.文章一直到結(jié)尾才出現(xiàn)莫頓夫婦的對話，這種寫法有何好處？請簡要分析?！敬鸢浮?.B7.D8.（示例）沿著各條道路，笑瞇瞇的農(nóng)夫們運來整車的上好西紅柿，孩子們用掉在地上的爛西紅柿打仗來慶祝豐收，大人們在收貨棚近旁交易貨物，看著自家的西紅柿被鏟走、分類，最后裝上貨車運向遠(yuǎn)方。9.①突出人物處境：莫頓夫婦因貧困、倦怠的生活而極度缺少交流的需求，文章直到結(jié)尾處才出現(xiàn)莫頓夫婦的對話，突出了其令人心酸的悲慘處境。②暗示人物心理：結(jié)尾處的對話簡潔且充滿不確定性，暗示他們依然對外部環(huán)境保持警覺，充滿對未知命運的恐懼。③深化小說主題：文章將主題聚焦于普通民眾在物質(zhì)匱乏和精神壓抑下的生存狀態(tài)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇小說以冷峻的筆觸描繪了莫頓夫婦在貧困與嚴(yán)寒中的生存困境。通過“哨聲”這一核心意象，巧妙串聯(lián)起現(xiàn)實與回憶的雙線敘事。環(huán)境描寫極具張力，將自然界的嚴(yán)寒與人物內(nèi)心的孤寂相互映照。結(jié)尾處燒家具取暖的荒誕舉動，既是對生存困境的極致呈現(xiàn)，也暗含對人性韌性的深刻思考?！?題解析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容、文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“烘托出寒冷的氛圍”錯，這兩句并不具有此效果；“點出了莫頓夫婦生活的黯淡無光”錯，根據(jù)原文“有個坐落在葉枯色淡的大片密林中的農(nóng)舍醒目可見，猶如水中的一顆白石”可知，“猶如水中的一顆白石”只是寫出了莫頓夫婦所住農(nóng)舍的外在顏色特點，在黑夜的密林中比較醒目。C.“也暗示了莫頓夫婦二人的關(guān)系在愈發(fā)惡化，夫妻感情極其淡薄”錯誤?；鹈绲淖兓w現(xiàn)了時間的推移和夜色的加深，與莫頓夫婦的關(guān)系、感情變化沒有關(guān)系，文中也看不出“愈發(fā)惡化”。D.“將小說中的寒意與緊張氛圍都推至最高點”錯誤。文末“這時，屋外的哨聲又嗚嗚響起”營造出更高的寒意與緊張氛圍，因而此時“寒意與緊張氛圍”并未到達(dá)最高點。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章重要詞語含義和作用的能力。D.“在文中多次出現(xiàn)并貫穿全文”錯誤?！吧诼暋辈⑽簇灤┤?，而是到文章中間部分才出現(xiàn)，也不是敘事線索；小說中的情節(jié)也并非都圍繞“哨聲”展開，比如莫頓夫婦對抗寒冷的相關(guān)情節(jié)。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生梳理補寫情節(jié)的能力。結(jié)合下文“想及德克斯特鎮(zhèn)的豐收慶典，看見西紅柿熟透的畫面”可知，“貨運旺季”是指西紅柿的交易和運輸?shù)母叻迤?。再結(jié)合“起先，她僅僅只想到紅紅綠綠的色彩、陽光照耀大地時的熱乎味道、葉子，以及暖暖的熟西紅柿的手感。隨后，仍全身縮在被子里，她開始想象、回憶起德克斯特鎮(zhèn)的貨運旺季”可知，薩拉的回憶起初是模糊的（“紅紅綠綠的色彩”“熱乎的味道”），隨后逐漸具體化。因此補充的內(nèi)容通過多種描寫手法使其生動形象。補充內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)運輸西紅柿的場景，繁忙，人們的歡樂等，可以用大人的表情和孩子們打仗的動作等來體現(xiàn)著溫暖美好的場面。