II《鄉(xiāng)土中國(guó)》基于研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)案例目錄TOC\o"1-3"\h\u1706《鄉(xiāng)土中國(guó)》基于研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)案例 128414第一節(jié)《鄉(xiāng)土中國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 120523一、教材分析 127669二、學(xué)情分析 228728三、教學(xué)目標(biāo) 222941四、教學(xué)內(nèi)容 2946五、教學(xué)過(guò)程 315251六、課后作業(yè) 1730403第二節(jié)《鄉(xiāng)土中國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)的反思 1919758一、收獲 1924744二、問(wèn)題 20為了將研究性學(xué)習(xí)方法更好地應(yīng)用于學(xué)術(shù)類整本書閱讀教學(xué)實(shí)踐之中，遵循第二章的策略和原則，設(shè)計(jì)出基于研究性學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)土中國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)。分別從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與課后作業(yè)等六個(gè)部分設(shè)計(jì)《鄉(xiāng)土中國(guó)》的教學(xué)?；谘芯啃詫W(xué)習(xí)在學(xué)術(shù)類整本書閱讀教學(xué)中的策略和原則又反思了有關(guān)《鄉(xiāng)土中國(guó)》的教學(xué)設(shè)計(jì)。第一節(jié)《鄉(xiāng)土中國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）指出，高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)包括：“在指定范圍內(nèi)選擇閱讀一部學(xué)術(shù)著作。通讀全書，勾畫圈點(diǎn)，爭(zhēng)取讀懂；梳理全書大綱小目及其關(guān)聯(lián)，做出全書內(nèi)容提要；把握書中的重要觀點(diǎn)和作者的價(jià)值取向。閱讀與本書相關(guān)的資料，了解本書的學(xué)術(shù)思想及學(xué)術(shù)價(jià)值。通過(guò)反復(fù)閱讀和思考，探究本書的語(yǔ)言特點(diǎn)和論述邏輯”[[][]中華人民共和國(guó)教育部制定.普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.《鄉(xiāng)土中國(guó)》是高中語(yǔ)文統(tǒng)編版教材必修上冊(cè)第五單元的一本學(xué)術(shù)著作。本單元要求閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》，要積累閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》的方法，學(xué)會(huì)舉一反三閱讀其他學(xué)術(shù)著作。注重梳理基本概念與邏輯框架，了解這本書的研究方法與研究思路，把握學(xué)術(shù)價(jià)值，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。費(fèi)孝通先生通過(guò)大量的田野調(diào)查，深入研究鄉(xiāng)土社會(huì)，以鄉(xiāng)村為調(diào)查對(duì)象，闡發(fā)個(gè)人觀點(diǎn)，賦予鄉(xiāng)土社會(huì)深厚的情感?！多l(xiāng)土中國(guó)》是一部非常具有學(xué)術(shù)價(jià)值的學(xué)術(shù)著作，是廣大師生必讀的經(jīng)典。二、學(xué)情分析《鄉(xiāng)土中國(guó)》是一本學(xué)術(shù)著作，它是由社會(huì)學(xué)家民俗學(xué)家費(fèi)孝通所撰寫的具有系統(tǒng)性和理論性的學(xué)術(shù)著作。本書共14篇，每篇又是獨(dú)立的小論文。但這14篇論文又不是毫無(wú)關(guān)聯(lián)的，費(fèi)老將它們用系統(tǒng)的理論聯(lián)系在一起。此書學(xué)術(shù)性理論性較強(qiáng)，探討了“中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)究竟是怎樣一個(gè)社會(huì)？”的問(wèn)題。本教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，高一的學(xué)生對(duì)于整本書閱讀教學(xué)并不陌生，之前學(xué)習(xí)過(guò)《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等整本書閱讀。雖然這本《鄉(xiāng)土中國(guó)》費(fèi)老用平鋪直敘的語(yǔ)言能夠讓大家通俗易懂，但畢竟這是一本具有研究性質(zhì)的學(xué)術(shù)著作。高中生由于讀書的范圍有限以及缺乏閱讀學(xué)術(shù)著作的經(jīng)驗(yàn)和方法，在閱讀興趣和理解深度上會(huì)有一些畏難情緒。