II新津縣幼兒園大班戶外活動開展情況研究摘要：作為能對幼兒身心發(fā)展起著關(guān)鍵作用的戶外運(yùn)動也在幼兒一日生活中扮演著不可或缺的角色。目前我國幼兒園的戶外活動還存在許多的不足，這就意味著教育工作者的任務(wù)依舊任重而道遠(yuǎn)。本研究通過文獻(xiàn)法、訪談法、觀察法對新津縣4所幼兒園的8個大班共進(jìn)行為期八周的戶外活動開展情況研究，具體研究內(nèi)容包括以下幾個方面：第一部分介紹了選題背景、研究意義、文獻(xiàn)綜述、概念界定、研究目的與研究對象、研究內(nèi)容與研究方法。第二部分對幼兒園大班戶外活動開展情況現(xiàn)狀進(jìn)行研究，首先對幼兒園的基本情況進(jìn)行調(diào)查，包括教師學(xué)歷情況、幼兒園戶外活動區(qū)域的類型及數(shù)量、幼兒園戶外活動的材料類型及數(shù)量，其次對大班幼兒戶外活動開展時間、內(nèi)容、組織形式、區(qū)域使用情況、材料使用情況的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。第三部分通過研究分析得出：戶外活動時間不合理、戶外活動內(nèi)容單一、集體活動過多、個別區(qū)域和材料的使用率低等問題。第四部分對存在的問題提出相應(yīng)的建議，主要有：合理安排戶外活動時間、改變戶外活動內(nèi)容高相似度現(xiàn)象，從多角度組織活動、提高教師隊(duì)伍質(zhì)量、改善戶外活動區(qū)域、材料和設(shè)備的使用。關(guān)鍵字：幼兒園；戶外活動；開展

ResearchontheDevelopmentofOutdoorActivitiesinKindergartenClassesinXinjinCountyAbstract：Outdoorsports,whichcanplayakeyroleinchildren'sphysicalandmentaldevelopment,alsoplayanindispensableroleinchildren'sdailylife.Atpresent,therearestillmanydeficienciesinoutdooractivitiesofkindergartensinChina,whichmeansthatthetaskofeducatorsisstillalongwaytogo.Thisstudyusedtheliteraturemethod,interviewmethod,andobservationmethodtoconducteight-weekoutdooractivitiesineightlargeclassesin4kindergartensinXinjinCounty.Thespecificresearchcontentincludesthefollowingaspects:Thefirstpartintroducesthetopicselectionbackground,researchsignificance,literaturereview,conceptdefinition,researchpurposeandresearchobject,researchcontentandresearchmethod.Thesecondpartstudiesthecurrentsituationofthekindergartenoutdooractivities.First,thebasicsituationofthekindergartenisinvestigated,includingtheeducationalbackgroundofteachers,thetypeandnumberofoutdooractivityareasinthekindergarten,andthetypeandquantityofoutdooractivitiesinthekindergarten.Ananalysisofthetime,content,organizationalform,regionaluse,andmaterialuseofoutdooractivities.Thethirdpart,throughresearchandanalysis,concludesthatthetimeofoutdooractivitiesisunreasonable,thecontentofoutdooractivitiesissingle,therearetoomanycollectiveactivities,andtheuseofindividualareasandmaterialsislow.Thefourthpartputsforwardcorrespondingsuggestionsfortheexistingproblems,mainlyincluding:rationallyschedulingoutdooractivities,changingthehighsimilarityofoutdooractivitiescontent,organizingactivitiesfrommultipleangles,improvingthequalityofteachers,improvingoutdooractivityareas,materialsandequipment.use.Keywords：Kindergarten;outdooractivities;developmentPAGEPAGE28目錄TOC\o"1-2"\h\u摘要 IAbstract II一、緒論 1（一）選題背景 1（二）研究目的和意義 2（三）概念界定 2（四）文獻(xiàn)綜述 3二、研究設(shè)計 7（一）研究內(nèi)容 7（二）研究對象 7（三）研究方法 7（四）數(shù)據(jù)收集、處理及分析方法 10三、幼兒園大班戶外活動開展情況現(xiàn)狀 10（一）幼兒園基本情況 10（二）幼兒園大班戶外活動開展時間 13（三）幼兒園大班戶外活動開展內(nèi)容 14（四）幼兒園大班戶外活動開展組織形式 14（五）幼兒園大班戶外活動開展區(qū)域的使用情況 15四、新津縣幼兒園戶外活動開展中存在的問題及原因分析 16（一）戶外活動時間不合理 16（二）戶外活動內(nèi)容單一 17（三）集體活動過多 18（四）戶外活動開展中個別區(qū)域和材料的使用率低 19五、促進(jìn)新津縣幼兒園大班戶外活動合理開展的建議 19（一）合理安排戶外活動時間 19（二）減少集體活動比重，從多角度組織活動 20（三）提高教師隊(duì)伍質(zhì)量 20（四）改善戶外活動區(qū)域、材料和設(shè)備的使用 21六、研究結(jié)論與反思 22參考文獻(xiàn)： 23附錄 25一、緒論（一）選題背景1.戶外活動的重要性在2019年教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報中顯示，全國總計幼兒園26.67萬所,學(xué)前教育毛入園率達(dá)到81.7%，學(xué)前教育入園兒童達(dá)到1863.91萬人，隨著時間的推移，幼兒園的入園人數(shù)將越來越多。幼兒園是培養(yǎng)幼兒身心發(fā)展的重要場所，大多數(shù)幼兒從早上九點(diǎn)入園至下午五點(diǎn)離園，在園時間長達(dá)八小時。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒園教育也逐漸受到了人們的重視。《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“在正常情況下，幼兒戶外活動時間(包括戶外體育活動時間)每天不得少于2小時”中華人民共和國教育部.中華人民共和國教育部.幼兒園工作規(guī)程[M].首都師范大學(xué)出版社,2016:3.戶外活動可以為幼兒提供探索與構(gòu)建的空間，提供了幼兒接觸自然世界的通道，打開了幼兒的心靈的窗戶，通過視覺、聽覺、觸覺等多種方式了解自己與世界。幼兒時期是每個人人生當(dāng)中非常重要的時期，這個時候的運(yùn)動會影響成年后的各種生活習(xí)慣。幼兒的發(fā)展離不開戶外活動。幼兒在與同伴或是老師的交往當(dāng)中，戶外場所給予了更大的空間，發(fā)揮幼兒的自主性，培養(yǎng)其信心。戶外活動中幼兒與幼兒進(jìn)行交往，在活動的環(huán)境中明白規(guī)則，使得有機(jī)會練習(xí)與他人溝通交流，并潛移默化地學(xué)會與人合作，使其社會性技能得到進(jìn)一步加深在戶外活動過程中，幼兒可能會面臨各種困難，這個時候他會學(xué)會分析問題、解決問題或者尋求幫助，有助于幼兒培養(yǎng)的思維能力和勇敢的精神。2.自身的實(shí)踐及興趣在實(shí)習(xí)期間，我去到過許多幼兒園，但是通過調(diào)研和觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒園在開展戶外活動存在很多問題，例如：戶外活動時長嚴(yán)重不足；戶外活動形式單一簡單，活動量不夠，幼兒不感興趣；戶外運(yùn)動的安全性得不到保障；戶外場地不足，材料不豐富等等。