2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫——教育技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.教育技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)2.軟件著作權(quán)3.教育領(lǐng)域商業(yè)秘密4.反向工程二、簡答題（每小題10分，共40分）1.簡述教育技術(shù)領(lǐng)域常見的知識產(chǎn)權(quán)類型及其主要特征。2.在教育技術(shù)產(chǎn)品的開發(fā)過程中，開發(fā)者應(yīng)如何進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)的風(fēng)險評估？3.比較在線開放課程（MOOC）與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程在著作權(quán)歸屬方面的主要差異。4.簡述教育技術(shù)領(lǐng)域侵犯知識產(chǎn)權(quán)的主要表現(xiàn)形式。三、論述題（每小題15分，共30分）1.論述人工智能技術(shù)在教育應(yīng)用中引發(fā)的主要知識產(chǎn)權(quán)挑戰(zhàn)及其應(yīng)對策略。2.結(jié)合教育技術(shù)實踐，論述高校或教育技術(shù)企業(yè)應(yīng)如何構(gòu)建有效的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系。四、案例分析題（20分）某高校教師開發(fā)了一套用于自動評估學(xué)生編程作業(yè)的AI系統(tǒng)（以下簡稱“評估系統(tǒng)”）。該系統(tǒng)利用深度學(xué)習(xí)技術(shù)分析學(xué)生的代碼邏輯、效率和創(chuàng)新點，并給出評分和改進(jìn)建議。該教師將此系統(tǒng)應(yīng)用于本課程教學(xué)，并公開在學(xué)校的在線教學(xué)平臺上。隨后，有學(xué)生聲稱其代碼被用于訓(xùn)練該AI系統(tǒng)，且其未經(jīng)許可的代碼片段被系統(tǒng)用于生成評估模型，侵犯了其軟件著作權(quán)。同時，另一家公司聲稱該教師開發(fā)的系統(tǒng)核心技術(shù)與其已申請的專利相似，構(gòu)成侵權(quán)。請分析：1.該學(xué)生主張其代碼被用于訓(xùn)練AI系統(tǒng)是否可能構(gòu)成對其軟件著作權(quán)的侵犯？為什么？2.該公司主張該教師開發(fā)的系統(tǒng)侵犯其專利權(quán)是否可能成立？需要考慮哪些關(guān)鍵因素？3.從知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的角度，該教師開發(fā)和使用“評估系統(tǒng)”過程中應(yīng)注意哪些問題？試卷答案一、名詞解釋1.教育技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)：指在教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，對智力成果依法享有的專有權(quán)利。它包括著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、商業(yè)秘密等多種類型，是教育技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用的保障，關(guān)系到教育技術(shù)成果的歸屬、使用、收益和處分。*解析思路：此題考查核心概念。答案需包含知識產(chǎn)權(quán)的基本定義，并強(qiáng)調(diào)其在教育技術(shù)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，涵蓋主要類型。2.軟件著作權(quán)：指軟件開發(fā)者對其所開發(fā)的軟件程序（包括源代碼和目標(biāo)代碼）及其文檔所享有的著作權(quán)。在教育技術(shù)領(lǐng)域，軟件著作權(quán)是保護(hù)教學(xué)軟件、管理平臺、專用工具等核心代碼的重要法律手段。*解析思路：此題考查著作權(quán)的一種重要類型。答案需定義軟件著作權(quán)，明確其保護(hù)對象（程序及文檔），并點出其在教育技術(shù)軟件保護(hù)中的意義。3.