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》，讀懂《鄉(xiāng)土中國(guó)》，并且學(xué)會(huì)用研究性學(xué)習(xí)的方法理解本書的學(xué)術(shù)價(jià)值就顯得尤為重要了。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)利用批注法與思維導(dǎo)圖法通讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》，累積閱讀學(xué)術(shù)作品的方法。梳理“團(tuán)體格局”與“差序格局”等重要的概念，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神與自主能力。了解《鄉(xiāng)土中國(guó)》的邏輯框架，理解作者思想觀點(diǎn)。了解《鄉(xiāng)土中國(guó)》，的學(xué)術(shù)作品的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力與合理評(píng)價(jià)能力。四、教學(xué)內(nèi)容《鄉(xiāng)土中國(guó)》是費(fèi)孝通先生寫的一部學(xué)術(shù)著作。全書共計(jì)七萬(wàn)字，由14篇論文構(gòu)成。全書圍繞“中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)究竟是怎么樣的社會(huì)”這個(gè)主題展開(kāi)，從社會(huì)性質(zhì)，組織結(jié)構(gòu)，社會(huì)治理與社會(huì)變遷等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。全書邏輯清晰，思路明確，情感深厚，語(yǔ)言樸素，貼近生活實(shí)際，是我們必須要讀的經(jīng)典。首先,從整體上來(lái)看，閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》可以使我們了解中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)的文化。費(fèi)孝通先生在闡述自己觀點(diǎn)的時(shí)候，引用大量孟子、孔子等大家的文化書籍，對(duì)其傳統(tǒng)文化的觀點(diǎn)概念進(jìn)行了探討和評(píng)析。其次閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》，有利于思維能力的提升與思辨能力的發(fā)展?！多l(xiāng)土中國(guó)》本身就是由14篇論文組成的，各個(gè)篇章之間存在緊密的聯(lián)系。作者每篇在論述具體觀點(diǎn)的時(shí)候會(huì)使用大量的比喻論證，對(duì)比論證等多種論證方式。最后，閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》可以積累學(xué)術(shù)語(yǔ)言，汲取語(yǔ)言的營(yíng)養(yǎng)?！多l(xiāng)土中國(guó)》語(yǔ)言樸素自然，沒(méi)有故弄玄虛之詞；詼諧幽默又嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)，富有邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。總之，是一部雅俗共賞的學(xué)術(shù)作品。閱讀費(fèi)孝通的《鄉(xiāng)土中國(guó)》是非常具有意義和價(jià)值的，可以從社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治文化各個(gè)方面了解中國(guó)農(nóng)村的生活，國(guó)家主席非常重視農(nóng)村的建設(shè)和經(jīng)濟(jì)。通過(guò)閱讀學(xué)術(shù)類整本書《鄉(xiāng)土中國(guó)》，可以引起我們思考和想法，讓我們?nèi)ブ匾曓r(nóng)村的建設(shè)和發(fā)展。讓我們可以取其精華去其糟粕，處理城市和農(nóng)村的關(guān)系和發(fā)展。五、教學(xué)過(guò)程基于以上分析，將《鄉(xiāng)土中國(guó)》分為不同的課型進(jìn)行設(shè)計(jì)，分別是閱讀指導(dǎo)課、深度研討課、合作交流課。首先，對(duì)教學(xué)進(jìn)行一個(gè)總體的目錄設(shè)計(jì)。根據(jù)課型、課時(shí)安排《鄉(xiāng)土中國(guó)》的教學(xué)。目錄如下：表1-1教學(xué)過(guò)程總目錄課型課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)布置作業(yè)閱讀指導(dǎo)課2導(dǎo)讀第一節(jié)課導(dǎo)入：?jiǎn)栴}激趣引導(dǎo)學(xué)生利用批注法閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。掌握閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》的方法。在小組合作探究中學(xué)會(huì)質(zhì)疑。利用批注法繼續(xù)讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》其他部分的篇目。提前預(yù)習(xí)思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵、類型、方法和繪制工具第二節(jié)課檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況根據(jù)學(xué)生收集到的有關(guān)思維導(dǎo)圖的資料引出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生繪制全書的思維導(dǎo)圖。