幼兒園繪本活動(dòng)教學(xué)案例設(shè)計(jì)繪本作為幼兒認(rèn)識(shí)世界、感知美好、發(fā)展語(yǔ)言的重要載體，在幼兒園教育活動(dòng)中占據(jù)著不可或缺的地位。一個(gè)精心設(shè)計(jì)的繪本教學(xué)活動(dòng)，能夠有效激發(fā)幼兒的閱讀興趣，促進(jìn)其認(rèn)知、情感、社交等多方面能力的和諧發(fā)展。本文將以經(jīng)典繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》為例，詳細(xì)闡述一個(gè)幼兒園繪本活動(dòng)的教學(xué)案例設(shè)計(jì)，力求為一線幼兒教師提供具有操作性的參考。一、活動(dòng)名稱：好餓的毛毛蟲(chóng)二、年齡段：中班（4-5歲）三、活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，具有可操作性和可觀察性。1.認(rèn)知目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，了解毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)變化過(guò)程；認(rèn)識(shí)故事中出現(xiàn)的幾種常見(jiàn)水果和食物名稱，嘗試感知數(shù)量1-5。2.技能目標(biāo)：能根據(jù)畫(huà)面信息，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法；通過(guò)模仿、操作等方式，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動(dòng)作。3.情感目標(biāo)：感受毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的神奇過(guò)程，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)；萌發(fā)對(duì)小生物的喜愛(ài)之情，樂(lè)于參與集體閱讀和游戲活動(dòng)。四、活動(dòng)準(zhǔn)備充分的準(zhǔn)備是活動(dòng)順利開(kāi)展的保障。1.物質(zhì)準(zhǔn)備：*繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》人手一冊(cè)（或教師用大書(shū)一本，幼兒小組閱讀用小書(shū)若干）。*毛毛蟲(chóng)頭飾若干，蝴蝶翅膀道具若干。*故事中涉及的水果圖片（蘋(píng)果、梨、李子、草莓、橘子、蛋糕、冰淇淋等）及相應(yīng)實(shí)物（如條件允許，可準(zhǔn)備少量切片水果供幼兒觀察品嘗，如蘋(píng)果、草莓）。*數(shù)字卡片1-5。*綠色手工紙、彩筆、膠水、剪刀（教師輔助）等，用于制作毛毛蟲(chóng)。*輕音樂(lè)（如《蝴蝶飛》）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)毛毛蟲(chóng)和蝴蝶有初步的印象，見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)相關(guān)名稱。五、活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)層層遞進(jìn)，動(dòng)靜交替，注重幼兒的主動(dòng)參與。（一）開(kāi)始部分：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.神秘的客人：教師：“今天，我們班來(lái)了一位神秘的小客人，它長(zhǎng)得細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，還喜歡吃葉子，你們猜猜它是誰(shuí)？”（幼兒自由猜測(cè)）教師出示毛毛蟲(chóng)頭飾或手偶：“對(duì)啦，是毛毛蟲(chóng)！這條毛毛蟲(chóng)可特別了，它有一個(gè)大大的特點(diǎn)——它非常非常餓！我們一起來(lái)看看它到底有多餓，它都吃了些什么好東西吧！”*（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)神秘客人的形式，激發(fā)幼兒的好奇心和參與活動(dòng)的興趣，自然引出活動(dòng)主題。）（二）基本部分：共讀繪本，理解體驗(yàn)1.分段閱讀，感知理解：*教師出示大繪本，引導(dǎo)幼兒觀察封面：“這條毛毛蟲(chóng)的名字叫什么呀？（好餓的毛毛蟲(chóng)）它看起來(lái)怎么樣？”*逐頁(yè)閱讀從星期一到星期五毛毛蟲(chóng)吃水果的部分。*每翻開(kāi)一頁(yè)，引導(dǎo)幼兒觀察：“毛毛蟲(chóng)星期一吃了什么？（一個(gè)蘋(píng)果）吃了幾個(gè)？（一個(gè)）”出示相應(yīng)的蘋(píng)果圖片和數(shù)字卡片“1”。*用同樣的方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)星期二到星期五的食物（梨、李子、草莓、橘子）和數(shù)量（2、3、4、5）。可以請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)，并模仿毛毛蟲(chóng)吃東西的動(dòng)作和聲音（如“啊嗚啊嗚”）。*提問(wèn)互動(dòng)：“毛毛蟲(chóng)吃了這么多東西，它感覺(jué)怎么樣了呢？”（肚子痛）“為什么會(huì)肚子痛呢？”（吃了太多東西，可能還吃了不健康的）*閱讀毛毛蟲(chóng)吃零食和葉子的部分：*“哎呀，毛毛蟲(chóng)肚子痛了，后來(lái)它又吃了什么讓肚子舒服起來(lái)了呢？”