2025年大學(xué)犯罪學(xué)專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——犯罪學(xué)對(duì)犯罪和社會(huì)心理的關(guān)系考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.緊張理論認(rèn)為，當(dāng)個(gè)體無(wú)法實(shí)現(xiàn)中產(chǎn)階級(jí)所期望的社會(huì)地位時(shí)，會(huì)產(chǎn)生哪種緊張狀態(tài)，可能引發(fā)犯罪行為？A.文化緊張B.社會(huì)緊張C.政治緊張D.個(gè)人緊張2.根據(jù)社會(huì)控制理論，以下哪項(xiàng)不是社會(huì)控制的主要機(jī)制？A.社會(huì)bonds（聯(lián)系）B.社會(huì)participation（參與）C.社會(huì)beliefandvalues（信念與價(jià)值觀(guān)）D.社會(huì)懲罰力度3.標(biāo)簽理論的核心觀(guān)點(diǎn)是？A.犯罪行為是由個(gè)體自身缺陷導(dǎo)致的。B.被貼上“犯罪者”標(biāo)簽的個(gè)體會(huì)逐漸認(rèn)同這一標(biāo)簽，并進(jìn)一步從事犯罪行為。C.犯罪行為是社會(huì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)條件決定的。D.犯罪行為主要受個(gè)體理性選擇的影響。4.社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是？A.émileDurkheimB.RobertMertonC.AlbertBanduraD.RobertK.Merton5.認(rèn)知偏差中，認(rèn)為別人比自己更道德的現(xiàn)象被稱(chēng)為？A.霍布斯法則B.自我服務(wù)偏見(jiàn)C.基本歸因錯(cuò)誤D.群體迷思6.從眾心理的產(chǎn)生，主要與社會(huì)規(guī)范和群體壓力有關(guān)，以下哪項(xiàng)不屬于其影響因素？A.群體規(guī)模B.群體凝聚力C.個(gè)體的獨(dú)立性D.社會(huì)參照群體7.犯罪心理學(xué)的核心研究對(duì)象是？A.犯罪行為的社會(huì)背景B.犯罪行為的法律定義C.犯罪行為背后的個(gè)體心理因素D.犯罪行為的預(yù)防措施8.以下哪項(xiàng)研究方法不屬于犯罪學(xué)研究常用方法？A.實(shí)驗(yàn)研究B.問(wèn)卷調(diào)查C.案例分析D.刑事統(tǒng)計(jì)9.犯罪學(xué)理論與社會(huì)心理學(xué)知識(shí)的結(jié)合，主要目的是？A.提高犯罪學(xué)理論的抽象性B.增強(qiáng)社會(huì)心理學(xué)知識(shí)的實(shí)用性C.更全面地解釋和分析犯罪現(xiàn)象D.縮小犯罪學(xué)與社會(huì)心理學(xué)的學(xué)科差距10.在分析犯罪行為時(shí)，僅僅考慮個(gè)體心理因素而忽視社會(huì)環(huán)境因素，屬于？A.簡(jiǎn)化論B.綜合論C.決定論D.相互作用論二、簡(jiǎn)答題（每題5分，共25分）1.簡(jiǎn)述緊張理論的主要內(nèi)容及其對(duì)犯罪現(xiàn)象的解釋。2.簡(jiǎn)述社會(huì)控制理論的四個(gè)主要機(jī)制。3.簡(jiǎn)述社會(huì)學(xué)習(xí)理論的基本觀(guān)點(diǎn)及其在犯罪行為形成中的作用。4.簡(jiǎn)述認(rèn)知偏差對(duì)個(gè)體判斷和決策的影響。5.簡(jiǎn)述從眾心理的表現(xiàn)形式及其社會(huì)影響。三、論述題（每題10分，共30分）1.結(jié)合具體案例，論述犯罪學(xué)理論和社會(huì)心理學(xué)知識(shí)如何解釋該案例中的犯罪行為。2.探討如何運(yùn)用犯罪學(xué)理論和社會(huì)心理學(xué)知識(shí)預(yù)防和減少犯罪，并提出具體的措施。3.分析犯罪心理的形成機(jī)制，并探討其對(duì)社會(huì)治安的影響。四、案例分析題（15分）某市近期發(fā)生多起青少年盜竊案件，涉案人員多為在校學(xué)生，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)結(jié)成小團(tuán)體，相互模仿盜竊行為，并認(rèn)為這種行為“很酷”。請(qǐng)運(yùn)用犯罪學(xué)理論和社會(huì)心理學(xué)知識(shí)分析該案例中青少年盜竊行為產(chǎn)生的原因，并提出相應(yīng)的預(yù)防和干預(yù)措施。試卷答案一、選擇題1.A2.D3.B4.C5.B6.C7.C8.D9.C10.A二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述緊張理論的主要內(nèi)容及其對(duì)犯罪現(xiàn)象的解釋。答案：緊張理論認(rèn)為，社會(huì)結(jié)構(gòu)本身產(chǎn)生了緊張，當(dāng)個(gè)體無(wú)法通過(guò)合法途徑滿(mǎn)足其渴望的社會(huì)地位時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生緊張狀態(tài)。