引導(dǎo)學(xué)生繪制各個(gè)篇章的思維導(dǎo)圖。5.展示優(yōu)秀學(xué)生的思維導(dǎo)圖。1.依照教師要求繪制能概括全書的思維導(dǎo)圖。2.繪制篇章內(nèi)的思維導(dǎo)圖。3.小組互評(píng)，選出能夠代表全組優(yōu)秀的思維導(dǎo)圖，進(jìn)行展示和匯報(bào)。1.繼續(xù)用思維導(dǎo)圖繪制《鄉(xiāng)土中國(guó)》的其他章節(jié)。深度研討課1研讀第三節(jié)課導(dǎo)入：運(yùn)用批注法與思維導(dǎo)圖法通讀了《鄉(xiāng)土中國(guó)》，在此學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步深入研讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》。讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻，談“中美爸爸”的差異。劃分學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)們填寫表格。讓同學(xué)們?cè)凇多l(xiāng)土中國(guó)》的書中找到對(duì)應(yīng)的“差異”，總結(jié)中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)中家庭的特點(diǎn)。提供《資料收集標(biāo)準(zhǔn)》與《研究論文的自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，讓同學(xué)們圍繞“家庭”撰寫小論文。觀看視頻，談“中美爸爸”的差異。小組合作，“中美爸爸”差異表格。在《鄉(xiāng)土中國(guó)》書中找到“西洋家庭與中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)家庭”的差異，填寫表格。小組合作總結(jié)“中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)中家庭的特點(diǎn)”。了解《資料收集標(biāo)準(zhǔn)》與《研究論文的自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》圍繞“家庭”的主題，寫出不少于2000字的小論文。合作交流課2辯論賽第四節(jié)課導(dǎo)入：?jiǎn)栴}導(dǎo)入播放辯論賽的視頻，提供《辯論賽流程圖》。確定辯題。將全班同學(xué)平均分成辯論的正反方，提供《辯論材料準(zhǔn)備表》。根據(jù)《辯論材料準(zhǔn)備表》完成情況，師生共同選擇辯論賽的主席、辯手、評(píng)委。提供《團(tuán)隊(duì)評(píng)分表》《團(tuán)隊(duì)評(píng)分準(zhǔn)則》《個(gè)體評(píng)分規(guī)則表》。1.觀看辯論賽的視頻，熟悉辯論賽的流程。2.填寫《辯論材料準(zhǔn)備表》3.投票選出辯論賽的主席、辯手、評(píng)委。4.熟悉辯論賽評(píng)分準(zhǔn)則。其他正反方同學(xué)繼續(xù)完善《辯論材料準(zhǔn)備表》，協(xié)助辯手籌備比賽。第五節(jié)課組織學(xué)生開(kāi)展辯論賽。歸納總辯題，合理公正地評(píng)價(jià)辯手的表現(xiàn)。主席介紹辯題、辯手、評(píng)委、規(guī)則。學(xué)生進(jìn)行辯論賽，評(píng)委依據(jù)團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)打分，學(xué)生“觀眾”依據(jù)辯手個(gè)人表現(xiàn)，選出最佳辯手?；谝陨辖虒W(xué)過(guò)程的總目錄，設(shè)計(jì)以下具體的教學(xué)過(guò)程。閱讀指導(dǎo)課第一節(jié)課：【教師活動(dòng)一】：?jiǎn)栴}激趣導(dǎo)入，介紹《鄉(xiāng)土中國(guó)》的內(nèi)容。1.問(wèn)題導(dǎo)入：費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土本色》一文中說(shuō)：“中國(guó)的鄉(xiāng)土社會(huì)是帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的？人們通常說(shuō)農(nóng)村人土氣，好像是帶著鄙視的態(tài)度的。但這個(gè)“土”卻很貼切，用得很好?！辟M(fèi)老為什么認(rèn)為“土”字用得好？好在哪里呢？我們稱自己父親的爸爸為爺爺，稱母親的爸爸為外公，而在西方國(guó)家中這兩個(gè)稱謂都是grandpa。這是為什么呢？中國(guó)人為什么對(duì)親戚稱謂的劃分這么詳細(xì)復(fù)雜呢？再如“中國(guó)人為什么非常喜歡種菜啊？”“中國(guó)人為什么那么離不開(kāi)土地啊？“在《西游記》中，孫悟空遇到危險(xiǎn)時(shí)為什么喜歡向土地公公求助?。俊弊屛覀儙е@些問(wèn)題，一起走進(jìn)《鄉(xiāng)土中國(guó)》。2.簡(jiǎn)要介紹《鄉(xiāng)土中國(guó)》的作者和內(nèi)容?！緦W(xué)生活動(dòng)】：閱讀多媒體課件，初步熟悉《鄉(xiāng)土中國(guó)》的相關(guān)內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖】：?jiǎn)栴}激趣法是非常重要的教學(xué)方法，通過(guò)大量的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生閱讀興趣?！