五年級語文課文《地震中的父與子》說課稿五年級語文課文《地震中的父與子》說課稿「篇一」各位評委老師：你們好！我說課的題目是《地震》，首先，我說說對教材的理解。一、說教材《地震》選自青島版《科學》教材五年級上冊第一單元《地球和地表的變化》的第三課。本課在學生認識了地球內部構造及火山成因的基礎上，借助對地震成因的探究，引領學生進一步認識地球內部的物質組成及其運動變化。接下來說一說本課的教學目標。二、說教學目標：科學知識：通過教學使學生初步了解地震的成因，知道預防地震傷害的方法。同時，這也是本課的教學重點。主要通過實驗來解決。過程與方法：培養(yǎng)學生的科學推理能力和想象能力。情感與態(tài)度：向學生進行科學自然觀教育，使學生通過本課學習，體會到自然界的事物是不斷變化的。這也是本課的教學難點。三、說教學重點：通過教學使學生初步了解地震的成因，知道預防地震傷害的方法。四、說教學難點：向學生進行科學自然觀教育，使學生通過本課學習，體會到自然界的事物是不斷變化的。五、說教學準備：教師準備：毛巾、木棒、課件等。學生準備:毛巾、木棒。接下來我談談我對本課教法、學法應用的認識。六、說教法、學法學情分析：本課在學生認識了地球內部構造及火山成因的基礎上，學生要運用已經(jīng)掌握的科學探究方法，自主設計實驗，由此推斷地震成因。根據(jù)教學目標，結合學生的實際情況及現(xiàn)有的實驗材料，我主要采用以下教學方法。情境法：用學生感興趣的活動導入新課，調動學生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學習興趣。講解法：教師講解并補充學習材料。課件展示法：用視頻形象的展示地震；學生可以形象的感知地震這種自然災害。本課的教學，要使學生掌握以下一些基本的學習方法：觀察分析：通過觀察和分析對地震進行合理的假設；課標中提出了引導學生猜想的重要性。動手實驗：通過動手操作實驗，讓學生加深對地震成因的認識。本課繼續(xù)運用“提出問題-猜想-實驗證明-得出結論-應用”的探究式學習方法。我安排的教學過程有四部分：七、說教學過程（一）教學引入談話：同學們一定都了解一些地震發(fā)生時的情景，（課件展示唐山地震和汶川地震的視頻資料和圖片資料）交流這兩次地震的相關知識，今天我們就來研究有關地震的問題。（二）學習新課，本環(huán)節(jié)安排五個小環(huán)節(jié)。1．引導學生推斷地震的成因談話：研究地震首先要研究地震的成因。同學們知道地震時，大地會劇烈地震動，這說明地下也有很大的力量。這種力量是怎么產生的呢？讓我們一起來做兩個小實驗。講解：第一個實驗：把桌上的毛巾疊成幾層，平放在桌上，兩手按住毛巾的兩頭，向中間擠壓，觀察毛巾會發(fā)生什么變化？學生實驗、觀察。匯報實驗結果。經(jīng)過擠壓的毛巾，發(fā)生彎曲，成了褶皺狀。地下巖層很像毛巾，也是一層層的，假如地下巖層也受到巨大的擠壓力，你推斷一下會發(fā)生什么現(xiàn)象？學生討論、匯報。第二個實驗：用手握住木棍兩端，用力將它壓彎、直至壓斷。注意當木棍被壓斷時，你聽到什么聲音？手有什么感覺？學生實驗、匯報。地下的巖層受到的擠壓力越來越大時，你認為會發(fā)生什么現(xiàn)象？如果巖層會被擠壓斷會帶來什么結果？學生討論、匯報。2．指導學生認識地震的成因講解：（出示地震成因示意圖）學生的難點在此體現(xiàn)出來。3．指導學生了解人們對地震的研究，弘揚中國古代的科學成就。在1800多年前，張衡發(fā)明了世界上第一家監(jiān)視地震的儀器——候風地動儀（這是我國古代科學的偉大成就。（課件呈現(xiàn)）地震之前不尋常的現(xiàn)象。當看到這些現(xiàn)象時，有可能發(fā)生地震，可以提前采取措施，預防地震傷害。4．聯(lián)系學校地震演練，有效預防地震災害當?shù)卣鸢l(fā)生時，最重要的是立即離開房屋，到室外空曠的地方去，以免被倒塌的房屋砸死砸傷。如果來得及，最好在離開房屋前，拉斷電閘，熄滅爐火，以免電線著火、爐火傾倒，造成更嚴重的災害。5．地震與人類生活的關系。