2025-2026學年西師大版（2024）小學數(shù)學二年級上冊數(shù)學游戲《手指游戲》教學設計一、學情分析已有知識基礎二年級學生在前期學習中，已掌握10以內(nèi)數(shù)的認識與加減法、20以內(nèi)數(shù)的認識與進位加法/退位減法，初步接觸乘法的意義（如“3個2相加可以用3×2表示”），并能熟練用數(shù)字卡片、小棒等學具輔助運算。此外，學生在生活中常無意識使用手指（如“數(shù)手指算10以內(nèi)加減法”“用手指表示年齡”），具備“手指與數(shù)字關聯(lián)”的初步經(jīng)驗，但未系統(tǒng)學習“手指作為數(shù)學工具”的游戲方法，也未將手指游戲與20以內(nèi)加減法、乘法初步認識深度結合。認知特點二年級學生以具體形象思維為主，抽象運算能力仍在發(fā)展，對“游戲化學習”興趣濃厚——通過動手、動口、動腦的互動游戲，能顯著提升注意力與參與度。但學生存在以下認知特點：①注意力集中時間較短（約15-20分鐘），需通過“多輪小游戲+及時反饋”維持興趣；②個體差異明顯，部分學生能快速用手指表示數(shù)字并運算，部分學生僅能表示1-10，且運算時易出錯（如“13-5”用手指算時漏數(shù)）；③易將“游戲”與“數(shù)學”脫節(jié)，可能沉迷于“玩手指”，忽略背后的數(shù)學邏輯（如僅擺手指不思考運算過程）。生活經(jīng)驗關聯(lián)學生在生活中頻繁使用手指：①計數(shù)（如數(shù)糖果時伸手指）；②表示數(shù)量（如“要2個蘋果”伸2根手指）；③簡單運算（如“5-2”伸5根手指再彎下2根）。這些經(jīng)驗為“數(shù)學手指游戲”奠定基礎，但需引導學生從“無意識使用”轉向“有意識的數(shù)學游戲”，將生活中的手指動作轉化為規(guī)范的數(shù)學運算工具，感受“身體器官也是數(shù)學學習資源”。二、核心素養(yǎng)教學目標依據(jù)《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》“數(shù)與代數(shù)”領域要求及西師大版（2024）教材編排意圖，結合二年級學生核心素養(yǎng)發(fā)展需求，制定以下目標：數(shù)感：能通過手指靈活表示1-20的數(shù)字（如“11”用“1根大拇指+1根食指”表示），直觀感知數(shù)的組成（如“7”由“5+2”組成），建立“手指與數(shù)字”的對應模型；運算能力：掌握“手指游戲”在20以內(nèi)加減法（如“8+6”“15-7”）和乘法初步認識（如“2×3”“4×2”）中的應用方法，能借助手指快速計算并說出運算過程；推理意識：在手指游戲中，能根據(jù)“1-10的手指表示法”推理出“11-20的表示法”（如“10用雙手合十，11用10的基礎加1根手指”），能根據(jù)“加法手指游戲”推理出“減法游戲”的操作邏輯（如“加是伸手指，減是彎手指”）；應用意識：能將手指游戲應用于生活中的簡單運算場景（如“買2塊橡皮，每塊3元，用手指算總價”），能教家人玩1-2個數(shù)學手指游戲，感受數(shù)學的實用性；合作交流能力：在小組手指游戲競賽中，能傾聽同伴的操作方法（如“他算9+4時先伸9根，再數(shù)4根”），能清晰表達自己的游戲步驟（如“我算12-5是先伸12根，再彎5根，剩下7根”），學會與他人協(xié)作完成游戲任務。