2025年大學犯罪學專業(yè)題庫——犯罪學中的犯罪情節(jié)分析考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.犯罪情節(jié)2.犯罪圖式理論3.日?；顒永碚?.情境犯罪預防二、簡答題（每小題10分，共40分）1.簡述犯罪情節(jié)分析在理解犯罪現(xiàn)象中的主要作用。2.犯罪情節(jié)的構(gòu)成要素主要包括哪些？請分別說明。3.簡要比較日常活動理論與人本主義環(huán)境犯罪學的核心觀點及其與犯罪情節(jié)分析的關(guān)系。4.犯罪情節(jié)分析與犯罪現(xiàn)場分析（CriminalProfiling）之間存在怎樣的聯(lián)系與區(qū)別？三、論述題（每小題20分，共40分）1.論述犯罪情節(jié)分析對于制定和評估犯罪預防策略的意義與價值。2.結(jié)合一個你熟悉的犯罪案例（真實或虛擬均可），嘗試運用犯罪情節(jié)分析的原理和方法，對其進行分析，并指出其中關(guān)鍵的情節(jié)要素及其意義。四、案例分析題（20分）假設(shè)某城市近期連續(xù)發(fā)生多起入室盜竊案件，被盜地點均為獨居老人住宅，作案時間集中在傍晚至夜間，作案者主要通過撬窗或翻越圍墻進入，盜竊目標主要為現(xiàn)金和貴重首飾。請運用犯罪情節(jié)分析的相關(guān)知識，對該系列案件的犯罪情節(jié)進行初步分析，識別關(guān)鍵情節(jié)要素，并據(jù)此提出可能的犯罪預防建議。試卷答案一、名詞解釋1.犯罪情節(jié)：指犯罪行為發(fā)生、發(fā)展的具體過程和狀態(tài)，包括犯罪實施前的準備、犯罪現(xiàn)場的情景特征、犯罪行為的實施方式、犯罪后的逃匿路徑等具體細節(jié)。它強調(diào)犯罪發(fā)生的時空、條件、手段、目標、后果等有機構(gòu)成的整體性，是理解犯罪行為性質(zhì)、特點及規(guī)律的重要分析維度。犯罪情節(jié)分析旨在通過對這些具體要素的考察，揭示犯罪發(fā)生的具體機制和影響因素。2.犯罪圖式理論：由戈特弗雷德·本德利（GeoffreyBenthall）提出，該理論認為犯罪是守法者與潛在罪犯之間持續(xù)互動的結(jié)果，犯罪的發(fā)生依賴于一系列特定的情境條件（圖式）同時存在。這些條件包括：適宜的目標、缺乏有效的監(jiān)護（或稱“看管”）、機會（通常是時間與空間的結(jié)合）、非結(jié)構(gòu)性的誘惑、潛在的罪犯以及潛在的回報。當這些條件匯聚時，犯罪就可能發(fā)生。該理論強調(diào)犯罪發(fā)生的條件性，與日?；顒永碚撁芮邢嚓P(guān)。3.日?；顒永碚摚涸摾碚撛从诃h(huán)境犯罪學，由梅爾文·克雷西（MelvinKrane）等學者提出。它認為犯罪的發(fā)生是環(huán)境設(shè)計與人類日?；顒幽Ｊ较嗷プ饔玫慕Y(jié)果。當潛在的目標暴露在缺乏有效監(jiān)控的環(huán)境和具有犯罪意圖的個體可及范圍內(nèi)時，犯罪風險就會增加。該理論強調(diào)環(huán)境設(shè)計（如增加監(jiān)控、改善照明、限制進入等）在預防犯罪中的重要作用，為情境犯罪預防提供了理論基礎(chǔ)。4.情境犯罪預防：指基于犯罪學理論（特別是日?；顒永碚摵头缸餀C會理論），通過改變犯罪發(fā)生的情境條件來預防犯罪發(fā)生的一系列策略和方法。其核心理念是減少犯罪機會，使犯罪行為變得更困難、風險更高、回報更少或更易被察覺。