（學生交流、匯報）教師及時評價。本課重點是讓學生體會生活，將知識運用到生活中去，這也是學習科學知識的真諦。（三）小結1．學生自由發(fā)言本課收獲。2．教師小結，強調避震小常識。我的說課到此結束，謝謝！五年級語文課文《地震中的父與子》說課稿「篇二」孩子，來生我們一起走――快抓緊媽媽的手，去天堂的路太黑太黑，媽媽怕你碰了頭。快抓緊媽媽的手，讓媽媽陪你一起走。媽媽，踏上天堂的路太黑太黑，我看不見你的手。自從倒塌的墻把陽光奪走，我再也看不見你溫柔的眸。媽媽，你別哭，讓我用稚嫩的聲音最后喊你一聲：媽媽，媽媽。這是一首寫給地震中不幸死去的孩子的詩歌，我要把它獻給四川雅安4?20大地震中不幸逝去的人們。無情的地震奪走了多少寶貴的生命，毀滅了多少幸福的家庭，但是如果在地震中懂得一些自救知識，可以有效地減少地震給我們帶來的傷害。因此，我今天說課的內容是：地震來了。下面我就從教材與學情，教法與學法，教學過程，板書設計四個方面進行我的的說課。一、說教材《地震來了》是小學生安全讀本――《我的安全我知道》高年級階段第六章：《應對自然災害》中的第四篇課文。本章節(jié)介紹了地震常識、地震自救方法。之所以確定地震來了這個主題，是因為生命安全教育是現(xiàn)代教育中不可缺少的一部分。通過學習，讓學生面對自然災害時能夠沉著應對，避免受到傷害?，F(xiàn)在的學生大都是家庭中的獨生子，對于各種突發(fā)事件的應對能力更是束手無策，所以汶川地震中才會使傷亡人數(shù)占很大比例，學生不能用已有的知識來守護自己的生命，所以本章節(jié)就讓學生在實踐中切身體會地震的應對措施。在教師的引導下，能主動開張?zhí)骄炕顒?，讓知識守護生命。根據(jù)這一教材的編排的目的和學生的學情，我確定以下教學目標：知識目標：初步了解地震的基本知識。能力目標：培養(yǎng)學生處理突發(fā)事件的能力，懂得如何自救和互救。德育目標：提高學生的地震安全保護意識，珍愛生命，培養(yǎng)學生堅強的意志和愛心教育。教學重點：通過學習，讓學生學會在地震中如何自救。教學難點：學會在地震中自救。二、說教法與學法針對以上制定的教學目標，為了調動學生的積極性，體現(xiàn)學生的主體性原則，我采用多媒體輔助教學法，運用實踐操作法，情境體驗法，自主探究等教學方法，充分調動學生的積極性，體現(xiàn)學生的主體性原則，讓學生采用動手操作、觀察分析、討論交流、游戲體驗等方法來學習。為達到以上活動目標，我設計了活動過程四部曲：1、情境導入直觀地震。2、動手操作認識地震。3、討論交流學會自救。4、情感延伸學會互救?，F(xiàn)在我具體說說我是怎樣教授這一節(jié)課的。三、說教學過程1、情境導入直觀地震上課伊始，我創(chuàng)設了這樣的情景：我先讓學生觀看兩組視頻，第一組我們將看到：秀美的山村，繁華的都市，以及朝氣蓬勃的校園。再讓學生觀看第二組圖片，學生將看到地震后山村、學校、都市的圖片。頃刻間，美麗的景色變得面目全非。然后我會問學生：你知道是誰奪走了這美好的一切嗎？是可怕的地震來了。通過鮮明的反差，揭示課題。這種設計能有效的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生把最飽滿的熱情投入到本課的學習過程中。緊接著我再問：地震對人類的危害太大了，為什么會發(fā)生地震呢？簡單的提問將教學自然的引入到第二環(huán)節(jié)。2、動手操作認識地震在這個環(huán)節(jié)中，我設計了兩個知識點：地震的成因、地震的前兆。（1）了解地震的成因地震的形成比較抽象，為了讓學生更好的明白地震的成因，我首先播放一段地震視頻。觀看后，讓學生簡單的說說地震形成的原因。緊接著我設計了一個動手實踐的活動。我讓學生拿出一根一次性的筷子，模擬地球的巖層在擠壓下斷裂的過程。再用力將它彎斷，觀察并說說感受到什么。讓學生動手實踐能讓學生親身體驗到地震的形成，感受到地震帶來的巨大威力。同時培養(yǎng)了學生樂于探究，勤于動手動腦的能力。（2）了解地震的前兆過渡語：地震是種毀滅性的自然災害，它來的突然，難道一點征兆也沒有了嗎？