部編版語文四年級(jí)下冊(cè)05琥珀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1【教材分析】《琥珀》是一篇科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測(cè)它的形成過程。全文語言易懂，描寫生動(dòng)，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學(xué)家推測(cè)的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)??！緦W(xué)情分析】學(xué)生對(duì)琥珀比較陌生，通過出示圖片令學(xué)生有直觀印象，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生朗讀、討論理解琥珀的形成。四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時(shí)，教師要繼續(xù)鞏固培養(yǎng)學(xué)生靜心默讀的習(xí)慣，培養(yǎng)質(zhì)疑能力，并且能夠聯(lián)系上下文自己解決問題的能力?！窘虒W(xué)理念】1.在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)性化行為，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，自主體驗(yàn)、感悟，注重體驗(yàn)過程。2.課外延伸，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的想象能力，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。2．體會(huì)科學(xué)小品的特點(diǎn)，分辨真實(shí)的描寫和想象的描寫。3．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，4．培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力，激發(fā)其探索大自然奧秘的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解琥珀形成的過程和必須具備的條件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件學(xué)生：搜集有關(guān)琥珀的資料教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)（一）導(dǎo)入，體會(huì)“珍貴”同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)綜合復(fù)習(xí)的第六課《琥珀》，板書課題，請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字，都是什么旁？再讀讀這一組帶王旁的詞，發(fā)現(xiàn)他們都有什么相同或相似的特點(diǎn)？都是提“王”旁，漢字的偏旁大多都是表義的，（形容寶石，亮閃閃，美麗，珍貴）古時(shí)候，其實(shí)是玉字旁，大多表示珍貴的寶石?？梢婄暌彩潜容^珍貴、稀奇的。【設(shè)計(jì)意圖：由單元主題直接導(dǎo)入課題，通過提“王”旁的詞語，初步感知琥珀的珍貴?！浚ǘ┙涣黝A(yù)讀，初步感知（1）通過課前預(yù)習(xí)，誰來說說什么是琥珀？你見過嗎？欣賞圖片（2）這是什么體裁的文章？既然是科學(xué)小品，就應(yīng)該有科學(xué)性？（板書：科學(xué)小品文）（3）、通過預(yù)習(xí)，你能提出那些疑問？（是有關(guān)科學(xué)的問題，思考的角度）（三）研讀貫通，交流感悟。1．快速讀課文，找出琥珀形成的條件，小組交流。（提取關(guān)鍵詞）1、高溫2、松脂3、小生物4、地殼運(yùn)動(dòng)5、長(zhǎng)時(shí)間2．文中的琥珀有什么科學(xué)價(jià)值，請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽遥嫵鰜?。從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。請(qǐng)你把這段話用一個(gè)詞語概括：推測(cè)板書：推測(cè)“推測(cè)”是什么意思？你能否給它找一個(gè)近義詞？推想推敲猜測(cè)猜想能換其中的一個(gè)詞嗎？一萬年前的詳細(xì)情形，科學(xué)家是親眼所見嗎？（不是）作者從_______中“推測(cè)”出______?如果說這塊琥珀的真實(shí)所見的，（真實(shí)）”，那么“詳細(xì)情形”就是作者的——（想象）板書：這塊琥珀------詳細(xì)情形這個(gè)故事確實(shí)是科學(xué)家想象出來的。那為什么作者在這里不用“想象”而要用“推測(cè)”這個(gè)詞呢？（理解“推測(cè)”）科學(xué)家有依據(jù)（再大聲讀讀這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值）你認(rèn)為作者的證據(jù)是什么？（那塊琥珀的樣子）3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀琥珀的樣子，邊聽邊想：你從這塊琥珀中看到了什么，在文中畫出來。