常見的策略包括環(huán)境改造（如安裝監(jiān)控、改善照明）、增加潛在受害者防護（如個人自衛(wèi)術(shù)）、移除或隱藏目標、改變潛在罪犯的行為路徑等。二、簡答題1.簡述犯罪情節(jié)分析在理解犯罪現(xiàn)象中的主要作用。犯罪情節(jié)分析在理解犯罪現(xiàn)象中扮演著關(guān)鍵角色。首先，它有助于具體化犯罪行為，將抽象的犯罪類型（如盜竊、搶劫）分解為具體的時空、目標、手段、工具、后果等要素，揭示犯罪行為發(fā)生的具體條件和過程。其次，通過對大量案例的情節(jié)比較分析，可以識別不同犯罪類型或犯罪系列的特征模式，發(fā)現(xiàn)犯罪行為的共性與差異，從而深入理解犯罪發(fā)生的機制和規(guī)律。再次，分析犯罪情節(jié)有助于揭示犯罪背后的動機、意圖和犯罪者的特征，為刻畫犯罪畫像、預測犯罪趨勢提供依據(jù)。最后，它為制定有針對性的、具體的犯罪預防策略提供了科學依據(jù)，使預防措施更加精準有效，而非泛泛而談。2.犯罪情節(jié)的構(gòu)成要素主要包括哪些？請分別說明。犯罪情節(jié)的構(gòu)成要素是分析犯罪行為的具體內(nèi)容，主要包括：*時間（When）：指犯罪行為發(fā)生的時間段、具體時刻。分析時間要素有助于了解犯罪者的作案習慣、選擇時機的原因（如目標不在、防范松懈）、以及判斷犯罪行為是否具有系列性。*空間（Where）：指犯罪行為發(fā)生的具體地點、區(qū)域。分析空間要素有助于識別犯罪熱點區(qū)域、了解犯罪者活動范圍和選擇目標的偏好、以及評估特定環(huán)境的安全性。*目標（What）：指犯罪行為所針對的對象。分析目標要素有助于了解犯罪者作案的直接目的（如盜竊財物、傷害他人）、目標的特征（價值、易得性、防護措施）以及目標選擇與犯罪動機的關(guān)系。*方法/手段（How）：指犯罪者實施犯罪行為所采用的具體方式、技術(shù)和工具。分析方法要素有助于了解犯罪者的技能水平、工具來源、作案策略，以及判斷犯罪行為屬于何種類型（如撬盜、搶劫、詐騙）。*工具（Withwhat）：指犯罪者實施犯罪所使用的物品或設(shè)備。分析工具要素有助于追蹤證據(jù)、了解犯罪者的準備情況、以及評估工具的獲取難度。*后果（Result）：指犯罪行為直接導致的結(jié)果，包括受害者損失、自身傷亡、社會影響等。分析后果要素有助于評估犯罪行為的嚴重程度、犯罪者的目的達成度，以及衡量犯罪行為的社會危害性。*（可能還包括）預備行為、逃逸路徑、關(guān)聯(lián)人員等其他要素。這些要素共同構(gòu)成了犯罪情節(jié)的完整圖景。3.簡要比較日常活動理論與人本主義環(huán)境犯罪學的核心觀點及其與犯罪情節(jié)分析的關(guān)系。日常活動理論與人本主義環(huán)境犯罪學（通常指環(huán)境犯罪預防理論）都關(guān)注環(huán)境因素對犯罪行為的影響，但側(cè)重點有所不同。日?；顒永碚摚―ailyActivityTheory）的核心觀點是，犯罪是守法者與潛在罪犯在特定時空背景下持續(xù)互動的結(jié)果，犯罪的發(fā)生依賴于一系列必要條件的匯聚，如適宜的目標、缺乏監(jiān)護、機會、誘惑和潛在罪犯。它更側(cè)重于個體活動與環(huán)境條件的動態(tài)互動，強調(diào)犯罪發(fā)生的偶然性和條件性。