（一片新鮮的葉子）*引導(dǎo)幼兒討論：哪些食物是健康的，哪些食物不能多吃。*閱讀毛毛蟲(chóng)結(jié)繭變蝴蝶的部分：*“吃飽了的毛毛蟲(chóng)開(kāi)始做什么了？（結(jié)繭）它在繭里待了多久？（兩個(gè)星期）然后發(fā)生了什么神奇的事情？”（毛毛蟲(chóng)變成了美麗的蝴蝶）*重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的驚喜和美麗。*（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師引導(dǎo)下的集體閱讀，幫助幼兒理解故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)食物和數(shù)量，初步感知健康飲食的觀念，并感受生命變化的神奇。）2.互動(dòng)游戲，深化體驗(yàn)：*“毛毛蟲(chóng)找食物”：教師將準(zhǔn)備好的食物圖片散落在活動(dòng)區(qū)，請(qǐng)幾名幼兒戴上毛毛蟲(chóng)頭飾，根據(jù)教師說(shuō)出的食物名稱或數(shù)量，找出相應(yīng)的圖片。例如，教師說(shuō)：“請(qǐng)毛毛蟲(chóng)找一找星期三吃的東西?！?“我是小毛毛蟲(chóng)”：播放輕音樂(lè)，幼兒扮演小毛毛蟲(chóng)，教師引導(dǎo)幼兒模仿毛毛蟲(chóng)爬行。當(dāng)教師說(shuō)出一種水果或數(shù)字時(shí)，相應(yīng)數(shù)量的“小毛毛蟲(chóng)”要“吃”到那個(gè)“水果”（可以是圖片或?qū)嵨锬Ｐ停?（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)展反應(yīng)能力和肢體協(xié)調(diào)性。）3.討論分享，情感共鳴：*教師：“毛毛蟲(chóng)吃了那么多東西，最后變成了什么？（美麗的蝴蝶）你們覺(jué)得神奇嗎？”*“你們喜歡這條毛毛蟲(chóng)嗎？為什么？”*引導(dǎo)幼兒討論：我們也要像毛毛蟲(chóng)一樣，不挑食，吃有營(yíng)養(yǎng)的食物，才能健康長(zhǎng)大。*（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，加深對(duì)故事主題的理解，萌發(fā)積極的情感體驗(yàn)。）（三）結(jié)束部分：創(chuàng)意表達(dá)，快樂(lè)成長(zhǎng)1.“我是美麗的蝴蝶”：教師：“現(xiàn)在，我們的小毛毛蟲(chóng)也吃飽了，要變成美麗的蝴蝶啦！”為幼兒分發(fā)蝴蝶翅膀道具，播放《蝴蝶飛》的音樂(lè)，幼兒模仿蝴蝶翩翩起舞。*（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演，讓幼兒體驗(yàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的快樂(lè)，感受成長(zhǎng)的喜悅。）六、活動(dòng)延伸活動(dòng)延伸是課堂教學(xué)的拓展與深化，能將學(xué)習(xí)興趣延續(xù)到區(qū)角和日常生活中。1.美工區(qū)：提供綠色手工紙、彩筆、膠水等材料，引導(dǎo)幼兒制作自己的“好餓的毛毛蟲(chóng)”（如用圓形紙片粘貼成毛毛蟲(chóng)的身體）。2.閱讀區(qū)：投放《好餓的毛毛蟲(chóng)》及其他關(guān)于動(dòng)物成長(zhǎng)、昆蟲(chóng)主題的繪本，供幼兒自由閱讀。3.益智區(qū)：提供數(shù)字卡片、食物圖片，讓幼兒進(jìn)行數(shù)量配對(duì)和分類游戲。4.自然角：如果條件允許，可以飼養(yǎng)蠶寶寶或觀察蝴蝶的生命周期圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解變態(tài)發(fā)育。5.角色扮演區(qū)：設(shè)置“毛毛蟲(chóng)餐廳”，幼兒扮演服務(wù)員和顧客，進(jìn)行食物買賣和點(diǎn)餐游戲，鞏固對(duì)食物名稱和數(shù)量的認(rèn)識(shí)。七、活動(dòng)反思與建議活動(dòng)反思是提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。1.反思點(diǎn)：*活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度如何？幼兒是否對(duì)故事內(nèi)容產(chǎn)生了興趣？*幼兒在哪個(gè)環(huán)節(jié)參與度最高？哪些環(huán)節(jié)還可以改進(jìn)？*提問(wèn)是否具有啟發(fā)性？是否關(guān)注到個(gè)體差異？*教具的使用是否充分有效？2.建議：*在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)量時(shí)，可以結(jié)合幼兒的點(diǎn)數(shù)能力靈活調(diào)整，對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒可適當(dāng)增加難度，如點(diǎn)數(shù)到更多數(shù)量。*故事中毛毛蟲(chóng)吃了很多零食后肚子痛的情節(jié)，可以借機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行健康飲食的教育，但語(yǔ)言要生動(dòng)淺顯，避免說(shuō)教。*在制作手工環(huán)節(jié)，對(duì)于中班幼兒，教師應(yīng)提供充分的支持和幫助，確保活動(dòng)安全有序。*鼓勵(lì)幼兒