2025年大學(xué)犯罪學(xué)專業(yè)題庫(kù)- 犯罪學(xué)專業(yè)的實(shí)踐案例研究分析_第1頁
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2025年大學(xué)犯罪學(xué)專業(yè)題庫(kù)——犯罪學(xué)專業(yè)的實(shí)踐案例研究分析考試時(shí)間:______分鐘總分:______分姓名:______一、閱讀以下案例,并進(jìn)行概述與分析。案例內(nèi)容如下:近年來,某城市青少年盜竊案件頻發(fā),尤其以學(xué)生群體為主。這些青少年多為15-18歲,來自不同家庭背景,有的家庭經(jīng)濟(jì)困難,有的家庭監(jiān)管缺失,有的則受到不良朋輩影響。作案手法多為入室盜竊、扒竊等,且往往結(jié)伙作案。警方對(duì)此類案件進(jìn)行了多次打擊,但效果并不理想,案件發(fā)案率依然居高不下。社會(huì)公眾對(duì)青少年盜竊行為表示強(qiáng)烈不滿,認(rèn)為這反映了青少年道德素質(zhì)的下降,并對(duì)社會(huì)治安造成了嚴(yán)重影響。犯罪學(xué)家認(rèn)為,青少年盜竊行為是多種因素綜合作用的結(jié)果,包括社會(huì)壓力、家庭環(huán)境、朋輩影響、學(xué)校教育等。請(qǐng)概述該案例的主要事實(shí),并運(yùn)用至少兩種犯罪學(xué)理論對(duì)該案例進(jìn)行分析。二、結(jié)合上述案例,談?wù)勀銓?duì)“緊張理論”在解釋青少年犯罪問題上的適用性。請(qǐng)具體闡述緊張理論的核心理念,并分析其如何解釋青少年盜竊行為的發(fā)生。三、針對(duì)上述案例中反映出的青少年盜竊問題,請(qǐng)進(jìn)行深入診斷,并從社區(qū)、學(xué)校、家庭三個(gè)層面,提出至少三條具有可行性的預(yù)防和控制對(duì)策。要求對(duì)策具體、明確,并說明其理論依據(jù)。四、假設(shè)你是一名犯罪學(xué)研究者,計(jì)劃對(duì)上述案例中涉及的青少年盜竊問題進(jìn)行深入研究。請(qǐng)選擇一種合適的研究方法,并說明選擇該研究方法的原因。同時(shí),簡(jiǎn)述運(yùn)用該方法進(jìn)行研究時(shí)可能遇到的主要困難和挑戰(zhàn)。試卷答案一、概述:該案例反映某城市青少年盜竊案件頻發(fā),主要涉及15-18歲學(xué)生群體,作案手法多為入室盜竊、扒竊,且常結(jié)伙作案。青少年來源背景多樣,包括經(jīng)濟(jì)困難、監(jiān)管缺失、受不良朋輩影響等。警方雖多次打擊,但案件發(fā)案率仍高,引發(fā)社會(huì)對(duì)青少年道德素質(zhì)下降和治安問題的擔(dān)憂。犯罪學(xué)家認(rèn)為此行為是多種因素綜合作用的結(jié)果。分析:1.標(biāo)簽理論視角:青少年可能因家庭貧困、學(xué)業(yè)失敗等原因被貼上“問題青年”或“低階層”標(biāo)簽。這種負(fù)面標(biāo)簽導(dǎo)致他們被社會(huì)排斥,難以獲得正常社會(huì)地位和機(jī)會(huì),被迫進(jìn)入“越軌亞文化”群體,學(xué)習(xí)盜竊等行為規(guī)范,形成自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言,進(jìn)一步加劇盜竊行為。2.社會(huì)控制理論視角:青少年盜竊行為反映了其社會(huì)控制機(jī)制的失效。可能存在家庭監(jiān)管不足(自然控制缺失)、學(xué)校教育失效(社會(huì)控制缺失)、同伴壓力過大導(dǎo)致不良交往(bellioncontrol缺失)等因素,使得青少年未能有效內(nèi)化社會(huì)規(guī)范,從而實(shí)施盜竊行為。二、緊張理論的適用性:“緊張理論”(StrainTheory)對(duì)解釋該案例中的青少年盜竊行為具有較強(qiáng)的適用性。核心理念:緊張理論由默頓提出,認(rèn)為社會(huì)壓力(緊張)是導(dǎo)致犯罪的重要原因。當(dāng)個(gè)體追求的社會(huì)目標(biāo)(如成功、財(cái)富)受阻,而社會(huì)提供的合法途徑又不足以實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)時(shí),就會(huì)產(chǎn)生緊張。為了緩解這種緊張,個(gè)體可能采取非法手段,即犯罪行為。解釋:1.目標(biāo)受阻:案例中部分青少年可能存在通過盜竊獲取經(jīng)濟(jì)利益、物質(zhì)享受等目標(biāo)。然而,由于家庭經(jīng)濟(jì)困難、缺乏教育機(jī)會(huì)等原因,他們無法通過合法途徑(如努力學(xué)習(xí)、正當(dāng)工作)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。2.途徑缺失:社會(huì)未能為他們提供足夠的合法替代途徑,例如,教育體系可能存在缺陷,就業(yè)市場(chǎng)對(duì)低學(xué)歷、缺乏技能的青少年吸納能力不足。3.緊張產(chǎn)生與越軌:目標(biāo)受阻與途徑缺失共同導(dǎo)致了緊張狀態(tài)。為緩解這種緊張,部分青少年選擇了盜竊這種非法途徑來獲取所需資源,從而實(shí)施了盜竊行為。4.