教育領(lǐng)域商業(yè)秘密：指在教育技術(shù)活動中，不為公眾所知悉、能為權(quán)利人帶來經(jīng)濟(jì)利益、具有實用性并經(jīng)權(quán)利人采取保密措施的技術(shù)信息和經(jīng)營信息。例如，特定的教學(xué)方法設(shè)計、學(xué)生行為分析模型、未公開的課程資源庫結(jié)構(gòu)、核心算法等。*解析思路：此題考查商業(yè)秘密概念及其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。答案需給出商業(yè)秘密的定義，強(qiáng)調(diào)其“不為公眾所知悉”、“保密措施”等關(guān)鍵特征，并列舉教育領(lǐng)域可能涉及的商業(yè)秘密實例。4.反向工程：指通過分析、研究、拆解、反向編譯或仿制等方式，獲得產(chǎn)品（如軟件）中未公開的、受知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的技術(shù)秘密的行為。在知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)中，反向工程是否合法通常取決于具體法律的規(guī)定（如是否針對商業(yè)秘密）和權(quán)利人的授權(quán)。*解析思路：此題考查反向工程的定義和法律地位。答案需解釋反向工程的基本含義（分析獲取未公開信息），并提及其在法律上的爭議性，點出其合法性通常受限于對象（如商業(yè)秘密）和法律具體規(guī)定。二、簡答題1.簡述教育技術(shù)領(lǐng)域常見的知識產(chǎn)權(quán)類型及其主要特征。*答：教育技術(shù)領(lǐng)域常見的知識產(chǎn)權(quán)類型主要包括：*著作權(quán)：主要保護(hù)作品的原創(chuàng)性表達(dá)形式，如教材、課件、教學(xué)視頻、軟件界面、在線課程內(nèi)容等。特征是權(quán)利自動產(chǎn)生，保護(hù)對象是表達(dá)而非思想。*專利權(quán)：主要保護(hù)具有新穎性、創(chuàng)造性和實用性的技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造，如教育機(jī)器人、新型虛擬現(xiàn)實教學(xué)設(shè)備、創(chuàng)新的教學(xué)方法（如果可轉(zhuǎn)化為可實施的技術(shù)方案）等。特征是需要申請授權(quán)，保護(hù)對象是技術(shù)方案。*商標(biāo)權(quán)：主要保護(hù)用于識別商品或服務(wù)來源的標(biāo)志，如教育機(jī)構(gòu)的名稱、Logo、品牌課程名稱等。特征是需注冊取得，具有地域性和時間性，強(qiáng)調(diào)識別來源功能。*商業(yè)秘密：指不為公眾所知、能帶來經(jīng)濟(jì)利益、有實用性并采取保密措施的技術(shù)信息和經(jīng)營信息，如特定的課程開發(fā)流程、學(xué)生數(shù)據(jù)分析模型、未公開的教學(xué)資源等。特征是不需注冊，保護(hù)期不確定，依賴于權(quán)利人的保密措施。*集成電路布圖設(shè)計專有權(quán)：指對集成電路布圖設(shè)計的專有權(quán)利。在教育技術(shù)中，可能涉及包含復(fù)雜邏輯的專用芯片設(shè)計。*解析思路：此題要求分類列舉并解釋。答案需準(zhǔn)確列出教育技術(shù)領(lǐng)域的主要知識產(chǎn)權(quán)類型，并對每種類型的保護(hù)對象、法律依據(jù)和核心特征進(jìn)行簡要說明，體現(xiàn)知識體系的全面性。2.在教育技術(shù)產(chǎn)品的開發(fā)過程中，開發(fā)者應(yīng)如何進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)的風(fēng)險評估？*答：教育技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)過程中的知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險評估應(yīng)包括以下方面：*輸入環(huán)節(jié)評估：審查擬使用的第三方素材（圖片、音視頻、代碼庫）、技術(shù)平臺、算法模型等是否獲得合法授權(quán)，是否存在侵犯他人著作權(quán)、專利權(quán)或商業(yè)秘密的風(fēng)險。*開發(fā)過程評估：明確團(tuán)隊內(nèi)部知識產(chǎn)權(quán)歸屬，保護(hù)在開發(fā)過程中產(chǎn)生的新的智力成果（如軟件代碼、教學(xué)方法創(chuàng)新），采取必要的保密措施保護(hù)商業(yè)秘密。