2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫(kù)——教育技術(shù)學(xué)中的表現(xiàn)評(píng)估技術(shù)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題1.下列哪項(xiàng)不是表現(xiàn)性任務(wù)區(qū)別于傳統(tǒng)紙筆測(cè)試的主要特征？A.強(qiáng)調(diào)高階思維能力B.要求學(xué)生動(dòng)手操作或創(chuàng)造C.評(píng)價(jià)過(guò)程與結(jié)果并重D.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)單一明確2.在表現(xiàn)評(píng)估中，旨在通過(guò)分析學(xué)生在一系列相關(guān)任務(wù)中的行為表現(xiàn)，來(lái)診斷其認(rèn)知能力發(fā)展?fàn)顩r的方法稱為？A.真實(shí)性評(píng)價(jià)B.認(rèn)知診斷評(píng)估C.成就水平評(píng)價(jià)D.比較性評(píng)價(jià)3.評(píng)分量規(guī)（Rubric）的主要優(yōu)勢(shì)之一是？A.減少評(píng)分時(shí)間B.提高評(píng)分的主觀性C.提供更具體、更清晰的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)D.使評(píng)分過(guò)程完全標(biāo)準(zhǔn)化4.電子檔案袋（e-Portfolio）在表現(xiàn)評(píng)估中的作用主要體現(xiàn)在？A.僅用于存儲(chǔ)學(xué)生的電子作品B.自動(dòng)生成所有評(píng)估分?jǐn)?shù)C.幫助學(xué)生收集、組織、反思和展示其學(xué)習(xí)過(guò)程與成果D.完全替代教師的人工評(píng)價(jià)5.以下哪項(xiàng)技術(shù)手段最常用于支持在線環(huán)境下的表現(xiàn)性任務(wù)實(shí)施與評(píng)估？A.滑動(dòng)條評(píng)分器B.視頻會(huì)議軟件C.學(xué)習(xí)分析平臺(tái)D.虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）頭盔6.“評(píng)價(jià)應(yīng)能在真實(shí)或模擬的真實(shí)情境中發(fā)生”是表現(xiàn)評(píng)估的哪個(gè)基本原則？A.可行性原則B.真實(shí)性原則C.公平性原則D.教育性原則7.將學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)估結(jié)果與其他學(xué)生進(jìn)行比較，以判斷其相對(duì)位置的評(píng)估方式屬于？A.常模參照評(píng)價(jià)B.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)8.在設(shè)計(jì)用于形成性評(píng)價(jià)的表現(xiàn)性任務(wù)時(shí)，其難度水平通常應(yīng)？A.高于課程最終目標(biāo)要求B.低于課程最終目標(biāo)要求C.恰好匹配課程最終目標(biāo)要求D.根據(jù)學(xué)生能力靈活調(diào)整，但傾向于稍高于當(dāng)前水平9.量規(guī)（Rubric）中的“領(lǐng)域”（Criteria）通常指的是？A.評(píng)價(jià)的總體分?jǐn)?shù)B.用于評(píng)價(jià)的不同維度或方面C.每個(gè)維度的最高表現(xiàn)描述D.評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生的行為表現(xiàn)10.表現(xiàn)評(píng)估中可能面臨的挑戰(zhàn)之一是？A.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的主觀性較強(qiáng)，難以保證公平性B.評(píng)估結(jié)果易于量化和統(tǒng)計(jì)分析C.評(píng)估工具成本極低D.評(píng)估主要關(guān)注學(xué)生的最終產(chǎn)品二、名詞解釋1.表現(xiàn)性任務(wù)(PerformanceTask)2.認(rèn)知診斷(CognitiveDiagnosis)3.學(xué)習(xí)分析(LearningAnalytics)4.電子檔案袋(e-Portfolio)5.信度(Reliability)三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)時(shí)應(yīng)遵循的主要原則。2.比較評(píng)分量規(guī)（Rubric）與評(píng)分細(xì)則（Checklist）在評(píng)估功能上的主要區(qū)別。3.技術(shù)在教育技術(shù)中的表現(xiàn)評(píng)估活動(dòng)中可以發(fā)揮哪些方面的支持作用？4.簡(jiǎn)述表現(xiàn)評(píng)估數(shù)據(jù)收集的主要方式。5.在線學(xué)習(xí)環(huán)境中，表現(xiàn)評(píng)估可能面臨哪些獨(dú)特的挑戰(zhàn)？四、論述題試述在設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)“數(shù)字故事創(chuàng)作”能力的表現(xiàn)性任務(wù)時(shí)，你需要考慮的關(guān)鍵要素，并說(shuō)明如何運(yùn)用評(píng)分量規(guī)對(duì)此任務(wù)進(jìn)行有效評(píng)估。