【9題解析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)作用的能力。①從人物處境的角度分析，他們生活貧苦，缺少交流的需求，“幾天甚至幾周也一聲不吭”，“他們的生活卻充滿了倦怠，極度缺少交流的需求，充斥在生活中的貧窮困住了他們”。文章直到結(jié)尾處才出現(xiàn)莫頓夫婦的對話，突出了其令人心酸的悲慘處境。②從人物心理的角度分析，夜晚寒冷的來臨，讓薩拉產(chǎn)生了驚恐、手足無措的感受，因而簡單的呼喚“杰森……”，杰森遲疑的回應(yīng)“聽”，不僅是對妻子的回應(yīng)，更是對哨聲的警覺，暗示他們依然對外部環(huán)境保持警覺，充滿對未知命運的恐懼。③從小說主題的角度分析，焚燒家具取暖的極端行為始終沒有語言解釋，對話的出現(xiàn)反而是在火焰熄滅后——這種安排暗示語言在生存危機前的蒼白。夫婦的交流無法改變現(xiàn)實（寒冷依舊），正如哨聲無法阻止霜凍，表現(xiàn)了普通民眾在物質(zhì)匱乏和精神壓抑下的生存狀態(tài)，強化了人在自然與經(jīng)濟(jì)困境中的渺小。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：孝成王、臨武君曰：“請問為將？”孫卿子①曰：“知莫大乎棄疑，行莫大乎無過，事莫大乎無悔。事至無悔而止矣，成不可必也。故制號政令欲嚴(yán)以威；慶賞刑罰欲必以信；處舍收藏欲周以固；從舉進(jìn)退欲安以重，欲疾以速；窺敵觀變欲潛以深，欲伍以參；遇敵決戰(zhàn)必道吾所明，無道吾所疑：夫是之謂六術(shù)。”臨武君曰：“請問王者之軍制？”孫卿子曰：“將死鼓，御死轡，百吏死職，士大夫死行列。聞鼓聲而進(jìn)，聞金聲而退，順命為上，有功次之；令不進(jìn)而進(jìn)，猶令不退而退也，其罪惟均。不殺老弱，不獵禾稼，服者不禽，格者不舍，奔命者不獲。凡誅，非誅其百姓也，誅其亂百姓者也；百姓有捍其賊，則是亦賊也。以故順刃者生，蘇刃者死，奔命者貢。微子啟封于宋②；曹觸龍斷于軍③；殷之服民所以養(yǎng)生之者也無異周人；故近者歌謳而樂之，遠(yuǎn)者竭蹶而趨之，無幽閑辟陋之國，莫不趨使而安樂之，四海之內(nèi)若一家，通達(dá)之屬莫不從服，夫是之謂人師?！蓖跽哂姓D而無戰(zhàn)，城守不攻，兵格不擊。上下相喜則慶之。不屠城，不潛軍，不留眾，師不越時故亂者樂其政不安其上欲其至也?！保ü?jié)選自《荀子·議兵》）材料二：吳起者，衛(wèi)人，仕于魯。齊人伐魯，魯人欲以為將，起取齊女為妻，魯人疑之，起殺妻以求將，大破齊師?；蜃P之魯侯曰：“起始事曾參，母死不奔喪，曾參絕之。今又殺妻以求為君將。起，殘忍薄行人也！且以魯國區(qū)區(qū)而有勝敵之名，則諸侯圖魯矣?！逼鹂值米铮勎何暮钯t，乃往歸之。文侯問諸李克，李克曰：“起貪而好色；然用兵，司馬穰苴弗能過也?！庇谑俏暮钜詾閷?，擊秦，拔五城。起之為將，與士卒最下者同衣食，臥不設(shè)席，行不騎乘，親裹贏糧，與士卒分勞苦。卒有病疽者，起為吮之。卒母聞而哭之。人曰：“子，卒也，而將軍自吮其疽，何哭為？”母曰：“非然也。往年吳公吮其父疽，其父戰(zhàn)不旋踵，遂死于敵。吳公今又吮其子，妾不知其死所矣，是以哭之?！保ü?jié)選自《資治通鑒·周紀(jì)一》）〖備注〗①孫卿子：即荀子。②周滅商后，周王室將微子啟封于宋地（今河南商丘一帶）以延續(xù)殷商的祭祀，使宋成為周朝的諸侯國之一。③曹觸龍是商朝末代君主紂的寵臣，他專門諂諛紂王，商亡后被處以軍中重刑。10.材