在那塊透明的琥珀里面，兩個(gè)小東西還是好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛，還可以想象它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。兩個(gè)小東西好好躺著它們身上的每一根毫毛腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。過渡：琥珀的樣子是科學(xué)家真實(shí)所見，科學(xué)家就是根據(jù)這塊琥珀的樣子想象了一萬年前的詳細(xì)情形，一萬年前的詳細(xì)情形，就是琥珀的形成過程。這也是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過交流預(yù)讀單認(rèn)識(shí)琥珀，并了解課文圍繞這塊琥珀都寫了哪些內(nèi)容，隨著學(xué)生的匯報(bào)，抓住琥珀的樣子和價(jià)值，比較“想象”和“推測(cè)”兩個(gè)詞語，并理解意思。隨之明白科學(xué)家是根據(jù)琥珀的樣子推測(cè)了故事的詳細(xì)情形。抓住課文的關(guān)鍵點(diǎn)，變序教學(xué)，從篇末入手，不僅訓(xùn)練了學(xué)生語感，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，使學(xué)生懷著興奮和喜悅的心情投入下面的學(xué)習(xí)?！?、．小組研讀，合作共學(xué)。科學(xué)家就是根據(jù)看見的這些真實(shí)的事物，想象了一萬年前的詳細(xì)情形，那作者是如何根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)出琥珀的形成過程呢？請(qǐng)同學(xué)們小組研讀。（1）把“真實(shí)”的部分（琥珀的樣子）和前邊“想象”的部分聯(lián)系起來讀，在“想象”部分找出與“真實(shí)”對(duì)應(yīng)的句子批畫下來。（2）用“根據(jù)＿＿＿＿，想象出＿＿＿＿”或者用上“因?yàn)椤浴标P(guān)聯(lián)詞語在小組內(nèi)說一說，作者如何推測(cè)琥珀的形成過程的。2．交流。3．通過以上的練習(xí)，我們知道了這個(gè)故事不是憑空的想象，根據(jù)這塊琥珀的樣子想象出一萬年前的詳細(xì)情形，這就是“推測(cè)”?，F(xiàn)在可以換成“猜測(cè)”嗎？作者寫的都是有根據(jù)的，是科學(xué)的推測(cè)。這是科學(xué)小品文的一大特點(diǎn)。（科學(xué)性）4．科普作家顧均正先生說：科學(xué)小品文是科學(xué)與藝術(shù)化合成的結(jié)晶體。（齊讀）從這句話可以知道科學(xué)小品文不僅有科學(xué)性，還有藝術(shù)性。那就說明這篇文章寫得還很有趣，生動(dòng)，形象。你覺的這篇文章有趣，生動(dòng)，形象的語句在課文中的哪一個(gè)部分嗎？想象部分在文章的前面。5、自主學(xué)習(xí)，默讀故事，找出一處描寫生物形象的語句與大家分享，并說明原因。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。這樣描寫使文章生動(dòng)，形象，更具趣味性，富有文學(xué)色彩。（藝術(shù)性）這個(gè)故事想象這么生動(dòng)有趣，我們通過哪些方式可以表現(xiàn)出來呢？朗讀表演演讀跟著作者來到一萬年前的場(chǎng)景科學(xué)遇到文學(xué)，科學(xué)就不枯燥了，文學(xué)就愈加精彩了，這就是什么的魅力——科學(xué)小品【設(shè)計(jì)意圖：“淡化分析，著重感悟”，學(xué)生認(rèn)真閱讀分析課文，找出內(nèi)在聯(lián)系，然后才能運(yùn)用上這些關(guān)聯(lián)詞語，體會(huì)作者如何推測(cè)琥珀的形成過程。通過學(xué)生的讀和練來讓其獲得感悟。在這里，重組課文語言是運(yùn)用語言的訓(xùn)練；找出語言的邏輯關(guān)系是思維的訓(xùn)練；小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)品質(zhì)的訓(xùn)練?！?、一萬前年的情景真的是這樣嗎？不一定。這是科學(xué)家根據(jù)琥珀的樣子進(jìn)行的推測(cè)想象：如果讓你推測(cè)，你會(huì)怎樣的想象怎樣的故事？不一定是“蜘蛛吃蒼蠅”，也可能是？展開你們的想象，開始推測(cè)？第二課時(shí)1、、師：這是一個(gè)“螳螂捕蟬，黃雀在后”的悲劇，課文這么寫，正體現(xiàn)了它生動(dòng)的文學(xué)色彩?，F(xiàn)在的這個(gè)松脂球就是琥珀，對(duì)嗎?想象它一直掛在這棵老松樹上，掛下去，會(huì)不會(huì)變成琥珀？（不會(huì)）所以，科學(xué)家又推測(cè)了下面的變化。2、生齊讀11、12自然段。師：用自己的話說說松脂球是怎樣形成化石的？生匯報(bào)，師相機(jī)板書。3、師：畫出文中表示時(shí)間的詞語并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。生匯報(bào)后課件出示師：通過作者生動(dòng)形象地描寫，你知道琥珀形成需要哪些條件？生匯報(bào)后課件出示。4、師：科學(xué)家的推測(cè)非常合理，不僅體現(xiàn)在琥珀形成的過程上，還體現(xiàn)在琥珀發(fā)現(xiàn)的過程上。