在美國高寬項(xiàng)目對戶外活動時間的要求中提到，活動時間要保持30-40分鐘，在法國的幼兒園對戶外活動時間的要求中提到，活動時間要達(dá)到2.5小時，在日本對戶外活動的要求中提到，戶外活動時間要在3個小時以上。為何在中國許多幼兒園都無法達(dá)到兩個小時的戶外活動時間呢？這引起了我的反思與思考。在《中國城市兒童戶外活動藍(lán)皮書》里的數(shù)據(jù)表明：87.4%的孩子表示喜歡戶外活動，超過90%的孩子認(rèn)為戶外活動對自身發(fā)展有多項(xiàng)受益，包括體質(zhì)增強(qiáng)、拓寬知識面等，95.8%的兒童認(rèn)為自己變的更快樂了中國兒童中心.中國兒童中心.中國城市兒童戶外活動藍(lán)皮書[M].社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社2019:8在我上幼兒園的時候，沒有過多的游戲材料和活動設(shè)備，戶外活動是我們最主要的課程。加上自己是學(xué)前教育專業(yè)，對幼兒活動中的戶外活動格外關(guān)注。運(yùn)動有很多好處，許多人不想運(yùn)動去選擇藥補(bǔ)，但是其實(shí)運(yùn)動是什么藥都沒有辦法替代的。我們身體想要正常的成長發(fā)育，除了需要必要的營養(yǎng)之外，還需要適量的運(yùn)動，而對于幼兒來說，戶外活動是在幼兒園一日生活中必不可少的環(huán)節(jié)，同樣也是生活中重要的組成部分和基本形式?！督逃筠o典》中提到“戶外活動可以使幼兒充分地接觸大自然中的陽光、空氣和水，盡情地享受三浴，與大自然相接觸，符合幼兒天性，為幼兒所喜愛，也能使幼兒獲得愉悅的情緒體驗(yàn)?！督逃筠o典》編纂委員會.《教育大辭典》編纂委員會.教育大辭典[M].上海教育出版社,1990:2.（二）研究目的和意義本研究試圖通過了解新津幼兒園大班戶外活動開展情況的現(xiàn)狀，以及幼兒園長和部分教師對幼兒園大班戶外活動開展的觀念及看法，從而揭示新津縣幼兒園大班戶外活動開展的主要制約影響因素，并以此為依據(jù)提出關(guān)于在幼兒園中怎樣合理開展戶外活動的教育建議。也希望能通過本研究可以讓教育者進(jìn)一步認(rèn)識幼兒園戶外活動的重要性，為促進(jìn)幼兒的和諧全面發(fā)展方面提供參考。1.理論意義現(xiàn)如今，我國的二胎政策開放，將會有越來越多的小孩進(jìn)入到幼兒園，因此學(xué)前教育將會面對很大的挑戰(zhàn)和壓力。為了很好地解決這一情況，幼兒園必須引起重視做好準(zhǔn)備，為幼兒的到來做好充足的準(zhǔn)備，其中就包括對幼兒起著關(guān)鍵性因素的戶外運(yùn)動。通過調(diào)查文獻(xiàn)和整理資料發(fā)現(xiàn)，以前的研究較多的是在幼兒園室內(nèi)的研究，而關(guān)于戶外活動的非常少。并且，在研究幼兒園戶外活動的相關(guān)資料中，大多數(shù)是體育學(xué)相關(guān)的。因此，本研究對幼兒園戶外活動的開展情況進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)實(shí)際情況分析現(xiàn)狀提出問題，并給予相關(guān)的建議，能豐富當(dāng)前關(guān)于幼兒園戶外活動的相關(guān)研究，為幼兒園戶外活動的開展提供理論依據(jù)。2.實(shí)踐意義幼兒園戶外活動是幼兒一日生活的重要組成部分，大班幼兒的運(yùn)動機(jī)能較中班和小班的孩子要好，更加需要合理的戶外活動安排。因此，關(guān)于大班戶外活動開展情況的現(xiàn)狀研究主要有以下幾個方面的實(shí)踐意義，第一，幼兒園戶外活動的開展關(guān)乎幼兒的基本身體素質(zhì)以及身心發(fā)展情況，引起對戶外活動的重視，為幼兒的健康的發(fā)展提供保障；第二，針對幼兒戶外活動開展情況出現(xiàn)的問題給予合理的教育建議，為大班幼兒的戶外活動開展的改進(jìn)提供依據(jù)，最終，幫助幼兒更好的發(fā)展。（三）概念界定1.幼兒園戶外活動《說文·戶部》中有“戶，護(hù)也。半門曰戶，象形，凡戶之屬皆從戶?！睆堈?張章.說文解字下[M].北京:中國華僑出版社,2012:403.李麗娥將戶外活動定義為：是幼兒教師在幼兒園內(nèi)部空間中有計劃有組織地對幼兒進(jìn)行的各種活動李麗娥.李麗娥.幼兒園戶外活動調(diào)查研究[J].基礎(chǔ)教育研究,2018(05):83-85.學(xué)者吳光紅認(rèn)為：戶外活動從字面上可以理解為發(fā)生在戶外的活動，幼兒園戶外活動是指教師在幼兒園內(nèi)部空間中的戶外場地上有目的有計劃地組織幼兒進(jìn)行的各種活動吳光紅.吳光紅.幼兒園戶外活動中的常規(guī)教育現(xiàn)狀研究[D].遼寧師范大學(xué),2017.學(xué)者王曉芳認(rèn)為：幼兒園戶外活動包括正規(guī)性和非正規(guī)性兩種形式；正規(guī)體育活動組織較嚴(yán)密，在組織與實(shí)施的過程中，教師通常采取直接指導(dǎo)的方式，它有利于教師有目的、有計劃地對幼兒實(shí)施促進(jìn)其身心健康的活動；非正規(guī)性戶外活動組織較松散，教師大多采取間接指導(dǎo)的方式來組織和實(shí)施活動。王曉芳王曉芳.5-6歲幼兒眼中的戶外活動研究[D].沈陽師范大學(xué),2017.幼兒園戶外活動是通過在一定的環(huán)境進(jìn)行的促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)其社會化及個性化的有組織有計劃的一項(xiàng)教育活動。而在幼兒園按時間階段戶外活動大多數(shù)可分為早操、上午活動、午間活動以及下午活動。綜上學(xué)者對幼兒園戶外活動的表述，本研究中的幼兒園戶外活動指的是在在教室外、幼兒園內(nèi)，進(jìn)行的一系列活動，而活動內(nèi)容主要包括：戶外觀察與學(xué)習(xí)活動、戶外游戲與運(yùn)動活動、戶外休閑活動。2.開展開展，在當(dāng)代漢語詞典中解釋為，使從小向大發(fā)展、使展開，例如：開展競賽活動；從小向大的發(fā)展，例如：掃盲運(yùn)動順利開展；開朗、開豁，例如：思想開展。開展意思為從小到大發(fā)展、展開活動，即意味著是幼兒在幼兒園內(nèi)所進(jìn)行的活動，從組織類型來說主要包括集體活動和自由活動；從活動類型來說主要包括戶外游戲與運(yùn)動和戶外休閑活動。在本研究中，開展主要意味著戶外活動的時間長短、戶外活動組織類型、戶外活動內(nèi)容、戶外活動開展區(qū)域使用情況、戶外活動開展材料使用情況。（四）文獻(xiàn)綜述通過查閱相關(guān)資料，我發(fā)現(xiàn)這些文獻(xiàn)主要集中在戶外活動的價值和意義、戶外活動的開展與組織、戶外活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等方面。1.戶外活動價值與意義的已有研究戶外活動能夠促進(jìn)幼兒身體和精神的快速的發(fā)展。學(xué)者馬鐸容認(rèn)為，戶外活動對幼兒身體和精神方面的健康都是不可缺少的，可以使其釋放天性，提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)幼兒自然發(fā)展。馬鐸容.大連某部隊(duì)幼兒園中班戶外活動組織的現(xiàn)狀研究[D].遼寧師范大學(xué),馬鐸容.大連某部隊(duì)幼兒園中班戶外活動組織的現(xiàn)狀研究[D].遼寧師范大學(xué),2016.舒姣云.幼兒園戶外活動組織的研究[D].華中師范大學(xué),2014.李曉.淺談合理開展幼兒園戶外運(yùn)動的有效策略[J].課程教育研究,2016(03):38-39.《幼兒園工作規(guī)程》中指出“保育和教育的主要目標(biāo)之一是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動興趣”“幼兒園應(yīng)當(dāng)積極開展適合幼兒的體育活動，充分利用日光、空氣、水等自然因素以及本地自然環(huán)境，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強(qiáng)身體的適應(yīng)和抵抗能力”中華人民共和國教育部.中華人民共和國教育部.幼兒園工作規(guī)程[M].首都師范大學(xué)出版社,2016:3.錢愿秋總結(jié)到，戶外活動的意義在于培養(yǎng)幼兒參與體育活動的興趣、促進(jìn)幼兒生長發(fā)育,提高身體素質(zhì)、提高幼兒多種心理能力錢愿秋.錢愿秋.幼兒園戶外游戲活動的價值、現(xiàn)狀與組織策略[J].教育與教學(xué)研究,2012,26(07):126-129.有意大利研究者說到OE（戶外教育）對兒童發(fā)展的不同領(lǐng)域產(chǎn)生了許多有益的影響，包括認(rèn)知能力或者社交技能和運(yùn)動發(fā)育。AgostiniFrancesca,MinelliMarianna,MandolesiRoberta.OutdoorEducationinItalianKindergartens:HowTeachersPerceiveChildDevelopmentalTrajectories.