2025年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育案例教師職業(yè)道德分析與反思試題卷（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______第一題閱讀以下教育案例，并回答問題。小明是小學(xué)三年級的學(xué)生，性格內(nèi)向，平時在課堂上很少主動發(fā)言。有一次，語文老師在課堂上提問一個比較難的問題，小明雖然心里有了答案，但害怕說錯，猶豫了半天，最終還是沒舉手。老師看到后，有些生氣地說：“像你這樣，上課就光顧著想，不動手，將來怎么學(xué)習(xí)！坐下吧?！毙∶鞯拖铝祟^，臉色很難看。課后，小明遇到了班主任李老師，李老師了解到情況后，沒有批評小明，而是溫和地問他：“剛才那個問題，你心里是不是有想法？能告訴老師嗎？”小明猶豫了一下，小聲說：“我……我試過了，但我怕說不對?！崩罾蠋熚⑿χf：“老師鼓勵你勇敢地嘗試，即使說錯了也沒關(guān)系，重要的是思考的過程。你看，剛才那位同學(xué)說得很好，但他也是經(jīng)過思考的。你愿意再給自己一次機(jī)會，下次試試看嗎？”小明點(diǎn)了點(diǎn)頭，臉上露出了笑容。問題：1.分析案例中語文老師行為體現(xiàn)的職業(yè)道德問題。2.分析案例中李老師行為體現(xiàn)的職業(yè)道德優(yōu)勢。3.結(jié)合案例，談?wù)勀銓πW(xué)教師關(guān)愛學(xué)生、教書育人職業(yè)道德規(guī)范的理解，并說明如何在日常教學(xué)中踐行這些規(guī)范。第二題某小學(xué)一名教師在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)班上部分學(xué)生對某個學(xué)科（例如數(shù)學(xué)）興趣不高，學(xué)習(xí)積極性不高。為了提高學(xué)生的學(xué)科興趣和成績，這位教師采取了以下措施：課堂上多設(shè)計一些趣味性強(qiáng)、與生活聯(lián)系緊密的活動；對學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯或表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚(yáng)和小獎勵；對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，課后進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們完成作業(yè)；同時，該教師還主動與其他任課教師溝通，爭取在其他學(xué)科教學(xué)中也關(guān)注這些學(xué)生，形成教育合力。請結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范，分析這位教師采取的措施體現(xiàn)了哪些方面的素養(yǎng)？并簡要評價這些措施的整體效果可能是什么。試卷答案第一題解析思路與答案1.解析思路：分析語文老師行為，需緊扣《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的相關(guān)條款，特別是“關(guān)愛學(xué)生”和“為人師表”。重點(diǎn)關(guān)注其言行是否尊重學(xué)生、是否保護(hù)學(xué)生自尊心、是否以恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生。識別出其行為存在的問題，并明確違反的職業(yè)道德原則。答案：案例中語文老師的行為主要體現(xiàn)了以下職業(yè)道德問題：*缺乏關(guān)愛學(xué)生意識：老師在學(xué)生猶豫發(fā)言時，沒有給予鼓勵和引導(dǎo)，反而用批評和指責(zé)的口吻（“像你這樣……不動手，將來怎么學(xué)習(xí)！”）傷害了小明的自尊心，沒有體現(xiàn)對學(xué)生情感需求的關(guān)注和保護(hù)。*未能做到尊重學(xué)生：老師沒有尊重小明內(nèi)向、害怕說錯話的心理狀態(tài)，而是直接批評其“光顧著想，不動手”，言語簡單粗暴，缺乏對個體差異的尊重。*為人師表形象不佳：老師在課堂上處理問題的方式，展現(xiàn)了急躁、缺乏耐心的一面，未能給學(xué)生樹立一個積極、健康的榜樣。教師應(yīng)以其人格魅力和學(xué)識魅力影響學(xué)生，而不僅僅是權(quán)威。2.解析思路：分析李老師行為，同樣需參照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，重點(diǎn)突出“關(guān)愛學(xué)生”和“教書育人”。需分析其如何通過溝通、理解、鼓勵等方式，體現(xiàn)對學(xué)生的尊重、關(guān)心和積極引導(dǎo)。識別其行為中符合職業(yè)道德規(guī)范的表現(xiàn)。答案：案例中李老師的行為體現(xiàn)了以下職業(yè)道德優(yōu)勢：*踐行關(guān)愛學(xué)生：李老師主動關(guān)心小明，耐心傾聽他的想法和顧慮（“怕說不對”），沒有批評，而是表達(dá)了理解和接納，體現(xiàn)了對學(xué)生的真誠關(guān)愛和人文關(guān)懷。*體現(xiàn)教書育人：李老師沒有止步于了解表面情況，而是引導(dǎo)學(xué)生思考（“重要的是思考的過程”），鼓勵學(xué)生嘗試（“勇敢地嘗試……說錯了也沒關(guān)系”），并將課堂上的情況與學(xué)生的進(jìn)步和努力聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀和自信心，體現(xiàn)了育人的職責(zé)。*運(yùn)用教育智慧：李老師能夠冷靜、溫和地處理問題，通過有效的溝通和引導(dǎo)，幫助小明緩解了緊張情緒，并鼓勵其未來參與，展現(xiàn)了良好的教育溝通能力和心理輔導(dǎo)意識。3.解析思路：結(jié)合案例，闡述對“關(guān)愛學(xué)生”和“教書育人”的核心理解。