2025年大學(xué)華文教育專業(yè)題庫——學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果與表現(xiàn)比較考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、閱讀下面的文字，完成第1-4題。語言是文化的載體，也是文化的塑造者。對于漢語學(xué)習(xí)者而言，掌握語音、詞匯、語法等語言知識只是第一步，更重要的是理解語言背后蘊含的文化內(nèi)涵。華文教育旨在培養(yǎng)能夠在跨文化背景下有效運用漢語進(jìn)行交際的人才，因此，在教學(xué)中不僅要傳授語言知識，更要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中華文化的魅力，增強其跨文化交際意識和能力。漢字的演變、古代文學(xué)的意境、傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、哲學(xué)思想的智慧……這些都是中華文化的重要組成部分，也是漢語學(xué)習(xí)的寶貴資源。通過學(xué)習(xí)漢語，了解中華文化，學(xué)習(xí)者能夠更深入地理解中國人的思維方式和行為模式，從而更好地融入中華文化環(huán)境，實現(xiàn)有效的跨文化溝通。1.根據(jù)第一段內(nèi)容，談?wù)勀銓Α罢Z言是文化的載體，也是文化的塑造者”這句話的理解。2.第二段中提到“華文教育旨在培養(yǎng)能夠在跨文化背景下有效運用漢語進(jìn)行交際的人才”，請結(jié)合第三段內(nèi)容，分析實現(xiàn)這一目標(biāo)需要側(cè)重哪些方面的教學(xué)。3.文中列舉了漢字演變、古代文學(xué)、傳統(tǒng)節(jié)日、哲學(xué)思想等作為中華文化資源的例子，請選擇其中一項，簡要說明它在漢語學(xué)習(xí)或跨文化交際中的作用。4.結(jié)合全文，談?wù)勀阏J(rèn)為一個成功的華文教育者在引導(dǎo)學(xué)生理解中華文化方面，應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？二、閱讀下面的材料，完成第5-7題。某次針對在華留學(xué)生的小型調(diào)查顯示，大部分留學(xué)生能夠用漢語進(jìn)行日常對話，但對中國的網(wǎng)絡(luò)流行語理解困難，也難以創(chuàng)造出地道的網(wǎng)絡(luò)流行語。他們反映，中國的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變化太快，流行語更新頻率極高，加上很多流行語背后有特定的文化背景或網(wǎng)絡(luò)典故，單靠記憶單詞很難掌握。一位來自東南亞的學(xué)生說：“我知道‘種草’是指推薦東西，但‘絕絕子’是什么意思？感覺像在說‘tuy?tv?iquá！’，但又不太一樣?！绷硪晃粊碜詺W洲的學(xué)生表示：“我想用網(wǎng)絡(luò)流行語和中國的朋友交流，但總是用錯，感覺很難為情?！?.根據(jù)材料，分析在華留學(xué)生理解和使用網(wǎng)絡(luò)流行語時主要面臨哪些困難？6.請結(jié)合你的觀察或了解，談?wù)勗斐蛇@些困難的原因可能有哪些？7.如果你是這位華文教師，你會采用哪些教學(xué)方法來幫助留學(xué)生克服這些困難，更好地理解和運用網(wǎng)絡(luò)流行語？三、閱讀下面的古文片段，完成第8-10題。子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《論語·學(xué)而》）8.請解釋“學(xué)而時習(xí)之”中的“時”字在文中的含義。9.這段話體現(xiàn)了孔子怎樣的思想？請結(jié)合其中兩句進(jìn)行簡要分析。10.如果你是一個華文教師，會如何向留學(xué)生解釋這段話的含義及其在中華文化中的地位？四、閱讀下面的現(xiàn)代文，完成第11-13題。城市是人類文明的結(jié)晶，也是文化傳承的重要載體。