多l(xiāng)土中國(guó)》對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較難理解的，從貼近學(xué)生生活的問(wèn)題導(dǎo)入，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀學(xué)術(shù)著作，極大地激發(fā)學(xué)生閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》的興趣，也調(diào)動(dòng)了高一學(xué)生閱讀和寫作的積極性和自主性。教師簡(jiǎn)要介紹著作內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)《鄉(xiāng)土中國(guó)》有了大致的了解，用問(wèn)題導(dǎo)向研究性學(xué)習(xí)的方法激發(fā)學(xué)生閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》的興趣，提高了學(xué)生的自主性?！窘處熁顒?dòng)二】：閱讀方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀1.ppt展示批注式閱讀的內(nèi)涵和類型。2.讓學(xué)生快速閱讀《鄉(xiāng)土本色》，學(xué)生邊讀邊運(yùn)用批注符號(hào)“▲”標(biāo)出本篇的核心概念；運(yùn)用“≈”畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，用“（）？”批注符號(hào)圈出自己看不懂的語(yǔ)句或者段落。3.提示學(xué)生運(yùn)用感受式批注法再讀《鄉(xiāng)土本色》，讓學(xué)生閱讀完成之后填寫“閱讀收獲單”。表1-2閱讀收獲單《》閱讀收獲單你的收獲語(yǔ)言表達(dá)：基本概念：研究思路與方法：論據(jù)材料：其他：你收集的資料圖書：作者：書名：出版社文獻(xiàn)：作者：篇名：資料：類型：來(lái)源你的感受感受：困惑：【學(xué)生活動(dòng)】：通讀《鄉(xiāng)土本色》，在書中批注符號(hào)，完成“閱讀收獲單”?！驹O(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣之后，教師要教會(huì)學(xué)生在閱讀學(xué)術(shù)類整本書閱讀的過(guò)程中所要進(jìn)行的閱讀方法，比如批注式閱讀方法。教會(huì)學(xué)生閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》的方法，一是考慮到學(xué)生的基本學(xué)情，考慮到學(xué)術(shù)類整本書的難度。二是授人以魚不如授人以漁，教會(huì)同學(xué)們閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》學(xué)術(shù)類的整本書閱讀，不是最根本的目的。教師還要教會(huì)它們閱讀這一類學(xué)術(shù)著作的所要用到的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批注法去閱讀其他學(xué)術(shù)著作。學(xué)生及時(shí)批注，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力與收集資料的能力?！窘處熁顒?dòng)三】：1.劃分學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)們合作探究思考題。有人認(rèn)為，在涂爾干理論中，“機(jī)械團(tuán)結(jié)”強(qiáng)調(diào)社會(huì)成員和成員之間關(guān)系是固定不變的，具有長(zhǎng)久性，像一個(gè)機(jī)械里面的零件?！坝袡C(jī)團(tuán)結(jié)”強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)分工和專業(yè)性。所以，鄉(xiāng)村的禮俗社會(huì)像機(jī)械團(tuán)結(jié)，城市的法治社會(huì)像有機(jī)團(tuán)結(jié)。那么，在《鄉(xiāng)土本色》中作者是否把這兩個(gè)團(tuán)結(jié)說(shuō)反了呢？這又是為什么呢？【學(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生小組合作完成教師布置的思考題，初步產(chǎn)生質(zhì)疑的想法。2.提供“質(zhì)疑交流單”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的質(zhì)疑問(wèn)題，并且讓學(xué)生小組合作完成“質(zhì)疑交流單”。表1-3質(zhì)疑交流單小組成員：質(zhì)疑的問(wèn)題：質(zhì)疑的結(jié)果：【學(xué)生活動(dòng)】：小組合作完成思考題與“質(zhì)疑交流單”?！驹O(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神與合作溝通能力?！窘處熁顒?dòng)四】：布置作業(yè)1.運(yùn)用批注法按順序閱讀《文字下鄉(xiāng)》到《男女有別》等六篇文章。2.邊讀邊思考，完成“閱讀收獲單”與“質(zhì)疑交流單”。3.及時(shí)總結(jié)《鄉(xiāng)土中國(guó)》“批讀”記錄單。4.