2025年大學(xué)華文教育專業(yè)題庫——文學(xué)與傳媒融合在語文教學(xué)中的作用考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡述文學(xué)與傳媒融合的內(nèi)涵及其對語文教學(xué)的價值。二、分析當(dāng)前傳媒技術(shù)（如網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、影視、社交媒體等）對傳統(tǒng)語文教學(xué)帶來的主要機(jī)遇。三、探討傳媒技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)可能面臨的挑戰(zhàn)，并就如何應(yīng)對提出建議。四、闡述在語文教學(xué)中實現(xiàn)文學(xué)與傳媒有效融合應(yīng)遵循的基本原則。五、結(jié)合具體的文學(xué)作品（如小說、詩歌、散文等），論述如何利用傳媒資源進(jìn)行深度解讀和教學(xué)設(shè)計。六、考慮海外華裔學(xué)習(xí)者的特點，設(shè)計一個利用網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源進(jìn)行華語閱讀教學(xué)的單元教學(xué)方案，說明設(shè)計思路、主要活動及預(yù)期目標(biāo)。七、論述在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)的重要性，并提出具體的教學(xué)策略。八、分析“文學(xué)與傳媒融合”背景下，語文教學(xué)評價方式應(yīng)如何創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變。試卷答案一、簡述文學(xué)與傳媒融合的內(nèi)涵及其對語文教學(xué)的價值。答案：文學(xué)與傳媒融合是指以文學(xué)文本為核心資源，借助報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種傳媒形式，對文學(xué)進(jìn)行傳播、解讀、評論和創(chuàng)作，并以此為基礎(chǔ)開展語文教學(xué)活動的過程。其內(nèi)涵在于打破文學(xué)傳播的單一渠道，利用傳媒的生動性、互動性和廣泛性，豐富文學(xué)學(xué)習(xí)的體驗。其對語文教學(xué)的價值體現(xiàn)在：1）拓寬文學(xué)閱讀和欣賞的途徑，增強學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力；2）提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)，使其學(xué)會批判性地解讀媒介信息；3）促進(jìn)文學(xué)知識的傳播與普及，擴(kuò)大文學(xué)教育的覆蓋面；4）為教學(xué)提供多元化的資源和方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力；5）更好地適應(yīng)信息化時代的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。解析：本題考查對核心概念的界定和價值的理解。解答需首先清晰界定“融合”是文學(xué)內(nèi)容與傳媒形式的結(jié)合，然后從學(xué)生、教學(xué)、時代背景等多個維度闡述其價值，需體現(xiàn)融合帶來的變化和積極影響。二、分析當(dāng)前傳媒技術(shù)（如網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、影視、社交媒體等）對傳統(tǒng)語文教學(xué)帶來的主要機(jī)遇。答案：當(dāng)前傳媒技術(shù)為語文教學(xué)帶來了諸多機(jī)遇：1）豐富教學(xué)內(nèi)容與形式：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、影視作品、紀(jì)錄片等可作為補充教材，提供多元化的文本樣貌和情境體驗；多媒體技術(shù)使教學(xué)過程更生動形象。2）拓展學(xué)習(xí)資源與空間：學(xué)生可隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)獲取海量文學(xué)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究；突破課堂時空限制。3）創(chuàng)新教學(xué)方法與模式：借助互動平臺、社交媒體等開展討論、協(xié)作學(xué)習(xí)；利用大數(shù)據(jù)分析個性化學(xué)習(xí)需求。4）提升學(xué)生媒介素養(yǎng)與表達(dá)能力：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、視頻博客等，提升數(shù)字時代的讀寫和溝通能力。5）促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)：文學(xué)與歷史、藝術(shù)、科技等通過傳媒手段結(jié)合，形成跨學(xué)科學(xué)習(xí)體驗。解析：本題要求分析機(jī)遇，需結(jié)合具體傳媒技術(shù)實例，從內(nèi)容、資源、方法、素養(yǎng)、跨學(xué)科等角度展開，突出技術(shù)帶來的“新”的可能性和優(yōu)勢，與傳統(tǒng)教學(xué)形成對比。三、探討傳媒技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)可能面臨的挑戰(zhàn)，并就如何應(yīng)對提出建議。答案：傳媒技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)包括：1）信息過載與質(zhì)量良莠不齊：網(wǎng)絡(luò)信息爆炸，學(xué)生難以篩選有效、優(yōu)質(zhì)資源；可能接觸低俗、錯誤內(nèi)容。