人本主義環(huán)境犯罪學（或環(huán)境犯罪預防）的核心觀點是，環(huán)境設(shè)計本身可以影響人們的行為，通過改善或改造環(huán)境（如增加可見性、改善照明、設(shè)置障礙物）可以減少犯罪機會，提高犯罪風險。它更側(cè)重于環(huán)境的物理特性和設(shè)計對行為的影響，強調(diào)通過環(huán)境改造來預防犯罪。兩者與犯罪情節(jié)分析的關(guān)系密切：日?；顒永碚摓榉缸锴楣?jié)分析提供了關(guān)于“機會”和“情境條件”的理論基礎(chǔ)，強調(diào)了時間、空間、目標暴露等因素的重要性；而人本主義環(huán)境犯罪學則提供了具體的“環(huán)境改造”方法，這些方法可以直接應用于改變犯罪情節(jié)中的空間和條件要素，使犯罪變得更難實施。犯罪情節(jié)分析可以整合兩者的觀點，既關(guān)注動態(tài)的時空機會，也關(guān)注靜態(tài)的環(huán)境設(shè)計特征。4.犯罪情節(jié)分析與犯罪現(xiàn)場分析（CriminalProfiling）之間存在怎樣的聯(lián)系與區(qū)別？犯罪情節(jié)分析與犯罪現(xiàn)場分析（常被稱為犯罪畫像）既有聯(lián)系也有區(qū)別。聯(lián)系在于：兩者都關(guān)注犯罪行為的具體細節(jié)和特征；兩者都旨在通過分析犯罪行為的信息來推斷犯罪者的某些特征或行為模式；兩者都為偵查破案提供線索和方向。犯罪情節(jié)分析側(cè)重于對整個犯罪事件（從準備到實施再到逃逸）的過程性、結(jié)構(gòu)性特征進行細致描述和分析，識別關(guān)鍵的時空、目標、手段等要素及其組合模式。它更側(cè)重于理解犯罪行為本身。而犯罪現(xiàn)場分析通常更聚焦于犯罪現(xiàn)場的物理痕跡、布局和遺留物品等信息，通過分析這些信息來推斷犯罪者的個性特征、職業(yè)背景、生活方式、甚至生理特征等，旨在刻畫出一個具體的“人”的畫像。它更側(cè)重于推斷犯罪者?？梢哉f，犯罪現(xiàn)場分析可以被視為犯罪情節(jié)分析中對犯罪行為實施階段的特定空間細節(jié)進行深入挖掘，并以此為基礎(chǔ)進行人格推斷的一種應用。但犯罪情節(jié)分析的范圍更廣，不僅包含犯罪現(xiàn)場，還包括犯罪前準備、逃逸過程等，其目的可以是理解犯罪現(xiàn)象、預測系列犯罪，不一定都以刻畫具體犯罪者畫像為最終目標。三、論述題1.論述犯罪情節(jié)分析對于制定和評估犯罪預防策略的意義與價值。犯罪情節(jié)分析對于制定和評估犯罪預防策略具有重要的意義與價值。其意義主要體現(xiàn)在：*提供科學依據(jù)，增強針對性：犯罪情節(jié)分析通過對具體犯罪案例的細致考察，識別出犯罪發(fā)生的具體時空、條件、手段、目標等關(guān)鍵要素和模式特征?；谶@些具體分析，制定的預防策略可以更加精準地針對這些薄弱環(huán)節(jié)，而非籠統(tǒng)地增加警力或進行一般性宣傳，從而提高資源利用效率和預防效果。例如，分析發(fā)現(xiàn)某系列盜竊案均發(fā)生在夜間無人看管的陽臺，則可在這些區(qū)域增加照明和監(jiān)控，并提醒居民鎖好門窗，這比單純增加巡邏具有更強的針對性。*揭示犯罪機制，理解規(guī)律：深入分析犯罪情節(jié)有助于揭示特定犯罪類型或犯罪系列的發(fā)生機制和演變規(guī)律。理解了犯罪是如何在特定情境下發(fā)生的，就能更好地把握預防的切入點。例如，分析入室搶劫案件的情節(jié)，可能發(fā)現(xiàn)犯罪者多選擇白天老人外出、家中無人時作案，這提示預防策略應側(cè)重于提醒老人白天看護和臨時照看。