試卷答案一、選擇題1.D2.B3.C4.C5.B6.B7.A8.D9.B10.A二、名詞解釋1.表現(xiàn)性任務(wù)(PerformanceTask):指要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能和思維方法，在模擬或真實(shí)的情境中完成某項(xiàng)任務(wù)，并通過(guò)其表現(xiàn)（如產(chǎn)品、過(guò)程、口頭報(bào)告等）來(lái)評(píng)估其能力水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其核心特征在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作、問(wèn)題解決和創(chuàng)造能力，評(píng)估過(guò)程與結(jié)果并重。2.認(rèn)知診斷(CognitiveDiagnosis):指通過(guò)分析學(xué)生在一系列相關(guān)任務(wù)（通常是診斷性測(cè)試）中的行為表現(xiàn)，來(lái)推斷其內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)（如知識(shí)掌握程度、技能水平、思維特征等）的一種評(píng)估方法。它旨在揭示學(xué)生具體哪些知識(shí)點(diǎn)或技能掌握有困難。3.學(xué)習(xí)分析(LearningAnalytics):指運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘、統(tǒng)計(jì)分析等技術(shù)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種數(shù)據(jù)（如瀏覽記錄、互動(dòng)數(shù)據(jù)、成績(jī)數(shù)據(jù)等）進(jìn)行收集、分析和解釋，以理解學(xué)習(xí)行為、優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)、提供個(gè)性化支持和改進(jìn)教學(xué)策略的過(guò)程。在學(xué)習(xí)評(píng)估中，可用于分析表現(xiàn)評(píng)估數(shù)據(jù)，預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)效果，提供智能反饋。4.電子檔案袋(e-Portfolio):指學(xué)習(xí)者有意識(shí)地、選擇性地收集、組織、反思并展示其學(xué)習(xí)過(guò)程、成果和能力發(fā)展的電子化集合。它不僅是作品的存儲(chǔ)庫(kù)，更是學(xué)習(xí)者元認(rèn)知能力發(fā)展的體現(xiàn)，是進(jìn)行自我評(píng)估、同伴互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的重要載體。5.信度(Reliability):指一個(gè)評(píng)估工具或方法產(chǎn)生的結(jié)果的一致性和穩(wěn)定性程度。即使用同一工具在不同時(shí)間、不同情境下或由不同評(píng)分者對(duì)同一對(duì)象進(jìn)行評(píng)估，所得結(jié)果是否相似。高信度意味著評(píng)估結(jié)果是可靠的、穩(wěn)定的。三、簡(jiǎn)答題1.設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)時(shí)應(yīng)遵循的主要原則：*真實(shí)性原則：任務(wù)應(yīng)模擬真實(shí)世界中的問(wèn)題或情境，使學(xué)生的表現(xiàn)具有實(shí)際意義。*目標(biāo)性原則：任務(wù)內(nèi)容應(yīng)緊密圍繞具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠有效測(cè)量學(xué)生是否達(dá)成目標(biāo)。*綜合性原則：任務(wù)應(yīng)能要求學(xué)生綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科知識(shí)或多種技能來(lái)完成。*可觀察性原則：學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)易于觀察和評(píng)估，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)清晰明確。*可及性原則：任務(wù)應(yīng)在時(shí)間和資源上對(duì)大多數(shù)學(xué)生是可完成的，避免設(shè)置過(guò)高的門檻。*反饋性原則：任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮如何為學(xué)生提供及時(shí)的、具體的反饋，以促進(jìn)學(xué)習(xí)。2.評(píng)分量規(guī)（Rubric）與評(píng)分細(xì)則（Checklist）在評(píng)估功能上的主要區(qū)別：*評(píng)估維度：評(píng)分量規(guī)通常針對(duì)表現(xiàn)的不同維度（如內(nèi)容、技能、過(guò)程、態(tài)度等）設(shè)定等級(jí)描述，提供更細(xì)致、更深入的評(píng)估；評(píng)分細(xì)則通常只關(guān)注是否達(dá)到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或完成某個(gè)特定要求，功能更偏向于“通過(guò)/不通過(guò)”或“是/否”的勾選式評(píng)估。