*輸出環(huán)節(jié)評估：分析最終產(chǎn)品可能侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)的風(fēng)險，特別是與現(xiàn)有軟件、專利、作品的重合度；評估產(chǎn)品自身是否構(gòu)成可受保護(hù)的知識產(chǎn)權(quán)（如軟件著作權(quán)、專利、潛在的商業(yè)秘密）。*合規(guī)性評估：確保產(chǎn)品符合相關(guān)法律法規(guī)要求，如數(shù)據(jù)保護(hù)法規(guī)、知識產(chǎn)權(quán)法等，特別是涉及個人信息保護(hù)的部分。*應(yīng)對策略制定：針對評估出的風(fēng)險，制定規(guī)避措施（如更換素材、獲取授權(quán)、修改設(shè)計）或應(yīng)對預(yù)案（如準(zhǔn)備侵權(quán)抗辯理由）。*解析思路：此題考查實踐應(yīng)用能力。答案需按開發(fā)流程（輸入、開發(fā)、輸出、合規(guī)）系統(tǒng)闡述風(fēng)險評估的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)審查授權(quán)、明確歸屬、保護(hù)自有成果、關(guān)注法律合規(guī)等核心內(nèi)容。3.比較在線開放課程（MOOC）與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程在著作權(quán)歸屬方面的主要差異。*答：在線開放課程（MOOC）與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程在著作權(quán)歸屬方面的主要差異在于：*創(chuàng)作主體與性質(zhì)：傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程通常由單一機(jī)構(gòu)（如學(xué)校）或教師團(tuán)隊為主要創(chuàng)作主體，具有較明確的內(nèi)部管理或師生關(guān)系，著作權(quán)歸屬相對清晰，常歸屬于學(xué)?；蚪處煛OOC的制作往往涉及多方合作（學(xué)校、平臺、教師、甚至合作企業(yè)），目標(biāo)是為社會大眾開放，其性質(zhì)更偏向商業(yè)產(chǎn)品或公共服務(wù)，著作權(quán)歸屬可能更復(fù)雜，常涉及平臺方和內(nèi)容提供方的約定。*內(nèi)容來源與構(gòu)成：MOOC內(nèi)容通常更豐富、更復(fù)雜，可能整合自多個來源，包括購買或授權(quán)的第三方內(nèi)容、教師貢獻(xiàn)的原創(chuàng)內(nèi)容、以及系統(tǒng)自動生成或處理的內(nèi)容（如AI輔助生成的練習(xí)題）。這使得版權(quán)歸屬認(rèn)定難度更大，需要更細(xì)致地梳理每個內(nèi)容元素的版權(quán)狀態(tài)。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容相對單一，多由教師或機(jī)構(gòu)自主完成。*使用范圍與授權(quán)：MOOC強(qiáng)調(diào)開放性和廣泛傳播，通?；谔囟ǖ脑S可協(xié)議（如CreativeCommons許可協(xié)議）設(shè)定使用者權(quán)利，可能涉及知識共享或商業(yè)利用條款。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程的使用范圍多限于注冊學(xué)生，權(quán)限控制更嚴(yán)格。*權(quán)屬爭議復(fù)雜度：由于MOOC的復(fù)雜性和開放性，圍繞內(nèi)容版權(quán)歸屬的爭議（如教師與平臺、不同合作方之間）相對傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程更為常見和復(fù)雜。*解析思路：此題要求比較兩種模式的差異。答案需從創(chuàng)作主體、內(nèi)容構(gòu)成、使用授權(quán)、爭議復(fù)雜度等角度進(jìn)行對比，突出MOOC因其開放、多元、多方參與特性，在著作權(quán)歸屬上比傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程更為復(fù)雜和靈活的特點。4.簡述教育技術(shù)領(lǐng)域侵犯知識產(chǎn)權(quán)的主要表現(xiàn)形式。