2025年高考物理“目標(biāo)設(shè)定”合理可行試題一、基礎(chǔ)能力層目標(biāo)設(shè)定試題設(shè)計(jì)（一）理解能力考查題組1.質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律應(yīng)用某同學(xué)在研究CR450動(dòng)車(chē)組列車(chē)啟動(dòng)過(guò)程時(shí)，繪制了速度-時(shí)間圖像（如圖1）。已知列車(chē)總質(zhì)量為5×10?kg，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所受阻力恒定。（1）求列車(chē)在0-10s內(nèi)的加速度大小及牽引力做的功；（2）若列車(chē)在20s時(shí)進(jìn)入平直隧道，隧道內(nèi)限速20m/s，判斷列車(chē)是否需要減速，并說(shuō)明理由。2.電磁學(xué)概念辨析關(guān)于靜電場(chǎng)和恒定電流，下列說(shuō)法正確的是（）A.電場(chǎng)強(qiáng)度為零的點(diǎn)，電勢(shì)一定為零B.閉合電路中，外電阻增大時(shí)，電源輸出功率一定增大C.帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，電勢(shì)能變化量與路徑無(wú)關(guān)D.磁感線是真實(shí)存在的曲線，其疏密表示磁場(chǎng)強(qiáng)弱（二）推理能力應(yīng)用題組3.力學(xué)平衡條件分析建筑工人用鐵夾夾起五塊相同磚塊（每塊質(zhì)量0.5kg），鐵夾與磚塊間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.6，兩側(cè)鐵夾對(duì)磚塊的壓力均為20N。（1）畫(huà)出中間磚塊的受力示意圖；（2）計(jì)算最上方磚塊與鐵夾間的靜摩擦力大小。4.波動(dòng)現(xiàn)象推理兩列頻率均為2Hz的橫波在同一繩上傳播，波速1m/s。t=0時(shí)刻波形如圖2（a）所示，其中波源甲在左端，波源乙在右端。（1）寫(xiě)出波源甲產(chǎn)生的波的波長(zhǎng)及傳播方向；（2）判斷t=1.5s時(shí)，x=3m處質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向。二、綜合能力層目標(biāo)設(shè)定試題設(shè)計(jì)（一）分析綜合能力題組5.復(fù)合場(chǎng)運(yùn)動(dòng)綜合在如圖3所示裝置中，x軸上方為正交的勻強(qiáng)電場(chǎng)（E=2×103N/C）和勻強(qiáng)磁場(chǎng)（B=0.5T），方向分別豎直向下和垂直紙面向外；x軸下方為勻強(qiáng)磁場(chǎng)（B=0.5T），方向垂直紙面向里。一電子（質(zhì)量m=9.1×10?31kg，電荷量e=1.6×10?1?C）從y軸上P點(diǎn)（0，0.2m）以初速度v?沿x軸正方向射入復(fù)合場(chǎng)。（1）若電子恰好沿x軸做勻速直線運(yùn)動(dòng)，求v?大?。唬?）若將初速度調(diào)整為2v?，求電子在下方磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的軌道半徑及第一次回到x軸時(shí)的位置坐標(biāo)。6.能量動(dòng)量綜合應(yīng)用沖擊擺裝置中，質(zhì)量為M=1kg的砂箱用長(zhǎng)L=1.25m的輕繩懸掛，質(zhì)量m=10g的子彈以速度v水平射入砂箱并留在其中，測(cè)得砂箱最大擺角θ=37°（sin37°=0.6，cos37°=0.8，g=10m/s2）。（1）求子彈入射速度v；（2）若子彈速度變?yōu)?v，分析砂箱擺動(dòng)過(guò)程中繩子拉力的變化情況。（二）實(shí)驗(yàn)探究能力題組7.創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)某同學(xué)用橡皮筋（勁度系數(shù)k=100N/m）、毫米刻度尺、彈簧測(cè)力計(jì)等器材，探究“合力與分力的等效替代關(guān)系”。（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，要求能同時(shí)驗(yàn)證胡克定律和力的平行四邊形定則；（2）若實(shí)驗(yàn)中測(cè)得橡皮筋原長(zhǎng)10.0cm，在互成90°的兩個(gè)拉力F?=3N、F?=4N作用下伸長(zhǎng)至15.0cm，通過(guò)計(jì)算說(shuō)明實(shí)驗(yàn)是否存在誤差。8.數(shù)據(jù)處理與誤差分析用如圖4所示電路測(cè)量非線性電阻Rx的伏安特性曲線，電源電動(dòng)勢(shì)3V，內(nèi)阻忽略。（1）指出電流表應(yīng)采用內(nèi)接還是外接法，并說(shuō)明理由；（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制的I-U圖像（如圖5），計(jì)算Rx在電壓1.5V時(shí)的實(shí)際電阻值（已知電流表內(nèi)阻0.5Ω，電壓表內(nèi)阻10kΩ）。三、學(xué)科素養(yǎng)層目標(biāo)設(shè)定試題設(shè)計(jì)（一）科學(xué)思維應(yīng)用題9.