2025年輔導(dǎo)員崗位競(jìng)聘考試：大學(xué)生就業(yè)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施題庫(kù)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)根據(jù)要求，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和理解，回答下列問(wèn)題）1.在設(shè)計(jì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)，進(jìn)行需求分析應(yīng)考慮哪些主要因素？請(qǐng)闡述不同年級(jí)學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)需求上的差異。2.簡(jiǎn)述目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)原則在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。如何設(shè)定既符合教育規(guī)律又能滿足學(xué)生實(shí)際需求的課程目標(biāo)？3.請(qǐng)列舉至少三種適用于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)方法，并分別說(shuō)明其在培養(yǎng)學(xué)生求職技能或職業(yè)素養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)。4.如何設(shè)計(jì)有效的課程考核評(píng)價(jià)方案來(lái)評(píng)估大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果？請(qǐng)說(shuō)明過(guò)程性考核和終結(jié)性考核在其中的作用。5.針對(duì)大學(xué)生常見(jiàn)的就業(yè)心理壓力（如焦慮、迷茫、自卑等），課程中應(yīng)如何設(shè)計(jì)內(nèi)容或活動(dòng)進(jìn)行干預(yù)與調(diào)適？請(qǐng)?zhí)岢鼍唧w的教學(xué)建議。二、案例分析題（請(qǐng)閱讀下列案例，并根據(jù)要求進(jìn)行分析）1.某高校針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生開(kāi)展了一場(chǎng)名為“職場(chǎng)敲門(mén)磚”的求職技巧工作坊?；顒?dòng)包括簡(jiǎn)歷修改指導(dǎo)、模擬面試、職場(chǎng)禮儀講解等環(huán)節(jié)。然而，參與學(xué)生普遍反映活動(dòng)內(nèi)容較為理論化，與實(shí)際求職場(chǎng)景結(jié)合不夠緊密，互動(dòng)性不強(qiáng)，效果欠佳。請(qǐng)分析該活動(dòng)設(shè)計(jì)中可能存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議，以期提升活動(dòng)的實(shí)踐效果和吸引力。2.某高校就業(yè)指導(dǎo)中心計(jì)劃開(kāi)發(fā)一門(mén)面向大二學(xué)生的在線職業(yè)生涯規(guī)劃課程。課程目標(biāo)是為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)性知識(shí)框架，引導(dǎo)學(xué)生探索自我，認(rèn)識(shí)職業(yè)世界，初步制定個(gè)人發(fā)展路徑。請(qǐng)就該課程的內(nèi)容體系、教學(xué)方法和資源支持等方面提出你的設(shè)計(jì)思路。三、論述題（請(qǐng)就下列問(wèn)題，結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)踐理解，進(jìn)行較為系統(tǒng)的闡述）1.在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該如何體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的理念？請(qǐng)論述如何在課程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)、激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)或活動(dòng)。2.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，輔導(dǎo)員在其中扮演著重要角色。請(qǐng)結(jié)合輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，論述如何有效整合校內(nèi)外資源，為大學(xué)生提供全方位、多層次的就業(yè)支持服務(wù)，并提升就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。試卷答案一、簡(jiǎn)答題1.需求分析應(yīng)考慮的主要因素：學(xué)生個(gè)體特征（年級(jí)、專業(yè)、興趣、能力、發(fā)展水平）、學(xué)生共性需求（職業(yè)信息、求職技巧、心理調(diào)適）、社會(huì)與行業(yè)需求（就業(yè)政策、市場(chǎng)趨勢(shì)、職業(yè)規(guī)范）、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與資源條件。不同年級(jí)學(xué)生差異：大一側(cè)重自我認(rèn)知與職業(yè)探索；大二側(cè)重職業(yè)規(guī)劃與能力提升；大三側(cè)重求職準(zhǔn)備與實(shí)習(xí)實(shí)踐；大四側(cè)重求職實(shí)施與就業(yè)適應(yīng)。2.目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)原則應(yīng)用：設(shè)定目標(biāo)需遵循具體性、可衡量性、可實(shí)現(xiàn)性、相關(guān)性、時(shí)限性原則。目標(biāo)應(yīng)涵蓋知識(shí)、能力（求職技能、溝通協(xié)作、解決問(wèn)題等）、素質(zhì)（職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)觀念、心理素質(zhì)等）。需結(jié)合學(xué)生實(shí)際，區(qū)分不同模塊或活動(dòng)目標(biāo)，確保目標(biāo)與就業(yè)指導(dǎo)工作整體目標(biāo)一致，并體現(xiàn)層次性。3.教學(xué)方法及其優(yōu)勢(shì)：*案例教學(xué)法：通過(guò)分析真實(shí)或模擬的就業(yè)案例，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，提升分析判斷、解決問(wèn)題能力，增強(qiáng)對(duì)職場(chǎng)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知。*小組討論法：促進(jìn)學(xué)生交流思想，分享經(jīng)驗(yàn)，在互動(dòng)中深化理解，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通表達(dá)能力。