*答：教育技術(shù)領(lǐng)域侵犯知識產(chǎn)權(quán)的主要表現(xiàn)形式包括：*侵犯著作權(quán)：未經(jīng)許可復(fù)制、發(fā)行、通過信息網(wǎng)絡(luò)傳播教學(xué)軟件、課件、教材、視頻、音頻等作品；擅自改編、翻譯、匯編他人作品；未署名或歪曲篡改他人作品；將受版權(quán)保護(hù)的在線課程內(nèi)容非法下載、截取或用于其他商業(yè)目的。*侵犯專利權(quán)：未經(jīng)許可制造、使用、許諾銷售、銷售或進(jìn)口教育機(jī)器人、虛擬現(xiàn)實設(shè)備、智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)等發(fā)明創(chuàng)造或?qū)嵱眯滦蛯＠?；擅自使用受專利保護(hù)的特定教學(xué)方法或技術(shù)方案。*侵犯商標(biāo)權(quán)：擅自使用知名教育機(jī)構(gòu)或品牌的名稱、Logo；將他人注冊的教育服務(wù)商標(biāo)用于相同或類似的教育技術(shù)服務(wù)上，造成消費(fèi)者混淆。*侵犯商業(yè)秘密：以盜竊、賄賂、欺詐、脅迫、電子侵入或其他不正當(dāng)手段獲取教育機(jī)構(gòu)的商業(yè)秘密（如學(xué)生成績分析模型、課程開發(fā)流程、教學(xué)資源庫結(jié)構(gòu)）；違反約定或違反保密義務(wù)披露、使用或允許他人使用商業(yè)秘密。*反向工程侵權(quán)：未經(jīng)許可，對受保護(hù)的軟件進(jìn)行反向編譯或反向工程，以獲取源代碼或核心算法，用于制造同類產(chǎn)品或進(jìn)行不正當(dāng)競爭。*解析思路：此題要求列舉侵權(quán)行為。答案需涵蓋主要知識產(chǎn)權(quán)類型（著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、商業(yè)秘密）在教育技術(shù)領(lǐng)域的具體侵權(quán)場景，表述應(yīng)清晰、具體，覆蓋常見侵權(quán)方式。三、論述題1.論述人工智能技術(shù)在教育應(yīng)用中引發(fā)的主要知識產(chǎn)權(quán)挑戰(zhàn)及其應(yīng)對策略。*答：人工智能（AI）技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，如智能輔導(dǎo)系統(tǒng)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺、自動評分工具、AI助教等，引發(fā)了諸多新的知識產(chǎn)權(quán)挑戰(zhàn)：*挑戰(zhàn)一：生成內(nèi)容的版權(quán)歸屬。AI生成的文本、圖像、代碼、甚至音樂或視頻等作品，其版權(quán)歸屬存在爭議。是歸屬于AI開發(fā)者、使用者，還是AI本身（目前法律不承認(rèn)AI為權(quán)利主體）？這直接影響生成內(nèi)容的合法使用和傳播。*挑戰(zhàn)二：訓(xùn)練數(shù)據(jù)的版權(quán)與隱私問題。AI模型的訓(xùn)練需要大量數(shù)據(jù)，其中可能包含受版權(quán)保護(hù)的文本、圖像，或涉及學(xué)生、教師等個人的敏感信息。使用這些數(shù)據(jù)可能未經(jīng)授權(quán)，或侵犯個人隱私權(quán)，數(shù)據(jù)來源的合法性審查變得極為復(fù)雜。*挑戰(zhàn)三：算法創(chuàng)新與專利保護(hù)。AI教育應(yīng)用的核心往往在于其獨特的算法和模型。如何界定AI教育算法的“新穎性”和“創(chuàng)造性”，以獲得專利保護(hù)，以及如何避免落入現(xiàn)有專利的保護(hù)范圍，是技術(shù)發(fā)明者面臨的難題。*挑戰(zhàn)四：現(xiàn)有作品使用的合法性。AI教育工具在生成內(nèi)容或提供服務(wù)時，可能大量引用或處理現(xiàn)有作品（如教材、案例、網(wǎng)絡(luò)資源），易構(gòu)成對原作品著作權(quán)的侵犯。如何平衡AI創(chuàng)新與現(xiàn)有權(quán)利人利益，需要新的法律規(guī)則或行業(yè)規(guī)范。*挑戰(zhàn)五：商業(yè)秘密保護(hù)。AI教育企業(yè)的核心算法、訓(xùn)練模型、用戶數(shù)據(jù)等是其核心競爭力，屬于商業(yè)秘密。如何有效保護(hù)這些商業(yè)秘密不被競爭對手獲取和利用，在開放合作與市場競爭中尤為重要。