這種緊張狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生越軌或犯罪行為，以尋求滿(mǎn)足。該理論強(qiáng)調(diào)社會(huì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)條件對(duì)犯罪的影響。解析思路：考察對(duì)緊張理論核心內(nèi)容的掌握。需要答出緊張的產(chǎn)生（社會(huì)結(jié)構(gòu)）、個(gè)體無(wú)法滿(mǎn)足渴望（中產(chǎn)階級(jí)期望）、緊張狀態(tài)的表現(xiàn)（越軌或犯罪）、以及與社會(huì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。2.簡(jiǎn)述社會(huì)控制理論的四個(gè)主要機(jī)制。答案：社會(huì)控制理論認(rèn)為，個(gè)體參與社會(huì)活動(dòng)并遵守社會(huì)規(guī)范，是因?yàn)樗麄兣c社會(huì)的四個(gè)主要聯(lián)系：Attachment（依戀）、Commitment（承諾）、Involvement（參與）和Belief（信念）。解析思路：考察對(duì)社會(huì)控制理論主要機(jī)制的掌握。需要準(zhǔn)確列出四個(gè)機(jī)制：依戀、承諾、參與、信念，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其含義。3.簡(jiǎn)述社會(huì)學(xué)習(xí)理論的基本觀(guān)點(diǎn)及其在犯罪行為形成中的作用。答案：社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，個(gè)體通過(guò)觀(guān)察和模仿他人的行為來(lái)學(xué)習(xí)，包括犯罪行為。個(gè)體不僅學(xué)習(xí)行為本身，還學(xué)習(xí)行為的后果（強(qiáng)化或懲罰）。犯罪行為可以通過(guò)觀(guān)察學(xué)習(xí)、模仿和自我效能感等機(jī)制形成。解析思路：考察對(duì)社會(huì)學(xué)習(xí)理論基本觀(guān)點(diǎn)和犯罪行為形成機(jī)制的掌握。需要答出觀(guān)察學(xué)習(xí)、模仿、自我效能感等關(guān)鍵概念，以及它們?nèi)绾螌?dǎo)致犯罪行為形成。4.簡(jiǎn)述認(rèn)知偏差對(duì)個(gè)體判斷和決策的影響。答案：認(rèn)知偏差是指?jìng)€(gè)體在信息處理過(guò)程中出現(xiàn)的系統(tǒng)性錯(cuò)誤，導(dǎo)致判斷和決策偏離理性。例如，自我服務(wù)偏見(jiàn)導(dǎo)致個(gè)體傾向于將成功歸因于自身，將失敗歸因于外部因素；基本歸因錯(cuò)誤導(dǎo)致個(gè)體傾向于高估內(nèi)部因素對(duì)他人行為的影響，低估外部因素。解析思路：考察對(duì)認(rèn)知偏差概念及其影響的掌握。需要舉例說(shuō)明常見(jiàn)的認(rèn)知偏差類(lèi)型，并解釋其對(duì)個(gè)體判斷和決策的負(fù)面影響。5.簡(jiǎn)述從眾心理的表現(xiàn)形式及其社會(huì)影響。答案：從眾心理是指?jìng)€(gè)體在群體壓力下，改變自己的觀(guān)點(diǎn)或行為以符合群體規(guī)范的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)形式包括：行為從眾（模仿群體行為）、態(tài)度從眾（改變個(gè)人觀(guān)點(diǎn)）和自我意識(shí)從眾（內(nèi)心服從群體壓力）。從眾心理可以促進(jìn)群體凝聚力，但也可能導(dǎo)致盲目跟風(fēng)、群體暴力和個(gè)體獨(dú)立性的喪失。解析思路：考察對(duì)從眾心理的表現(xiàn)形式和社會(huì)影響的掌握。需要列出行為從眾、態(tài)度從眾、自我意識(shí)從眾三種表現(xiàn)形式，并分析其積極和消極的社會(huì)影響。三、論述題1.結(jié)合具體案例，論述犯罪學(xué)理論和社會(huì)心理學(xué)知識(shí)如何解釋該案例中的犯罪行為。答案：以青少年盜竊案為例，可以運(yùn)用緊張理論解釋青少年因無(wú)法實(shí)現(xiàn)社會(huì)期望而產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而通過(guò)盜竊行為尋求滿(mǎn)足；運(yùn)用社會(huì)控制理論解釋青少年社會(huì)聯(lián)系（尤其是承諾和參與）的缺失，導(dǎo)致其更容易從事犯罪行為；運(yùn)用社會(huì)學(xué)習(xí)理論解釋青少年通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)學(xué)習(xí)并模仿盜竊行為，并受到同伴壓力的影響；運(yùn)用認(rèn)知偏差解釋青少年可能高估盜竊行為的收益，低估其風(fēng)險(xiǎn)；運(yùn)用從眾心理解釋青少年在群體壓力下加入盜竊行為。解析思路：考察綜合運(yùn)用犯罪學(xué)理論和社會(huì)心理學(xué)知識(shí)分析具體案例的能力。