每一座城市都有其獨特的歷史記憶和文化個性。老街區(qū)的建筑風(fēng)格、傳統(tǒng)店鋪的叫賣聲、居民的生活習(xí)慣、地方戲曲的唱腔……這些都是城市文化的重要組成部分，承載著人們的情感和記憶。然而，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加速，許多老街區(qū)的風(fēng)貌在消失，傳統(tǒng)的生活方式也在改變，一些獨特的城市文化元素面臨著被遺忘或取代的風(fēng)險。如何保護(hù)城市文化，留住城市的“根”與“魂”，成為當(dāng)代城市發(fā)展中一個亟待思考的問題。這不僅是城市規(guī)劃者和文化工作者的責(zé)任，也需要每一位市民的參與和認(rèn)同。只有珍視并傳承好城市文化，城市才能煥發(fā)出持久的魅力和活力。11.根據(jù)文章，概括城市文化主要體現(xiàn)在哪些方面？12.文章指出，在現(xiàn)代化進(jìn)程中，城市文化面臨著哪些挑戰(zhàn)？13.結(jié)合你對所在城市或了解的城市的情況，談?wù)勀阏J(rèn)為可以采取哪些措施來保護(hù)城市文化？五、閱讀下面的材料，完成第14-16題。一位華文教師在教授“比較”這個語法點時，發(fā)現(xiàn)留學(xué)生在實際運用中經(jīng)?；煜氨取焙汀案取?。例如，他們可能會說“我的書比你的書好很多”，但換成“我的書跟你的書比，好很多”就感到困難。這位教師嘗試了多種方法來講解和練習(xí)，但效果并不理想。她思考，是否可以從文化對比的角度入手，幫助學(xué)生理解這兩個詞語在使用上的細(xì)微差別。14.根據(jù)材料，分析留學(xué)生混淆“比”和“跟……比”的原因可能是什么？15.這位教師的思考體現(xiàn)了怎樣的教學(xué)理念？請簡要說明。16.如果讓你幫助這位教師，你會提出哪些具體的建議，以幫助學(xué)生更好地理解和區(qū)分“比”和“跟……比”的用法？六、寫作題。17.請以“融合”為話題，寫一篇文章。要求：內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)完整，語言流暢，表達(dá)清晰，不少于800字。試卷答案一、閱讀下面的文字，完成第1-4題。1.語言作為載體，承載著特定文化的歷史、價值觀、思維方式等；作為塑造者，語言的使用和規(guī)范又在潛移默化中影響著文化的發(fā)展和人們的行為習(xí)慣。兩者相互依存，共同促進(jìn)文化的傳承與演變。2.需側(cè)重于：傳授漢語語言知識的同時，融入中華文化的元素，如歷史、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、習(xí)俗等；培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的跨文化意識，引導(dǎo)其理解和尊重文化差異；通過交際實踐，提高學(xué)習(xí)者運用漢語進(jìn)行跨文化溝通的能力。3.例：漢字演變。漢字從象形到表意，其演變過程本身就蘊含著古人對世界的觀察和理解，學(xué)習(xí)漢字演變有助于理解中國人的思維特點和文化傳承的連續(xù)性。例：傳統(tǒng)節(jié)日。傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、中秋節(jié)等，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和民族情感，學(xué)習(xí)其習(xí)俗和意義有助于學(xué)習(xí)者了解中國人的家庭觀念、社會倫理和審美情趣。4.應(yīng)具備：深厚的中華文化素養(yǎng)；敏銳的文化洞察力；靈活的跨文化教學(xué)能力；熱愛學(xué)生，能夠以平等開放的心態(tài)與學(xué)生交流；持續(xù)學(xué)習(xí)和更新自身知識結(jié)構(gòu)的能力。二、閱讀下面的材料，完成第5-7題。5.主要困難有：網(wǎng)絡(luò)流行語更新速度快，難以跟上；很多流行語有文化背景或網(wǎng)絡(luò)典故，理解門檻高；缺乏使用語境，難以創(chuàng)造性地運用。