[J].Frontiersinpsychology,2018,9.有相關(guān)研究表明，沒有足夠的機(jī)會在戶外玩耍，包括自由游玩，孩子們的體力活動水平也比較偏很低。BiYingHu.ExaminingtheQualityofOutdoorPlayinChineseKindergartens.[J].2015.據(jù)挪威研究結(jié)果表明，挪威兒童在幼兒園戶外活動時間較多，夏季和冬季分別占70%和31%。挪威兒童的院內(nèi)也有較大的戶外區(qū)域，平均面積為2600平方米(約合2600平方米)。ThomasMoser,MarianneT.Martinsen.TheoutdoorenvironmentinNorwegiankindergartensaspedagogicalspacefortoddlers'play,learninganddevelopment[J].EuropeanEarlyChildhoodEducationResearchJournal,2010,18(4).并且有人還說到戶外游戲和活動為兒童創(chuàng)造和談判意義提供了無數(shù)的、高質(zhì)量的機(jī)會?？梢?，無論是國內(nèi)還是國外，戶外活動的開展均是不可忽視的。WencheAasen,LivTorunnGrindheim,JaneWaters.Theoutdoorenvironmentasasiteforchildren'sparticipation,meaning-makinganddemocraticlearning:examplesfromNorwegiankindergartAgostiniFrancesca,MinelliMarianna,MandolesiRoberta.OutdoorEducationinItalianKindergartens:HowTeachersPerceiveChildDevelopmentalTrajectories.[J].Frontiersinpsychology,2018,9.BiYingHu.ExaminingtheQualityofOutdoorPlayinChineseKindergartens.[J].2015.ThomasMoser,MarianneT.Martinsen.TheoutdoorenvironmentinNorwegiankindergartensaspedagogicalspacefortoddlers'play,learninganddevelopment[J].EuropeanEarlyChildhoodEducationResearchJournal,2010,18(4).WencheAasen,LivTorunnGrindheim,JaneWaters.Theoutdoorenvironmentasasiteforchildren'sparticipation,meaning-makinganddemocraticlearning:examplesfromNorwegiankindergart因此，積極開展戶外運(yùn)動，不僅是政策規(guī)定，更是家長之所求，幼兒之所需。幼兒園戶外活動在促進(jìn)幼兒健康成長中有著至關(guān)重要的作用，是一日生活中必不可少的環(huán)節(jié)，應(yīng)該受到幼兒園管理者和家長以及社會的重視。2.戶外活動開展與組織的已有研究筆者認(rèn)為在戶外活動的開展與組織方面主要包括外部條件與內(nèi)部條件，外部條件主要是指場地的使用、設(shè)備配置，而內(nèi)部條件則指戶外活動開展中的時間、戶外活動開展中呃內(nèi)容、戶外活動開展中的組織形式。在戶外活動場地方面，有學(xué)者單永福認(rèn)為，幼兒園性質(zhì)不同，場地不同。縣一級的幼兒園戶外活動的場地較鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的場地大，器材也比鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園多。私立幼兒園的和公立幼兒園也有很大區(qū)別，私立的幼兒園場地較大，儀器較多，種類較全。戶外活動場地的利用率不高，其原因可能是幼兒的戶外時間少，另外可能有些戶外活動的場地本身對幼兒的吸引力就小，因此戶外活動的場地利用率就不高。單永福.幼兒園戶外活動現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以張掖市民樂縣為例[J].學(xué)周刊,2016(27):99-100.更有研究者李麗娥，認(rèn)為有些幼兒園的戶外活動場地設(shè)施不達(dá)標(biāo)，主要原因在于其戶外活動面積較低，時缺少沙地、草地等類型的地面，忽略了自然環(huán)境對幼兒游戲與發(fā)展的意義。李麗娥.幼兒園戶外活動調(diào)查研究[J].基礎(chǔ)教育研究,2018(05):83-85.單永福.幼兒園戶外活動現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以張掖市民樂縣為例[J].學(xué)周刊,2016(27):99-100.李麗娥.幼兒園戶外活動調(diào)查研究[J].基礎(chǔ)教育研究,2018(05):83-85.關(guān)于戶外活動設(shè)備，馮鎮(zhèn)說到：器械、玩具是激發(fā)幼兒參加活動的興趣,是提高戶外活動質(zhì)量的保證。馮鎮(zhèn).提高幼兒園戶外活動質(zhì)量有效策略的探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2011(20):223.閔雅還認(rèn)為，要科學(xué)有序地投放器械，遵循趣味性、差異性、可操作性、多效性原則、安全性原則。器械的投放方式要根據(jù)季節(jié)變化，投放適宜的材料、觀察幼兒興趣點(diǎn)，投其所好、小步式投放與整體式投放相結(jié)合。幼兒園設(shè)備的合理、有效的應(yīng)用能促進(jìn)幼兒戶外活動的有效開展。閔雅.幼兒園戶外運(yùn)動區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與思考[J].成才之路,2018(04):72.馮鎮(zhèn).提高幼兒園戶外活動質(zhì)量有效策略的探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2011(20):223.閔雅.幼兒園戶外運(yùn)動區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與思考[J].成才之路,2018(04):72.關(guān)于戶外活動時間，學(xué)者杜海寧指出：“在短時間的游戲中，幼兒的想象力、創(chuàng)造力很難發(fā)揮，從而影響了幼兒游戲的質(zhì)量。杜海寧.幼兒園戶外游戲探索研究[J].課程教育研究,2018(38):22-23.”戶外活動的時間過短將會導(dǎo)致幼兒沒有進(jìn)入狀態(tài)，體驗(yàn)不足，從而限制了其行為的表現(xiàn)。杜海寧.幼兒園戶外游戲探索研究[J].課程教育研究,2018(38):22-23.關(guān)于戶外活動內(nèi)容與組織形式，有研究者陳月文、胡碧穎、李克建發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國幼兒園戶外活動組織質(zhì)量明顯偏低。在幼兒園戶外或活動的組織形式中，集體活動的比重非常大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了自由活動。在集體活動的狀態(tài)下，大部分幼兒相當(dāng)部分的時間其實(shí)是在消極等待，再加上戶外活動總體時間本就十分有限，這對幼兒身體動作發(fā)展的消極影響可想而知。陳月文,胡碧穎,李克建.幼兒園戶外活動質(zhì)量與兒童動作發(fā)展的關(guān)系[J].學(xué)前教育研究,2013(04):25-32.李忠認(rèn)為在戶外活動的開展上也存在以下問題：第一、戶外活動內(nèi)容以健康教育為主，第二、并未形成各種教育內(nèi)容的一個相對完整體系，第三、沒有專門針對語言教育的戶外活動，對語言教育內(nèi)容的重視程度不夠。戶外活動的開展還有很大的不足。李忠.幼兒園戶外活動多樣性研究[D].四川師范大學(xué),2015.陳月文,胡碧穎,李克建.幼兒園戶外活動質(zhì)量與兒童動作發(fā)展的關(guān)系[J].學(xué)前教育研究,2013(04):25-32.李忠.幼兒園戶外活動多樣性研究[D].四川師范大學(xué),2015.在戶外活動開展與組織中是為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會，在場地、設(shè)備上應(yīng)保持最佳的狀態(tài)，而適宜的時間是高效活動的前提。3.