接著讓學生說說課外的資料，介紹自己了解的地震前兆，最后老師進行小節(jié)。老師出示課件，帶領學生讀兒歌。這樣一來，既調動了學生的主觀性和學習興趣，又了解地震來臨前的一些征兆。兒歌便于學生記憶，從而更好的運用到平時的生活中。3、討論交流學會自救這一環(huán)節(jié)是本課的重點和難點。我為了解決這一難點，我采用了：看一看、說一說、練一練的方法進行組織教學。（1）看一看當?shù)卣饋砼R時，我們應當如何保護自己呢？我先讓學生看幾組不同地點地震發(fā)生時人們逃生的圖片。（2）說一說讓學生結合剛剛看到的圖片說說地震來臨時我們應該如何逃生。學生討論交流后，我再出示地震逃生法則，教會學生正確的地震逃生辦法。（3）練一練當學生對地震知識有了理性的認識后，為了能讓學生更好地將所學的知識運用到生活中，于是我設計了一個地震情景模擬環(huán)節(jié)。我將這樣引導：假如我們正在二樓上課，地震來了，我們將如何自救。我在四個小組中挑選若干名學生上前演示，并讓學生自評互評，誰的做法更安全。接著讓全班同學進行地震安全演習。4、情感延伸，學會互救當學生掌握地震的逃生方法后，我再介紹汶川地震中小英雄唐文櫻的的故事，鼓勵學生在保證自身安全的前提下積極協(xié)助自救。學生不僅能運用所學的知識進行自救，還會互救，讓學生體會到了人與人之間互相救助的可貴精神，珍愛生命，很好的完成了本課的德育目標中的對學生進行的愛心教育。這個環(huán)節(jié)中，我組織學生由理論知識運用到實踐中，讓學生更加明確地震中如何應用到學到的知識，體驗到人與人之間的互相救助的可貴精神，和珍愛生命。即體現(xiàn)了以學生為主體的理念，有很好的落實了本課的教學的重難點。四、說板書設計板書是教師所傳授知識的濃縮。好的板書設計能使學生更好理解，便于記憶。因此，本課的板書如下：課后語：縱觀本課的教學，我采用了多媒體的輔助手段引導學生積極地參與到教學活動中，充分發(fā)揮學生的主體性。學生親自動手操作，讓學生在自主參與中掌握地震的成因、前兆。更重要的是通過看一看、說一說、練一練這樣一個過程，讓學生掌握到地震當中的自救知識，學會地震中的自救與互救。各位評委，我今天的說課到此結束，謝謝大家！五年級語文課文《地震中的父與子》說課稿「篇三」尊敬的評委，親愛的老師們：上午好！從八月的貴州之行，到十一月的武漢參賽，在這幾個月的時間里，我思索，我探尋，我不斷走進文本，貼近學生。這個過程是艱難的，也是快樂的。它促使我在專業(yè)上更快的成長，它將成為我人生中一段珍貴的回憶。感謝全國小語會為我們語文老師搭設這樣一個夢想舞臺，感謝所有在我成長道路上灑下辛勤汗水的人，感謝為我這堂課付出無數(shù)心血的領導們、專家們、老師們?！兜卣鹬械母概c子》是一篇表現(xiàn)特殊環(huán)境下的父子之情的課文，內容淺顯，但內涵深刻；語言平實，但令人震撼。這是一篇老課文，很多名師都上過這一課，光是人教網(wǎng)上掛出的教學設計就有好幾個，要尋求突破與創(chuàng)新很難。學生的生活經(jīng)歷與文本有較大的差距，怎樣才能在學生與文本之間搭設一座橋梁，讓學生逐漸走進文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？反思我的教學，我覺得自己做到了以下幾點：一、以疑促讀，簡化教學環(huán)節(jié)課程標準在“教學建議”中指出：“學生是語文學習的主人?！薄敖處熓菍W生活動的組織者和引導者?！痹鯓硬拍堋俺浞职l(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性”呢？我覺得，教師應該教在學生有疑處。只有這樣，才能在有限的時間內提高教學的效率。在這堂課的教學中，我以學生為主體，以疑問促閱讀，并相機滲透讀書方法的指導。回顧這一堂課，整個閱讀教學的過程，就是一個質疑解疑的過程，是一個學生自主實踐、自行發(fā)現(xiàn)、自我建構的過程。