自行查閱資料，預(yù)習(xí)思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵、類型、方法和繪制工具。圖1-1“批讀”記錄單【說(shuō)明】：上述評(píng)價(jià)可以用ABCD等級(jí)表示，學(xué)期末學(xué)生要上傳“批讀”記錄單，師生共同打分。表1-4思維導(dǎo)圖表思維導(dǎo)圖定義類型方法繪制工具第二節(jié)課：【教師活動(dòng)一】：檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況?！驹O(shè)計(jì)意圖】：教師要及時(shí)監(jiān)控學(xué)生閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》，不能“放羊”、不管學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。對(duì)于學(xué)生遇到的困難和困惑，教師要及時(shí)地幫忙和答疑?！窘處熁顒?dòng)二】：導(dǎo)入上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了閱讀學(xué)術(shù)著作的方法批注式閱讀法，本節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用思維導(dǎo)圖法去閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》。根據(jù)同學(xué)們收集有關(guān)于思維導(dǎo)圖的資料，讓我們一起歸納總結(jié)一下思維導(dǎo)圖?！緦W(xué)生活動(dòng)】：與教師共同梳理有關(guān)思維導(dǎo)圖的知識(shí)【設(shè)計(jì)意圖】：進(jìn)一步歸納總結(jié)思維導(dǎo)圖，使同學(xué)們熟悉有關(guān)思維導(dǎo)圖的知識(shí)點(diǎn)，為下一步掌握思維導(dǎo)圖的方法奠定了基礎(chǔ)。【教師活動(dòng)三】：如果向別人介紹一下《鄉(xiāng)土中國(guó)》的內(nèi)容，你會(huì)從哪幾個(gè)角度去介紹呢？嘗試用思維導(dǎo)圖的方式把14篇文章歸類。【學(xué)生活動(dòng)】：依據(jù)教師要求繪制《鄉(xiāng)土中國(guó)》的思維導(dǎo)圖?！久鞔_】：圖2-1《鄉(xiāng)土中國(guó)》【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)繪制全書的思維導(dǎo)圖，使學(xué)生對(duì)全書有整體的把握。了解作者的邏輯思路，積累學(xué)術(shù)閱讀的經(jīng)驗(yàn)和方法?！窘處熁顒?dòng)四】：課下我們已經(jīng)批注過(guò)了《家族》與《男女有別》兩篇文章了，對(duì)其文本內(nèi)容有了一定的了解，嘗試用思維導(dǎo)圖梳理兩篇內(nèi)容?！緦W(xué)生活動(dòng)】：繪制《家族》與《男女有別》兩篇文章的思維導(dǎo)圖?！久鞔_】：圖2-2《家族》圖2-3《男女有別》【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)繪制篇章內(nèi)的思維導(dǎo)圖，使學(xué)生理解費(fèi)孝通的主要觀點(diǎn)，把握文章的邏輯思路，為進(jìn)一步深度研讀奠定基礎(chǔ)?！窘處熁顒?dòng)五】：劃分學(xué)習(xí)小組，提供“思維導(dǎo)圖評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。表2-1思維導(dǎo)圖評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)邏輯是否清晰、準(zhǔn)確？觀點(diǎn)是否正確？頁(yè)面整潔美觀？【學(xué)生活動(dòng)】：依據(jù)“思維導(dǎo)圖評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，小組互評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行《家族》內(nèi)容的匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)以上活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)客觀合理評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，為進(jìn)一步研讀奠定基礎(chǔ)?！窘處熁顒?dòng)六】：布置作業(yè)1.利用思維導(dǎo)圖方法繪制《禮治秩序》、《無(wú)訟》、《無(wú)為政治》。。等六篇文章。(二)深度研讀課第三節(jié)課：關(guān)于“家庭”的研讀【教師活動(dòng)一】：導(dǎo)入同學(xué)們，經(jīng)過(guò)前兩節(jié)課閱讀指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)，我們利用批注法和思維導(dǎo)圖法通讀了《鄉(xiāng)土中國(guó)》，梳理了如“差序格局”、“無(wú)訟”等重要概念，了解了各個(gè)章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。這些都為今天的深度研習(xí)課打下了基礎(chǔ)，這節(jié)課就讓我們圍繞“家庭”這個(gè)主題，繼續(xù)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)土中國(guó)》的內(nèi)容?！緦W(xué)生活動(dòng)一】：整體感受觀看“中國(guó)爸爸和美國(guó)爸爸差異”的小視頻，談一談不同在哪里。

