小學語文古詩積累與運用指導手冊古詩，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是漢語語言藝術的巔峰。在小學語文學習階段，引導學生積累和運用古詩，不僅能豐富其語言儲備，提升文學素養(yǎng)，更能涵養(yǎng)品格，陶冶情操。本手冊旨在為小學語文教師及學生家長提供一套系統(tǒng)、實用的古詩積累與運用指導方略，以期幫助孩子們真正走進古詩的意境，感受其魅力，并能靈活運用于日常表達與習作之中。一、古詩積累：在誦讀中親近，在理解中積淀古詩積累，非一日之功，亦非簡單的死記硬背。它是一個循序漸進、潛移默化的過程，需要科學的方法與持久的耐心。（一）激發(fā)興趣，讓古詩“活”起來興趣是最好的老師。培養(yǎng)孩子對古詩的興趣，是積累的首要前提。*情境導入：結合詩意，創(chuàng)設生動的教學情境。如學習描繪春天的詩，可帶領學生觀察校園春色；學習邊塞詩，可通過圖片、音樂展現(xiàn)大漠風光。*故事引路：許多古詩背后都有著動人的故事或創(chuàng)作背景。講述這些故事，能幫助學生更好地理解詩人情感，拉近與古詩的距離。*多媒體輔助：運用動畫、短視頻、配樂朗誦等形式，使古詩學習更直觀、更富趣味性，調動學生多種感官參與。*角色扮演與繪畫：鼓勵學生扮演詩人或詩中的角色，或將詩句描繪的畫面畫出來，讓抽象的文字變得鮮活可感。（二）科學誦讀，奠定積累基石“讀書百遍，其義自見?！闭b讀是古詩積累最基本也最有效的方法。*讀準字音：教師或家長需范讀，幫助學生掌握生字、多音字的正確讀音，以及古今異讀字的讀法。*讀明節(jié)奏：古詩講究平仄和韻律，要引導學生把握詩句的自然停頓和節(jié)奏，讀出詩歌的音樂美?？赏ㄟ^拍手、打節(jié)拍等方式輔助。*讀出情感：在理解詩意的基礎上，引導學生體會詩人所要表達的喜怒哀樂，用恰當?shù)恼Z氣、語調進行誦讀，做到聲情并茂。（三）理解感悟，深化積累內涵積累并非簡單記憶，理解是深化積累的關鍵。*解字詞：對于詩中的重點字詞，要引導學生理解其含義，特別是一些古今異義詞、重點動詞、形容詞等。*曉句意：通過逐句解釋、串講，幫助學生理解詩句的字面意思。鼓勵學生提出疑問，共同探討。*悟詩情：引導學生走進詩人的內心世界，理解詩歌所蘊含的思想情感，是思鄉(xiāng)、是愛國、是詠物言志，還是抒發(fā)人生感慨。*知背景：適當介紹詩人的生平、創(chuàng)作這首詩的時代背景，有助于學生更深刻地把握詩歌主旨。（四）分類梳理，構建積累體系零散的積累不如系統(tǒng)的梳理。引導學生對所學古詩進行分類，可以提高積累效率。*按主題分：如山水田園詩、邊塞征戰(zhàn)詩、詠物言志詩、思鄉(xiāng)懷人詩、送別詩、節(jié)日詩等。*按季節(jié)分：如春、夏、秋、冬四季的古詩。*按詩人分：如李白的詩、杜甫的詩、王維的詩等。*按體裁分：如五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩等（對小學生可不作過高要求，初步感知即可）。二、古詩運用：在實踐中激活，在運用中升華積累的最終目的是運用。只有將所學古詩靈活運用于語言實踐，才能真正實現(xiàn)知識的內化與升華。（一）口頭運用：提升表達魅力*日常交流：鼓勵學生在日常對話中，恰當?shù)匾迷娋洹Ｈ缈吹矫谰皶r說“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇”；表達思念時說“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。*主題演講與朗誦：組織古詩朗誦比賽、主題故事會等活動，讓學生在實踐中鍛煉運用能力，感受古詩的音韻美。*情景對話：設置特定情境，引導學生思考可以運用哪些詩句來表達。（二）書面運用：為習作添彩*開篇點題：在作文開頭引用一句恰當?shù)脑娋?，可以起到提綱挈領、引人入勝的作用。*寫景狀物：描寫景物時，引用相關詩句能使描寫更生動形象，富有文采。如寫荷花，可引用“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。*抒情議論：在表達情感或發(fā)表議論時，引用詩句可以增強說服力和感染力。如表達對母愛的贊美，可引用“誰言寸草心，報得三春暉”。*結尾升華：在文章結尾引用詩句，可以總結全文，深化主題，給人留下深刻印象。*仿寫創(chuàng)作：引導學生模仿古詩的句式、結構或意境進行簡單的仿寫或創(chuàng)作，如寫一首五言小絕，或幾句寫景的小詩，激發(fā)創(chuàng)作興趣。（三）生活運用：拓展文化視野*節(jié)日文化：結合傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、清明、端午、中秋等，學習相關古詩，理解節(jié)日習俗與文化內涵。*游覽觀賞：外出游覽時，引導學生觀察景物，聯(lián)想所學古詩，做到“詩中有畫，畫中有詩”。*藝術創(chuàng)作：將古詩與書法、繪畫、音樂等結合起來。如為古詩配畫，書寫古詩作品，或為古詩譜曲演唱，多維度感受古詩之美。三、教學與引導建議（一）營造氛圍，浸潤熏陶*教師和家長應率先垂范，喜愛古詩，在潛移默化中影響孩子。*教室、家庭可布置古詩名句，創(chuàng)設良好的古詩文學習氛圍。*推薦優(yōu)秀的古詩誦讀音頻、視頻，讓孩子多聽多賞。（二）因材施教，循序漸進*根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，選擇合適的古詩篇目和學習方法。低年級以誦讀、感知為主，中高年級逐步加深理解和運用。*不搞“一刀切”，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣選擇拓展閱讀。（三）鼓勵創(chuàng)新，形式多樣*學習古詩的形式可以多樣化，如古詩接龍、古詩猜謎、古詩情景劇等，激發(fā)學生的學習興趣。*鼓勵學生大膽想象，對古詩進行個性化解讀和再創(chuàng)造。（四）評價激勵，促進發(fā)展*對學生的古詩積累與運用給予及時的肯定和鼓勵，保護其學習熱情。*評價方式應多樣化，不僅關注背誦的數(shù)量，更要關注理解的深度和運用的靈活性。結語小學語文古詩的積累與運用，是一個長期而系統(tǒng)的