2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫——教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.學(xué)習(xí)習(xí)慣2.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣3.技術(shù)素養(yǎng)習(xí)慣4.元認(rèn)知習(xí)慣5.混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)習(xí)慣二、簡答題（每小題5分，共25分）1.簡述教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與一般專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要區(qū)別。2.影響教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生形成良好技術(shù)素養(yǎng)習(xí)慣的主要因素有哪些？3.在線學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣面臨哪些新的挑戰(zhàn)？4.簡述運(yùn)用問卷調(diào)查法研究教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本步驟。5.結(jié)合教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，列舉三種培養(yǎng)學(xué)生批判性思維習(xí)慣的策略。三、論述題（每小題10分，共30分）1.論述教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生信息檢索與評估習(xí)慣的重要性及其培養(yǎng)路徑。2.結(jié)合當(dāng)前教育技術(shù)的發(fā)展趨勢（如人工智能、大數(shù)據(jù)），論述其對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣可能產(chǎn)生的影響。3.假設(shè)你是一名教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的教師，請設(shè)計一個方案，用于診斷班級內(nèi)學(xué)生在在線協(xié)作學(xué)習(xí)中的習(xí)慣表現(xiàn)，并提出至少三種針對性的改進(jìn)建議。四、設(shè)計題（15分）請設(shè)計一項研究，旨在探究移動學(xué)習(xí)應(yīng)用對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的作用機(jī)制。請明確研究目標(biāo)、研究對象、研究問題、基本研究思路（包括研究方法、數(shù)據(jù)收集工具、數(shù)據(jù)分析方法等）、預(yù)期成果。試卷答案一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.學(xué)習(xí)習(xí)慣：指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成并相對穩(wěn)定的行為傾向、方式和方法。它是在長期學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成，并通過反復(fù)練習(xí)鞏固下來，影響學(xué)習(xí)效率和效果的行為模式。**解析思路：*考察對“習(xí)慣”基本含義在學(xué)習(xí)場景下的理解，強(qiáng)調(diào)其穩(wěn)定性、行為性、后天習(xí)得性及對學(xué)習(xí)的影響。2.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣：指學(xué)生在沒有外部強(qiáng)制監(jiān)督的情況下，能夠主動計劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)和評價自身學(xué)習(xí)過程，以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為傾向。它包括設(shè)定目標(biāo)、選擇策略、管理時間、尋求資源、反思總結(jié)等能力。**解析思路：*考察對自主學(xué)習(xí)內(nèi)涵的理解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)能力。3.技術(shù)素養(yǎng)習(xí)慣：指學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中，能夠有效、批判性地、創(chuàng)造性地使用數(shù)字技術(shù)（包括硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)等）獲取信息、溝通協(xié)作、解決問題、進(jìn)行創(chuàng)造和反思的習(xí)慣性行為。**解析思路：*考察技術(shù)素養(yǎng)在學(xué)習(xí)過程中的體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)的有效、批判性、創(chuàng)造性應(yīng)用，以及與學(xué)習(xí)活動的結(jié)合。4.元認(rèn)知習(xí)慣：指學(xué)生對自身認(rèn)知過程（如注意、記憶、思維、理解等）進(jìn)行監(jiān)控、評估、調(diào)節(jié)和管理的習(xí)慣性傾向。