2.通過(guò)列表格方式，小組合作探討研究，仔細(xì)列舉中國(guó)爸爸和美國(guó)爸爸的差異。表3-1中國(guó)爸爸與美國(guó)爸爸差異表中國(guó)爸爸美國(guó)爸爸學(xué)習(xí)問(wèn)題戀愛(ài)問(wèn)題婚姻問(wèn)題工作問(wèn)題【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)播放小視頻的形式，吸引學(xué)生們的眼球。小視頻集文字圖片聲音為一體，貼近學(xué)生的生活，可以激發(fā)學(xué)生研讀的興趣。分小組，列表格可以進(jìn)一步幫助學(xué)生厘清思路，為下面深入研究打下基礎(chǔ)?！窘處熁顒?dòng)二】：深入與細(xì)化1.關(guān)于中美爸爸的差異，你能從書中找到答案嗎？費(fèi)孝通作者又是如何描述的呢？

2.小組合作探究，根據(jù)作者在書中的論述，填寫西洋社會(huì)與鄉(xiāng)土社會(huì)有關(guān)于“家庭”的差異表。表3-2“家庭”差異表西洋社會(huì)的“家庭”中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)的“家庭”差異【學(xué)生活動(dòng)二】：在《鄉(xiāng)土中國(guó)》書中找到“西洋家庭與中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)家庭”的差異，填寫表格?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)設(shè)計(jì)表格，對(duì)比中西“家庭”差異，讓學(xué)生掌握研習(xí)內(nèi)容與方法。

【教師活動(dòng)三】：通過(guò)以上活動(dòng)，同學(xué)們能夠總結(jié)中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)中家庭的特點(diǎn)有哪些嗎？現(xiàn)在小組合作共同探討?！緦W(xué)生活動(dòng)三】：小組合作總結(jié)“中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)中家庭的特點(diǎn)”。【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)小組合作、共同研討等方式，圍繞“家庭”這個(gè)主題，完成學(xué)術(shù)著作類整本書閱讀教學(xué)目標(biāo)中的“了解本書的學(xué)術(shù)價(jià)值”，結(jié)合本書內(nèi)容，鍛煉閱讀中的邏輯思維能力，激發(fā)研究興趣，為下一步撰寫小論文做鋪墊?！窘處熁顒?dòng)四】：提供《資料收集標(biāo)準(zhǔn)》與《研究論文的自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，讓同學(xué)們圍繞“家庭”撰寫小論文?！緦W(xué)生活動(dòng)四】：根據(jù)《資料收集標(biāo)準(zhǔn)》與《研究論文的自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》去準(zhǔn)備撰寫小論文的資料。【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)以上活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力與收集資料的能力，訓(xùn)練學(xué)生撰寫小論文。圖3-1資料收集標(biāo)準(zhǔn)圖3-2研究論文自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)【教師活動(dòng)五】：布置作業(yè)圍繞“家庭”的主題，寫不少于2000字的小論文。(三)合作交流課第四節(jié)課：【教師活動(dòng)一】：導(dǎo)入同學(xué)們以前看過(guò)辯論賽嗎？了解辯論賽的流程嗎？今天就讓我們開(kāi)展一次有關(guān)《鄉(xiāng)土中國(guó)》的辯論賽吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】：基于前三節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)《鄉(xiāng)土中國(guó)》有了一定的了解，并且知識(shí)水平與研究能力有了一定的提高。通過(guò)辯論賽，提高學(xué)生的思辨能力與合作交流能力?！窘處熁顒?dòng)二】：讓學(xué)生觀看20分鐘的第八屆世界華語(yǔ)辯論錦標(biāo)賽視頻，提供《辯論賽流程圖》，并確立辯題“欲望是否契合生活的需求”?！緦W(xué)生活動(dòng)一】：觀看第八屆世界華語(yǔ)辯論錦標(biāo)賽的視頻并寫下自己的觀看收獲，了解辯論賽流程?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)以上活動(dòng)，促使學(xué)生了解辯論賽的流程以及規(guī)則。圖4-1辯論賽流程圖【教師活動(dòng)三】：將全班同學(xué)平均分成辯論的正反方，提供《辯論材料準(zhǔn)備表》。【學(xué)生活動(dòng)二】：填寫《辯論材料準(zhǔn)備表》。表4-1辯論材料準(zhǔn)備表欲望是否契合生活的需求你選擇的立場(chǎng)是——正方（）反方（）觀看辯論錦標(biāo)賽的收獲：辯手的職責(zé)：材料準(zhǔn)備：（如開(kāi)篇立論、對(duì)辯、自由辯論、總結(jié)陳詞）【教師活動(dòng)四】：根據(jù)《辯論材料準(zhǔn)備表》完成情況，師生共同選擇辯論賽主席1名、辯手8名、評(píng)委5名（包含教師）?！