應(yīng)對：加強教師指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生信息甄別能力，建立推薦資源庫。2）技術(shù)依賴與深度閱讀削弱：過度依賴多媒體可能減少學(xué)生靜心閱讀文本、獨立思考的時間。應(yīng)對：合理規(guī)劃技術(shù)使用，強調(diào)深度文本解讀，將技術(shù)作為輔助而非替代。3）數(shù)字鴻溝與公平性問題：不同地區(qū)、家庭的技術(shù)設(shè)備差異導(dǎo)致學(xué)習(xí)機(jī)會不均。應(yīng)對：學(xué)校提供基礎(chǔ)設(shè)備支持，開發(fā)低成本教學(xué)資源，關(guān)注弱勢群體。4）教學(xué)設(shè)計與實施難度：教師需具備相應(yīng)技術(shù)素養(yǎng)，設(shè)計有效的融合教學(xué)方案有難度。應(yīng)對：加強教師培訓(xùn)，提供教學(xué)案例支持，鼓勵教師合作開發(fā)。5）學(xué)生注意力分散：多媒體的娛樂性可能干擾學(xué)習(xí)專注度。應(yīng)對：設(shè)計有挑戰(zhàn)性、互動性強的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生專注核心學(xué)習(xí)任務(wù)。解析：本題要求辯證分析挑戰(zhàn)并提出對策。需先列舉真實存在的挑戰(zhàn)，并說明其危害，然后針對每項挑戰(zhàn)提出具體、可操作的應(yīng)對策略，體現(xiàn)對問題的深入思考和對實踐的關(guān)注。四、闡述在語文教學(xué)中實現(xiàn)文學(xué)與傳媒有效融合應(yīng)遵循的基本原則。答案：在語文教學(xué)中實現(xiàn)文學(xué)與傳媒有效融合應(yīng)遵循：1）目標(biāo)導(dǎo)向原則：融合教學(xué)活動必須服務(wù)于語文課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，圍繞語言文字運用、文學(xué)鑒賞、文化傳承等核心任務(wù)展開。2）內(nèi)容為本原則：以文學(xué)文本為基礎(chǔ)，傳媒技術(shù)作為手段服務(wù)于文本解讀和素養(yǎng)提升，避免為技術(shù)而技術(shù)。3）學(xué)生主體原則：尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，創(chuàng)設(shè)主動、探究、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。4）適度適量原則：合理選擇傳媒形式和資源，控制使用時間，防止技術(shù)干擾文學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。5）素養(yǎng)立意原則：將媒介素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、批判性思維等融入教學(xué)，提升學(xué)生的綜合能力。6）整合創(chuàng)新原則：將文學(xué)內(nèi)容與傳媒形式有機(jī)整合，鼓勵教學(xué)方法和評價方式的創(chuàng)新。解析：本題考查教學(xué)原則。需圍繞“有效融合”這一核心，從教學(xué)設(shè)計的根本出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特點、內(nèi)容特性、技術(shù)屬性等多個維度，提出一系列相互關(guān)聯(lián)、具有指導(dǎo)意義的原則。五、結(jié)合具體的文學(xué)作品（如小說、詩歌、散文等），論述如何利用傳媒資源進(jìn)行深度解讀和教學(xué)設(shè)計。答案：以小說《故鄉(xiāng)》為例，可利用傳媒資源進(jìn)行深度解讀和教學(xué)設(shè)計：1）利用影視改編：對比魯迅原作與相關(guān)影視改編，分析改編的得失，探討不同媒介呈現(xiàn)同一作品時的差異，引導(dǎo)學(xué)生思考媒介語言特點。2）運用網(wǎng)絡(luò)資源：搜集關(guān)于小說創(chuàng)作背景、作者生平、社會思潮的紀(jì)錄片或文章，幫助學(xué)生理解作品的時代內(nèi)涵和思想深度。3）創(chuàng)設(shè)互動情境：利用在線平臺或社交媒體，組織學(xué)生圍繞小說主題（如“希望與絕望”、“變遷與失落”）進(jìn)行討論，分享觀點，構(gòu)建意義。4）多媒體文本解讀：將小說片段與配樂、圖片、動畫等結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受文字背后的情感和氛圍。教學(xué)設(shè)計應(yīng)包含以上活動，并設(shè)定明確的解讀目標(biāo)（如理解主題、分析人物、品味精妙語言），注重學(xué)生思辨能力和審美體驗?？稍O(shè)計探究性問題，如“影視改編如何影響你對閏土形象的理解？”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本和影像進(jìn)行深入分析。解析：本題要求結(jié)合實例闡述具體做法。需選擇一個具體作品，明確要解決的問題（深度解讀），然后具體說明如何選用不同類型的傳媒資源（影視、網(wǎng)絡(luò)、互動平臺等），設(shè)計出具有邏輯性和遞進(jìn)性的教學(xué)活動，并說明設(shè)計意圖和預(yù)期學(xué)習(xí)效果，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的能力。六、考慮海外華裔學(xué)習(xí)者的特點，設(shè)計一個利用網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源進(jìn)行華語閱讀教學(xué)的單元教學(xué)方案，說明設(shè)計思路、主要活動及預(yù)期目標(biāo)。答案：設(shè)計主題：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中的青春敘事——以“校園愛情”為例。