它包括對自己認(rèn)知能力的了解、學(xué)習(xí)策略的選擇與運(yùn)用、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控與調(diào)整等。**解析思路：*考察對元認(rèn)知概念的理解，強(qiáng)調(diào)對自身認(rèn)知過程的意識和主動管理。5.混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)習(xí)慣：指學(xué)生在同時利用線上和線下資源與環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)時，能夠適應(yīng)不同學(xué)習(xí)模式的要求，整合線上線下活動，有效管理時間和精力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為傾向。**解析思路：*考察學(xué)習(xí)習(xí)慣在混合式學(xué)習(xí)這一特定環(huán)境下的適應(yīng)性特征，強(qiáng)調(diào)線上線下整合與適應(yīng)能力。二、簡答題（每小題5分，共25分）1.簡述教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與一般專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要區(qū)別。*答：區(qū)別主要體現(xiàn)在：（1）技術(shù)整合性強(qiáng)：教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生需將技術(shù)使用習(xí)慣（如信息檢索、平臺操作、工具應(yīng)用）內(nèi)化為學(xué)習(xí)過程的一部分，而一般專業(yè)可能技術(shù)依賴程度較低；（2）理論實(shí)踐結(jié)合緊密：學(xué)習(xí)習(xí)慣常與項目設(shè)計、教學(xué)資源開發(fā)等實(shí)踐任務(wù)結(jié)合，要求更強(qiáng)的動手能力和問題解決習(xí)慣；（3）信息素養(yǎng)要求高：需培養(yǎng)更高級的信息篩選、評估、整合與創(chuàng)造習(xí)慣，以應(yīng)對專業(yè)領(lǐng)域的信息爆炸；（4）反思與創(chuàng)新能力要求高：需要養(yǎng)成習(xí)慣性地反思技術(shù)、教學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，并進(jìn)行創(chuàng)新性應(yīng)用。**解析思路：*要求學(xué)生比較兩個群體的差異，抓住教育技術(shù)專業(yè)的核心特征（技術(shù)、實(shí)踐、信息、創(chuàng)新）來分析學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體表現(xiàn)差異。2.影響教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生形成良好技術(shù)素養(yǎng)習(xí)慣的主要因素有哪些？*答：主要因素包括：（1）課程設(shè)置與教學(xué)：相關(guān)課程（如技術(shù)基礎(chǔ)、媒體設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等）的教學(xué)方式和內(nèi)容直接影響技術(shù)使用的習(xí)慣；（2）技術(shù)環(huán)境與資源：學(xué)校提供的技術(shù)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)條件、學(xué)習(xí)平臺等資源的易用性和豐富性影響學(xué)生使用的頻率和習(xí)慣；（3）教師示范與指導(dǎo)：教師的自身技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)行為是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的榜樣；（4）學(xué)習(xí)任務(wù)與項目需求：需要頻繁使用技術(shù)的學(xué)習(xí)任務(wù)能促使學(xué)生形成相關(guān)習(xí)慣；（5）同伴影響：同學(xué)間的技術(shù)交流和使用習(xí)慣相互影響；（6）個人興趣與動機(jī)：對技術(shù)的興趣和自我效能感驅(qū)動習(xí)慣的養(yǎng)成。**解析思路：*要求學(xué)生從內(nèi)外部環(huán)境、個體因素等多個維度分析影響技術(shù)素養(yǎng)習(xí)慣形成的因素，體現(xiàn)系統(tǒng)性思維。3.在線學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣面臨哪些新的挑戰(zhàn)？*答：主要挑戰(zhàn)包括：（1）缺乏外部結(jié)構(gòu)約束：時間管理、學(xué)習(xí)計劃制定等需要更強(qiáng)的自我約束能力；（2）信息過載與篩選困難：網(wǎng)絡(luò)資源豐富但質(zhì)量參差不齊，需要更強(qiáng)的信息辨別和篩選習(xí)慣；（3）社交互動不足：缺乏面對面的交流可能導(dǎo)致協(xié)作學(xué)習(xí)、提問習(xí)慣的弱化；（4）注意力易分散：易受網(wǎng)絡(luò)干擾，需要更強(qiáng)的專注和抗干擾能力；（5）技術(shù)依賴與障礙：過度依賴技術(shù)或遇到技術(shù)問題可能影響學(xué)習(xí)連續(xù)性和習(xí)慣穩(wěn)定性。