指名讀發(fā)現(xiàn)琥珀的段落（13~17）。師：作者不是任意安排了兩個(gè)人，而是安排了父子倆，你認(rèn)為這樣安排合理嗎？現(xiàn)在就讓我們?cè)诶首x聲中再次欣賞這塊珍貴的琥珀吧！生齊讀最后一個(gè)自然段四、拓展延伸，質(zhì)疑升華。1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文第10自然段，比較一下，在時(shí)間的長(zhǎng)河里，成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，都成了過眼煙云，而這兩只小蟲卻留了下來。有人認(rèn)為小蒼蠅和小蜘蛛被松脂淹沒而惋惜，有人卻說“它們被封在琥珀里，生命獲得了永恒?！蹦闶窃鯓涌创@個(gè)問題的？你有什么感受？師：這塊琥珀很珍貴，很有價(jià)值——科學(xué)研究?jī)r(jià)值、藝術(shù)鑒賞價(jià)值、經(jīng)濟(jì)效益……是的，它們的生命雖然在那一瞬間終止了，但生命的價(jià)值卻獲得了永恒。2.那么由這塊琥珀你獲得了哪些生命的啟示？（名言或是事例）師：這說明，死和生之間沒有嚴(yán)格的界限，生命的價(jià)值也不是靠壽命的長(zhǎng)短能衡量的。比如說：那些為了今天幸福生活而壯烈犧牲的革命烈士；在有限的生命里，詮釋了他生命的意義的雷鋒；5.12地震中舍己救人的譚老師等等，雖然他們的生命在那一刻定格，但他們生命的價(jià)值卻在那一瞬間獲得了永恒。3.老師這里有幾句名言想送給大家。生命的價(jià)值不在于時(shí)間的長(zhǎng)短，而在于你如何利用它?！商锶松膬r(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的?！蟹颉ね袪査固┥喽蹋赖履軐⑺鼈鞯竭b遠(yuǎn)的后世?！勘葋?、師：學(xué)習(xí)了《琥珀》一文后，你還有哪些有關(guān)琥珀的問題想要問？大家的問題都很有價(jià)值，老師也希望同學(xué)們做一個(gè)愛自然、愛科學(xué)的孩子。【設(shè)計(jì)意圖：明白死和生之間沒有嚴(yán)格的界限，生命的價(jià)值也不是靠壽命的長(zhǎng)短能衡量的。由此得到啟示并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、積累名言，進(jìn)一步深化生命這一主題?！浚ㄎ澹┱n外延伸1．同學(xué)們，這一塊罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，你能運(yùn)用優(yōu)美的語言，按一定順序，結(jié)合你對(duì)生命的理解，為這塊琥珀寫一份解說詞嗎？2．本文是根據(jù)德國(guó)科學(xué)家、科普作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫的。《烏拉·波拉故事集》是集科學(xué)知識(shí)與想象情節(jié)于一體的一本可讀性非常強(qiáng)的科普讀物，一共有十五個(gè)有趣的故事，包含的范圍相當(dāng)廣泛，是一本內(nèi)容通俗易懂、文字生動(dòng)活潑的科普著作集。柏吉爾以擬人、夸張和想象的寫作手法，描述了天體運(yùn)行的關(guān)鍵、，揭示自然界乃至宇宙的奧秘。有興趣的同學(xué)可以去讀讀他的著作?！驹O(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。一方面從寫作角度激發(fā)學(xué)生的興趣，為琥珀編寫解說詞，另一方面通過學(xué)習(xí)方法遷移和閱讀柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》，拓展學(xué)生的課程資源，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，又可使課外閱讀不流于形式。】板書：琥珀科學(xué)小品文科學(xué)性文學(xué)性推測(cè)形成（那塊琥珀）→（詳細(xì)情形）↓（真實(shí)）（想象）發(fā)現(xiàn)↓價(jià)值閱讀理解2．閱讀文章，回答問題。食物鏈的故事美國(guó)曾經(jīng)有個(gè)地方草場(chǎng)繁茂，他們養(yǎng)了許多羊在那里放牧，可是總有一些虎狼常來這里吃他們的羊。當(dāng)?shù)厝撕苌鷼猓瑳Q心要把這些食肉動(dòng)物獵殺完。后來這些虎狼終于被他們獵殺完了，他們都很高興，他們的羊繁殖得也非?？欤墒呛髞恚輬?chǎng)慢慢地被越來越多的羊吃光了。羊沒有了食物，也慢慢地都餓死了。美國(guó)從這個(gè)教訓(xùn)中知道了生物鏈對(duì)自然界是多么的重要，每樣物種的滅絕都可能影響到一系列的問題。食物鏈，它形成了大自然中“一物降一物”的現(xiàn)象，維系著物種間天然的數(shù)量平衡。上個(gè)世紀(jì)，有人將小小的麻雀列為“四害”之一，于是全民總動(dòng)員，一個(gè)徹底消滅麻雀的運(yùn)動(dòng)轟轟烈烈地展開了。除了毒、抓、殺之外，人們還采取轟的辦法。一見麻雀的影子，就猛敲鑼鼓，齊聲吶喊，驚得雀兒絕無停歇立錐之地，只好不停地躲呀，飛呀，最后累得從半空跌落摔成肉餅。因?yàn)槭ヂ槿高@個(gè)天敵，莊稼地里害蟲叢生，蟲災(zāi)泛濫，結(jié)果造成糧食歉收，接著，饑餓緊跟而來，人類終于飽嘗了破壞生物鏈的苦果。（1）畫線句子中“轟”的意思是（