大家看，上課伊始，學生針對課題質疑，從而帶動了全篇的閱讀；之后，學生針對父親在廢墟中挖掘的語句進行質疑，感受到了父愛的深沉偉大；接著，學生針對阿曼達在廢墟下的等待質疑，進一步體會到了阿曼達的了不起。以疑促讀，簡化了教學環(huán)節(jié)。這堂課的教學目標單純明確：通過課文的具體描述感受父與子的了不起。教學結構簡單樸實，體現(xiàn)了高年級閱讀教學的特點。一個中心詞“了不起”，牽一發(fā)而動全身；兩個板塊，感受父與子的了不起，清晰明了；一條主線，“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”，貫穿全過程。刪繁就簡，集中目標，留出了更多的時間和機會讓學生去自主活動，促使每一個學生都獲得了發(fā)展。五年級語文課文《地震中的父與子》說課稿「篇四」尊敬的各位評委、各位老師：大家好！安全教育是學校最重要的一項工作。為此我選擇《地震》這一篇進行說課。針對本次活動，我將主要從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程幾個方面進行我今天的說課。首先談談我對教材的分析：《地震》是中小學安全教育讀本——一年級《我的安全我知道》第五章《自然災害》中的第四篇課文。教育部制定的《中小學學生公共安全教育指導綱要》中明確指出：小學1-3年級公共安全教育應教會學生學習躲避自然災害引發(fā)危險的簡單方法，初步學會在自然災害發(fā)生時的自我保護和求助及逃生的簡單技能。本課主要是學習一些地震自救小知識，掌握地震逃生方法。使學生遇到地震時，可以將災難減少到最低限度。學情：一年級學生從電視中知道地震給我們的生命財產造成了很大的危脅，但他們缺乏在地震中臨“震”逃生的知識和技能?；趯滩募皩W情的分析，我將從知識、技能、情感三方面確定以下教學目標。1、使學生了解地震帶來的傷害，學習避震方法。2、掌握不同情境中的地震逃生方法，提高自救能力。3、培養(yǎng)學生安全保護意識，珍愛生命。其中教學重點是學生學習掌握地震自救的方法和技能，提高自我保護能力。教學難點是知道在地震發(fā)生時怎樣進行自救，并能在情境中正確運用。《新課程標準》指出：“教師只是學生學習活動的組織者和引導者?！币虼耍以谠O計本課教學時力求突出“教師為主導，學生為主體”的特征。具體教學方法有直觀教學法、交流討論法、賞識激勵法、情景體驗法?！缎抡n程標準》提出：“要倡導自主、合作、探究的學習方式”，教師要重視引導學生主動參與課堂。在學法上我采用了“思考問答法”“合作交流法”及“自主探究法”。下面，我就具體談談，我在教學過程中是怎樣運用教法進行學法指導，突出重點、突破難點，達成教學目標。我將從以下幾個環(huán)節(jié)進行闡述本課的教學過程：圖片導入，引出課題——提出問題，合作探究——科學演示，實際運用——游戲演習，鞏固深化——小結思考，拓展延伸。本次活動的第一個環(huán)節(jié)：圖片導入，引出地震。通過運用直觀教學法，使學生觀看課件中的地震圖片并思考問題：小朋友們，從圖中你看到了什么？圖片中發(fā)生了什么事？引發(fā)學生對提出問題的關注和興趣。教師適時點撥，提問學生這是一種什么自然災害。由此引出本節(jié)課的課題——地震。接著，我將借助地震前后圖片的對比進一步引導學生討論：“地震會對我們的生命財產造成什么危害？我們的城市會變成什么樣子？”這時學生會有不同的心情，在談話過程中，我作為引導者、合作者、支持者，幫助學生運用較完整的語言表達自己的想法。這樣的設計意圖是通過一幕幕觸目驚心的畫面震撼學生的心靈，激發(fā)起學生“我們要學習正確的地震逃生知識的欲望”。為了抓住這次教學契機，我導入本次活動的第二個環(huán)節(jié)：提出問題，合作探究。假如地震發(fā)生在我們身邊，你將如何保護自己？此時科學有效地避震方法是什么呢？請學生進行分組討論：一組：教室內發(fā)生地震時怎樣緊急避險？二組：怎樣進行家庭地震避險？三組：在戶外怎么進行自救？四組：怎樣進行震后自救？教師參與學生的討論，并進行適當?shù)闹笇?。之后針對學生的討論情況進行小結：震時就近躲避，震后迅速撤離到安全地方，是應急避震較好的辦法。