*評(píng)估深度：評(píng)分量規(guī)能提供關(guān)于表現(xiàn)質(zhì)量程度的描述性評(píng)價(jià)，有助于識(shí)別優(yōu)勢(shì)和不足；評(píng)分細(xì)則主要判斷任務(wù)是否完成或符合基本要求，評(píng)估深度相對(duì)較淺。*評(píng)分方式：評(píng)分量規(guī)需要評(píng)分者根據(jù)描述在不同等級(jí)間判斷和賦分；評(píng)分細(xì)則只需評(píng)分者判斷是否滿足清單上的項(xiàng)目要求。*應(yīng)用場(chǎng)景：評(píng)分量規(guī)更適合評(píng)估復(fù)雜、主觀性較強(qiáng)的表現(xiàn)性任務(wù)；評(píng)分細(xì)則適用于評(píng)估包含多個(gè)離散步驟或要素的任務(wù)，確保所有關(guān)鍵部分都被檢查。3.技術(shù)在教育技術(shù)中的表現(xiàn)評(píng)估活動(dòng)中可以發(fā)揮的支持作用：*提供豐富的表現(xiàn)平臺(tái)：支持學(xué)生創(chuàng)作多媒體作品（如視頻、音頻、動(dòng)畫、交互式網(wǎng)頁(yè)）、程序代碼、虛擬現(xiàn)實(shí)/增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)等。*支持在線任務(wù)實(shí)施：提供在線協(xié)作工具、虛擬實(shí)驗(yàn)室、模擬軟件等，讓表現(xiàn)性任務(wù)可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中完成。*促進(jìn)過(guò)程性數(shù)據(jù)收集：通過(guò)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）記錄學(xué)生的操作日志、互動(dòng)數(shù)據(jù)、時(shí)間投入等，為評(píng)估提供過(guò)程性證據(jù)。*支持多樣化評(píng)估工具：提供在線量規(guī)、自動(dòng)評(píng)分引擎（如用于某些客觀題或簡(jiǎn)單文本）、語(yǔ)音識(shí)別、視頻分析等技術(shù)輔助評(píng)分。*實(shí)現(xiàn)個(gè)性化反饋：利用算法或AI技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)提供即時(shí)、具體的反饋建議。*支持電子檔案袋管理：提供便捷的電子檔案袋創(chuàng)建、管理、分享和反思工具。*利用學(xué)習(xí)分析進(jìn)行評(píng)估：挖掘表現(xiàn)評(píng)估相關(guān)數(shù)據(jù)，揭示學(xué)習(xí)模式，診斷困難，預(yù)測(cè)表現(xiàn)。4.表現(xiàn)評(píng)估數(shù)據(jù)收集的主要方式：*直接觀察：教師在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀察學(xué)生的行為、表現(xiàn)和互動(dòng)。*作品收集：收集學(xué)生的項(xiàng)目產(chǎn)出物，如書面報(bào)告、設(shè)計(jì)圖、編程代碼、藝術(shù)創(chuàng)作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。*表演或演示：觀察學(xué)生進(jìn)行的口頭報(bào)告、技能操作、角色扮演、模型展示等。*口頭訪談：通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，了解其思考過(guò)程、理解程度和反思能力。*錄音錄像：記錄學(xué)生的口頭回答、操作過(guò)程、小組討論等。*量規(guī)評(píng)分：根據(jù)預(yù)設(shè)的評(píng)分量規(guī)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。*學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：收集學(xué)生自己或同伴對(duì)其表現(xiàn)的評(píng)估和反饋。*技術(shù)系統(tǒng)記錄：利用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、仿真軟件等自動(dòng)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果數(shù)據(jù)。5.在線學(xué)習(xí)環(huán)境中，表現(xiàn)評(píng)估可能面臨的獨(dú)特挑戰(zhàn)：*真實(shí)性與情境模擬困難：難以完全復(fù)制現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)雜情境，任務(wù)的真實(shí)性可能降低。*互動(dòng)與協(xié)作評(píng)估難：評(píng)估小組項(xiàng)目中的個(gè)體貢獻(xiàn)和互動(dòng)過(guò)程更具挑戰(zhàn)性。*評(píng)分公平性與一致性保障難：在線評(píng)分可能存在主觀性增大、不同評(píng)分者間一致性難以保證的問(wèn)題；遠(yuǎn)程監(jiān)控也增加了作弊風(fēng)險(xiǎn)。*技術(shù)依賴與數(shù)字鴻溝：評(píng)估高度依賴技術(shù)，可能加劇不同地區(qū)或?qū)W生群體間的數(shù)字鴻溝。