戶外活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的已有研究環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是幼兒戶外活動積極開展的基礎(chǔ)。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)盡量做到豐富、有趣，滿足幼兒的運(yùn)動條件的同時要讓幼兒感受到戶外活動的快樂和樂趣。黃瑾說到：“要正確組織戶外活動，必須要創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動環(huán)境，要切合當(dāng)?shù)睾陀變簣@實(shí)際，因地制宜?！秉S瑾.如何科學(xué)有效提高幼兒園戶外活動的有效性[J].課程教育研究,2019(16):234.趙駿提出：“要在條件允許的情況下盡可能滿足幼兒的戶外區(qū)域自主游戲需求，推動幼兒學(xué)習(xí)自主性的提升，為我國幼兒園教育的發(fā)展提供保障。趙駿.幼兒園戶外區(qū)域自主游戲的環(huán)境規(guī)劃[J].生物技術(shù)世界,2016(04):266.”駱曉莉老師總結(jié)到：“戶外運(yùn)動區(qū)的創(chuàng)設(shè)與組織要以人為本，充分體現(xiàn)生態(tài)性、地域性、操作性和互動性等原則，讓戶外運(yùn)動區(qū)活動為幼兒的健康成長奠定基礎(chǔ)。駱曉莉.幼兒園戶外運(yùn)動區(qū)創(chuàng)設(shè)與組織策略初探——以重慶市渝北慶齡幼兒園的實(shí)踐為例[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2014(11):106-107.”除了有外在的物質(zhì)環(huán)境，更要注意幼兒的心理環(huán)境。其中有研究者高翼說到：“黃瑾.如何科學(xué)有效提高幼兒園戶外活動的有效性[J].課程教育研究,2019(16):234.趙駿.幼兒園戶外區(qū)域自主游戲的環(huán)境規(guī)劃[J].生物技術(shù)世界,2016(04):266.駱曉莉.幼兒園戶外運(yùn)動區(qū)創(chuàng)設(shè)與組織策略初探——以重慶市渝北慶齡幼兒園的實(shí)踐為例[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2014(11):106-107.高翼.幼兒園戶外運(yùn)動安全管理分析[J].學(xué)周刊,2018(06):148-149.KathrineBj?rgen.Physicalactivityinlightofaffordancesinoutdoorenvironments:qualitativeobservationstudiesof3–5yearsoldsinkindergarten[J].2016.李麗娥.幼兒園戶外活動調(diào)查研究[J].基礎(chǔ)教育研究,2018(05):83-85.郭艷.戶外活動環(huán)境在幼兒園的優(yōu)化[A].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會.2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷五）[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會:中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會,2019:2.因此，戶外活動擁有開放、自由的特質(zhì)，是被幼兒所接受和喜愛的。值的注意的是，健康和安全同樣重要，那么戶外活動中的安全問題便成為了各大幼兒園開展最大難題。如何合理正確的組織幼兒園戶外活動，成為了幼兒教育工作者值得深思的問題，希望通過這次研究能夠?qū)鉀Q這個問題提供新的思路。4.對已有研究的述評根據(jù)資料顯示，絕大多數(shù)的教育者對幼兒園戶外活動對幼兒的全面發(fā)展產(chǎn)生的價值有著很高的重視，并進(jìn)行了相關(guān)的研究論證，但是，大多數(shù)研究都只停留在理論層面，在操作層面上比較缺乏，對教師指導(dǎo)的相關(guān)研究相對來說也偏少。在我國，關(guān)于幼兒園戶外活動開展情況的研究很稀缺，社會各界對幼兒園的關(guān)注度還不是很足，對幼兒園戶外活動這一部分的教育活動幾乎完全忽視。并且，在戶外活動中，大多數(shù)只在乎活動的內(nèi)容，對于組織和開展方面也沒有引起重視。幼兒園中場地、材料需要有合理的安排和使用，戶外活動的時間不能太少。幼兒園、教師、在幼兒園戶外活動方面的做法要符合國家的要求，關(guān)于對戶外活動開展情況觀念要符合幼兒的身心發(fā)展，幼兒園戶外活動組織開展的實(shí)際情況等方面研究還可以進(jìn)一步提升。二、研究設(shè)計（一）研究內(nèi)容本研究主要研究的內(nèi)容是：幼兒園大班戶外活動開展情況現(xiàn)狀：幼兒園的基本情況、大班戶外活動時間長短、大班戶外活動組織類型、大班戶外活動內(nèi)容、大班戶外活動區(qū)域使用情況、大班戶外活動材料使用情況。幼兒教師、園長對戶外活動開展的態(tài)度及看法。（二）研究對象新津縣共有幼兒園41所，其中一級園和二級園占全縣總幼兒園的77.8%，隨機(jī)抽取一個公立一級園、一個公立二級園和一個私立一級園、一個私立二級園，在每所幼兒園中隨機(jī)抽取兩個大班分別進(jìn)行為期一周的觀察，總時長達(dá)兩個月。詳見下表2.1新津縣幼兒園大班戶外活動開展情況研究對象表2.1新津縣幼兒園大班戶外活動開展情況研究對象（n=313）幼兒園幼兒園等級辦園性質(zhì)抽取大班數(shù)（個）班級人數(shù)（人）A幼兒園一級園公立139141B幼兒園二級園公立146147C幼兒園一級園私立134135D幼兒園二級園私立135136總計8313（三）研究方法1.文獻(xiàn)法文獻(xiàn)法是研究中較為簡便，但有效科學(xué)研究方法。在研究初期，我將重點(diǎn)放在對幼兒園戶外活動研究內(nèi)容的收集、整理與分析，找出與之有關(guān)的研究現(xiàn)狀在加以分析和解讀，找出有用的信息，為本研究提供理論基礎(chǔ)。主要以中國知網(wǎng)的碩博論文為參考點(diǎn)，進(jìn)行梳理和分析，撰寫研究綜述，在此過程中，確定具體的研究內(nèi)容。2.觀察法在本研究中，筆者通過實(shí)地觀察，采取拍照和攝影的方式和觀察記錄表進(jìn)行記錄，有目的性的對幼兒園的戶外活動的開展情況進(jìn)行調(diào)查。幼兒園戶外活動按時間段分為早操、上午活動、午間活動、下午活動，一天有四次戶外活動，筆者對八個大班分別進(jìn)行一周（五天）的觀察，應(yīng)有活動記錄160次，實(shí)際有三天未外出（兩次霧霾、一次小雨天氣）共得出148次活動記錄，所以幼兒園A的戶外活動次數(shù)為40次，幼兒園B的戶外活動次數(shù)為32次，幼兒園C的戶外活動次數(shù)為40次，幼兒園D的戶外活動次數(shù)為36次。具體觀察內(nèi)容見下表1.2新津縣大班戶外活動開展情況觀察內(nèi)容（1）觀察對象：新津縣幼兒園大班（2）觀察內(nèi)容：幼兒園大班戶外活動開展時間、戶外活動開展內(nèi)容、戶外活動開展組織形式、戶外活動開展區(qū)域使用情況和戶外活動開展材料使用情況。（3）觀察目的：對所觀察的內(nèi)容客觀、真實(shí)、認(rèn)真的填寫并記錄，了解幼兒園戶外活動的基本現(xiàn)狀。（4）觀察工具：采取了照片拍攝將幼兒園戶外活動的組織情況進(jìn)行記錄。采用自制觀察記錄表，詳見附錄C新津縣大班一周戶外活動觀察記錄表表2.2新津縣大班戶外活動開展情況觀察內(nèi)容觀察內(nèi)容一級二級操作性定義新津縣幼兒園大班戶外活動開展情況戶外活動時間單次時間長短①總時長②戶外組織類型集體活動③自由活動④戶外活動內(nèi)容戶外觀察與學(xué)習(xí)⑤戶外游戲與運(yùn)動⑥戶外休閑⑦戶外活動區(qū)域活動區(qū)域類型及數(shù)量⑧活動區(qū)域使用率⑨戶外活動材料活動材料類型及數(shù)量⑩活動材料使用率?操作性定義：①單次時間長短：每次活動最后一個出教室和最后一個進(jìn)教室幼兒之間的時間差可得。②活動總時長：一天中單次時長之和。③集體活動：是在教師的組織下，有紀(jì)律、有秩序進(jìn)行的活動。④自由活動：活動中幼兒為主人，幼兒可以根據(jù)自己的愛好隨意的選擇想要玩耍的區(qū)域或者材料。⑤戶外觀察與學(xué)習(xí)活動，如探究樹木的生長、戶外體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)等。⑥戶外游戲與運(yùn)動，如早操、體育鍛煉、健康活動等。⑦戶外休閑活動，如午間活動等。⑧活動區(qū)域類型及數(shù)量：幼兒園戶外活動的區(qū)域類型，包括集體運(yùn)動場、大型組合運(yùn)動器械區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)等區(qū)域。