6.原因可能：漢語本身就是意合語言，新詞新語創(chuàng)造空間大；中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，社交平臺多樣，催生大量亞文化圈層詞匯；文化差異導(dǎo)致對背后文化內(nèi)涵的理解困難；缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)和有效的學(xué)習(xí)資源。7.教學(xué)方法可：選擇代表性且生命周期較長的流行語進(jìn)行教學(xué)，解釋其來源和用法；結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)真實語境；鼓勵學(xué)生討論、分享，在實踐中學(xué)習(xí)和運用；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注流行語背后的文化因素；不強求學(xué)生掌握所有流行語，鼓勵其根據(jù)交際需要選擇性學(xué)習(xí)。三、閱讀下面的古文片段，完成第8-10題。8.“時”在這里指按時、定期。9.體現(xiàn)了孔子的思想：強調(diào)學(xué)習(xí)的實踐性和愉悅性（學(xué)而時習(xí)之）；重視人際關(guān)系和社交的快樂（有朋自遠(yuǎn)方來）；提倡內(nèi)在修養(yǎng)和道德境界（人不知而不慍，不亦君子乎）。10.向留學(xué)生解釋：這段話是《論語》開篇，講述學(xué)習(xí)的重要性以及君子的品格。前兩句說學(xué)習(xí)并時常溫習(xí)是令人愉悅的，有朋友從遠(yuǎn)方來是令人快樂的，后一句說別人不了解自己而不生氣是君子的風(fēng)度。解釋時需結(jié)合當(dāng)時的社會背景，強調(diào)其作為儒家思想核心價值之一的影響，可引用相關(guān)歷史或現(xiàn)實例子輔助說明。四、閱讀下面的現(xiàn)代文，完成第11-13題。11.城市文化主要體現(xiàn)在：老街區(qū)的建筑風(fēng)格、傳統(tǒng)店鋪的經(jīng)營方式與叫賣聲、居民的生活習(xí)慣與鄰里關(guān)系、地方戲曲或音樂藝術(shù)、城市特有的傳說與故事、節(jié)慶活動的習(xí)俗等。12.挑戰(zhàn)有：現(xiàn)代化建設(shè)和城市更新導(dǎo)致老街區(qū)消失；全球化影響下，外來文化沖擊本土文化；科技發(fā)展改變生活方式，傳統(tǒng)技藝和習(xí)俗式微；城市管理者對文化保護(hù)重視不足或方法不當(dāng)；市民對城市文化缺乏認(rèn)同感和保護(hù)意識。13.保護(hù)措施可：劃定歷史文化保護(hù)區(qū)，限制開發(fā)；建立博物館、文化街區(qū)，集中展示城市文化；記錄和整理非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如口述歷史、傳統(tǒng)技藝；在學(xué)校教育和社會宣傳中加強對城市文化的介紹和推廣；鼓勵市民參與文化保護(hù)和傳承活動，如節(jié)日慶典、社區(qū)活動；支持相關(guān)文化研究和創(chuàng)作。五、閱讀下面的材料，完成第14-16題。14.原因可能：兩者都可表示比較，但側(cè)重點和用法不同，學(xué)習(xí)者難以把握；“跟……比”結(jié)構(gòu)相對陌生，接觸和使用機(jī)會少；缺乏清晰的語法規(guī)則或記憶方法；在口語表達(dá)中更容易受思維習(xí)慣影響而混淆。15.教學(xué)理念是：從語言形式教學(xué)轉(zhuǎn)向意義和文化教學(xué)，認(rèn)識到文化因素對語言學(xué)習(xí)的影響，注重解決學(xué)習(xí)者在實際交際中遇到的問題，體現(xiàn)了跨文化教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)的理念。16.具體建議：先講解兩種用法的核心意義差異（“比”側(cè)重比較結(jié)果或程度，“跟……比”側(cè)