小學(xué)三年級(jí)語文病句修改練習(xí)冊(cè)親愛的小朋友們，歡迎來到語文病句修改的小課堂！我們每天都在說話、寫句子，就像蓋房子一樣，句子是我們表達(dá)想法的“磚塊”。如果“磚塊”歪了、松了，蓋出來的“房子”就不牢固，別人也可能看不懂我們想表達(dá)什么。病句修改，就是幫我們把這些“歪磚塊”扶正，讓我們的表達(dá)更準(zhǔn)確、更通順、更精彩。這本練習(xí)冊(cè)，將陪伴大家一起學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)句子中的“小毛病”，并把它們改得漂漂亮亮。一、為什么要學(xué)習(xí)修改病句？你可能會(huì)問，我們?yōu)槭裁匆M(fèi)力氣學(xué)習(xí)修改病句呢？其實(shí)呀，這可是非常重要的本領(lǐng)呢！1.讓表達(dá)更準(zhǔn)確：一個(gè)沒有語病的句子，能清楚地告訴別人你想說什么，不會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)。比如，如果你想說“我吃了一個(gè)蘋果”，卻說成“一個(gè)蘋果吃了我”，那別人聽了豈不是會(huì)哈哈大笑，還不明白你到底想表達(dá)什么？2.提升閱讀和寫作能力：學(xué)習(xí)修改病句，能讓我們更敏銳地發(fā)現(xiàn)句子的好壞，讀課文時(shí)能更好地理解作者的意思，自己寫作文時(shí)，也能寫出更通順、更生動(dòng)的句子。3.養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣：從小注意規(guī)范用語，不僅在語文課上有用，在日常生活中與人交流，也會(huì)讓人覺得你是個(gè)表達(dá)清晰、有條理的孩子。所以，修改病句就像給我們的語言“體檢”，讓我們的表達(dá)健康又有力！二、常見的病句類型及修改方法接下來，我們就一起來認(rèn)識(shí)一下句子中常見的“小毛病”都有哪些，以及怎么給它們“治病”。（一）成分殘缺：句子“零件”不全了一個(gè)完整的句子，就像一臺(tái)小機(jī)器，需要各種“零件”配合。如果少了某個(gè)重要的“零件”，句子就不完整了。1.缺少主語（誰）*病句例子：在公園里開心地放風(fēng)箏。（誰在放風(fēng)箏呢？）*病因分析：這句話沒有告訴我們“誰”在放風(fēng)箏，缺少了動(dòng)作的發(fā)出者——主語。*修改方法：補(bǔ)上主語。*修改后：小明在公園里開心地放風(fēng)箏。（加上了“小明”這個(gè)主語）2.缺少謂語（做什么/怎么樣）*病句例子：小紅在教室里認(rèn)真地。（小紅在教室里認(rèn)真地做什么呢？）*病因分析：這句話告訴了我們“誰”（小紅）和“在哪里”（教室里），但沒說小紅“做什么”，缺少了謂語動(dòng)詞。*修改方法：補(bǔ)上謂語。*修改后：小紅在教室里認(rèn)真地看書。（加上了“看書”這個(gè)謂語）3.缺少賓語（做什么的對(duì)象）*病句例子：媽媽給我買了一本。（買了一本什么呢？）*病因分析：“買了”這個(gè)動(dòng)作后面，應(yīng)該有個(gè)對(duì)象，但句子里沒有，缺少了賓語。*修改方法：補(bǔ)上賓語。*修改后：媽媽給我買了一本故事書。（加上了“故事書”這個(gè)賓語）（二）搭配不當(dāng)：句子“零件”不配套有時(shí)候句子成分都有了，但詞語之間搭配不起來，就像衣服的扣子扣錯(cuò)了位置，不舒服也不好看。1.詞語搭配不當(dāng)*病句例子：他穿著一件紅色的上衣和一頂藍(lán)色的帽子。（“穿著”和“帽子”搭配不當(dāng)）*病因分析：“穿著”通常和“衣服、褲子、鞋子”等搭配，“帽子”應(yīng)該用“戴著”。*修改方法：把不搭配的詞語換成合適的。*修改后：他穿著一件紅色的上衣，戴著一頂藍(lán)色的帽子。2.前后搭配不當(dāng)*病句例子：我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。（“增加”和“效率”搭配不當(dāng)）*病因分析：“效率”應(yīng)該用“提高”來搭配，“增加”一般搭配“數(shù)量、產(chǎn)量”等。*修改方法：更換合適的動(dòng)詞或形容詞。*修改后：我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。（三）語序不當(dāng)：句子“零件”放錯(cuò)位置句子里的詞語順序不對(duì)，也會(huì)讓人產(chǎn)生誤解或者讀起來別扭。*病句例子：我把今天的作業(yè)都完成了。（這個(gè)句子其實(shí)是對(duì)的，舉個(gè)錯(cuò)的）*（換一個(gè)）：小明認(rèn)真地把作業(yè)做完了。（這個(gè)也對(duì)，再想一個(gè)）*（嗯）：我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的困難。