避震應選擇室內結實、能掩護身體的物體下或旁邊、易于形成三角空間的地方，有支撐的地方，室外開闊、安全的地方。接著課本故事導入，小云正在床上睡覺，突然地震來了。但是小云家住16樓，他們選擇乘坐電梯下樓。對嗎？學生自由表達，在此，我允許錯誤的方法和爭論，并對此不加以否認。學生自由發(fā)言后，進行第一次地震逃生演習。針對本次逃生演習，我采用賞識激勵法，對正確逃生的學生給予正面的鼓勵和點評。在這個環(huán)節(jié)中，我通過“說一說，議一議，演一演”的活動，激發(fā)了學生學習的內在動機，調動學生學習的主動性、積極性，促進學生積極思維，提高學生自己動腦、動口、動手去獲取知識的技能，輕松突破教學重點。第三個環(huán)節(jié)：科學演示，實際運用。我將播放地震自救小視屏，展示地震發(fā)生時科學的自救方法。播放視屏后，請學生說一說自己在第一次地震逃生演習時不對的地方，應該怎樣去做。當學生反思之后，教師和學生一起講避震方法并進行系統(tǒng)的梳理。之后，教師通過與學生互動的形式，在“看看誰的反應快”、“防震演習辨對錯”中進行你問我答，看看學生對于避震知識的掌握情況。并且通過小組比一比、小組之間相互提問的形式考一考，看看哪組能夠準確而又迅速的說出不同地點、不同情況的避震方法。通過多種形式，使學生鞏固所學到的避震知識，并且要求學生能夠將這些知識運用到實踐中去。第四個環(huán)節(jié)：游戲演習，鞏固深化。游戲是學生最喜愛的活動，并且能夠很快地激起學生的興趣。在這一環(huán)節(jié)中，為了檢驗學生是否獲得正確的逃生方法，我創(chuàng)設了第二次地震逃生演習情境。當聽到警報聲，要求學生將剛才所學知識和正確的逃生方法在地震演習中表現(xiàn)出來。在整個演習游戲中，教師始終參與學生的活動，并及時地給予支持、引導和幫助。這個環(huán)節(jié)的設計，學生的體驗是深刻的，應該能夠學會地震逃生的常用方法，從而提高自救能力。通過本次演習，學生學到了許多的正確逃生方法。有的知道不能使用電梯。在操場或戶外時，應避開高大建筑物或危險物，可原地蹲下，雙手護住頭部等。對于學生在地震模擬演習中勇敢的表現(xiàn)我及時給予表揚，在一系列活動的調動和引導下，學生對地震知識的鞏固得以深化。同時也使本課的教學難點得到輕松突破。在整個演習過程中，既緊張又有條不紊，進一步增強教師和學生的安全意識，整個教學活動達到預期目標。第五個環(huán)節(jié)：小結思考，拓展延伸本課我們通過圖片、視頻、地震演習等方式使學生基本掌握了地震逃生的方法和技能。希望同學們在平時的生活中，學會觀察、學會思考，學會用知識守護我們的生命?；丶液笳埫课粚W生當一位小小宣傳員，把今天學到的知識告訴爸爸媽媽，同時和家長共同進行一次家庭避震演習。俗話說：“教無定法，貴在得法”。安全教育的成功需要不斷地滲透和探索，在新的教育觀念的指導下，引導學生更加珍惜生活，樹立正確的價值觀，掌握更多自我保護的方法，形成珍愛生命的意識。我的說課完畢，不足之處很多，請大家批評指正，謝謝大家。五年級語文課文《地震中的父與子》說課稿「篇五」教材簡析：《地震中的父與子》是五年級上冊語文第六單元的第一篇課文，本單元是以“父母之愛”為專題，通過文質兼美，不同側面的幾篇課文，讓學生受到思想上的教育，寫法上的啟迪這篇課文講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位年輕的父親冒者危險，抱著堅定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，在廢墟中經(jīng)過38小時的挖掘，終于救出兒子和其他同學的傳奇而感人的故事描寫具體、感情真摯是本篇課文的主要特點作者抓住父親的外貌、語言、動作進行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象，譜寫了一首父愛的頌歌教學目標及課時安排：第一課時：1、初讀課文，讀準字音，認識并理解“疾步、廢墟、昔日、瓦礫、爆炸等詞語。2、抓住重點語句，感受父親的了不起有感情地朗讀，在朗讀中感悟父親對兒子深深的愛。