**解析思路：*要求學(xué)生結(jié)合在線學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，分析其對傳統(tǒng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣（如時間管理、信息篩選、社交互動、專注力）帶來的具體挑戰(zhàn)。4.簡述運(yùn)用問卷調(diào)查法研究教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本步驟。*答：基本步驟包括：（1）明確研究目的與內(nèi)容：確定要調(diào)查的學(xué)習(xí)習(xí)慣類型和具體方面；（2）文獻(xiàn)回顧：了解相關(guān)理論和已有研究，界定概念，設(shè)計問卷初稿；（3）問卷設(shè)計與修訂：編寫題目，進(jìn)行預(yù)測和修訂，確保信度和效度；（4）確定抽樣方法與樣本：根據(jù)研究目標(biāo)選擇合適的學(xué)生群體；（5）問卷施測：通過線上或線下方式發(fā)放和回收問卷；（6）數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計分析：對回收的有效問卷進(jìn)行編碼、錄入，運(yùn)用統(tǒng)計軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計、差異檢驗(yàn)、相關(guān)分析等；（7）結(jié)果解釋與討論：分析數(shù)據(jù)結(jié)果，結(jié)合研究目的進(jìn)行解釋，討論研究發(fā)現(xiàn)及其意義。**解析思路：*要求學(xué)生掌握一種常用的研究方法，能夠清晰、按邏輯順序列出其基本流程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。5.結(jié)合教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，列舉三種培養(yǎng)學(xué)生批判性思維習(xí)慣的策略。*答：三種策略包括：（1）問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)：設(shè)計復(fù)雜的、開放性的教學(xué)問題或項目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、質(zhì)疑假設(shè)、評估信息來源，在實(shí)踐中培養(yǎng)批判性審視和論證的習(xí)慣；（2）信息源對比與分析訓(xùn)練：提供不同立場、不同可靠性的信息資源（如學(xué)術(shù)論文、網(wǎng)絡(luò)文章、新聞報道），要求學(xué)生對比分析其觀點(diǎn)、證據(jù)、偏見，培養(yǎng)辨別真?zhèn)巍?quán)衡優(yōu)劣的習(xí)慣；（3）搭建在線學(xué)術(shù)交流平臺：鼓勵學(xué)生就專業(yè)議題進(jìn)行線上討論、辯論，學(xué)習(xí)傾聽不同意見、提出建設(shè)性反駁、反思自身觀點(diǎn)的有效性，培養(yǎng)在互動中深化理解的批判性思維習(xí)慣。**解析思路：*要求學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，提出具體、可操作的培養(yǎng)策略，并能說明策略與批判性思維習(xí)慣養(yǎng)成之間的聯(lián)系。三、論述題（每小題10分，共30分）1.論述教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生信息檢索與評估習(xí)慣的重要性及其培養(yǎng)路徑。*答：重要性：在信息時代，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生需要處理海量信息，良好的信息檢索與評估習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)、深入研究、創(chuàng)新設(shè)計的基礎(chǔ)。它有助于快速獲取準(zhǔn)確、相關(guān)的知識，辨別信息真?zhèn)?，避免學(xué)術(shù)不端，為教學(xué)資源開發(fā)、學(xué)習(xí)效果評價等實(shí)踐工作提供可靠依據(jù)，最終提升專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。*培養(yǎng)路徑：首先，加強(qiáng)信息素養(yǎng)課程教學(xué)，系統(tǒng)傳授信息檢索策略、數(shù)據(jù)庫使用技巧、信息評價標(biāo)準(zhǔn)（如來源權(quán)威性、時效性、客觀性、相關(guān)性等）；其次，在專業(yè)課程中融入信息檢索與評估任務(wù)，如文獻(xiàn)綜述、案例分析、項目需求分析等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉；再次，利用技術(shù)平臺（如學(xué)術(shù)搜索引擎、圖書館數(shù)據(jù)庫）提供豐富的實(shí)踐機(jī)會和反饋；最后，鼓勵學(xué)生參與學(xué)術(shù)交流，學(xué)習(xí)評估他人研究成果的方法，并反思自身信息使用的質(zhì)量。**解析思路：*首先論述“重要性”，從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、實(shí)踐需求、個人發(fā)展等角度闡述；然后重點(diǎn)闡述“培養(yǎng)路徑”，提出課程教學(xué)、實(shí)踐任務(wù)、技術(shù)支持、學(xué)術(shù)交流等多方面具體方法，體現(xiàn)系統(tǒng)性和可操作性。2.