要求理論聯(lián)系實(shí)際，說明在日常教學(xué)中如何將這兩個規(guī)范具體化?？梢詮恼n堂互動、個別輔導(dǎo)、評價方式、價值引導(dǎo)等多個角度展開。答案：對小學(xué)教師關(guān)愛學(xué)生、教書育人職業(yè)道德規(guī)范的理解如下：*關(guān)愛學(xué)生：指教師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。在日常教學(xué)中，這意味著要關(guān)注每一位學(xué)生的成長，特別是那些有困難、有特殊情況的學(xué)生，理解他們的需求和情緒，用溫暖、鼓勵的語言和行動保護(hù)他們的自尊心，營造民主、和諧、安全的課堂氛圍。要尊重學(xué)生的個體差異，因材施教。*教書育人：指教師不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，更要注重學(xué)生的思想品德、價值觀、健全人格的培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，這意味著要將知識傳授與思想引導(dǎo)相結(jié)合，在教授學(xué)科知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要通過自身的言行舉止，為學(xué)生樹立榜樣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。*踐行方式：在日常教學(xué)中，可以通過以下方式踐行：耐心傾聽學(xué)生心聲，給予積極反饋；設(shè)計生動有趣、啟發(fā)性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；實(shí)施多元化、發(fā)展性的評價，關(guān)注過程與進(jìn)步；關(guān)心學(xué)生身心健康，及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)；與家長保持良好溝通，形成教育合力；不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，以身作則。第二題解析思路與答案1.解析思路：分析教師措施體現(xiàn)的素養(yǎng)，需再次聯(lián)系《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，特別是“關(guān)愛學(xué)生”、“教書育人”、“愛崗敬業(yè)”、“合作精神”。分析每項措施的目標(biāo)和實(shí)施方式，看其如何體現(xiàn)這些素養(yǎng)。例如，趣味活動體現(xiàn)關(guān)愛和育人，獎勵體現(xiàn)關(guān)愛和激勵，輔導(dǎo)體現(xiàn)關(guān)愛和敬業(yè)，溝通合作體現(xiàn)團(tuán)隊精神。答案：該教師采取的措施體現(xiàn)了以下方面的教師職業(yè)道德素養(yǎng)：*關(guān)愛學(xué)生：通過設(shè)計趣味活動、給予表揚(yáng)獎勵、進(jìn)行課后輔導(dǎo)等方式，教師關(guān)注了學(xué)生的興趣、進(jìn)步和困難，體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感需求的關(guān)心，旨在促進(jìn)學(xué)生的積極發(fā)展。*教書育人：教師不僅關(guān)注學(xué)科成績（“提高學(xué)生的學(xué)科興趣和成績”），還注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（趣味活動）、培養(yǎng)良好習(xí)慣（輔導(dǎo)）、促進(jìn)全面發(fā)展（溝通其他學(xué)科教師），體現(xiàn)了在知識傳授的同時，也注重學(xué)生興趣、習(xí)慣和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。*愛崗敬業(yè)：教師主動采取多種措施改進(jìn)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生困難，進(jìn)行課后輔導(dǎo)，體現(xiàn)了對教育工作的責(zé)任心和投入精神。*合作精神：教師主動與其他任課教師溝通協(xié)調(diào)，爭取形成教育合力，體現(xiàn)了團(tuán)隊合作意識。2.解析思路：評價措施的整體效果，應(yīng)從積極和可能存在的局限兩個角度考慮。積極效果可以從學(xué)生興趣提升、學(xué)習(xí)進(jìn)步、師生關(guān)系改善、家校合作加強(qiáng)等方面談?？赡艽嬖诘木窒蘅梢詮脑u價方式單一（過度依賴表揚(yáng)獎勵）、可能固化學(xué)生思維（趣味活動設(shè)計不當(dāng)）、增加教師負(fù)擔(dān)等方面談。評價應(yīng)客觀、辯證。答案：這些措施的整體效果可能是積極的，但也存在一些潛在的局限：*可能的效果：*提高學(xué)生對該學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性，改善課堂學(xué)習(xí)氛圍。*幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生跟上進(jìn)度，提升自信心。*加強(qiáng)教師與學(xué)生的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感。*通過家校和同事合作，形成更有效的教育支持系統(tǒng)。*促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展，提升教學(xué)效果。*潛在的局限：*過度依賴表揚(yáng)和小獎勵，可能使學(xué)生形成外部動機(jī)，一旦缺乏獎勵則可能失去學(xué)習(xí)動力，或?qū)е聦W(xué)生只關(guān)注能獲得獎勵的行為。*趣味活動設(shè)