成績(jī)很差申請(qǐng)書申請(qǐng)書一：

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育被視為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的核心動(dòng)力。然而，在追求卓越的道路上，我深感自己在學(xué)業(yè)上存在諸多不足，成績(jī)始終未能達(dá)到預(yù)期水平。為此，我懷著誠(chéng)懇和反思的心情，向?qū)W校提交這份“成績(jī)很差申請(qǐng)書”，以期獲得領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與指導(dǎo)，幫助我走出困境，實(shí)現(xiàn)自我提升。

###一、申請(qǐng)內(nèi)容

本人現(xiàn)鄭重申請(qǐng)，希望學(xué)校能夠?qū)ξ疫M(jìn)行學(xué)業(yè)上的特殊輔導(dǎo)與幫助，并為我提供更多學(xué)習(xí)資源和支持，以改善當(dāng)前成績(jī)不佳的狀況。具體而言，我期望在以下幾個(gè)方面獲得支持：

1.**個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃**：根據(jù)我的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，幫助我彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。

2.**學(xué)術(shù)指導(dǎo)與答疑**：希望老師能夠定期為我提供學(xué)業(yè)指導(dǎo)，解答我在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，增強(qiáng)我的理解能力。

3.**學(xué)習(xí)資源支持**：申請(qǐng)學(xué)校提供額外的學(xué)習(xí)資料、輔導(dǎo)課程或在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，以便我能夠更高效地掌握知識(shí)。

4.**心理疏導(dǎo)與激勵(lì)**：由于成績(jī)不佳，我時(shí)常感到焦慮和挫敗，希望學(xué)校能夠安排心理輔導(dǎo)或激勵(lì)措施，幫助我調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)自信心。

###二、申請(qǐng)?jiān)?/p>

####1.對(duì)當(dāng)前學(xué)業(yè)狀況的深刻反思

回顧過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我意識(shí)到自己在學(xué)業(yè)上存在諸多問題，主要原因包括：

-**學(xué)習(xí)方法不當(dāng)**：我習(xí)慣于死記硬背，缺乏對(duì)知識(shí)的深入理解和靈活運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。在課堂上，我往往只注重聽講，卻忽視了主動(dòng)思考和總結(jié)，導(dǎo)致知識(shí)掌握不牢固。

-**時(shí)間管理能力不足**：由于缺乏科學(xué)的時(shí)間規(guī)劃，我在學(xué)習(xí)上常常拖延，導(dǎo)致復(fù)習(xí)任務(wù)堆積如山，最終無法有效完成。此外，我也容易受到外界干擾，如手機(jī)、娛樂等，分散了學(xué)習(xí)注意力。

-**基礎(chǔ)薄弱**：部分學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)難以深入。例如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我對(duì)一些基本概念和公式的理解不夠透徹，影響了解題能力。

-**缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力**：由于成績(jī)長(zhǎng)期不理想，我逐漸失去了學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，甚至產(chǎn)生了逃避心理。這種消極態(tài)度進(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果的下降，形成惡性循環(huán)。

####2.對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)

成績(jī)雖然不能完全代表一個(gè)人的能力，但它確實(shí)是衡量學(xué)習(xí)成果的重要指標(biāo)。如果長(zhǎng)期無法提升成績(jī)，不僅會(huì)影響學(xué)業(yè)發(fā)展，還可能降低未來的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我深刻認(rèn)識(shí)到，改善成績(jī)不僅是對(duì)自己的負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)校教育資源的珍惜。我渴望通過努力和學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)過去的不足，實(shí)現(xiàn)自我突破。

####3.對(duì)學(xué)校支持的期望

作為一名學(xué)生，我深知學(xué)校的教育理念和資源對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。我相信，在學(xué)校的幫助和支持下，我能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提升成績(jī)。因此，我真誠(chéng)地向領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng)，希望學(xué)校能夠給予我更多關(guān)注和指導(dǎo)，幫助我走出困境。