三、教學重難點（一）教學重點掌握西師大版（2024）教材中“手指游戲”的核心方法：①1-20的手指表示法（教材P45圖示：1-5用單根手指，6-10用“5+單根”，11-20用“10+單根”）；②20以內(nèi)加減法的手指操作（教材P46案例：“8+5”——伸8根手指，再依次伸5根，數(shù)出總數(shù)13）；③乘法初步的手指游戲（教材P47拓展：“3×2”——每只手伸3根手指，兩只手共6根，對應“3個2相加”）；能在師生、生生互動中熟練玩手指游戲，做到“邊操作邊說過程”（如“算7+4：先伸7根手指，再伸1根是8，2根是9，3根是10，4根是11，所以7+4=11”）；理解手指游戲背后的數(shù)學邏輯（如“伸手指對應‘加’，彎手指對應‘減’，多只手表示‘幾個幾相加’”），避免“只玩不算”。（二）教學難點靈活用手指表示11-20的數(shù)字：二年級學生易混淆“11”與“2”（如誤將“11”表示為2根手指），需突破“10的基礎上疊加”的認知；2.20以內(nèi)退位減法的手指操作：如“13-5”，學生易出現(xiàn)“伸13根手指后，彎5根時漏數(shù)”或“數(shù)錯剩余數(shù)量”，需掌握“先彎到10，再彎剩余”的技巧（如13-5：先彎3根到10，再彎2根，剩8根）；兼顧不同能力學生的參與度：部分學生能快速掌握游戲方法，部分學生需反復示范，需設計分層游戲任務（如基礎組練10以內(nèi)運算，提升組練20以內(nèi)運算），確保全員參與。四、教學準備教師準備1.教材素材：西師大版（2024）二年級上冊《數(shù)的運算》單元中“數(shù)學游戲”板塊的手指游戲資源（3類核心素材）：素材1：1-20手指表示法圖示（教材P45，含單手、雙手表示，如“6”：單手握拳伸1根，代表“5+1”；“11”：左手伸10根（握拳），右手伸1根）；素材2：20以內(nèi)加法手指游戲案例（教材P46，如“9+4”：左手伸9根，右手依次伸4根，邊伸邊數(shù)“10、11、12、13”）；素材3：乘法初步手指游戲拓展（教材P47，如“2×4”：兩只手各伸4根，合起來8根，對應“2個4相加”）；2.教具與學具：直觀工具：放大版手指模型（可活動，用于示范1-20的表示）、手指游戲步驟流程圖（如“加法游戲：伸被加數(shù)→伸加數(shù)→數(shù)總數(shù)”）；課件資源：教材素材動畫（如“13-5”的手指操作動畫：先伸13根→彎3根到10→彎2根→剩8根）、游戲規(guī)則PPT（圖文結合，如“小組競賽：每人答1題，答對得1分”）；獎勵物品：“手指游戲小達人”貼紙、小組積分卡（用于競賽獎勵）；3.記錄工具：手指游戲任務單（含“游戲名稱、操作步驟、我的收獲”欄目，每人1張）。學生準備1.個人準備：洗凈雙手（便于操作）、準備1張空白紙（用于記錄自己的游戲小技巧，如“算15-6：先彎5根到10，再彎1根，剩9根”）；2.小組準備：每組1套“數(shù)字卡片”（1-20，用于游戲時隨機抽題）、1個小鈴鐺（小組競賽時搶答用）。五、教學過程（一）情境導入：激活生活經(jīng)驗，引入“手指游戲”生活情境提問，喚醒手指認知師：同學們，我們的雙手每天都在幫我們做事——吃飯、寫字、玩玩具，你們還用手指做過什么和數(shù)學有關的事嗎？（等待學生舉手，鼓勵自由發(fā)言）生1：我用手指算“3+2”，伸3根再伸2根，一共5根！生2：我用手指表示我的年齡，我8歲，伸8根手指！生3：媽媽買蘋果，問我要幾個，我伸4根，要4個！師：大家太會用手指學數(shù)學了！其實，我們的手指還能玩有趣的“數(shù)學游戲”，今天就一起學習西師大版教材里的《手指游戲》（板書課題），讓手指變成我們的“數(shù)學小工具”！教材案例初感知，明確游戲方向師：請大家翻開教材P45，看看書上的“手指表示法”（展示教材圖示，用課件放大）：1-5怎么用手指表示？6-10又怎么表示？誰能照著書上的圖示，用自己的手指試一試？（學生翻書觀察，然后嘗試操作，教師巡視指導）生1：1-5就是伸1到5根手指，很簡單！生2：6是伸5根加1根，就是握拳伸1根，代表“5+1”！師：對！