緦W(xué)生活動(dòng)三】：投票選出辯論賽的主席、辯手、評(píng)委?！驹O(shè)計(jì)意圖】：秉著公平公正的原則以及興趣原則，使學(xué)生通過(guò)辯論賽提高思辨能力、合作交流能力?！窘處熁顒?dòng)五】：向?qū)W生提供《團(tuán)隊(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》《團(tuán)隊(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》與《個(gè)體評(píng)分規(guī)則表》?！緦W(xué)生活動(dòng)四】：明確評(píng)分準(zhǔn)則?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)以上活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)合理客觀評(píng)價(jià)。表4-2團(tuán)隊(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)陣雙方正方反方環(huán)節(jié)分值立論10質(zhì)詢10對(duì)辯10對(duì)辯小結(jié)10自由辯論10總結(jié)陳詞10語(yǔ)言表達(dá)10團(tuán)體配合10臨場(chǎng)發(fā)揮10總體辯風(fēng)10總體100圖4-2團(tuán)隊(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表4-3個(gè)體評(píng)分規(guī)則表選項(xiàng)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則內(nèi)容能夠準(zhǔn)確引用《鄉(xiāng)土中國(guó)》中的觀點(diǎn)和素材,能夠合理地使用社會(huì)生活中的實(shí)時(shí)材料,能夠牢牢扣住己方論點(diǎn)。思路辯論的思路清晰，邏輯合理表達(dá)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，富有感染力選出你心目中的最佳辯手：【教師活動(dòng)六】：布置作業(yè)其他正反方同學(xué)繼續(xù)完善《辯論材料準(zhǔn)備表》，協(xié)助辯手籌備比賽。辯手準(zhǔn)備比賽。第五節(jié)課：【學(xué)生活動(dòng)一】：1.學(xué)生主席介紹辯論的主題“欲望是否契合生活的需求”。2.介紹辯論的正反方與評(píng)委【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生當(dāng)中挑選出辯論賽主席，鍛煉學(xué)生合作交流與口語(yǔ)表達(dá)能力?！緦W(xué)生活動(dòng)二】：學(xué)生進(jìn)行辯論賽1.開(kāi)篇立論：先由正方一辯立論陳詞，接受反方一辯的質(zhì)詢。再由反方一辯論述觀點(diǎn)，接受正方一辯的質(zhì)詢。時(shí)常共計(jì)9分鐘。2.對(duì)辯：雙方三辯選擇對(duì)方一二四辯中的任意辯手進(jìn)行盤問(wèn)，并進(jìn)行對(duì)辯小結(jié)。時(shí)常共計(jì)7分鐘。3.自由辯論:雙方自由辯論，就雙方觀點(diǎn)展開(kāi)激烈辯論。時(shí)間為8分鐘。4.總結(jié)陳詞：正反方四辯分別總結(jié)陳詞，時(shí)間為6分鐘。【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生通過(guò)辯論賽提高思辨能力、合作交流能力、自主能力?！窘處熁顒?dòng)一】：1.評(píng)價(jià)辯論雙方學(xué)生的表現(xiàn)。2.歸納總結(jié)辯題：【學(xué)生活動(dòng)三】：1.評(píng)委依據(jù)《團(tuán)隊(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》打分，主席宣布獲勝隊(duì)。2.每位同學(xué)依據(jù)《個(gè)體評(píng)分規(guī)則表》選出自己心目中的最佳辯手。學(xué)生評(píng)價(jià)正反雙方的表現(xiàn)，最后依據(jù)票數(shù)選出今日辯論賽的最佳辯手。【設(shè)計(jì)意圖】：促使學(xué)生通過(guò)辯論賽，學(xué)會(huì)公正客觀地評(píng)價(jià)。六、課后作業(yè)在當(dāng)今社會(huì)的轉(zhuǎn)型是非常重要的，現(xiàn)代社會(huì)也處于轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期。傳統(tǒng)與現(xiàn)代相互交融，城市與鄉(xiāng)村相互碰撞，讓當(dāng)今社會(huì)發(fā)生重大變化。請(qǐng)?jiān)谶@種背景之下，以“今日鄉(xiāng)村的變遷”為主題，從文化風(fēng)貌，精神生活，風(fēng)俗習(xí)慣，居住環(huán)境等方面任選一個(gè)角度，開(kāi)展調(diào)查，寫一篇不少于1000字的調(diào)查報(bào)告?！咀鳂I(yè)指導(dǎo)】：教師提供支架模板，幫助學(xué)生明確主題以及研究思路。示例：有關(guān)豐田鎮(zhèn)溪水塘村農(nóng)村居住環(huán)境的調(diào)查報(bào)告研究時(shí)間：2019年8月8日研究地點(diǎn)：內(nèi)蒙古省通遼市科爾沁區(qū)豐田鎮(zhèn)溪水塘村研究方案設(shè)計(jì)：1.