數(shù)量指單個區(qū)域在幼兒園有多少。⑨活動區(qū)域使用率：一周內(nèi)，某個區(qū)域的使用次數(shù)與所有區(qū)域的使用次數(shù)之比。⑩活動材料類型及數(shù)量：幼兒園戶外活動的材料類型，包括攀爬架、爬網(wǎng)、滑梯、蕩床或蕩橋、秋千等。?活動材料使用率：一周內(nèi)，某種材料的使用次數(shù)與所有材料的使用次數(shù)之比。3.訪談法本研究為了從不同層面了解新津縣幼兒園戶外活動開展中存在的問題、原因及改進(jìn)問題的對策，隨機(jī)抽取了部分園長和老師進(jìn)行訪談。（1）訪談對象：大班幼兒主班教師、副班老師、園長，詳見表2.3訪談對象明細(xì)表（2）訪談目的：了解對幼兒園戶外活動的看法，從而更透徹地分析其中存在的問題。（3）訪談類型：半結(jié)構(gòu)式（4）訪談工具：訪談提綱詳見附錄A《幼兒園戶外活動開展情況訪談表（園長卷）》、附錄B《幼兒園戶外活動開展情況訪談表（老師卷）》（5）訪談內(nèi)容：主要是涉及到幼兒園戶外活動現(xiàn)狀、制度、構(gòu)想；教師行為或觀念；幼兒喜好等幾個方面，詳見下表2.4訪談提綱維度表2.3訪談對象明細(xì)表訪談對象教齡（年）學(xué)歷專業(yè)職位教師110本科學(xué)前教育園長教師28本科學(xué)前教育園長教師38?？茖W(xué)前教育主班老師教師46專科學(xué)前教育主班老師教師55本科學(xué)前教育主班老師教師63?？茖W(xué)前教育副班老師

表2.4訪談提綱維度維度子維度項(xiàng)目編號幼兒園戶外活動現(xiàn)狀、制度、構(gòu)想幼兒園戶外活動理念、場地與區(qū)域設(shè)置、特色組織戶外活動有無教材、時間長短對幼兒園戶外活動現(xiàn)狀評價對幼兒園戶外活動的開展最看重、擔(dān)憂什么理想中的戶外活動、對幼兒園戶外活動的構(gòu)想阻礙戶外活動開展的因素是什么班級開展戶外活動的時間是嚴(yán)格根據(jù)幼兒園作息執(zhí)行還是自行安排最常開展的戶外活動有哪些A1、A3、A4A2、B1A6A7A8、A10A9B2教師行為或觀念對教師戶外活動的組織進(jìn)行評價、監(jiān)督喜歡組織室內(nèi)還是戶外、如何組織戶外活動最大的難度是什么對當(dāng)前的戶外活動開展是否滿意B3A5B5、B6B7幼兒喜好兒童最喜歡參與的戶外活動有哪些B4（四）數(shù)據(jù)收集、處理及分析方法1.數(shù)據(jù)收集（1）根據(jù)觀察表對幼兒園戶外活動類型、組織類型、場地配置、器等如實(shí)填寫（2）通過拍照或錄像的方式將觀察內(nèi)容進(jìn)行保存（3）按訪談提綱訪談園長和老師，并保存錄音2.處理（1）根據(jù)觀察記錄表內(nèi)容，整理與統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)（2）將拍好的照片或視頻進(jìn)行篩選（3）將訪談資料進(jìn)行歸納處理。3.分析方法（1）對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總。（2）采用統(tǒng)計和邏輯分析。三、幼兒園大班戶外活動開展情況現(xiàn)狀（一）幼兒園基本情況1.幼兒園教師學(xué)歷情況根據(jù)對園長的訪問，關(guān)于幼兒教師的學(xué)歷情況統(tǒng)計得出如下表3.1幼兒園教師學(xué)歷統(tǒng)計表

表3.1幼兒園教師學(xué)歷統(tǒng)計表（n=84）幼兒園研究生本科大專其他教師總?cè)藬?shù)人數(shù)占比人數(shù)占比人數(shù)占比人數(shù)占比幼兒園A00%941%1255%14%22幼兒園B00%1142%1350%28%26幼兒園C00%844%844%212%18幼兒園D00%844%1056%00%18平均00%942.75%10.7551.25%1.256%21教師在幼兒的戶外活動中起著主導(dǎo)作用，所以對幼兒園每個班的兩位教師的學(xué)歷進(jìn)行了調(diào)查。根據(jù)數(shù)據(jù)可知，四個幼兒園的幼兒教師中均沒有研究生學(xué)歷，幼兒園教師的學(xué)歷大部分是大專，占全幼兒園教師人數(shù)的百分之五十左右，緊接著是本科，占全幼兒園教師人數(shù)的百分之四十左右，其他學(xué)歷非常少，僅有個別老教師是中專學(xué)歷。2.幼兒園戶外活動區(qū)域的類型及數(shù)量幼兒園區(qū)域的劃分，可匹配不同的戶外活動內(nèi)容，老師和幼兒可根據(jù)內(nèi)容安排或選擇相關(guān)的區(qū)域進(jìn)行活動。不同的幼兒園在區(qū)域設(shè)置的類型和數(shù)量上有些許不同，在類型上大致可分為：攀爬踩蕩區(qū)、集體運(yùn)動場、大型組合運(yùn)動器械區(qū)、投擲區(qū)、交通區(qū)、沙水區(qū)、種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)等區(qū)域。具體類型和數(shù)量如下表3.2園所區(qū)域類型及數(shù)量統(tǒng)計表表3.2幼兒園區(qū)域類型及數(shù)量統(tǒng)計表（n=45）幼兒園攀爬踩蕩區(qū)集體運(yùn)動場大型組合運(yùn)動器械區(qū)搭建區(qū)投擲區(qū)交通區(qū)沙水區(qū)種植區(qū)飼養(yǎng)區(qū)總計幼兒園A22110111211幼兒園B33201222318幼兒園C1110111118幼兒園D2100111028平均21.7510.250.751.251.251211.25幼兒園的區(qū)域設(shè)置情況往往反映了戶外活動的活動類型。攀爬踩蕩區(qū)、集體運(yùn)動場、大型組合運(yùn)動器械區(qū)和養(yǎng)殖區(qū)四所幼兒園都配備，其中攀爬踩蕩區(qū)的最多，搭建區(qū)最少，僅一所幼兒園擁有獨(dú)立的搭建區(qū)。3.幼兒園戶外活動的材料類型及數(shù)量在國家教育委員會頒布了關(guān)于戶外活動的材料的相關(guān)文件，將幼兒園分為一、二、三類。二類為基本配備，經(jīng)濟(jì)條件好的，經(jīng)濟(jì)條件好的可按一類配備，經(jīng)濟(jì)條件比較差的，按三類配備。目錄中☆的注號的是價格比較昂貴的材料，可根據(jù)各園條件選配。目錄中的配備數(shù)量，是按一所幼兒園兩個大班、兩個中班、兩個小班計算的最基本配備量。學(xué)前班按一個班配備。表3.3幼兒戶外活動材料配備表（截取體育類的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行制作）表3.3幼兒戶外活動材料配備表編號名稱配備數(shù)量一類二類三類學(xué)前班1攀爬架11112爬網(wǎng)1113滑梯21114蕩床或蕩橋1☆☆5秋千21116平衡木2117壓板2118體操墊4429小三輪車4☆10小推車4211平衡器844212高蹺151510613投擲靶42214拉力玩具88215鉆圈或拱形門42216球拍4☆17球12060601018沙包2020201019繩長4短20長4短20長4短20長1短1020彩旗、彩圈、彩棒、啞鈴（任選一種）36×236×236×24021跳床1☆22滾筒1123鉆筒1☆

通過對幼兒園實(shí)地調(diào)查及對園長的咨詢，整理得出下表3.4幼兒園戶外活動材料類型及數(shù)量（個）表3.4幼兒園戶外活動材料類型及數(shù)量（個）幼兒園攀爬架爬網(wǎng)滑梯蕩床或蕩橋秋千平衡木壓板小三輪車鉆圈或拱形門球拍或球沙包繩彩旗、彩圈、彩棒、啞鈴滾筒鉆筒幼兒園A223133010+050+20+50+50+22+幼兒園B646405+10+25+10+50+010+50+02+幼兒園C214225+10+8+10+50+050+50+00幼兒園D22233210+10+10+50+10+10+50+32在大班的戶外活動中，材料扮演著不可或缺的角色，因此，筆者把在幼兒園里看到的材料均列舉出來，可以發(fā)現(xiàn)每個幼兒園材料的種類不是很多都沒有達(dá)到國家的要求，但是每種材料的數(shù)量滿足了國家的要求。在幼兒園中，多功能組合材料深受老師們的喜愛，多功能組合材料可以由老師搭建適合幼兒的組合造型，幼兒進(jìn)行玩耍，可以彌補(bǔ)沒有攀爬墻和平衡木甚至鉆筒的缺陷。（二）幼兒園大班戶外活動開展時間幼兒園戶外活動開展的時間主要考慮到兩方面，第一個是戶外活動單次持續(xù)時間，第二是戶外活動的一天總時間。前者數(shù)據(jù)通過記錄每次活動最后一個出教室和最后一個進(jìn)教室幼兒之間的時間差可得，后者數(shù)據(jù)是一天中單次時長之和。按幼兒園分類，統(tǒng)計得出每個幼兒園每天各個時間段戶外活動時間的平均值及一天戶外活動總時長，制定如下表3.5.幼兒園大班戶外活動開展時間表表3.5幼兒園大班戶外開展活動時間表（分鐘）幼兒園早操上午活動午間活動下午活動總時長幼兒園A20302030100幼兒園B2025153090幼兒園兒園D20352035110平均18.7532.518.7532.5105在國家教育部的相關(guān)規(guī)定當(dāng)中，幼兒每天戶外活動時間不得低于2小時。