天體運(yùn)動(dòng)與能源問(wèn)題我國(guó)“嫦娥六號(hào)”探測(cè)器在月球背面著陸后，計(jì)劃開(kāi)展月球資源探測(cè)。已知月球質(zhì)量為M，半徑為R，引力常量為G。（1）求月球表面重力加速度大?。唬?）若在月球建立氦-3核聚變發(fā)電站，已知1kg氦-3聚變釋放能量約3.6×101?J，探測(cè)器太陽(yáng)能帆板面積20m2，太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化效率25%，地球附近太陽(yáng)輻射強(qiáng)度1.4kW/m2。通過(guò)計(jì)算比較兩種能源的功率密度（單位質(zhì)量/面積的功率），為月球基地能源方案提供選擇依據(jù)。（二）科技情境探究題10.電磁感應(yīng)與智能駕駛某智能汽車(chē)的電磁感應(yīng)測(cè)速裝置如圖6所示，在車(chē)輪軸上固定半徑r=0.1m的金屬圓盤(pán)，盤(pán)邊緣鑲嵌N=10對(duì)磁極（磁場(chǎng)強(qiáng)度B=0.5T），圓盤(pán)外側(cè)放置多匝線圈。車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，線圈中產(chǎn)生交變電流。（1）若車(chē)輪轉(zhuǎn)速n=600r/min，求線圈中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的頻率；（2）已知汽車(chē)在平直路面制動(dòng)時(shí)，加速度大小a與速度v的關(guān)系為a=0.5v（SI單位），求車(chē)速?gòu)?0m/s降至5m/s的過(guò)程中，通過(guò)線圈某截面的電荷量。四、目標(biāo)設(shè)定合理性驗(yàn)證體系（一）難度梯度控制基礎(chǔ)題（占比40%）：如題1、2、3，直接考查大綱Ⅰ級(jí)要求知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)公式直接應(yīng)用即可解答，預(yù)計(jì)得分率0.75-0.85。中檔題（占比45%）：如題5、6、7，需綜合2-3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，涉及過(guò)程分析和數(shù)學(xué)推導(dǎo)，預(yù)計(jì)得分率0.55-0.65。難題（占比15%）：如題9、10，融合科技情境與跨模塊知識(shí)，要求建立物理模型和創(chuàng)新思維，預(yù)計(jì)得分率0.3-0.4。（二）能力覆蓋驗(yàn)證考核能力對(duì)應(yīng)試題分值占比理解能力1、220%推理能力3、415%分析綜合能力5、630%實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、820%應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題能力全卷各題15%（三）教學(xué)導(dǎo)向功能反刷題設(shè)計(jì)：題2、4等通過(guò)概念辨析和波形疊加，避免學(xué)生依賴題海戰(zhàn)術(shù)；題7要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，考查實(shí)驗(yàn)本質(zhì)理解而非步驟記憶。素養(yǎng)培養(yǎng)：題9、10將天體運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)與能源、智能駕駛等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合，引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注STSE（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境）聯(lián)系。過(guò)程評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)題設(shè)置誤差分析環(huán)節(jié)（題8），要求學(xué)生不僅能得出結(jié)論，還需評(píng)估結(jié)果可靠性，培養(yǎng)批判性思維。五、典型試題解題路徑分析以題5（復(fù)合場(chǎng)運(yùn)動(dòng)）為例，展示目標(biāo)達(dá)成路徑：模型構(gòu)建：電子在復(fù)合場(chǎng)中受電場(chǎng)力、洛倫茲力，在單磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵方程：平衡條件：eE=ev?B圓周運(yùn)動(dòng)：evB=mv2/r數(shù)學(xué)處理：通過(guò)幾何關(guān)系確定軌跡半徑與坐標(biāo)關(guān)系，聯(lián)立方程求解物理意義：速度選擇器原理與帶電粒子在磁場(chǎng)中偏轉(zhuǎn)的綜合應(yīng)用該題完整覆蓋考試大綱中“理解洛倫茲力的方向判斷”（Ⅱ級(jí)要求）和“運(yùn)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題”能力目標(biāo)，解題過(guò)程需經(jīng)歷“情境轉(zhuǎn)化→規(guī)律選擇→定量計(jì)算→結(jié)果驗(yàn)證”四個(gè)思維階段，有效區(qū)分不同能力水平學(xué)生。通過(guò)上述試題設(shè)計(jì)