研究目的：深入的研究豐田鎮(zhèn)溪水塘村的居住環(huán)境以及村民們關(guān)于環(huán)境保護(hù)的意識(shí)是否到位。2.研究對(duì)象：溪水塘村的村民以及農(nóng)村的村支部以及村里的大學(xué)生群體。3.研究方法：?jiǎn)柧淼恼{(diào)查有關(guān)于溪水塘村地區(qū)的走訪政府所提供的相關(guān)性的材料4.提前做好調(diào)查問(wèn)卷和訪談內(nèi)容計(jì)劃表。①研究結(jié)果分析。②羅列出研究的成果和主要的價(jià)值。③分析結(jié)果的成因以及要給出相應(yīng)的解決政策。④分析其背后的背景以及前景所在5.建議及對(duì)策①合理規(guī)劃豐田鎮(zhèn)溪水塘村的居住環(huán)境建設(shè)和設(shè)施。②高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的規(guī)劃或者計(jì)劃工作的安排和工作的計(jì)劃。③積極的去展開(kāi)研究的活動(dòng)和內(nèi)容，最大化的動(dòng)起來(lái)。6.學(xué)生自主選題學(xué)生研讀課文，并自主確立選題，寫出簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。①選題的角度要有新意。②計(jì)劃：研究?jī)?nèi)容的確定，信息資料搜索的途徑，自己要研究的主題的方向方法，框架以及理論價(jià)值與實(shí)踐的好處。③研究?jī)?nèi)容要有自己的獨(dú)創(chuàng)性的體現(xiàn)，切勿無(wú)稽之談，用于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。以上就是基于研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)《鄉(xiāng)土中國(guó)》的教學(xué)設(shè)計(jì)。第二節(jié)《鄉(xiāng)土中國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)的反思一、收獲整本書閱讀教學(xué)是高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)術(shù)類整本書閱讀中的《鄉(xiāng)土中國(guó)》思路清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言樸素、觀點(diǎn)新穎，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與創(chuàng)新能力。為了在學(xué)術(shù)著作類整本書閱讀教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，本人精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)想教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)。在準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，本人收獲頗多，個(gè)人能力也有了一定的提升。首先，從三種課型的角度出發(fā)，讓本人了解了整本書閱讀的教學(xué)方式。對(duì)于如何教一本書？不再是一頭霧水，而是有了深入的了解。課型的不同采用的教學(xué)方法也不盡相同，為了讓學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)的積極性和自主性，提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。本人依據(jù)課型的不同，精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。在閱讀指導(dǎo)課，傳授閱讀學(xué)術(shù)著作類整本書的方法。引導(dǎo)學(xué)生小組合作，共同質(zhì)疑。展示優(yōu)秀學(xué)生的思維導(dǎo)圖，組織學(xué)生匯報(bào)與評(píng)價(jià)。在深度研讀課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研讀方法，撰寫小論文。合作交流課中，組織學(xué)生開(kāi)展辯論賽。一系列的學(xué)生活動(dòng)，有利于學(xué)生合作交流與自主能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)的同時(shí)，本人思維和能力都得到了發(fā)展和進(jìn)步。其次，熟悉了研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方法，越來(lái)越廣泛地被運(yùn)用到語(yǔ)文閱讀教學(xué)中。研究性學(xué)習(xí)不僅在國(guó)外是一種流行的趨勢(shì)，也是國(guó)內(nèi)新課程改革的重點(diǎn)。本人從剛開(kāi)始都不知道什么是研究性學(xué)習(xí)，到前期只能簡(jiǎn)單理解研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，最后到運(yùn)用研究性做出《鄉(xiāng)土中國(guó)》的教學(xué)設(shè)計(jì)。隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的步步深入，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)