需要選擇一個(gè)具體案例（可自行構(gòu)思或假設(shè)），并運(yùn)用多個(gè)理論（緊張理論、社會(huì)控制理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知偏差、從眾心理）進(jìn)行解釋?zhuān)f(shuō)明每個(gè)理論如何解釋案例中的特定方面。2.探討如何運(yùn)用犯罪學(xué)理論和社會(huì)心理學(xué)知識(shí)預(yù)防和減少犯罪，并提出具體的措施。答案：可以從以下幾個(gè)方面提出措施：加強(qiáng)社會(huì)結(jié)構(gòu)改造，縮小貧富差距，提供更多合法機(jī)會(huì)（對(duì)應(yīng)緊張理論）；加強(qiáng)社會(huì)控制，促進(jìn)個(gè)體與社會(huì)的依戀、承諾、參與和信念（對(duì)應(yīng)社會(huì)控制理論）；通過(guò)教育和社會(huì)宣傳，改變不良的社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)親社會(huì)行為（對(duì)應(yīng)社會(huì)學(xué)習(xí)理論）；減少認(rèn)知偏差的影響，提高公眾對(duì)犯罪風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)；營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，減少群體壓力和從眾心理對(duì)犯罪的促進(jìn)作用。解析思路：考察運(yùn)用理論知識(shí)提出犯罪預(yù)防和減少措施的能力。需要針對(duì)不同的理論，提出相應(yīng)的預(yù)防和減少犯罪的措施，并說(shuō)明措施的理論依據(jù)。3.分析犯罪心理的形成機(jī)制，并探討其對(duì)社會(huì)治安的影響。答案：犯罪心理的形成機(jī)制包括個(gè)體生理因素、家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境等多方面因素。例如，生理缺陷可能導(dǎo)致認(rèn)知障礙和行為偏差；不良的家庭環(huán)境可能導(dǎo)致個(gè)體缺乏關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)；學(xué)校教育的缺失可能導(dǎo)致個(gè)體缺乏社會(huì)規(guī)范和道德觀(guān)念；社會(huì)環(huán)境中的犯罪亞文化可能導(dǎo)致個(gè)體認(rèn)同犯罪行為。犯罪心理對(duì)社會(huì)治安的影響主要體現(xiàn)在犯罪率的上升、社會(huì)秩序的破壞和社會(huì)信任的削弱。解析思路：考察對(duì)犯罪心理形成機(jī)制和影響的掌握。需要列舉犯罪心理形成的多種因素，并分析這些因素如何相互作用導(dǎo)致犯罪心理的形成。同時(shí)，需要分析犯罪心理對(duì)社會(huì)治安的負(fù)面影響，例如犯罪率上升、社會(huì)秩序破壞、社會(huì)信任削弱等。四、案例分析題答案：青少年盜竊行為產(chǎn)生的原因可以從以下幾個(gè)方面分析：1.緊張理論視角：青少年可能因?qū)W業(yè)壓力、家庭矛盾等導(dǎo)致心理緊張，無(wú)法通過(guò)合法途徑滿(mǎn)足其物質(zhì)需求或獲得社會(huì)認(rèn)可，從而通過(guò)盜竊行為尋求滿(mǎn)足。2.社會(huì)控制理論視角：青少年可能缺乏與家庭的依戀、對(duì)學(xué)業(yè)的承諾、參與積極的社會(huì)活動(dòng)，導(dǎo)致其更容易受到不良同伴的影響，并從事犯罪行為。3.社會(huì)學(xué)習(xí)理論視角：青少年通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)學(xué)習(xí)并模仿了盜竊行為，并受到同伴的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，形成了自我效能感，進(jìn)而參與盜竊。4.認(rèn)知偏差視角：青少年可能高估盜竊行為的收益（例如物質(zhì)財(cái)富），低估其風(fēng)險(xiǎn)（例如法律懲罰和社會(huì)譴責(zé)）。5.從眾心理視角：青少年在同伴群體的壓力下，為了獲得認(rèn)同和歸屬感，加入了盜竊行為。相應(yīng)的預(yù)防和干預(yù)措施包括：1.加強(qiáng)社會(huì)結(jié)構(gòu)改造，提供更多合法機(jī)會(huì)，緩解青少年的經(jīng)濟(jì)壓力和社會(huì)壓力。2.加強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育，促進(jìn)青少年與家庭、學(xué)校的依戀和承諾，引導(dǎo)其參與積極的社會(huì)活動(dòng)。3.凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，減少不良信息的傳播，引導(dǎo)青少年進(jìn)行積極的社會(huì)學(xué)習(xí)。4.加強(qiáng)青少年心理健康教育，幫助其正確認(rèn)識(shí)犯罪行為，提高其風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。5.營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，減少群體壓力和從眾心理對(duì)青少年犯罪的促進(jìn)作用，加強(qiáng)對(duì)犯罪行為的懲罰力度。6