*工具選擇與整合復(fù)雜：需要選擇和整合合適的在線評(píng)估工具，對(duì)教師技術(shù)能力要求較高。*過(guò)程性數(shù)據(jù)解讀難：大量技術(shù)產(chǎn)生的過(guò)程性數(shù)據(jù)可能需要專門的學(xué)習(xí)分析能力才能有效解讀和利用。四、論述題在設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)“數(shù)字故事創(chuàng)作”能力的表現(xiàn)性任務(wù)時(shí)，你需要考慮以下關(guān)鍵要素，并運(yùn)用評(píng)分量規(guī)進(jìn)行有效評(píng)估：關(guān)鍵要素：1.明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)：首先要清晰定義通過(guò)該任務(wù)希望學(xué)生掌握的具體能力，例如：信息搜集與篩選能力、故事構(gòu)思與規(guī)劃能力、多媒體元素（文本、圖像、音頻、視頻）的整合與運(yùn)用能力、敘事結(jié)構(gòu)與表達(dá)能力、倫理道德意識(shí)（如版權(quán)、隱私）等。2.真實(shí)的創(chuàng)作情境：任務(wù)應(yīng)要求學(xué)生圍繞一個(gè)有意義、引人入勝的主題進(jìn)行創(chuàng)作，模擬真實(shí)世界中創(chuàng)作數(shù)字故事的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作動(dòng)力。例如，可以要求學(xué)生為某個(gè)社區(qū)項(xiàng)目宣傳、為歷史事件講述個(gè)人觀點(diǎn)、為科普知識(shí)制作教育短片等。3.綜合性的任務(wù)要求：任務(wù)應(yīng)能讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能。例如，要求學(xué)生自己選題、搜集資料、撰寫腳本、拍攝/制作素材、編輯后期、添加音效和配樂(lè)、添加必要的說(shuō)明文字或旁白，并最終輸出一個(gè)完整的數(shù)字故事作品（如視頻文件、交互式網(wǎng)頁(yè)等）。4.清晰的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，必須預(yù)先考慮如何評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)。需要明確評(píng)估的維度，并設(shè)定具體的、可操作的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。常見(jiàn)的維度可能包括：主題意義與創(chuàng)意、敘事結(jié)構(gòu)與邏輯、內(nèi)容深度與準(zhǔn)確性、多媒體運(yùn)用與融合度、技術(shù)實(shí)現(xiàn)與完成度、倫理規(guī)范遵守情況等。5.充足的資源與支持：提供必要的技術(shù)設(shè)備（如相機(jī)、電腦、錄音設(shè)備）、軟件工具（如視頻編輯軟件、音頻編輯軟件）、學(xué)習(xí)資料和指導(dǎo)。同時(shí)，安排教師或助教的輔導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服技術(shù)難題和創(chuàng)作瓶頸。6.反思與交流環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，應(yīng)包含讓學(xué)生反思自己創(chuàng)作過(guò)程和成果的環(huán)節(jié)，并安排同伴互評(píng)或展示交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生深入理解數(shù)字故事創(chuàng)作的要素，并從反饋中學(xué)習(xí)改進(jìn)。運(yùn)用評(píng)分量規(guī)進(jìn)行評(píng)估：在任務(wù)完成后，使用一個(gè)精心設(shè)計(jì)的評(píng)分量規(guī)來(lái)評(píng)估學(xué)生的最終作品。該量規(guī)應(yīng)圍繞上述關(guān)鍵要素中的主要評(píng)估維度（如主題與創(chuàng)意、敘事與表達(dá)、技術(shù)運(yùn)用、倫理規(guī)范等）來(lái)構(gòu)建。*維度一：主題意義與創(chuàng)意*等級(jí)描述（示例）：優(yōu)秀（主題深刻，立意新穎，觀點(diǎn)獨(dú)特）；良好（主題明確，有一定創(chuàng)意）；合格（主題基本清晰，略顯平淡）；需改進(jìn)（主題不明確或缺乏創(chuàng)意）。*維度二：敘事結(jié)構(gòu)與邏輯*等級(jí)描述（示例）：優(yōu)秀（結(jié)構(gòu)精巧，邏輯嚴(yán)密，引人入勝）；良好（結(jié)構(gòu)完整，邏輯清晰）；合格（結(jié)構(gòu)基本完整，但邏輯性有待加強(qiáng)）；需改進(jìn)（結(jié)構(gòu)混亂，邏輯不清）。*維度三：內(nèi)容深度與準(zhǔn)確性*等級(jí)描述（示例）：優(yōu)秀（內(nèi)容豐富，信息準(zhǔn)確，有深入思考）；良好（內(nèi)容較充實(shí)，信息基本準(zhǔn)確）；合格（內(nèi)容較單薄，存在少量信息錯(cuò)誤）；需改進(jìn)（內(nèi)容空洞或錯(cuò)誤較多）。*維度四：多媒體運(yùn)用與融合度*等級(jí)描述（示例）：優(yōu)秀（多媒體元素運(yùn)用恰當(dāng)，融合自然，效果顯著）；良好