通過資料顯示，三所幼幼兒園大班的戶外活動的時間只有一所幼兒園的總時長達(dá)到了兩個小時，最短的是幼兒園B一天僅有90分鐘的戶外活動時間。鄭晶對幼兒戶外活動單次時間的長短進(jìn)行研究，他認(rèn)為幼兒單次活動時間25-35分鐘之間效果最佳，超出40分鐘，幼兒感到疲乏，低于20分鐘，幼兒沒有享受到戶外活動的樂趣鄭晶.武漢市幼兒園戶外游戲現(xiàn)狀與對策的研究[D].華中師范大學(xué),2010.。通過上表可知，上午活動和下午活動的單次持續(xù)時長中四所幼兒園都保持在25-40之間，但是其他活動的單詞持續(xù)時間都普遍較短。相對來說，私立幼兒園C、鄭晶.武漢市幼兒園戶外游戲現(xiàn)狀與對策的研究[D].華中師范大學(xué),2010.（三）幼兒園大班戶外活動開展內(nèi)容戶外活動開展按照內(nèi)容可分為戶外觀察與學(xué)習(xí)活動、戶外游戲與運(yùn)動活動、戶外休閑活動。通過對戶外活動開展內(nèi)容的統(tǒng)計，得出下表3.6幼兒園大班戶外活動開展內(nèi)容占比表表3.6幼兒園大班戶外活動開展內(nèi)容占比表（n=148）幼兒園戶外觀察與學(xué)習(xí)活動戶外游戲與運(yùn)動戶外休閑活動小計（次）次數(shù)占比次數(shù)占比次數(shù)占比幼兒園A12.5%1972.5%1025%40幼兒園B00%2475%825%32幼兒園C00%3075%1025%40幼兒園D00%2775%925%36平均0.250.6%2567.5%9.2525%37調(diào)查發(fā)現(xiàn)，四所幼兒園的戶外活動中僅有一所幼兒園A出現(xiàn)過一次戶外觀察與學(xué)習(xí)活動，其具體內(nèi)容是觀察銀杏葉的的形狀。相比于其他戶外活動，戶外觀察與學(xué)習(xí)的運(yùn)動量較小，完全由老師組織或者活動前期由老師組織活動后面留一點(diǎn)時間給幼兒自由組織，會隨著課程內(nèi)容而生成。冬天戶外尤其寒冷，大多數(shù)老師覺得幼兒在戶外進(jìn)行運(yùn)動量小的活動會感到更加寒冷，容易感冒，所以不是很愿意組織此類活動，這也是戶外觀察與學(xué)習(xí)活動在四所幼兒園均開展次數(shù)少的原因。戶外游戲與運(yùn)動是幼兒園戶外活動中最重要的一部分，是戶外活動中進(jìn)行次數(shù)最多，例如早操就屬于戶外游戲與運(yùn)動，除開特殊天氣，每個幼兒園每天都會進(jìn)行早操，在上午活動和下午的活動中老師也會組織一些小游戲，因此，戶外游戲與運(yùn)動也是時間最長的一種。戶外休閑活動中，主要就是午間活動，經(jīng)過觀察午間活動主要出現(xiàn)了以下幾種活動地點(diǎn)：一、走廊，幼兒跟隨老師在走廊上散步，或者玩耍走廊上的部分玩具；二、操場，操場是戶外休閑活動重要場所，天氣好時老師會組織幼兒一起曬太陽，或者圍成圈唱歌，還可以玩一下像“123木頭人”類似的小游戲。（四）幼兒園大班戶外活動開展組織形式幼兒園大班戶外活動開展的組織形式分為集體活動和自由活動，通過對戶外活動開展組織類型的統(tǒng)計，得出下表3.7幼兒園大班戶外活動開展組織形式占比表表3.7幼兒園大班戶外活動開展組織形式占比表（n=148）幼兒園自由活動集體活動小計（次）次數(shù)占比次數(shù)占比幼兒園A615%3485%40幼兒園B412.5%2887.5%32幼兒園C1025%3075%40幼兒園D822%2878%36平均9.518.6%3081.4%37在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，在幼兒園戶外活動開展組織形式中，有20%而是左右的戶外活動開展組織為自由活動，80%左右的戶外活動為集體活動，集體活動在戶外活動的組織中占了絕大多數(shù)。根據(jù)上表可以看出，幼兒園A和幼兒園B的自由活動的占比低于幼兒園C和幼兒園D，即公立幼兒園的自由活動占比低于私立幼兒園。在幼兒戶外活動中，早操還有午間活動基本是都是以老師組織兒童參與的形式進(jìn)行。而上午活動和下午活動幼兒園老師會出于安全、便于組織等因素大部分都以戶外集體活動形式進(jìn)行。（五）幼兒園大班戶外活動開展區(qū)域的使用情況幼兒的每次戶外活動，都會有相應(yīng)的活動區(qū)域。幼兒園戶外活動按時間段分為早操、上午活動、午間活動、下午活動，一天有四次戶外活動，通過對戶外活動進(jìn)行記錄，得出每次活動使用了哪些區(qū)域。其中幼兒園A活動中共使用到了91次區(qū)域，幼兒園B活動中共使用到了75次區(qū)域，幼兒園C活動中共使用到了94次區(qū)域，幼兒園D活動中共使用到了80次區(qū)域。匯總得出以下數(shù)據(jù)，圖3.1幼兒園大班戶外活動開展區(qū)域使用情況圖圖3.1幼兒園大班戶外活動開展區(qū)域使用情況圖根據(jù)上圖可知，集體運(yùn)動場是戶外活動中使用最頻繁的地方，幼兒的早操和其他戶外活動都會集體運(yùn)動場。集體運(yùn)動場面積最大，滿足了幼兒奔跑、嬉鬧等愛好，相對來說也最安全。大型組合器械區(qū)和攀爬踩蕩區(qū)的使用率也非常高，因?yàn)橛變汉芟矚g，靈活性較高。而搭建區(qū)、投擲區(qū)、交通區(qū)的使用較少，一般幼兒會在自由活動中會和自己的小伙伴偶爾去玩一下。因?yàn)檎{(diào)查的季節(jié)是冬季，天氣寒冷，所以在這期間幼兒園的戶外活動沒有去到沙水區(qū)。（六）幼兒園大班戶外活動開展材料的使用情況幼兒園戶外活動中可以不使用材料，例如徒手操、跑步等，但是絕大多數(shù)的戶外活動都需要材料進(jìn)行配合。幼兒園戶外活動按時間段分為早操、上午活動、午間活動、下午活動，一天有四次戶外活動，筆者對八個大班分別進(jìn)行一周（五天）的觀察，應(yīng)有活動記錄160次，實(shí)際有三天未外出（兩次霧霾、一次小雨天氣）共得出148次活動記錄，幼兒園A兩周中開展了戶外活動40次，幼兒園B兩周中開展了戶外活動32次，幼兒園C兩周中開展了戶外活動40次，幼兒園D兩周中開展了戶外活動36次。通過對戶外活動進(jìn)行記錄，得出每次活動使用了哪種材料多少次，其中幼兒園A活動中材料共使用到了77，幼兒園B活動中材料共使用到了54，幼兒園C活動中材料共使用到了65，幼兒園D活動中材料共使用到了59。統(tǒng)計整理得出圖3.2幼兒園大班戶外活動開展材料使用情況圖圖3.2幼兒園大班戶外活動開展材料使用情況圖根據(jù)以上數(shù)據(jù)可知，四個不同幼兒園在材料的使用次數(shù)和使用率上各不相同。但共同點(diǎn)是每個幼兒園的彩旗類、攀爬架和爬網(wǎng)的使用率都較高，因?yàn)橛變簣@的早操和其他活動都會用到此類材料。并且還發(fā)現(xiàn)有些戶外材料就算是有，在平時的戶外活動中也沒有用到過，例如幼兒園A在這段時間從來沒有使用過壓板、鉆圈或拱形門、鉆筒，幼兒園B沒有用過秋千、壓板、沙包、滾筒，幼兒園C沒有用過壓板、沙包、滾筒、鉆筒，幼兒園D沒有用過壓板、沙包。壓板這一材料每個幼兒園都有，但是在戶外活動開展中壓板這一材料的使用次數(shù)為零。四、新津縣幼兒園戶外活動開展中存在的問題及原因分析（一）戶外活動時間不合理1.戶外活動總時長不足根據(jù)觀察，四所幼兒園中只有一所滿足了一天2小時的戶外活動時間，其他三所均為達(dá)標(biāo)，這也反映了大部分幼兒園在戶外活動時間的分配上不合理。冬季的到來，部分幼兒園也會縮短戶外活動的時間，沒有做到“季節(jié)交替要堅持”的原則。除此之外，運(yùn)動量也是反應(yīng)戶外活動的一個指標(biāo)，不能一天好幾次做劇烈的活動，也不能連續(xù)幾天都只是走走。個別幼兒會因?yàn)楹ε聲π?，只能在旁邊觀看，這種情況也沒有達(dá)到鍛煉的目的。造成戶外活動總時長不足有兩個原因，首先是社會環(huán)境，幼兒的戶外活動受到器材、設(shè)備和老師們的等突發(fā)狀況的影響，從而會刻意減少幼兒的戶外活動時間，其次是自然環(huán)境，由于成都冬季經(jīng)常出現(xiàn)霧霾天氣，惡劣的天氣導(dǎo)致幼兒外出活動時間會大大降低。一旦出現(xiàn)霧霾、下雨等不能外出的情況，幼兒的活動就會改成室內(nèi)，這樣在戶外的時間便會大大縮短。2.單次活動持續(xù)時間短在調(diào)查的幼兒園中，單次活動時間最短是15分鐘，最長的是45分鐘，大多數(shù)時間在20-25分鐘之間。除去老師講活動注意事項(xiàng)的時間，交到幼兒手里的時間所剩無幾，往往孩子剛玩到開心的地方時間就到了。過短的單次活動時間對大班的幼兒的身體發(fā)育和培養(yǎng)興趣都會產(chǎn)生一定的影響，戶外活動對于大班幼兒來說可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难娱L。其原因是幼兒的戶外活動受到一日安排的影響，在一日生活安排中，對于每個時間段做什么都有明確的安排，沒有給老師和幼兒多留一點(diǎn)點(diǎn)富余時間自行安排，這樣的一日安排會抹殺掉戶外活動中的教育契機(jī)。