面向?qū)ο螅汉Ｍ庥幸欢ㄈA語基礎(chǔ)（如HSK四級以上）的青少年或青年學(xué)習(xí)者。設(shè)計思路：結(jié)合海外學(xué)習(xí)者身處中文環(huán)境但文化背景各異、對本土文化可能了解有限的特點，選取貼近他們生活經(jīng)驗或能引發(fā)共鳴的網(wǎng)絡(luò)青春文學(xué)作為主要閱讀材料，利用網(wǎng)絡(luò)資源的便捷性和互動性，創(chuàng)設(shè)真實、有趣的學(xué)習(xí)情境，注重語言輸入、文化體驗和交流能力的培養(yǎng)。主要活動：1）導(dǎo)入：展示網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺的界面，介紹熱門青春文學(xué)類型，激發(fā)興趣。2）閱讀：選取一篇典型的校園愛情網(wǎng)絡(luò)短篇小說，引導(dǎo)學(xué)生在線閱讀，關(guān)注生詞、句型和情節(jié)發(fā)展。3）互動討論：利用在線論壇或社交媒體，組織學(xué)生討論人物形象、情節(jié)設(shè)置、情感表達(dá)，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。4）文化比較：引導(dǎo)學(xué)生對比中外校園愛情故事的不同之處，或與自身經(jīng)歷聯(lián)系，進(jìn)行口頭或書面表達(dá)。5）創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作短篇校園故事片段，發(fā)布在班級平臺或模擬社交媒體，互相評價。預(yù)期目標(biāo)：1）提升學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的能力，擴(kuò)大詞匯量，學(xué)習(xí)地道的表達(dá)。2）增強學(xué)生對當(dāng)代中國社會文化（特別是青年生活）的了解。3）提高學(xué)生的在線交流與協(xié)作能力。4）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)作潛能。解析：本題要求設(shè)計具體的教學(xué)方案。需明確教學(xué)對象、主題、思路，設(shè)計出一系列邏輯清晰、目標(biāo)明確的教學(xué)活動（導(dǎo)入、閱讀、討論、比較、創(chuàng)作），并說明每個活動的目的。要體現(xiàn)對海外學(xué)習(xí)者特點的考慮，以及如何利用“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源”這一核心要素，最終達(dá)到語言、文化、技能等多方面的教學(xué)目標(biāo)。七、論述在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)的重要性，并提出具體的教學(xué)策略。答案：在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)至關(guān)重要，原因在于：1）信息時代生存必備：學(xué)生需具備獲取、評估、創(chuàng)造和分享信息的能力，以應(yīng)對海量信息挑戰(zhàn)。2）提升思辨能力：學(xué)會批判性分析媒介內(nèi)容，辨別事實與觀點、真實與虛假，抵制不良信息。3）促進(jìn)有效溝通：理解不同媒介的傳播特點，能選擇恰當(dāng)方式表達(dá)思想，進(jìn)行有效交流。4）維護(hù)自身權(quán)益：增強對媒介侵權(quán)、隱私泄露等問題的認(rèn)識，學(xué)會保護(hù)自己。具體教學(xué)策略：1）融入課程：在閱讀、寫作、口語等教學(xué)環(huán)節(jié)中，結(jié)合文本或時事，引導(dǎo)學(xué)生分析媒介信息。2）專題教學(xué)：開設(shè)媒介素養(yǎng)專題課，系統(tǒng)講授信息檢索、內(nèi)容評估、媒介語言、數(shù)字倫理等知識。3）實踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行新聞評論、信息整理、短視頻制作等活動，在實踐中提升能力。4）案例教學(xué)：利用典型媒介事件或作品，引導(dǎo)學(xué)生深入分析和討論。5）培養(yǎng)批判意識：鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生從多角度審視媒介內(nèi)容及其背后的意圖。6）教師示范：教師自身要具備較高媒介素養(yǎng)，并言傳身教。解析：本題要求論述重要性和提出策略。需先充分論證媒介素養(yǎng)在語文學(xué)習(xí)乃至個人發(fā)展中的重要性，然后提出具體、可操作的教學(xué)方法，涵蓋課程設(shè)計、活動安排、能力培養(yǎng)等多個方面，體現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。八、分析在“文學(xué)與傳媒融合”背景下，語文教學(xué)評價方式應(yīng)如何創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變。答案：在“文學(xué)與傳媒融合”背景下，語文教學(xué)評價應(yīng)呈現(xiàn)創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變：1）評價主體多元化：除教師評價外，引入學(xué)生自評、互評，甚至利用在線平臺實現(xiàn)同伴互評。2）評價內(nèi)容綜合化：不僅關(guān)注語言知識和技能，更要評價學(xué)生的媒介素養(yǎng)、信息處理能力、批判性思維、創(chuàng)新表達(dá)等。3）評價方式多樣化：結(jié)合過程性評價與終結(jié)性評價；采用表現(xiàn)性評價（如演講、辯論、創(chuàng)作作品）、項目式評價（如策劃媒體活動）、在線評價（如在線測試、學(xué)習(xí)軌跡分析）等。4）評價工具技術(shù)化：利用在線測試系統(tǒng)、學(xué)習(xí)分析技術(shù)、互動平臺反饋等現(xiàn)代技術(shù)手段，提高評價效率和精準(zhǔn)度。5）評價標(biāo)