*評估風險，優(yōu)化資源配置：通過對犯罪情節(jié)的分析，可以評估不同區(qū)域、不同時間段、不同類型目標的犯罪風險等級。這有助于公安機關(guān)、社區(qū)組織等優(yōu)化警力部署、安防設(shè)施投入和預防資源分配，將有限的資源投入到風險最高的地方，實現(xiàn)效益最大化。*指導環(huán)境改造，提升防范能力：犯罪情節(jié)分析中的空間要素分析，可以直接指導城市環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、目標場所的環(huán)境設(shè)計改造。通過移除犯罪機會、增加犯罪難度、提升風險感知，從源頭上預防犯罪。例如，根據(jù)分析結(jié)果，改進建筑物的入口設(shè)計，增加潛在罪犯的作案難度。*評估策略效果，持續(xù)改進：犯罪情節(jié)分析不僅可用于制定策略，也可用于評估現(xiàn)有預防策略的效果。通過比較實施預防策略前后犯罪情節(jié)的變化（如作案手段是否改變、選擇的目標類型是否變化、犯罪熱點是否轉(zhuǎn)移等），可以判斷策略是否有效，并及時進行調(diào)整和優(yōu)化。例如，如果安裝了監(jiān)控后，犯罪者轉(zhuǎn)而使用更隱蔽的手段，那么就需要更新預防策略?？偠灾缸锴楣?jié)分析將宏觀的犯罪理論與微觀的犯罪實踐相結(jié)合，為犯罪預防策略的制定和評估提供了一套系統(tǒng)化、科學化的方法，是提升犯罪預防工作水平和效果的關(guān)鍵支撐。2.結(jié)合一個你熟悉的犯罪案例（真實或虛擬均可），嘗試運用犯罪情節(jié)分析的原理和方法，對其進行分析，并指出其中關(guān)鍵的情節(jié)要素及其意義。案例假設(shè)：近期在某大學城發(fā)生了一起筆記本電腦盜竊案。一名學生（被害人A）在傍晚放學后，經(jīng)過校門口附近的一條燈光昏暗的小路回家。小路兩旁有樹木遮擋，行人稀少。被害人A未鎖門的書包放在自行車旁。一名陌生男子（嫌疑人B）尾隨被害人A一段距離后，快速靠近，從被害人A書包中拿走一臺筆記本電腦，隨后沿小路反方向逃離。被害人A發(fā)現(xiàn)后立即呼喊，但嫌疑人B已跑遠，無法追上。警方初步判斷嫌疑人可能熟悉校園環(huán)境，行動迅速。運用犯罪情節(jié)分析進行案例分析：*時間（When）：傍晚放學后，天色漸暗，屬于光線較差、行人逐漸減少的時段。這個時間點既便于嫌疑人選擇作案，也減少了目擊者出現(xiàn)的可能性。*空間（Where）：作案地點為大學校門口附近的小路。該地點位于校園邊緣與市區(qū)結(jié)合部，人流量相對校園內(nèi)部減少，且道路狹窄、樹木遮擋，提供了較好的掩護。校門口是人流集散地，嫌疑人可能在此伺機作案或熟悉環(huán)境。*目標（What）：作案目標是被害人A未上鎖的書包內(nèi)的筆記本電腦。筆記本電腦是高價值、易攜帶的個人電子設(shè)備，符合校園盜竊案常見的目標特征。被害人未鎖書包的行為是導致失竊的關(guān)鍵因素。*方法/手段（How）：嫌疑人采用尾隨、快速接近、直接從書包中取走目標的手段。行動迅速、目的明確，表明嫌疑人可能有所準備，具有一定的熟悉度或預判性。*工具（Withwhat）：嫌疑人未使用特殊工具，主要依靠身體接近和快速動作實施盜竊。*后果（Result）：被害人財物（筆記本電腦）被盜，造成直接經(jīng)濟損失。