當(dāng)幼兒在戶外活動中玩的很投入時，老師就會按照一日生活中的時間強(qiáng)行阻止了幼兒的活動，同時也阻止了幼兒的興趣。（二）戶外活動內(nèi)容單一幼兒的戶外活動出現(xiàn)最多的是戶外游戲與運(yùn)動，像戶外觀察與學(xué)習(xí)這種幾乎沒有。很多老師教師誤認(rèn)為只有撒開了跑、跳才算戶外活動，其實(shí)并不是。戶外有很多幼兒可以學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的地方。所以在開展戶外活動時，要不就是教師組織幼兒跳操，要不就會把幼兒帶到大型組合器械旁邊讓幼兒們玩耍，或者分發(fā)一些小型器械，類似于三輪車等讓幼兒們玩耍，活動內(nèi)容非常單一。教師對幼兒的戶外活動的內(nèi)容起著引領(lǐng)作用，在訪談中對教師進(jìn)行訪問：您更愿意組織戶外活動還是室內(nèi)活動？為什么？組織戶外活動最大的難度是什么？教師的主要看法有：教師1：我覺得戶外和室內(nèi)我都喜歡，因?yàn)樵谝蝗栈顒又形覀兌家灤敉夂褪覂?nèi)，所以我覺得都可以，都喜歡，讓幼兒動靜交替。最大的難度是放開了小朋友讓他們?nèi)ヌ剿?，然后很難收回來，小朋友會玩的比較開，很瘋。教師2：我都挺愿意的，因?yàn)槊恳粋€活動它都有它的優(yōu)點(diǎn)，也有不足的地方。如果在室內(nèi)的話，可能小朋友不是那么分散開，然后老師更容易管理一點(diǎn)，如果在戶外的話，小朋友的活動量肯定是達(dá)到了的，對于幼兒的身體素質(zhì)發(fā)展的更好，但不是很方便與管理，也比較容易出安全事故。最大的難度是器材方面，因?yàn)槲覀冇變簣@器材的話就比較少，所以在戶外活動方面幼兒玩的東西就比較有限。教師3：這個還是要看年齡段。對于大班的話我比較喜歡戶外活動，但是對于小班的話比較喜歡室內(nèi)的活動。為什么？因?yàn)榇蟀嗟暮⒆幼袷匾?guī)律，規(guī)則意識比較強(qiáng)，小班的話就會很難控制，會需要很多情景的一些東西，或者是一些道具的東西才會配合老師。戶外活動最難的應(yīng)該就是在班上的人數(shù)，特別怕班額很大，然后開展一場計較的戶外活動比較難，不好組織。教師4：我還是愿意組織戶外活動，因?yàn)榈綉敉馊ズ⒆觽兏軌蚧顒拥拈_一些，然后他們的興趣也會更高一些，比起教室里他們要更活潑一些。最大的難度就是人數(shù)多，比如說老師安排游戲時幼兒等待時間有點(diǎn)長，他們就會去搞一些其他的東西。教師5：喜歡組織室外，因?yàn)閷τ诤⒆觼碚f，室外的活動比較鍛煉孩子的體能，對孩子的身心健康也比較好。如果天氣好的話，我會帶幼兒在戶外接觸陽光、接觸自然環(huán)境要多一些。最大的難度最大的難度好像沒有，都還是還可以。大部分老師對于開展室內(nèi)還是戶外活動處于中立態(tài)度，認(rèn)為室內(nèi)和戶外都可以，各有各的好處。少部分老師更愿意組織戶外活動，他們認(rèn)為戶外活動更有助于幼兒的身心發(fā)展。而對于開展戶外活動中最大的難度則表現(xiàn)在人數(shù)多和器材稀缺方面。人數(shù)多，導(dǎo)致不好管理，器材少，活動的內(nèi)容很局限。所以導(dǎo)致戶外活動內(nèi)容單一的原因是大班人數(shù)過多，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒園的大班人數(shù)都是超過了35人。從教師的訪談中得知，自由活動時幼兒會玩的越來越嗨，老師不可能去照看到每個人，而且很容易產(chǎn)生安全事故，為了避免這種情況，大多時候教師都會選擇集體組織，這樣比較省心和省力。教師面對的學(xué)生多了，每個學(xué)生就不能享受到很好的教育和照顧，在戶外活動中對每個學(xué)生的關(guān)注度也會相應(yīng)地減少。并且班額超標(biāo)，學(xué)生人數(shù)增多，幼兒的自由活動空間就比較小了。（三）集體活動過多大部分幼兒都喜歡自由活動，選擇自己喜歡的游戲方式和材料，在自由活動中，幼兒會完全釋放天性。但在調(diào)查中，自由活動大約占全部戶外活動的四分之一，集體活動占全部戶外活動的四分之三。教師對活動時間、地點(diǎn)、伙伴、規(guī)則和活動材料具有較高的控制性，教師會想要對幼兒的活動完全掌握主動權(quán)，這樣才能防止意外的發(fā)生?？蛇@樣幼兒就失去了對活動的積極性成為了老師安排的任務(wù)的執(zhí)行者，這時戶外活動就失去了新奇和趣味。原因是由于教師的專業(yè)素養(yǎng)較弱。在戶外活動的組織中，如何讓幼兒成為游戲的主人，如何盡興的玩耍并且場面不要太混亂，這都需要考驗(yàn)幼兒教師的專業(yè)能力。比如說在一次戶外活動中，玩大型組合器械時應(yīng)該是根據(jù)幼兒的喜愛自行選擇喜歡的項(xiàng)目，部分老師為了讓活動場面看起來有序，命令幼兒排好隊(duì)，指定部分幼兒去玩安全但很簡單的項(xiàng)目，規(guī)定玩幾分鐘滯后再換另外一批人。其他的小朋友就站得筆直的排隊(duì)看他們玩，因?yàn)橹挥姓镜霉P直老師才會讓他們玩。這樣的戶外活動已經(jīng)完全失去了靈魂。（四）戶外活動開展中個別區(qū)域和材料的使用率低雖然有的幼兒園配備了戶外活動區(qū)域，但是利用率卻不高，比如有的幼兒園戶外活動區(qū)域有設(shè)置飼養(yǎng)區(qū)，但是里面并沒有養(yǎng)小動物，導(dǎo)致飼養(yǎng)區(qū)閑置起來。種植區(qū)的使用率也不高，幼兒甚至連種植區(qū)在哪，里面有什么蔬菜都不認(rèn)識，完全失去了種植區(qū)的意義，投擲區(qū)，搭建區(qū)幾乎也沒有怎么用。在戶外活動開展中個別材料的利用率較低，重復(fù)性的使用相同的材料。有些戶外材料就算是有，在平時的戶外活動中也沒有用到過，例如壓板這一材料四個幼兒園都有，但都沒有在戶外活動的開展中使用。其其原因就在于幼兒園在材料器械采購的經(jīng)費(fèi)不足，戶外活動區(qū)域配備不完整，幼兒戶外活動的材料種類缺乏，缺乏新意，導(dǎo)致可選擇區(qū)域和材料的可選擇性低。調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)每個幼兒園的有最基本的戶外活動區(qū)域，但是大多數(shù)都是基本的，幼兒感興趣的很少。并且戶外活動開展非常依賴活動材料。材料的來源一般為購買和制作。幼兒園會根據(jù)幼兒園自身的情況進(jìn)行采購和制作。大部分幼兒園會選擇那些經(jīng)久耐用的材料來配合戶外活動開展的使用。除了購買，大部分幼兒園也會選擇自制材料，老師們將飲水桶和PVC管制作成小推車，易拉罐組合制作成啞鈴，硬紙板畫上圖案再塑封制作成飛盤等。老師們用自己的雙手變廢為寶，不僅豐富了戶外活動的材料，還節(jié)約了經(jīng)濟(jì)成本。但根據(jù)老師們的反應(yīng)，幼兒對于自制材料的興趣不是很高。首先是自制材料對兒的吸引力不大，其次在于材料的粘合部分經(jīng)常容易壞掉，老師們縫縫補(bǔ)補(bǔ)，幼兒也不能放開了玩，久了就會更加失去興趣。五、促進(jìn)新津縣幼兒園大班戶外活動合理開展的建議（一）合理安排戶外活動時間1.戶外活動的總時長要適當(dāng)延長戶外活動活動時間不能少于2小時，這是在國家的相關(guān)規(guī)定。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多幼兒園的戶外活動總時長很短，不足2個小時。并且許多時候由于活動前準(zhǔn)備工作占用了部分時間，導(dǎo)致幼兒在活動時間更加不足。大班幼兒的年齡特點(diǎn)表現(xiàn)為好動、活潑，短時間的戶外活動根本不能滿足幼兒興趣以及身體發(fā)育。2.適當(dāng)脫離一日生活流程表，根據(jù)實(shí)際情況靈活施教。幼兒的戶外活動中完全按照一日生活流程表，而一日生活流程表往往安排的很細(xì)致，面對一些突發(fā)狀況，老師就會顯得很為難。因此建議幼兒園在制定班級一日生活流程圖時，只安排活動大類，而不對其作出十分細(xì)致的規(guī)定。讓老師可以根據(jù)幼兒自身的情況和事件本身有自主安排和組織的機(jī)會。幼兒園應(yīng)制定合理的戶外活動時間，避免個別活動過長或過短，或者時間分配過于制度化。3.延長單次活動時長延長。戶外活動的單次活動的時長，尤其是在每次自由活動里面單次活動的時間長短，有利于在戶外活動中幼兒各個方面的發(fā)展。在自由活動中，充分發(fā)揮幼兒的自主創(chuàng)新和探索能力。由于持續(xù)時間短，孩子常常表現(xiàn)的戀戀不舍還未盡興。這時候教師就要提高自己的觀察力，依據(jù)幼兒對活動的反應(yīng)做出相應(yīng)的改變，充分滿足幼兒的需求。教師對戶外活動單次活動要做出適時的把控，也可以隨和活動的內(nèi)容對戶外活動的時間做出相應(yīng)的調(diào)節(jié)。（二）減少集體活動比重，從多角度組織活動改變觀念，不要一昧的注重集體活動，要適當(dāng)?shù)奶岣咦杂苫顒拥谋壤?，讓幼兒獲得高質(zhì)量的戶外活動。對于幼兒來說，在戶外活動中，不管是集體活動還是自由活動都很重要。