）A.

形容打雷、放炮、爆炸等巨大的聲音。B.

（雷）鳴；（炮）擊；（火藥）爆炸。C.

趕；驅(qū)逐。（2）文章列舉了________和________兩個(gè)事例，告訴我們滅絕一種生物保護(hù)另一種生物的做法是錯(cuò)誤的，因?yàn)闆]有考慮到________。（3）文章給我們的啟示是什么？請(qǐng)用文章的話回答。（4）對(duì)于人類這種干涉自然界生物鏈的行為，你想說些什么呢？【答案】（1）C（2）美國(guó)人捕殺虎狼；中國(guó)人消滅麻雀；大自然中的生態(tài)平衡（3）生物鏈對(duì)自然界是多么的重要，每樣物種的滅絕都可能影響到一系列的問題。（4）做事情的時(shí)候要考慮周全，要尊重地球上所有的生命?！窘馕觥俊痉治觥浚?）詞語理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。（2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語言概括出來即可。（3）解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（4）回答這種開放性題目時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)。故答案為：（1）C；（2）美國(guó)人捕殺虎狼；中國(guó)人消滅麻雀；大自然中的生態(tài)平衡；（3）生物鏈對(duì)自然界是多么的重要，每樣物種的滅絕都可能影響到一系列的問題。（4）示例：做事情的時(shí)候要考慮周全，要尊重地球上所有的生命?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語的理解。熟讀課文，可結(jié)合語境理解詞義。（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（4）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際。表述正確，文通句順即可。3．閱讀文章，回答問題。神農(nóng)嘗百草的故事（節(jié)選）

上古時(shí)候，五谷和雜草長(zhǎng)在一起，藥物和百花開在一起，哪些糧食可以吃，哪些草藥可以治病，誰也分不清。

老百姓的疾苦，神農(nóng)氏瞧在眼里，疼在心頭。怎樣給百姓充饑？怎樣為百姓治??？神農(nóng)苦思冥想了三天三夜，終于想出了一個(gè)辦法。

神農(nóng)帶著隨從，攀上了高山。他親自采摘各種花草，放到嘴里嘗，并把嘗到的結(jié)果詳細(xì)記載下來：哪些草是苦的，哪些熱，哪些涼，哪些能充饑，哪些能醫(yī)病，都寫得清清楚楚。

有一次，他把一棵草放到嘴里一嘗，霎時(shí)天旋地轉(zhuǎn)，一頭栽倒。他明白自己中了毒，可是已經(jīng)不會(huì)說話了，只好用最后一點(diǎn)力氣，指著面前一棵紅亮亮的靈芝草，又指指自己的嘴巴。隨從慌忙把那紅靈芝放到他的嘴里。神農(nóng)吃了靈芝草，才把毒氣解了。隨從擔(dān)心他這樣嘗草，太危險(xiǎn)了，勸他下山回去。他搖搖頭說：“不能回！黎民百姓餓了沒吃的，病了沒醫(yī)的，我們?cè)趺茨芑厝ツ?？?/p>