*應(yīng)對策略：*完善法律法規(guī)：加快制定或修訂相關(guān)法律，明確AI生成內(nèi)容的法律地位和權(quán)屬規(guī)則；細(xì)化AI訓(xùn)練數(shù)據(jù)使用的法律邊界和合規(guī)要求；探索AI算法專利保護(hù)的新標(biāo)準(zhǔn)。*加強(qiáng)倫理規(guī)范建設(shè)：建立AI教育應(yīng)用的倫理指引，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)合規(guī)、算法公平、尊重知識產(chǎn)權(quán)、保護(hù)個人隱私。*推動行業(yè)自律與標(biāo)準(zhǔn)制定：鼓勵行業(yè)組織制定AI教育應(yīng)用的數(shù)據(jù)共享、知識產(chǎn)權(quán)許可、內(nèi)容生成等方面的標(biāo)準(zhǔn)和最佳實踐。*企業(yè)內(nèi)部管理：教育技術(shù)企業(yè)應(yīng)建立完善的知識產(chǎn)權(quán)管理體系，明確AI研發(fā)、數(shù)據(jù)使用、內(nèi)容生成等環(huán)節(jié)的權(quán)屬、授權(quán)和保密規(guī)定；進(jìn)行常態(tài)化的知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險評估。*技術(shù)手段應(yīng)用：采用技術(shù)措施（如數(shù)字水印、數(shù)據(jù)脫敏、訪問控制）輔助保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)；利用區(qū)塊鏈等技術(shù)記錄AI生成過程和權(quán)屬信息。*促進(jìn)合作與許可：通過許可協(xié)議明確與數(shù)據(jù)提供者、內(nèi)容創(chuàng)作者的合作關(guān)系和權(quán)利義務(wù)；在開放共享中尋求知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)與創(chuàng)新發(fā)展的平衡。*解析思路：此題要求深入分析問題并提出解決方案。答案需首先準(zhǔn)確識別AI教育應(yīng)用中的主要知識產(chǎn)權(quán)挑戰(zhàn)，并從技術(shù)、法律、倫理、管理等多個維度進(jìn)行闡述；然后針對這些挑戰(zhàn)，提出具有針對性、系統(tǒng)性的應(yīng)對策略，體現(xiàn)思考的深度和廣度。2.結(jié)合教育技術(shù)實踐，論述高?；蚪逃夹g(shù)企業(yè)應(yīng)如何構(gòu)建有效的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系。*答：高?；蚪逃夹g(shù)企業(yè)為有效保護(hù)其知識產(chǎn)權(quán)，應(yīng)構(gòu)建一個系統(tǒng)化、多維度的保護(hù)體系，主要包括以下幾個方面：*明確知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略與政策：制定清晰的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)目標(biāo)和策略，將其納入機(jī)構(gòu)發(fā)展規(guī)劃。明確各類知識產(chǎn)權(quán)（著作權(quán)、專利、商標(biāo)、商業(yè)秘密）的申請、維護(hù)、運(yùn)用和保護(hù)原則。建立適應(yīng)教育技術(shù)特點的知識產(chǎn)權(quán)管理制度和流程。*加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造與挖掘：鼓勵教師、研究人員、員工進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，特別是在軟件、算法、教學(xué)方法、教學(xué)資源庫等方面。建立機(jī)制，定期梳理和評估潛在的知識產(chǎn)權(quán)成果，識別具有保護(hù)價值的創(chuàng)新點。*完善知識產(chǎn)權(quán)管理流程：*著作權(quán)管理：規(guī)范教學(xué)資源、軟件代碼等的創(chuàng)作、使用和許可管理，建立作品登記或存檔制度。明確職務(wù)作品的權(quán)屬規(guī)則。*專利管理：建立專利申請的激勵機(jī)制和流程，對有市場潛力的技術(shù)發(fā)明積極申請專利。管理專利組合，評估其價值。