（應(yīng)該是先“發(fā)現(xiàn)”再“克服”）*病因分析：“克服”和“發(fā)現(xiàn)”的順序顛倒了，應(yīng)該是先“發(fā)現(xiàn)困難”，然后才能“克服困難”。*修改方法：調(diào)整詞語的先后順序。*修改后：我們要善于發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服學(xué)習(xí)上的困難。*病句例子：兩個(gè)新舊書包，顏色不一樣。（“兩個(gè)”和“新舊”順序不當(dāng)）*病因分析：“新舊”是修飾“書包”的，應(yīng)該放在“兩個(gè)”前面，或者說“兩個(gè)書包，一新一舊”。*修改方法：調(diào)整語序。*修改后：新舊兩個(gè)書包，顏色不一樣?；蛘撸簝蓚€(gè)書包，一新一舊，顏色不一樣。（四）重復(fù)啰嗦：句子“零件”太冗余一句話里說了重復(fù)的意思，就像畫蛇添足，多此一舉。*病句例子：他非常十分高興地跑了過來。（“非?！焙汀笆帧币馑枷嘟貜?fù)了）*病因分析：“非?！焙汀笆帧倍际潜硎境潭鹊母痹~，用一個(gè)就夠了。*修改方法：刪去其中一個(gè)重復(fù)的詞語。*修改后：他非常高興地跑了過來?；蛘撸核指吲d地跑了過來。*病句例子：這是一幅美麗漂亮的圖畫。（“美麗”和“漂亮”意思重復(fù)）*修改后：這是一幅美麗的圖畫?；蛘撸哼@是一幅漂亮的圖畫。（五）前后矛盾：句子“零件”鬧矛盾句子前后表達(dá)的意思不一致，互相沖突，讓人不明白到底哪個(gè)是對(duì)的。*病句例子：昨天傍晚下了一天的雨。（“傍晚”和“一天”矛盾）*病因分析：“傍晚”只是一天中的一段時(shí)間，不能說“下了一天的雨”。*修改方法：根據(jù)實(shí)際情況，刪去矛盾的一方。*修改后：昨天傍晚下了一場(chǎng)雨?；蛘撸鹤蛱煺铝艘惶斓挠?。*病句例子：教室里靜悄悄的，只有小明在大聲說話。（“靜悄悄的”和“大聲說話”矛盾）*修改后：教室里靜悄悄的?；蛘撸航淌依镏挥行∶髟诖舐曊f話。（六）指代不明：句子中的“它”到底指什么？句子中用到“他、她、它、這、那、他們”等代詞時(shí)，沒有說清楚指代的是誰或什么，讓人confusion。*病句例子：小紅和小麗一起去公園，她買了一個(gè)冰淇淋。（“她”指小紅還是小麗？）*病因分析：“她”這個(gè)代詞在這里不明確，不知道指的是小紅還是小麗。*修改方法：把代詞換成具體的人名或事物。*修改后：小紅和小麗一起去公園，小紅買了一個(gè)冰淇淋?；蛘撸盒〖t和小麗一起去公園，小麗買了一個(gè)冰淇淋。三、修改病句的小技巧發(fā)現(xiàn)了病句類型，我們?cè)賮砜偨Y(jié)幾個(gè)修改病句的小竅門，幫助大家更好地“診斷”和“治療”病句：1.“讀”：多讀幾遍拿到一個(gè)句子，先大聲讀幾遍。讀的時(shí)候，如果覺得別扭、不通順，或者意思不清楚，那很可能就是個(gè)病句。語感有時(shí)候是很準(zhǔn)的哦！2.“找”：找出病因仔細(xì)分析句子，看看是缺少了什么成分，還是搭配不當(dāng)，或者是語序不對(duì)、意思重復(fù)、前后矛盾、指代不明。找到“病因”，才能“對(duì)癥下藥”。3.“改”：動(dòng)手修改根據(jù)找到的病因，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄐ薷?。常用的修改符?hào)有：*增補(bǔ)號(hào)（∧）：用來增加缺少的成分。*刪除號(hào)（\）：用來刪除多余或錯(cuò)誤的詞語。*對(duì)調(diào)號(hào)（?）：用來調(diào)整詞語的順序。*替換號(hào)（△）：用來替換不恰當(dāng)?shù)脑~語。修改時(shí)要注意，盡量在原句的基礎(chǔ)上修改，不要大改特改，保持句子原來的意思。4.“查”：再查一遍修改完之后，一定要再讀一遍，檢查修改后的句子是不是通順了，意思是不是清楚了，有沒有新的語病產(chǎn)生。四、練習(xí)與提升小朋友們，修改病句的知識(shí)我們就先學(xué)到這里。理論知識(shí)學(xué)得再好，也要通過練習(xí)來鞏固。在這本練習(xí)冊(cè)里，我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了豐富多樣的病句修改練習(xí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。*專項(xiàng)練習(xí)：針對(duì)每一種病句類型，我們都設(shè)計(jì)了專門的練習(xí)，幫助你逐個(gè)擊破。*綜合練習(xí)：將各種病句類型混合在一起，考驗(yàn)?zāi)愕摹盎鹧劢鹁Α薄?趣味練習(xí)：通過句子排序、段落修改等形式，讓病句修改變得更有趣。請(qǐng)大家認(rèn)真對(duì)待每一道練習(xí)題。遇到不懂的地方，可以問問老師或爸爸媽媽，也可以和小伙伴們一起討論。記住，不