就這樣，他嘗完一山花草，又到另一山去嘗，一直嘗了七七四十九天，踏遍了這里的山山嶺嶺。他嘗出了麥、稻、谷子、高粱能充饑，就叫隨從把種子帶回去，讓黎民百姓種植，這就是后來的五谷。他嘗出了三百六十五種草藥，寫成《神農(nóng)本草》，叫隨從帶回去，為天下百姓治病。

為了紀(jì)念神農(nóng)嘗百草、造福人間的功績(jī)，老百姓就把這一片茫茫林海，取名為“神農(nóng)架”。（選自《中華傳統(tǒng)美德簡(jiǎn)明教程》，蘭州大學(xué)出版社）（1）“苦思冥想”的意思是________。它的近義詞有________、________等。（2）把畫線的句子改成陳述句：________（3）下面說法，有錯(cuò)誤的是（

）。A.

神農(nóng)氏為了讓百姓有吃的，能看病，就親上山自品嘗了一百種草藥。

B.

神農(nóng)氏利用靈芝草救了自己一命。C.

“神農(nóng)架”這個(gè)名字是用來紀(jì)念神農(nóng)氏的。（4）讀了這個(gè)故事，你想對(duì)神農(nóng)氏為說些什么呢？【答案】（1）盡心地思索和想象；搜腸刮肚；絞盡腦汁（2）我們不能回去。（3）A（4）神農(nóng)，你為了百姓，做出了這么大的貢獻(xiàn)，太感謝你了！【解析】【分析】（1）本題主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即可，不唯一。苦思冥想：盡心地思索和想象。根據(jù)其意思，苦思冥想的近義詞可以是“搜腸刮肚、絞盡腦汁、靜思默想”中其中兩個(gè)。（2）反問句改為陳述句的方法如下：第一步：?jiǎn)柼?hào)改為句號(hào)；第二步：刪掉疑問詞比如：“難道…嗎？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。A“品嘗了一百種”是一個(gè)概數(shù)，泛指品嘗之多。（4）回答這種開放性題目時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)。故答案為：⑴盡心地思索和想象；示例：搜腸刮肚；絞盡腦汁；⑵我們不能回去。⑶A；⑷示例：神農(nóng)，你為了百姓，做出了這么大的貢獻(xiàn)，太感謝你了！【點(diǎn)評(píng)】（1）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。（2）掌握反問句改陳述句方法，平時(shí)多練，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。（3）此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的掌握的能力。（4）題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際。表述正確，文通句順即可。4．閱讀文章，回答問題。偷秋（節(jié)選）月亮掛到中天時(shí)，莊里的人便三三兩兩出莊了，披著銀銀的月輝，有的來到河邊的果園里，躡手躡腳鉆到樹下摘幾個(gè)蘋果、秋梨。看果園的老頭坐在窩棚里瞅得一清二楚，可他絕不會(huì)喊一聲，任鄉(xiāng)親們偷幾個(gè)嘗鮮去。也有更放肆的，知道守果園的坐在窩棚里，卻要對(duì)著窩棚喊：“偷秋了”?？磮@的老頭佯裝沒聽見，任他們“偷”。這個(gè)夜晚，最不知疲倦的是村莊里的孩子們，瓜果、花生、幾盤向日葵，甚至一根秋黃瓜，往日里他們渴望的東西，今天夜里他們東鉆西潛全偷回來了，興高采烈地堆放在他們自己的床頭，他們擁著這些東西終于甜甜地睡熟了。村莊人平時(shí)是很瞧不起“偷”字的，但偷秋是例外。莊里偷秋都只是象征性順手牽羊那么一點(diǎn)點(diǎn)。你偷秋，就偷來了好收成的種子，明年后年就要風(fēng)有風(fēng)要雨有雨，你就有好收成好運(yùn)氣了。他們是渴望從歲月中偷出一點(diǎn)好時(shí)光，是渴望從豐收的季節(jié)里偷出一點(diǎn)好記憶，是渴望從勞碌的生活中偷出一縷樸素的溫馨和情趣。（選自《勇氣改變世界》，印刷工業(yè)出版社）（1）解釋詞語。不知疲倦：________躡手躡腳：________（2）寫出下列詞語的反義詞。

一清二楚—________

渴望—________

勞碌—________（3）文中表現(xiàn)孩子們偷秋后心情的詞語是________，體現(xiàn)了他們________的心情。（4）孩子們偷秋后“甜甜地睡熟了”是因?yàn)椋?/p>

）A.