*模擬實(shí)踐法：如模擬面試、模擬職場(chǎng)場(chǎng)景，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境中練習(xí)求職技能，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)感和自信心，降低求職風(fēng)險(xiǎn)。4.考核評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)：應(yīng)采用過(guò)程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。過(guò)程性考核可包括課堂參與、作業(yè)完成、活動(dòng)表現(xiàn)、職業(yè)規(guī)劃報(bào)告等，側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和態(tài)度。終結(jié)性考核可通過(guò)筆試（考察理論認(rèn)知）、技能操作（如簡(jiǎn)歷面試）等方式進(jìn)行，側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確、客觀，并告知學(xué)生。考核目的不僅是評(píng)分，更是反饋教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。5.應(yīng)對(duì)就業(yè)心理壓力的教學(xué)建議：課程中可設(shè)置心理調(diào)適專題，介紹壓力理論、情緒管理技巧（如放松訓(xùn)練、認(rèn)知重評(píng)）。通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、心理劇、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等活動(dòng)，營(yíng)造支持性氛圍。邀請(qǐng)心理老師或優(yōu)秀校友進(jìn)行專題講座。教授學(xué)生識(shí)別壓力源，制定應(yīng)對(duì)策略，引導(dǎo)他們以積極心態(tài)面對(duì)挑戰(zhàn)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。二、案例分析題1.問(wèn)題分析：內(nèi)容理論化、脫離實(shí)際；互動(dòng)性不足，學(xué)生參與度低；缺乏個(gè)性化指導(dǎo)；活動(dòng)設(shè)計(jì)單一，未覆蓋求職全過(guò)程；效果評(píng)估機(jī)制缺失。*改進(jìn)建議：*內(nèi)容接地氣：邀請(qǐng)企業(yè)HR、成功校友分享實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，引入真實(shí)的企業(yè)案例和招聘要求進(jìn)行分析。增加簡(jiǎn)歷門(mén)診、面試官視角等環(huán)節(jié)。*增強(qiáng)互動(dòng)：采用工作坊、情景模擬、角色扮演、小組辯論等形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，增加體驗(yàn)感和參與度。*個(gè)性化指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生不同需求和問(wèn)題，設(shè)置不同主題的微工作坊或提供一對(duì)一咨詢預(yù)約。*豐富活動(dòng)形式：補(bǔ)充職場(chǎng)適應(yīng)、薪酬談判、網(wǎng)絡(luò)求職、職業(yè)禁忌等主題，形成系列化、模塊化的活動(dòng)。*建立反饋機(jī)制：活動(dòng)后收集學(xué)生反饋，評(píng)估效果，持續(xù)改進(jìn)。2.設(shè)計(jì)思路：*內(nèi)容體系：可包括：自我探索（興趣、性格、價(jià)值觀、能力）、職業(yè)世界探索（行業(yè)分析、職業(yè)認(rèn)知、信息搜集）、目標(biāo)設(shè)定與規(guī)劃（短期目標(biāo)、長(zhǎng)期愿景、行動(dòng)計(jì)劃）、求職準(zhǔn)備（簡(jiǎn)歷制作、面試技巧、筆試準(zhǔn)備）、資源利用與求職途徑、心理調(diào)適與職業(yè)適應(yīng)等模塊。*教學(xué)方法：采用線上微課、線下工作坊、線上討論、生涯人物訪談、職業(yè)測(cè)評(píng)、實(shí)踐任務(wù)（如模擬求職）相結(jié)合的方式。利用在線平臺(tái)發(fā)布資源、組織討論、提交作業(yè)、進(jìn)行測(cè)評(píng)。*資源支持：整合學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心資源（政策、信息、咨詢）、企業(yè)合作資源（實(shí)習(xí)、招聘）、校友資源（經(jīng)驗(yàn)分享）、在線生涯規(guī)劃工具和數(shù)據(jù)庫(kù)。三、論述題1.創(chuàng)業(yè)教育融入就業(yè)指導(dǎo)：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)突破傳統(tǒng)求職指導(dǎo)局限，融入創(chuàng)業(yè)教育理念。首先，通過(guò)課程內(nèi)容（如創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維、商業(yè)模式等）和專題講座（如創(chuàng)業(yè)政策解讀、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分析），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)、激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)（如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)新項(xiàng)目孵化支持），培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、市場(chǎng)開(kāi)拓和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力。課程設(shè)計(jì)應(yīng)注重理論與實(shí)踐結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際項(xiàng)目，并提供必要的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生探索多元化的發(fā)展路徑，將創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)的重要選項(xiàng)。2.整合資源提供就業(yè)支持：輔導(dǎo)員是連接學(xué)生與學(xué)校、社會(huì)資源的關(guān)鍵樞紐。首先，要充分利用校內(nèi)資源：就業(yè)指導(dǎo)中心的專業(yè)服務(wù)（信息發(fā)布、咨詢、培訓(xùn)）、各院系的特色資源（專業(yè)實(shí)習(xí)、行業(yè)聯(lián)系）、心理咨詢中心的心理支持等。其次，要積極拓展校外資源：與用人單位建立聯(lián)系，開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，邀請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)校園；鏈接