*商標(biāo)管理：規(guī)范品牌名稱、Logo的使用，及時注冊和維續(xù)商標(biāo)，打擊侵權(quán)假冒行為。*商業(yè)秘密管理：識別核心商業(yè)秘密（如算法、數(shù)據(jù)模型、客戶名單、合作關(guān)系），明確保密范圍和責(zé)任人，簽訂保密協(xié)議（NDA），采取物理和技術(shù)保密措施，建立泄密應(yīng)急處理機(jī)制。*強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險防控：在項目立項、采購、合作、成果發(fā)布等環(huán)節(jié)進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險評估。審查第三方軟件、數(shù)據(jù)、技術(shù)的合規(guī)性。教育員工和師生尊重他人知識產(chǎn)權(quán)，避免侵權(quán)行為。建立侵權(quán)監(jiān)測和應(yīng)對機(jī)制。*促進(jìn)知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)用與轉(zhuǎn)化：探索知識產(chǎn)權(quán)許可、轉(zhuǎn)讓、作價入股等多種運(yùn)用方式。建立技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)制，促進(jìn)科研成果從實驗室走向市場。與企業(yè)合作，推動知識產(chǎn)權(quán)的商業(yè)化落地，實現(xiàn)價值回報。*加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)與培訓(xùn)：提高全體教職工和員工的知識產(chǎn)權(quán)意識，了解相關(guān)法律法規(guī)。定期開展知識產(chǎn)權(quán)知識和技能培訓(xùn)，特別是針對教師、研究人員和技術(shù)開發(fā)人員的培訓(xùn)。*尋求外部專業(yè)支持：與知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)機(jī)構(gòu)（律所、代理機(jī)構(gòu)）、高校技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室等專業(yè)力量建立合作關(guān)系，獲取專業(yè)的法律咨詢、申請代理、風(fēng)險評估、糾紛處理等服務(wù)。*建立激勵機(jī)制：對在知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護(hù)和運(yùn)用中做出突出貢獻(xiàn)的個人或團(tuán)隊給予表彰和獎勵，激發(fā)創(chuàng)新活力。*解析思路：此題要求提出系統(tǒng)性的構(gòu)建方案。答案需從戰(zhàn)略層面、管理層面、技術(shù)層面、文化層面、合作層面等多個維度，詳細(xì)論述高校或企業(yè)應(yīng)采取的具體措施，形成一個邏輯清晰、內(nèi)容全面的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系藍(lán)圖，并結(jié)合教育技術(shù)實踐特點進(jìn)行闡述。四、案例分析題（本部分無需答案，僅需解析思路）解析思路：1.分析學(xué)生主張的著作權(quán)侵權(quán)可能性：*關(guān)鍵點：學(xué)生代碼是否構(gòu)成“作品”？是否被用于“復(fù)制”或“改編”？平臺方是否獲得授權(quán)？*思路：首先，根據(jù)《著作權(quán)法》，學(xué)生獨立完成、達(dá)到一定獨創(chuàng)性的代碼可構(gòu)成計算機(jī)軟件作品，享有著作權(quán)。其次，判斷AI系統(tǒng)訓(xùn)練過程是否屬于《著作權(quán)法》意義上的復(fù)制（將代碼載入內(nèi)存或存儲介質(zhì)）或改編（基于原代碼進(jìn)行修改創(chuàng)作）。即使構(gòu)成使用，平臺方是否擁有該學(xué)生代碼的合法使用權(quán)是關(guān)鍵。學(xué)生通常將其代碼提交至平臺，可能默認(rèn)授予平臺一定的使用權(quán)限（需看平臺用戶協(xié)議），但若平臺未經(jīng)許可將其代碼用于訓(xùn)練模型，則可能構(gòu)成對學(xué)生的著作權(quán)侵權(quán)。需要考慮代碼的獨創(chuàng)性程度、平臺協(xié)議的具體約定、訓(xùn)練方式的合法性等因素。2.分析公司主張的專利侵權(quán)可能性：*關(guān)鍵點：公司專