結(jié)合當(dāng)前教育技術(shù)的發(fā)展趨勢（如人工智能、大數(shù)據(jù)），論述其對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣可能產(chǎn)生的影響。*答：人工智能（AI）和大數(shù)據(jù)等技術(shù)正深刻改變教育生態(tài)，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生多方面影響。首先，AI可能改變信息獲取習(xí)慣，學(xué)生可能更依賴智能推薦系統(tǒng)，需培養(yǎng)主動探索和批判性評估AI推薦結(jié)果的習(xí)慣；其次，大數(shù)據(jù)分析可能使學(xué)習(xí)過程更透明化，促使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注個人學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、進(jìn)行自我診斷和調(diào)整的習(xí)慣；再次，AI驅(qū)動的個性化學(xué)習(xí)可能影響自主規(guī)劃習(xí)慣，學(xué)生需學(xué)會在AI輔助下設(shè)定更合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和路徑，并保持學(xué)習(xí)的主動性和反思性；此外，這些技術(shù)也要求學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)新技術(shù)、利用技術(shù)進(jìn)行協(xié)作和創(chuàng)造的習(xí)慣。同時，也需警惕過度依賴技術(shù)、隱私泄露等潛在問題，培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)任的技術(shù)使用習(xí)慣。**解析思路：*要求學(xué)生站在技術(shù)前沿的角度，分析AI、大數(shù)據(jù)等技術(shù)如何具體影響學(xué)生原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣（信息獲取、自我監(jiān)控、目標(biāo)規(guī)劃、技術(shù)應(yīng)用等），既看到機(jī)遇也看到挑戰(zhàn)，體現(xiàn)前瞻性和辯證思維。3.假設(shè)你是一名教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的教師，請設(shè)計一個方案，用于診斷班級內(nèi)學(xué)生在在線協(xié)作學(xué)習(xí)中的習(xí)慣表現(xiàn)，并提出至少三種針對性的改進(jìn)建議。*方案設(shè)計：*目標(biāo)：全面診斷學(xué)生在在線協(xié)作項目中的溝通協(xié)作、任務(wù)管理、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、沖突解決、技術(shù)運(yùn)用等習(xí)慣表現(xiàn)。*對象：本班全體教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生。*研究問題：班級學(xué)生在在線協(xié)作學(xué)習(xí)中，哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)良好？哪些方面存在普遍問題？不同特征（如性別、年級）學(xué)生是否存在差異？*基本研究思路：1.數(shù)據(jù)收集：*收集學(xué)生在最近一次在線協(xié)作項目中的過程性資料：如在線討論區(qū)發(fā)言記錄、共享文檔的編輯歷史與評論、項目計劃與分工表、團(tuán)隊會議錄音/記錄（若允許）。*實(shí)施一個簡短的、基于行為的在線問卷，評估學(xué)生對自身在線協(xié)作習(xí)慣（如溝通頻率與方式、任務(wù)貢獻(xiàn)度、問題解決態(tài)度、技術(shù)使用熟練度等）的感知。*（可選）進(jìn)行小范圍半結(jié)構(gòu)化訪談，深入了解個別學(xué)生在協(xié)作中遇到的困難和對習(xí)慣的看法。2.數(shù)據(jù)分析：*對過程性資料進(jìn)行內(nèi)容分析：識別溝通協(xié)作模式（如發(fā)起討論、回應(yīng)頻率、建設(shè)性意見）、任務(wù)管理行為（如計劃制定、進(jìn)度更新、風(fēng)險應(yīng)對）、責(zé)任擔(dān)當(dāng)表現(xiàn)（如任務(wù)完成度、互助行為）、沖突解決方式（如直接溝通、尋求調(diào)解）、技術(shù)工具使用情況（如平臺功能利用、問題求助）。*對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析：描述學(xué)生自我報告的習(xí)慣水平，進(jìn)行差異檢驗(yàn)（如不同性別、年級）。*整合分析結(jié)果，識別班級整體習(xí)慣優(yōu)勢和主要問題領(lǐng)域。*預(yù)期成果：形成一份診斷報告，包含學(xué)生在在線協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的具體表現(xiàn)、主要問題及其原因分析，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。*針對性改進(jìn)建議：*建議一：加強(qiáng)在線溝通協(xié)作技能培訓(xùn)。針對學(xué)生溝通不暢、協(xié)作效率低的問題，開展工作坊或系列講座，教授有效的在線溝通禮儀、異步協(xié)作技巧（如清晰表達(dá)、積極傾聽、建設(shè)性反饋）、實(shí)時協(xié)作工具的高級使用方法，并提供模擬練習(xí)機(jī)會。