3、領悟作者抓住人物，語言動作進行描寫，反映人物思想品質的方法。第二課時：1、感受兒子的了不起，以及兒子的巨大精神力量來自對父親真誠諾言的信賴。2、總結全文，升華情感，進行愛的教育。3、有感情朗讀課文。4、正確書寫生字詞語。教法和學法：（第一課時）在這節(jié)課中，我以單元導讀中的學習要求導入課題，把“抓住重點語句，感受父親的了不起”作為重點和難點語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。在讀中受到情感熏陶為了突破難點，根據(jù)新課程理念，在這堂課設計運用如下教法、學法：本堂課以情感為紐帶，通過詞語的比較，句式的推敲，想象體驗等方法，引導學生自主探索,以疑促讀,讀中感悟隨著教學過程的推進,通過多層次的朗讀,讓學生自主體驗感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。并在體會后及時總結了寫作方法因為課文內容雖然感人至深，但畢竟離孩子們太遙遠了，于是最后安排一組在汶川地震中表現(xiàn)出偉大父愛和母愛的感人圖片，把他們從書中拉到了現(xiàn)實，感受父母之愛的深沉有了切身的體會以后，再回到課文中去體會36小時后，兒子還埋在廢墟中，父親的內心世界，這樣孩子們就能有感而發(fā)了課后反思：按照教學設計，總的教學目標是完成了，但還存在諸多問題比如教學設計中，在品詞析句時安排了小組討論交流的，給足時間讓學生充分的去理解，結果是問題出來之后就直接說了，效果也就差了一些還有一些環(huán)節(jié)的銜接上也不夠流暢小練筆安排的時間不夠，孩子們沒有盡情表達，有點蜻蜓點水總之，由于自己的素質及各方面原因，這堂課還存在諸多不足之處，望評委老師能提出寶貴意見和建議來幫助我提高，謝謝！五年級語文課文《地震中的父與子》說課稿「篇六」一、教材課文記敘了1994年美國洛杉機大地震中，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過了38個多小時的挖掘，終于成功救出自己的兒子和14個小孩的故事。贊揚了“了不起”的父子倆，歌頌了偉大，無私的父愛，教育學生無論遇到什么困難，都要有堅定的信念，這樣才能戰(zhàn)勝困難，獲得成功。二、教學目標依據(jù)新課程理念和學生的實際情況，我制定了以下目標：知識與能力目標：學習課文內容，領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫表達人物思想品質的方法。有感情的朗讀課文。過程與方法目標：通過“讀。說”這兩種簡單的方法，讓學生深刻理解父與子的了不起。情感態(tài)度與價值觀目標：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。三。教學重點．難點1、讓學生明白這對父子為什么了不起？感受父親的偉大。2、感受承諾“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”這句話的巨大力量。四、說教法和學法針對本課我采用以下的教與學的方法：教法：采用抓住描寫人物外貌、語言、動作的句子，一邊讀，一邊想的方法，體會人物的內心情感。學法：通過收集資料，對比閱讀，想象情境，個性朗讀等方法，圍繞重點內容自主探究，體會父愛的偉大。五、教具準備本課教學我主要運用多媒體借助遠程教育資源，豐富教材內容，同時也讓教材內容直觀化，達到資源共享。讓學生學起來更輕松，更有趣。六、教學過程設計（一）導入新課，初讀課文為了渲染課堂氣氛激發(fā)學生的求知欲，我結合今年的四川大地震這一現(xiàn)實素材，教學開始出示四川地震的圖片，師生配樂朗讀，勾起學生對08年這一沉痛事件的回憶，既揭示了本堂課的主題《地震中的父與子》，又營造了濃郁的情感氛圍，有助于學生迅速入情、動情。有便于后面教學的進行。（二）指導朗讀，悟父子情1．接著讓學生用簡練的話語概括課文的主要內容，說說課文所寫的父子是一對怎樣的父與子？這不僅是學生概括能力的訓練，同