不同形式的越軌:雖然盜竊是財(cái)產(chǎn)犯罪,符合默頓理論中的“失范越軌”(innovation),但也可能涉及其他形式的越軌,如為盜竊而加入不良團(tuán)伙(符合“退縮越軌”retreatism或“反社會(huì)越軌”dysfunctionalism的某些特征,盡管默頓理論主要關(guān)注失范越軌)。因此,緊張理論能有效解釋案例中青少年因合法途徑受阻而轉(zhuǎn)向盜竊行為的原因。三、診斷:該案例中青少年盜竊問題的根源在于個(gè)體、家庭、學(xué)校及社區(qū)等多層面因素交織,導(dǎo)致青少年社會(huì)適應(yīng)困難,合法目標(biāo)實(shí)現(xiàn)受阻,社會(huì)控制機(jī)制失效。對(duì)策建議:1.社區(qū)層面:*對(duì)策:建立社區(qū)青少年活動(dòng)中心,提供文體活動(dòng)、技能培訓(xùn)、職業(yè)指導(dǎo)等服務(wù);實(shí)施“社區(qū)警務(wù)”策略,增加警力巡邏,加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)區(qū)域的管控,同時(shí)與社區(qū)建立良好關(guān)系,鼓勵(lì)居民參與治安維護(hù)。*依據(jù):社會(huì)控制理論,通過增加社會(huì)聯(lián)系(bonding)、提供合法機(jī)會(huì)(opportunities)、營(yíng)造積極社區(qū)環(huán)境,增強(qiáng)青少年的社會(huì)嵌入感和歸屬感,減少其越軌風(fēng)險(xiǎn)。2.學(xué)校層面:*對(duì)策:加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法治教育和道德教育,提升其法律意識(shí)和道德素養(yǎng);關(guān)注學(xué)業(yè)困難學(xué)生,提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和心理健康支持;建立有效的學(xué)生幫扶機(jī)制,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和干預(yù)有越軌風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生。*依據(jù):社會(huì)控制理論,學(xué)校作為重要的社會(huì)化機(jī)構(gòu),應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)化的功能,使學(xué)生內(nèi)化社會(huì)規(guī)范,并為其提供成功體驗(yàn),增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感和歸屬感。標(biāo)簽理論視角下,避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行負(fù)面標(biāo)簽,提供支持性環(huán)境。3.家庭層面:*對(duì)策:加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo),提高家長(zhǎng)的教育能力和監(jiān)管意識(shí);對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難家庭,提供必要的經(jīng)濟(jì)援助;建立家庭溝通機(jī)制,增進(jìn)親子互動(dòng),關(guān)注青少年情感需求,及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。*依據(jù):社會(huì)控制理論,家庭是第一道社會(huì)控制防線(naturalcontrol),家長(zhǎng)的關(guān)注和監(jiān)管對(duì)預(yù)防青少年犯罪至關(guān)重要。改善家庭環(huán)境,增強(qiáng)親子關(guān)系,能有效減少青少年受不良影響和走上犯罪道路的可能性。四、研究方法選擇:適合采用定性研究中的個(gè)案研究法(CaseStudy)進(jìn)行研究。選擇原因:1.深入理解:個(gè)案研究法能夠?qū)μ囟ò咐ㄈ缒硞€(gè)盜竊團(tuán)伙、某個(gè)實(shí)施盜竊的青少年或某個(gè)受影響的社區(qū))進(jìn)行深入、細(xì)致、全面的考察,有助于深入理解青少年盜竊行為的復(fù)雜成因、過程及影響。2.多源數(shù)據(jù):該方法允許研究者收集多種類型的數(shù)據(jù),如通過訪談了解涉案青少年、家庭、教師、警察、社區(qū)工作者的觀點(diǎn)和經(jīng)歷,通過觀察了解作案過程或團(tuán)伙動(dòng)態(tài),通過文獻(xiàn)分析查閱相關(guān)資料,從而獲得更豐富的信息,進(jìn)行三角互證。3.情境化分析:個(gè)案研究強(qiáng)調(diào)在具體情境中理解現(xiàn)象,能夠充分考慮案例中獨(dú)特的背景因素(如特定城市的治安狀況、文化氛圍、政策實(shí)施等),將行為與情境緊密結(jié)合進(jìn)行分析??赡苡龅降睦щy與挑戰(zhàn):1.樣本代表性:?jiǎn)我话咐难芯拷Y(jié)果可能難以推廣到更廣泛的人群,其結(jié)論的普適性有限。2.數(shù)據(jù)收集難度:獲取真實(shí)、全面、深入的數(shù)據(jù)可能存在困難。例如,

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