他們偷到了東西，可以滿足自己的好奇心。B.

因?yàn)檫@些東西都很好吃。C.

因?yàn)檫@些東西代表著他們的夢(mèng)想。（5）短文中的“偷秋”有什么特殊的含義呢？傳遞了莊戶人怎樣的情感？【答案】（1）很投入地做一件事情或者對(duì)待其他事物，忘記了勞累和辛苦；形容走路腳步放得很輕，也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的樣子。（2）模模糊糊；失望；悠閑（3）興高采烈；高興（4）C（5）偷秋就是在中秋之夜，從別人的豐收果實(shí)中象征性地順手牽羊拿點(diǎn)東西，表現(xiàn)出莊稼人渴望從歲月中偷出一點(diǎn)好時(shí)光，渴望從豐收的季節(jié)里偷出一點(diǎn)好記憶，渴望從勞碌的生活中偷出一縷樸素的溫馨和情趣的美好情感?！窘馕觥俊痉治觥浚?）詞語理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。（2）反義詞，是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的反義詞。答案合理即可，不唯一。（3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題快速瀏覽課文內(nèi)容，鎖定(相關(guān)信息)所填的范圍，再按要求找到答案。（4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。（5）把握思想感情，解答本題應(yīng)根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的整體感知與理解，結(jié)合著具體語句分析作答。故答案為：故答案為：⑴很投入地做一件事情或者對(duì)待其他事物，忘記了勞累和辛苦。；形容走路腳步放得很輕，也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的樣子。⑵模模糊糊；失望；悠閑；⑶興高采烈；高興；⑷C；⑸偷秋就是在中秋之夜，從別人的豐收果實(shí)中象征性地順手牽羊拿點(diǎn)東西，表現(xiàn)出莊稼人渴望從歲月中偷出一點(diǎn)好時(shí)光，渴望從豐收的季節(jié)里偷出一點(diǎn)好記憶，渴望從勞碌的生活中偷出一縷樸素的溫馨和情趣的美好情感。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語的理解。熟讀課文，可結(jié)合語境理解詞義。（2）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（4）此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的掌握的能力。（5）本題考查鑒賞作者思想感情的能力。5．閱讀文章，回答問題。鷹的故事老鷹是世界上壽命最長(zhǎng)的鳥類，年齡可達(dá)七十歲。為什么鷹會(huì)有這么長(zhǎng)的壽命？（源

原）于它在四十歲時(shí)必須作出（艱

堅(jiān)）難而重要的決定。當(dāng)老鷹活到四十歲的時(shí)候，它的爪子開始老化，無法有效地抓住獵物；它的喙變得又長(zhǎng)又彎，幾乎碰到胸脯；它的翅膀漸漸變得十分沉重，因?yàn)榇藭r(shí)它的羽毛長(zhǎng)得又濃又厚，使飛翔變得非常吃力。它只有兩種選擇：等死或經(jīng)過一個(gè)萬分痛苦的更新過程，等待150天漫長(zhǎng)的蛻變。它必（須

需）盡全力飛到山頂，在懸崖筑巢，停留在那里。老鷹首先用它的喙擊打巖石，直到完全脫落，然后靜靜等候新的喙長(zhǎng)出來。它會(huì)用新長(zhǎng)出來的喙，把指甲一個(gè)個(gè)拔掉，當(dāng)新的指甲長(zhǎng)出來后，再把羽毛一根根拔掉。等到新的羽毛長(zhǎng)出來時(shí)，老鷹又開始飛翔，獲得再活30年的生命。在我們的生命中，有時(shí)候必須作出困難決定，開始一個(gè)自我更新的（歷

厲）程。（

）把舊的思想、舊的習(xí)慣拋棄，（

）能使我們獲得重生再次起飛，創(chuàng)造嶄新的未來。（1）在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。（2）選擇恰當(dāng)?shù)臐h字。（源

原）于________必（須

需）________（艱

堅(jiān)）難________（歷

厲）程________（3）文中畫橫線的句子是一個(gè)________句，它的作用是________。