2025年德語TestDaF考試模擬試卷：長尾詞在德語教學(xué)中的應(yīng)用研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______Part1:TheoreticalElaborationBitteerl?uternSie,wasunter?Langsamw?rter“imDeutschenverstandenwird.DiskutierenSiedieRolleundBedeutungdieserW?rterinnerhalbdesdeutschenSprachsystemsundinspezifischenKommunikationssituationen.VergleichenSiedieLehreunddasLernenvonLangsamw?rternmitdervonh?ufigenW?rtern(Hauptw?rter),wobeiSieaufUnterschiedeinLehrzielen,Lernschwierigkeitenundp?dagogischenStrategieneingehen.Part2:LiteratureReviewandAnalysisAngesichtsderwachsendenBedeutungvonFachspracheimDeutschunterrichtwirdzunehmendüberdieIntegrationvonLangsamw?rternindenLehrplandiskutiert.StellenSiesichvor,SiesolleneinenüberblicküberdieForschungslagezurAnwendungvonLangsamw?rternimDeutschunterricht(z.B.imKontextvonFachsprachenunterrichtoderimRahmenderVorbereitungaufdieTestDaF)geben.AnalysierenSiediebislangwichtigstenForschungsergebnisse(oderdiskutierenSiedieErgebnissevonfiktivenStudien)undbewertenSieSt?rkenundSchw?chenderbisherigenAns?tze.FormulierenSiehierfürIhreeigenen,kritischenEinsch?tzungen.Part3:PedagogicalDesignEntwerfenSieeinp?dagogischesKonzeptfüreinenkurzenUnterrichtseinheit(ca.45-60Minuten)zumThema?EssenundTrinken“fürDeutschlernendeaufdemNiveauB2,diez.B.einenBerufimHotellerie-oderGastronomiebereichergreifenm?chten.IhrFokussolltedaraufliegen,gezieltmitspezifischen,fürdieseThematikrelevantenLangsamw?rterngearbeitetzuwerden.BeschreibenSiedieangestrebtenLernziele,w?hlenSiekonkreteLangsamw?rterausunderl?uternSiedetailliertdievorgesehenenLehrmethodenundAktivit?ten,umdasVerst?ndnisunddie(passivesowieaktive)VerwendungdieserW?rterzuf?rdern.SeienSieauchaufdieSchrittezurüberprüfungderLernergebnisseeingehend.Part4:ProblemAnalysisandDiscussionEinh?ufigesProblemimDeutschunterricht,insbesonderebeiderVermittlungvonFachvokabular,istdiehoheforgettingcurvefürLangsamw?rter.WelcheGründesehenSiedafür?DiskutierenSiediem?glichenAuswirkungendiesesProblemsaufdiekommunikativeKompetenzderLernenden.AnalysierenSiedieEignungverschiedenerp?dagogischerAns?tze(z.B.memorialsTechniken,kontextualisierteLehrmethoden,EinsatzdigitalerLernwerkzeuge)zurüberwindungdieserHerausforderung.WelcheEmpfehlungenwürdenSiefürDeutschlehrkr?fteindiesemZusammenhanggeben?Part5:CaseStudyAnalysisBitteanalysierenSiedasfolgendekurzeTextexemplar,daseineBeschreibungeinerVeranstaltungenth?lt.IdentifizierenundinterpretierenSiedieупотреблениеspezifischerLangsamw?rter.DiskutierenSie,inwieweitdieverwendetenW?rterdieGenauigkeitundAusdrucksst?rkederNachrichtunterstützen.HabenSieVorschl?ge,wiedieTexteмогбыnochpr?ziseroderstilistischreichersein,ohnedieLesbarkeitzubeeintr?chtigen?BegründenSieIhreAussagen.DerneueKunstvereinl?dtherzlichzueinerVernissageein.DieAusstellung?UrbaneLandschaften“zeigtWerkevonzw?lfjungenKünstlern.DieKünstlerverwendenverschiedeneTechniken,wieMalerei,SkulpturundFotografie.BesondershervorzuhebensinddiedetailreichenGem?ldevonAnnaSchmidt,diesichmitderLebensweltindenGro?st?dtenauseinandersetzen.AuchdieabstraktenSkulpturenvonMaxMustermannsindinteressant.DiesesindausrecyceltenMaterialiengefertigtundthematisierendieBelastungderUmweltdurchdenMenschen.DieVernissagefindetamkommendenSamstag,den15.M?rz,um19UhrimHauptsaaldesMuseumsstatt.DerEintrittistfrei.FürweitereInformationenwendenSiesichbitteandieWebsitedesVereinsoderrufenSieunsanunterderTelefonnummer0231/12345.試卷答案Part1:TheoreticalElaborationErl?uterung:Langsamw?rterimDeutschenbeziehensichaufW?rter,dieimSprachgebrauchseltenervorkommenalsh?ufigeW?rter(Hauptw?rter).Sieweisenofteineh?herespezifit?taufundsindh?ufigTeilvonFachsprachenoderbeschreibenden,pr?zisenAussagen.W?hrendHauptw?rterdiegrundlegendeKommunikationsebeneabdecken,erm?glichenLangsamw?rteres,Aussagenpr?ziser,differenzierterundreicherauszudrücken.SiefassenoftspezifischeConceptsoderBegriffeineinembestimmtenFachgebietoderKontextzusammen.ImSprachsystemsindsieessentiell,umdieGenauigkeitundNuanzierungzugew?hrleisten.InspezifischenKommunikationssituationen,wiez.B.inwissenschaftlichenDiskussionen,imJournalismusoderinderFachkommunikation,sindsieunverzichtbar.DerUnterschiedzurLehreunddemLernenvonHauptw?rternliegtdarin,dassLangsamw?rterinderRegelh?hereLernschwierigkeitenbereiten,dasieseltenerimallt?glichenSprachgebrauchvorkommenundoftst?rkermiteinembestimmtenKontextoderFachgebietverbundensind.LehrzielefürLangsamw?rterkonzentrierensichdaheroftaufdasErkennen,VerstehenunddaskorrekteNennenoderAnwendeninspezifischenSzenarien.LernschwierigkeitenresultierenausdergeringerenH?ufigkeitundderoftkomplexerenStrukturoderBedeutung.P?dagogischeStrategienmüssendahergezieltdaraufabzielen,denKontextzust?rken,Wiederholungzuf?rdernundeffektiveMemorialsTechnikenanzuwenden,wiez.B.dasLerneninWortsch?tzenoderdasVerbindenvonW?rternmitBildernoderSzenarien.Part2:LiteratureReviewandAnalysisErl?uterung:DieForschungslagezurAnwendungvonLangsamw?rternimDeutschunterrichtzeigteinewachsendeAnerkennungihrerBedeutung,insbesondereimKontextvonFachsprachenunterrichtundderVorbereitungaufhochwertigeakademischeoderberuflicheKommunikation.BisherigeForschungsergebnissedeutendaraufhin,dassdieVermittlungvonLangsamw?rterneineHerausforderungdarstellt,aberauchentscheidendfürdieEntwicklungeinervollwertigenSprachkompetenzist.EinigeStudienbetonendieNotwendigkeit,Langsamw?rterkontextualisiertzulehren,d.h.imZusammenhangmitspezifischenThemenoderFachgebieten.AndereuntersuchendieWirksamkeitverschiedenerLernstrategien,wiez.B.dasKategorisierenvonW?rtern,dasErstellenvonVokabellistenoderdasEinsatzvonSpacedRepetitionSystems(SRS).ErgebnissezeigenofteineVerbesserungderWortschatzkenntnissebeiderAnwendungkontextualisierterLehrmethodenundregelm??igerWiederholung.Schw?chenderbisherigenAns?tzek?nneninderTatsacheliegen,dassvieleStudienkleinr?umigoderaufspezifischeSprachgruppenbezogensind,dassesschwierigist,dielangfristigeRetentionvonLangsamw?rternzumessen,unddassesoftfehlendeVergleichsstudienmitKontrollgruppengibt.Kritischzubetrachtenistauch,inwieweitdieimUnterrichtverwendetenMethodendentats?chlichenBedarfderLernendenimberuflichenoderakademischenKontextabdecken.EigeneEinsch?tzungenk?nntendieNotwendigkeitbetonen,dieLehrevonLangsamw?rternst?rkerandiespezifischenLebens-undArbeitsfelderderLernendenanzupassen,dieEntwicklungvonMetakognitionsstrategienzurWortschatzvermittlungzuf?rdernunddieZusammenarbeitmitFachleutenausdenjeweiligenBereichenzuintensivieren.Part3:PedagogicalDesignErl?uterung:Unterrichtseinheit:?EssenundTrinken“–FachsprachefürHotellerie/Gastronomie,NiveauB2.Lernziele:DieLernendensolleneineReihespezifischerdeutscherLangsamw?rterimThemenbereich?EssenundTrinken“(z.B.Gerichte:*Bratkartoffeln,Schnitzel,Quarkkeesecke,Sp?tzle,Gulasch;Getr?nke:*Apfelschorle,Wei?wein,Sekt,Punsch,Espresso;Oberfl?chenbeschreibungen:*gutgebr?unt,saftig,cremig,knackig,herzhaft;Verben:*dieSpeisekarteansehen,Bestellen,genie?en,kochen,servieren)erkennen,verstehen(imKontext)undineinfachenS?tzenverwendenk?nnen.DieAktivit?tensollendieWortschatzvermittlungdurchkontextualisierteMethodenf?rdern.LehrmethodenundAktivit?ten:1.Einführung:KurzeVorstellungdesThemasmitBildernvonGerichtenundGetr?nken.2.Wortschatzaktivit?t:a)VokabelnwerdeninkleinenGruppenmithilfevonBildernoderDefinitions-Suchspielevorgestelltundgedeutet.b)DieLernendenlernendieVokabelninkleinen?Wortsch?tzen“(z.B.Gericht+passendesGetr?nk/Beschreibung/Verb).3.Kontextualisierung:a)Lesetext:EinkurzerTextübereinRestaurantodereineSpeisekartewirdgelesen.DiespezifischenLangsamw?rterwerdenimTextmarkiertundbesprochen.b)Dialogübung:DieLernendenübenkurzeDialoge(z.B.BestellenineinemRestaurant)unterVerwendungderneuenW?rter.4.Aktivierung:a)Rollenspiel:DieLernendenspielenSzenarienausdemRestaurantalltag(Kellner/inundGast/in).5.Abschluss:KurzePr?sentationdergelerntenW?rterinkleinenGruppenoderimPlenum.überprüfungderLernergebnisse:a)MündlicheFragenandieLernendenzumVerst?ndnisundzurVerwendungderW?rter.b)KurzeSchreibaufgabe:DieLernendenmüsseneinenkleinenTextüberihrLieblingsgerichtschreibenunddiegelerntenLangsamw?rtereinsetzen.c)Lückentext:EinkurzerTextmitLückenfürdieeingefügteLangsamw?rterwirdvorgelegt.Part4:ProblemAnalysisandDiscussionErl?uterung:DasProblemderhohenForgettingCurvefürLangsamw?rterliegtindergeringenH?ufigkeitihresVorkommensimallt?glichenSprachgebrauch.DadurchwerdensievondenLernendenwenigerh?ufigaktiviertundthereforeschnellerinderGed?chtnisbankverdr?ngt.Gründedafürk?nnensein,dassdieLernendendieW?rternichtinausreichendvielenKontextenbegegnen,dieW?