雖然嫌疑人已逃離，但被害人發(fā)現(xiàn)并呼喊可能引起了周圍人的注意或為后續(xù)偵查提供了一定線索。*預備行為/其他：嫌疑人對校門口環(huán)境、被害人活動路線（放學后走小路）、被害人書包未上鎖等情況可能有所了解或預判。嫌疑人行動迅速，可能已準備好逃跑路線。關(guān)鍵情節(jié)要素及其意義：1.時間與空間組合（傍晚、光線差、人少的小路）：這是本次盜竊案發(fā)生的關(guān)鍵情境條件?；璋档臒艄夂酮M窄、有遮擋的小路為嫌疑人提供了作案的掩護和安全感，減少了被發(fā)現(xiàn)的風險。傍晚放學后的人流減少也降低了目擊可能性。這一情節(jié)組合凸顯了環(huán)境因素在犯罪發(fā)生中的重要作用，提示需要改善該區(qū)域的環(huán)境條件（如增加照明、清理遮擋物、加強巡邏）來預防類似案件。2.目標暴露（未鎖書包）：這是導致犯罪得逞的直接原因。被害人未能采取基本的防護措施，使得高價值目標暴露在易于接近的環(huán)境中。這一情節(jié)強調(diào)了個人防護意識和行為對于預防犯罪的重要性，提示要加強校園安全教育，提醒學生保管好個人財物，鎖好門窗或背包。3.嫌疑人行為模式（尾隨、快速取物、反方向逃離）：嫌疑人的行為顯示其具有一定的計劃性和熟悉度。尾隨表明其可能提前觀察或跟蹤，快速取物表明其目標明確且行動果斷，反方向逃離則可能是預設(shè)的逃跑路線。這些行為模式有助于警方判斷嫌疑人的特征（如熟悉環(huán)境、行動能力強、可能為慣犯），并為追蹤提供線索。4.后果（呼喊）：被害人的呼喊雖然是次要后果，但在當時的情境下，可能起到了警示作用，引起了周圍人的注意，增加了嫌疑人的心理壓力，也可能為目擊者提供了一些信息，對偵查有輔助作用。總結(jié)：通過對上述關(guān)鍵情節(jié)要素的分析，可以更全面地理解這起筆記本電腦盜竊案的發(fā)生原因。它既是嫌疑人利用了特定時間、空間條件，選擇了易得目標，也是被害人自身防護意識不足的結(jié)果。分析結(jié)果不僅有助于理解個案，也為制定針對性的校園防盜策略提供了依據(jù)，例如加強校園周邊環(huán)境治理、加強夜間巡邏、提高師生防盜意識等。四、案例分析題（本題為開放式問答題，答案要點應包括：對各項情節(jié)要素的識別與分析，以及基于分析提出的具體建議。以下為參考思路和要點，非標準答案）分析思路：首先，需要逐一列出該系列入室盜竊案的關(guān)鍵情節(jié)要素。然后，結(jié)合犯罪情節(jié)分析的理論（如環(huán)境設(shè)計、機會增加等），分析每個要素對犯罪發(fā)生的作用。最后，根據(jù)分析出的關(guān)鍵情節(jié)和薄弱環(huán)節(jié)，提出具體的、可操作的預防建議。關(guān)鍵情節(jié)要素識別與分析：1.時間：作案時間集中在傍晚至夜間，此時獨居老人通常外出或休息，家中防范能力下降，符合日?；顒永碚撝小皺C會窗口”的概念。2.空間：作案地點均為獨居老人住宅，且多為獨棟或樓層較低、易于進入的房屋。作案者主要通過撬窗或翻越圍墻進入，表明其選擇了防護相對薄弱的目標和進入方式。該區(qū)域可能屬于犯罪熱點或缺乏有效監(jiān)控和巡邏的區(qū)域。3.目標：作案目標為獨居老人住宅，目標選擇具有明顯的針對性。盜竊目標主要為現(xiàn)金和貴重首飾，符合獨居老人可能存放財物的一般情況，且這些財物價值高、易轉(zhuǎn)移。4.方法/手段：作案者主要采用撬窗（技術(shù)要求不高，風險相對較低）或翻越圍墻（若圍墻不高或無防護）的方式進入，表