*建議二：優(yōu)化在線協(xié)作任務(wù)設(shè)計與過程管理。在設(shè)計項目時，明確界定角色與職責(zé)，設(shè)置具體的、可衡量的協(xié)作任務(wù)節(jié)點(diǎn)和檢查點(diǎn)，利用項目管理工具（如Trello,Asana）輔助任務(wù)分配與進(jìn)度跟蹤，鼓勵學(xué)生定期進(jìn)行團(tuán)隊內(nèi)部復(fù)盤，及時調(diào)整策略。*建議三：建立積極的在線協(xié)作文化。在課程初期明確協(xié)作期望和評價標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)相互尊重、責(zé)任分擔(dān)的重要性；鼓勵教師或助教在在線平臺積極引導(dǎo)、參與和觀察學(xué)生協(xié)作過程，及時給予正面反饋和建設(shè)性指導(dǎo)；設(shè)計需要團(tuán)隊共同面對和解決的挑戰(zhàn)性任務(wù)，增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力。**解析思路：*設(shè)計題要求學(xué)生結(jié)合研究主題，提出完整的解決方案。方案部分需包含研究目標(biāo)、對象、問題、方法（數(shù)據(jù)收集、分析）、成果等要素，體現(xiàn)研究設(shè)計能力。建議部分需針對診斷出的（假設(shè)的）問題，提出具體、有針對性、可操作的改進(jìn)措施，體現(xiàn)問題解決能力和實(shí)踐指導(dǎo)意義。四、設(shè)計題（15分）請設(shè)計一項研究，旨在探究移動學(xué)習(xí)應(yīng)用對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的作用機(jī)制。請明確研究目標(biāo)、研究對象、研究問題、基本研究思路（包括研究方法、數(shù)據(jù)收集工具、數(shù)據(jù)分析方法等）、預(yù)期成果。*研究目標(biāo)：1.調(diào)查教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生在移動學(xué)習(xí)應(yīng)用使用情況與自主學(xué)習(xí)習(xí)慣水平之間的關(guān)系。2.探究移動學(xué)習(xí)應(yīng)用主要通過哪些機(jī)制（如時間靈活性、資源便捷性、社交互動性、個性化推送等）影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。3.識別在使用移動學(xué)習(xí)應(yīng)用促進(jìn)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過程中，學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)和需求。*研究對象：選取某高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科生或研究生作為樣本，建議根據(jù)研究深度考慮樣本量，可分層抽樣或隨機(jī)抽樣。*研究問題：1.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的移動學(xué)習(xí)應(yīng)用使用頻率、時長和偏好與其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣水平（如時間管理、目標(biāo)設(shè)定、策略運(yùn)用、自我監(jiān)控等）是否存在顯著相關(guān)性？2.移動學(xué)習(xí)應(yīng)用中的哪些特定功能或特性（例如，離線下載、碎片化學(xué)習(xí)模塊、同伴討論區(qū)、智能推薦算法等）對促進(jìn)學(xué)生哪些方面的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成作用更顯著？3.學(xué)生在使用移動學(xué)習(xí)應(yīng)用進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，認(rèn)為哪些因素（如技術(shù)障礙、內(nèi)容質(zhì)量、缺乏引導(dǎo)、干擾因素等）阻礙了習(xí)慣的養(yǎng)成？*基本研究思路：1.研究方法：采用混合研究方法，結(jié)合定量問卷調(diào)查和定性半結(jié)構(gòu)化訪談。2.數(shù)據(jù)收集工具：*定量：設(shè)計并施測一份問卷，包含兩部分：一是移動學(xué)習(xí)應(yīng)用使用情況量表（涵蓋使用頻率、時長、常用應(yīng)用類型、偏好功能等）；二是自主學(xué)習(xí)習(xí)慣量表（可改編成熟的量表，如基于自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論或自主學(xué)習(xí)策略問卷，包含時間管理、計劃性、策略選擇、監(jiān)控、求助、反思等維度）。*定性：對部分學(xué)生（根據(jù)問卷初步篩選，如移動應(yīng)用使用頻率高且/或自主學(xué)習(xí)習(xí)慣強(qiáng)的學(xué)生，以及遇到困難的學(xué)生）進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談，深入了解其使用移動學(xué)習(xí)應(yīng)用的具體行為、體驗(yàn)、對自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響感知、遇到的挑戰(zhàn)以及對應(yīng)用的改進(jìn)建議。3.數(shù)據(jù)分析方法：*