教材里告訴我們，1-5用單根手指，6-10用“5+單根”，這樣能快速表示數(shù)字。接下來，我們就從“手指表示數(shù)”開始，一步步玩游戲！設計意圖從學生熟悉的“生活中用手指”切入，激活已有經(jīng)驗，避免陌生感；通過展示教材圖示，讓學生明確“手指游戲”有規(guī)范的方法，不是隨意玩，同時為后續(xù)探究奠定“教材為核心”的認知，符合“從生活到數(shù)學”的教學邏輯。（二）探究新知：分層突破，掌握“教材手指游戲”環(huán)節(jié)1：基礎游戲——1-20的手指表示（教材P45核心內(nèi)容）（1）教師示范教材方法，明確表示規(guī)則師：我們先學教材里1-10的表示法（手持放大版手指模型示范）：?1-5：單手握拳，依次伸1到5根手指（伸1根是1，伸2根是2……伸5根是5）；?6-10：單手握拳（代表5），再伸1到5根手指（握拳伸1根是6，握拳伸2根是7……握拳伸5根是10）；師：那11-20怎么表示呢？教材P45下面有提示：“10用雙手合十表示，11就是10加1”，誰能推理一下11怎么伸？生1：左手雙手合十（代表10），右手伸1根，就是11！師：太聰明了?。ㄊ痉?1-20：左手合十=10，右手伸1=11，伸2=12……伸10=20）大家試試用這個方法表示15、18，同桌互相檢查！（2）師生互動：“數(shù)字接龍”游戲師：我們玩“數(shù)字接龍”——老師說數(shù)字，你們用手指表示，同時說出“我用XX表示XX”，比如老師說“7”，你們說“我用握拳伸2根表示7”?。ń處熞来握f“3、8、12、17、20”，學生操作并回答，教師糾正錯誤，如“12是左手合十，右手伸2根，不是伸12根單指”）生1：老師說“8”——我用握拳伸3根表示8！生2：老師說“17”——我用左手合十，右手伸7根表示17！（3）設計意圖以教材1-20表示法為核心，先示范再互動，讓學生掌握“規(guī)范的手指表示”，避免后續(xù)運算時因“表示錯誤”影響結果；“數(shù)字接龍”游戲兼顧趣味性與基礎性，能快速集中學生注意力，同時為后續(xù)運算游戲打基礎。環(huán)節(jié)2：進階游戲——20以內(nèi)加減法手指游戲（教材P46案例）教材案例講解：加法游戲（以“8+5”為例）師：學會了表示數(shù)字，我們就能用手指算加減法了！請大家看教材P46的“8+5”案例（課件展示教材步驟）：步驟1：伸出8根手指（按教材方法：單手握拳伸3根，代表“5+3=8”）；步驟2：再依次伸出5根手指（邊伸邊數(shù)“9、10、11、12、13”）；步驟3：數(shù)出總手指數(shù)量，就是8+5的結果（13）。師：誰能照著教材步驟，上臺用自己的手指演示“8+5”？（學生上臺演示，教師配合講解，如“伸8根后，第1根伸的是9，第2根是10……第5根是13”）師生共練：減法游戲（以“13-5”為例，教材拓展）師：加法是“伸手指”，那減法是什么呢？我們結合教材方法拓展一下——“13-5”怎么算？步驟1：伸出13根手指（左手合十=10，右手伸3根）；步驟2：先彎下右手的3根手指（此時剩10根，對應13-3=10）；步驟3：再彎下左手的2根手指（因為還要減2，10-2=8）；步驟4：剩下的8根手指，就是13-5的結果。師：大家試試“11-4”，同桌互相說步驟，比如“先伸11根，再彎4根，剩7根”?。▽W生操作，教師巡視指導，重點幫助“彎手指漏數(shù)”的學生，如“11-4：先彎1根到10，再彎3根，共彎4根，剩7根”）小組互練：“抽卡算一算”師：每組拿出數(shù)字卡片，隨機抽2個1-20的數(shù)字，一個當被加數(shù)/被減數(shù)，一個當加數(shù)/減數(shù)，用手指游戲算結果，然后小組內(nèi)互相檢查對錯。