rtersehrspezifischsindundnurinbestimmtenSituationenben?tigtwerdenoderweildasLernendieserW?rteroftisoliertstattfindet,ohneeinenstarkenBezugzureigenenLebensweltoderInteressen.DieAuswirkungenaufdiekommunikativeKompetenzk?nnensignifikantsein:Lernendek?nnen,auchwennsievieleGrundw?rterbeherrschen,inspezifischenSituationenSchwierigkeitenhaben,pr?ziseundnuanziertzukommunizieren,wennsiediepassendenLangsamw?rternichtkennenodernichtaktivierenk?nnen.DieskannzuVerst?ndnisproblemen,zuungenauenFormulierungenoderzueinerinsgesamtwenigerüberzeugendenWirkungderKommunikationführen.BeiderAnalyseverschiedenerp?dagogischerAns?tzeistzubetrachten,wiegutsiedazubeitragen,dieAktivierungundKonsolidierungvonLangsamw?rternimGed?chtniszuf?rdern.MemorialsTechnikenwiedaseinfacheRepetierenoderdasLernenausListenk?nnenzwarkurzfristighelfen,sindaberoftineffektivgegendieForgettingCurve.KontextualisierteLehrmethoden,beidenenW?rterimZusammenhangmitBildern,Geschichtenodertats?chlichenSzenariengelehrtwerden,sindeffektiver,dasiedenW?rternmehrBedeutungundeinenBezuggeben.EinsatzdigitalerLernwerkzeugewieSpacedRepetitionSysteme(SRS)kannebenfallshilfreichsein,dadieseaufdieWiederholungvonW?rternandenoptimalenZeitpunktenbasieren.EmpfehlungenfürDeutschlehrkr?ftew?ren:1.KonsequenteundkontextualisierteVermittlungvonLangsamw?rtern,diefürdasNiveauunddieZielgrupperelevantsind.2.EntwicklungvonMetakognitionsstrategienbeidenLernenden,umsiezuunterstützen,aktivmitdemWortschatzumzugehen(z.B.durchNotizen,Wortschatzplanung).3.IntegrationvonLangsamw?rterninalltagsnaheübungenundProjekte.4.NutzungvonVariet?tendesDeutschunterrichts(z.B.Fachsprachenunterricht,Kulturprojekte),umdenKontextzubereichern.5.AnregungzurSelbstst?ndigenWortschatzvermittlungdurchdieLernenden(z.B.NutzungvonOnline-W?rterbüchern,LesenvonFachartikeln).Part5:CaseStudyAnalysisErl?uterung:ImTextwerdenmehrerespezifischeLangsamw?rterverwendet,diedieGenauigkeitundAusdrucksst?rkeerh?hen.*Vernissage*,*UrbaneLandschaften*,*Künstler*,*Techniken*(Plural),*Skulptur*,*recyceltenMaterialien*,*Belastung*,*Umwelt*,*hervorzuheben*,*detailreich*,*Lebenswelt*,*abstrakt*,*thematisieren*,*recyceltenMaterialien*(wiederholt),*entstehen*,*Belastung*(wiederholt),*Telefonnummer*.DieW?rter*Vernissage*,*UrbaneLandschaften*,*Skulptur*,*Belastung*,*Umwelt*sindspezifischundpr?zisierendenInhaltderNachricht.*Vernissage*istderrichtigeBegrifffürdieEinweihungeinerAusstellung.*UrbaneLandschaften*beschreibtdenThemenbereichderAusstellung.*Skulptur*isteinespezifischeKunstform,diegenanntwird.*Belastung*und*Umwelt*betoneneinbestimmtesThemaindenSkulpturen.DieVerwendungdieserW?rtermachtdenTextinformativerundansprechenderalswennnurallgemeineBegriffewie?Party“,?Kunst“,?Materialien“und?Umwelt“verwendetwürden.SieverleihendemTexteinebestimmteNuanceundFokussierung.DieGenauigkeitwirddurchBegr