并且在活動中，要減少忽視兒童需求的現(xiàn)象，不要嚴(yán)格區(qū)分集體活動和自由活動。對于兒童來說，其實(shí)更需要具有競爭性、挑戰(zhàn)性、更復(fù)雜的游戲，如“木頭人”、“老狼老狼幾點(diǎn)了”等，這類活動不僅幼兒會感到十分新奇感到喜歡，還可以提高幼兒的靈活度和身體素質(zhì)。教師在組織幼兒戶外活動時，要讓幼兒學(xué)會去探索，讓更多的幼兒參與其中，使幼兒擁有活動的自主性，身心投入到活動中，成為活動的主體。（三）提高教師隊(duì)伍質(zhì)量1.定期開展相關(guān)知識技能培訓(xùn)教師的專業(yè)能力體現(xiàn)在對活動前期安排，活動進(jìn)度的掌握。每一個幼兒都是一個完整的、獨(dú)立的個體，對于不同類型的戶外活動有著不同的理解，這就要求教師要適應(yīng)于每個幼兒做出不同的反應(yīng)，由于教師對戶外活動的認(rèn)知和對作出幼兒的反應(yīng)也有著不同程度的差異，所以要開展相關(guān)的培訓(xùn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，還要對幼兒教師們的多方面培訓(xùn)，例如教學(xué)知識和教學(xué)技能培訓(xùn)、戶外游戲方面相關(guān)知識和能力的培訓(xùn)，以更好的提升教師的綜合水平。只有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，教師才會只帶戶外活動對幼兒的生長發(fā)育和方面的培養(yǎng)有著多么重要的影響，才能使教師用最正確的方式對幼兒的戶外活動進(jìn)行指導(dǎo)，并注意領(lǐng)悟到自己應(yīng)該在游戲中扮演什么樣的角色，如何更好的發(fā)揮自身的作用。另外，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)還要提高對幼兒戶外和教師專業(yè)能力的重視，還需結(jié)合本園的實(shí)際情況和幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平，為培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式做出恰當(dāng)?shù)挠媱潱?jīng)過培訓(xùn)，教師就會得到成長和進(jìn)步，教師們接觸更多、學(xué)習(xí)到更多，對幼兒的成長就越有利。不僅如此，幼兒園還可以結(jié)合實(shí)際情況，開展關(guān)于戶外活動相關(guān)研討會，開展各種優(yōu)秀教師講座。實(shí)際活動演練也是增長教育教學(xué)知識的好辦法，教師們扮演幼兒的角色，親身體驗(yàn)戶外活動在自己身上發(fā)生的感受，通過參與操作和互動形式，讓教師對活動內(nèi)容有更深一步的了解，還可以師們累積一部分活動經(jīng)驗(yàn)，在引導(dǎo)幼兒參與各種戶外活動的時候可以更加的得心應(yīng)手。2.積極引進(jìn)男性教師根據(jù)調(diào)查，四所幼兒園中僅有一名全職男教師一名兼職體育教師，而兼職體育老師則負(fù)責(zé)每個班一周一次的體育活動。缺乏男性教師一直是幼兒園中存在的一大難題，而在戶外活動這一方面，相比于女性教師，男性教師更有優(yōu)勢。幼兒園可以從提高薪資待遇，增加其他福利項(xiàng)目來吸引男性教師的加入。（四）改善戶外活動區(qū)域、材料和設(shè)備的使用1.戶外活動場地的選取可以多和大自然、當(dāng)?shù)氐奶厣Y(jié)合，充分利用自然形場所例如樓頂?shù)睦?，樓頂是建筑物最高的地方，雖然危險，但只要在防護(hù)上面的措施做好，也不失是一個幼兒進(jìn)行活動的好地方。大自然是幼兒最好的老師，因此，沙水區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)和其他觀察學(xué)習(xí)的地方必不可少。為了提高其使用率，首先可以讓幼兒參與到它們的裝飾或改造上面來，讓幼兒以小主人的視角建構(gòu)屬于幼兒自己的戶外活動場地與區(qū)域。其次還可以加入幼兒喜歡的元素，比如創(chuàng)設(shè)充滿故事的環(huán)境，讓每一個區(qū)域都成為一個故事。幼兒在充滿童趣的地方玩耍、活動和學(xué)習(xí)，身心都會很愉悅，也會提高幼兒的興趣，加大其使用率。一區(qū)多用的原則可以加大空間的利用率節(jié)約成本，創(chuàng)設(shè)多元化的戶外活動區(qū)域還能滿足各種各樣的戶外活動內(nèi)容。2.為幼兒提供多樣化的自由游戲材料低結(jié)構(gòu)的材料可以使幼兒擁有更多的想象空間，與材料產(chǎn)生更多的互動，也會加大幼兒的動手能力。一些廢舊的材料也可以提高幼兒的想象力和動手能力，從而提高對戶外活動的興趣。除此之外，還可以在顏色、形狀、大小、材質(zhì)的活動材料上面做出改變，滿足不同性別，體質(zhì)，愛好的幼兒。在采購戶外活動材料時要符合大班幼兒的身心發(fā)展，不要買太簡單、單一的物品。材料材質(zhì)的不同在促進(jìn)幼兒的發(fā)展上面也有不同的體現(xiàn)，例如自然材料的提供可以激發(fā)幼兒探索自然的興趣，科學(xué)類的材料將促進(jìn)幼兒對科學(xué)界的興趣。學(xué)者冷曉陽、張建平認(rèn)為：“許多新穎的、強(qiáng)烈的刺激和變化能引起兒童的興趣和好奇心，這樣就能吸引兒童的注意力，從而培養(yǎng)他們觀察的能力。注意力能幫助觀察，觀察能力的強(qiáng)弱影響著兒童智力潛能的開發(fā)。冷曉陽冷曉陽,張建平.淺析國內(nèi)幼兒園戶外設(shè)施發(fā)展現(xiàn)狀[J].華章．3.加大戶外活動設(shè)備資金投入，完善戶外活動的基本設(shè)施，健全設(shè)備管理制度，對設(shè)施器材及時更新與維修。大部分幼兒園的設(shè)備存在老化、不完整的問題，老師會出于安全考慮而限制戶外活動的內(nèi)容，幼兒在戶外活動中的興趣、學(xué)習(xí)便會受到影響，從而限制幼兒的發(fā)展。有的幼兒園，特別是農(nóng)村幼兒園或部分民辦幼兒園為了節(jié)省資金，對戶外活動器材和設(shè)備的資金投入很少，所以這部分幼兒園的設(shè)備從一開始就不完善。隨著時間的推移，器材設(shè)備在不同程度上都會有所破損，因此要及時更新戶外活動設(shè)備，添加必要的相關(guān)材料六、研究結(jié)論與反思在本研究中從了解幼兒園的基礎(chǔ)基本情況出發(fā)，觀察記錄幼兒園大班戶外活動的時間、組織內(nèi)容、組織形式、區(qū)域的使用情況、材料的使用情況的現(xiàn)狀并加以分析，雖然大部分戶外活動的開展是規(guī)范且滿足規(guī)定的，但是依然存在許多不足，比如：戶外活動時間不合理，戶外活動總時長不足，單次活動持續(xù)時間短；戶外活動內(nèi)容單一，缺乏新意；集體活動過多，自由活動偏少；戶外活動開展中個別區(qū)域和材料的使用率低。為此，也提出了相應(yīng)的建議，比如：合理安排戶外活動時間，戶外活動的總時長要適當(dāng)延長，適當(dāng)脫離一日生活流程表，根據(jù)實(shí)際情況靈活施教，延長單次活動時長延長；改變戶外活動內(nèi)容高相似度現(xiàn)象，從多角度組織活動；提高教師隊(duì)伍質(zhì)量，定期開展相關(guān)知識技能培訓(xùn)，積極引進(jìn)男性教師；改善戶外活動區(qū)域、材料和設(shè)備的使用，戶外活動場地的選取可以多和大自然、當(dāng)?shù)氐奶厣Y(jié)合，充分利用自然形場所，為幼兒提供多樣化的自由游戲材料，加大戶外活動設(shè)備資金投入，完善戶外活動的基本設(shè)施，健全設(shè)備管理制度，對設(shè)施器材及時更新與維修等。由于筆者精力有限，本研究僅對新津縣部分幼兒園的部分大班進(jìn)行調(diào)查，在數(shù)量上比較少，不能代表整個新津縣的所有幼兒園。再者受到課業(yè)限制，不能全身心投入到研究當(dāng)中，對幼兒園戶外活動觀察和時間有限。除此之外，自己理論知識學(xué)的比較雜，還未形成一個完整的體系，所以在對觀察結(jié)果進(jìn)行分析時可能會分析的不完善。并且戶外活動器械類型及數(shù)量過于廣泛，以及自身在幼兒園呆的時間較少，對其使用頻率調(diào)查可能會不準(zhǔn)確，出現(xiàn)偏低的數(shù)據(jù)，最后是調(diào)查的重要途徑是訪談，在訪談過程中數(shù)據(jù)的真實(shí)性分析還有待提升。今后的研究過程中，可以將提高幼兒園的和班級的數(shù)量，提高樣本的代表性。還可以對不同地域的大班戶外活動進(jìn)項(xiàng)研究，比較不同地域戶外活動開展情況的相似之處和不同之處。還可以對大班、中班、小班戶外活動開展情況的現(xiàn)狀作對比研究，從而更加準(zhǔn)確、深入的對幼兒園戶外活動做出研究。

參考文獻(xiàn)：（一）中文專著類中華人民共和國教育部.幼兒園工作規(guī)程[M].首都師范大學(xué)出版社,2016:3.《教育大辭典》編纂委員會.教育大辭典[M].上海教育出