（小組活動，如組1抽“9+6”，學生A伸9根，學生B幫著數(shù)6根，得出15；組2抽“16-7”，學生C伸16根，彎7根，得出9）設計意圖以教材加法案例為起點，延伸到減法游戲，讓學生掌握“加減對應的手指操作”（加伸減彎）；小組互練通過“抽卡隨機出題”，增加游戲的靈活性，同時培養(yǎng)合作能力，避免“教師單向教”的枯燥，符合二年級學生“互動學習”的需求。環(huán)節(jié)3：拓展游戲——乘法初步手指游戲（教材P47拓展）（1）教材關聯(lián)：乘法與“幾個幾相加”的聯(lián)系師：我們之前學過“乘法是幾個相同加數(shù)的和”，比如“2×3”就是“2個3相加”。教材P47告訴我們，乘法也能用手指玩——“2×3”怎么表示呢？步驟1：理解“2個3”——就是2只手，每只手伸3根手指；步驟2：伸出2只手，每只手伸3根（左手3根，右手3根）；步驟3：數(shù)出總根數(shù)（3+3=6），就是2×3的結果。師：誰能試試“3×2”？和“2×3”一樣嗎？生1：“3×2”是3個2相加，每只手伸2根，3只手？不對，我們只有2只手！師：哈哈，沒關系，2只手可以重復伸——先伸2根算1個2，再伸2根算2個2，再伸2根算3個2，一共6根，和“2×3”結果一樣?。?）師生互動：“乘法手指秀”師：老師說乘法算式，你們用手指表示并說出結果，比如“4×2”——生：每只手伸2根，2只手共4根，再伸2根（假裝第三只手）？不對，用2只手：左手2根，右手2根，是4根，再重復一次，共8根！4×2=8！師：對！也可以用“一只手多次伸”的方法，只要表示出“幾個幾相加”就行！再試“5×1”——生：伸5根手指，1個5，就是5！5×1=5?。?）設計意圖結合教材乘法拓展內(nèi)容，將“抽象的乘法意義”轉化為“直觀的手指操作”，幫助學生理解“乘法與加法的聯(lián)系”；通過“解決手不夠的問題”（如3×2用2只手重復伸），培養(yǎng)學生的靈活思維，避免“手指數(shù)量限制游戲”，同時為后續(xù)正式學習乘法口訣鋪墊。（三）鞏固拓展：分層游戲，強化“手指游戲應用”個人挑戰(zhàn)：“手指速算王”（基礎層）師：我們來玩“手指速算王”——老師出示20以內(nèi)加減法或簡單乘法算式（如“7+6”“14-8”“2×4”），大家用手指快速算出結果，舉手搶答，答對得1張貼紙，答錯沒關系，再試一次?。ń處煶鍪舅闶?，學生搶答，如出示“9+7”，生1快速伸9根，再伸7根，數(shù)出16，搶答“16！”，獲得貼紙）師：哇，XX同學算得又快又對，是“手指速算王”！小組競賽：“數(shù)學手指接力賽”（提升層）師：每組選4名同學，進行“接力賽”——第一個同學抽題（如“12+5”），用手指算出結果并告訴第二個同學；第二個同學根據(jù)結果編一道新題（如“17-4”），算出結果告訴第三個同學；以此類推，最后一個同學把所有結果寫在紙上，最快且全對的小組得積分卡！（小組競賽，如組1：生1算“8+3=11”→生2編“11+2=13”→生3編“13-6=7”→生4編“7×2=14”，快速完成并全對，得積分卡）生活應用：“手指解決生活題”（拓展層）師：我們用手指游戲解決生活中的問題——問題1：媽媽買了12顆糖，分給你和3個好朋友，每人分幾顆？用手指算一算（12÷4=3，用手指表示12，再分成4份，每份3根）；問題2：你有2支鉛筆，同桌的鉛筆是你的3倍，同桌有幾支？用手指算（2×3=6）。（學生用手指操作并回答，教師引導說出“生活問題→數(shù)學算式→手指操作”的過程）設計意圖分層游戲兼顧不同能力學生：基礎層“個人挑戰(zhàn)”鞏固核心方法，提升層“小組競賽”培養(yǎng)合作與速度，拓展層“生活應用”強化應用意識；每個游戲都緊扣教材手指方法，同時從“純數(shù)學”延伸到“生活”，讓學生感受“游戲有用”，避免“為玩而玩”