###三、決心和要求

####1.個(gè)人決心

我決心以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)，并采取以下措施改善現(xiàn)狀：

-**制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃**：我將根據(jù)老師的建議，制定每日、每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保每門課程都有充足的復(fù)習(xí)時(shí)間。

-**加強(qiáng)課堂參與**：在課堂上，我會(huì)更加專注聽講，積極提問，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的疑惑。

-**利用課余時(shí)間提升**：除了完成作業(yè)，我會(huì)主動(dòng)閱讀相關(guān)書籍，參加學(xué)術(shù)講座，拓寬知識(shí)面。

-**定期總結(jié)與反思**：每周末，我會(huì)對(duì)一周的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，找出問題并制定改進(jìn)措施。

####2.對(duì)學(xué)校的要求

為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)提升，我希望學(xué)校能夠滿足我的以下要求：

-**提供個(gè)性化輔導(dǎo)**：希望老師能夠根據(jù)我的學(xué)習(xí)情況，為我安排針對(duì)性的輔導(dǎo)課程，幫助我彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)。

-**增加學(xué)習(xí)資源**：申請(qǐng)學(xué)校提供更多的學(xué)習(xí)資料，如習(xí)題集、參考書等，以便我能夠進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí)。

-**設(shè)立學(xué)習(xí)小組**：希望學(xué)校能夠?qū)W習(xí)小組，讓我與其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)、互相幫助，提升學(xué)習(xí)效率。

-**定期進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)估**：希望學(xué)校能夠定期對(duì)我的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)方案，確保學(xué)習(xí)效果。

####3.心態(tài)調(diào)整與目標(biāo)設(shè)定

我明白，成績(jī)的提升非一日之功，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和努力。因此，我將以平和的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，不因暫時(shí)的挫折而氣餒，也不因微小的進(jìn)步而驕傲。我的目標(biāo)是：在未來一個(gè)學(xué)期內(nèi)，逐步提升各科成績(jī)，爭(zhēng)取達(dá)到班級(jí)平均水平；在未來一年內(nèi)，實(shí)現(xiàn)成績(jī)的顯著進(jìn)步，為未來的學(xué)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

###四、結(jié)尾

此致

敬禮！

請(qǐng)考驗(yàn)，望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)！

申請(qǐng)人：XXX

2023年10月26日

申請(qǐng)書二：

一、申請(qǐng)人基本信息

申請(qǐng)人姓名：張明

性別：男

年齡：20歲

學(xué)號(hào)：2020012345

專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

班級(jí)：計(jì)算機(jī)科學(xué)2020級(jí)1班

聯(lián)系電話：（預(yù)留位置，實(shí)際應(yīng)用時(shí)填寫）

家庭住址：（預(yù)留位置，實(shí)際應(yīng)用時(shí)填寫）

所在學(xué)院：計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院

申請(qǐng)日期：2023年10月26日

在當(dāng)今社會(huì)，教育是推動(dòng)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量。作為一名大學(xué)生，我深知學(xué)習(xí)的重要性，但目前我在學(xué)業(yè)上面臨諸多挑戰(zhàn)，成績(jī)表現(xiàn)遠(yuǎn)未達(dá)到個(gè)人預(yù)期和學(xué)校要求。為了更好地認(rèn)識(shí)自我、改進(jìn)學(xué)習(xí)，并尋求學(xué)院的支持與幫助，我特此提交此申請(qǐng)書，希望能得到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與指導(dǎo)，助我順利完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。

二、申請(qǐng)事項(xiàng)

本人現(xiàn)鄭重申請(qǐng)，希望學(xué)院能夠?qū)ξ耶?dāng)前的學(xué)業(yè)狀況進(jìn)行深入了解，并提供必要的學(xué)術(shù)支持和輔導(dǎo)，以幫助我改善學(xué)習(xí)效果，提升成績(jī)水平。具體申請(qǐng)事項(xiàng)包括以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)術(shù)輔導(dǎo)與指導(dǎo)：申請(qǐng)學(xué)院能夠?yàn)槲野才艑I(yè)的學(xué)術(shù)輔導(dǎo)老師，針對(duì)我在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，幫助我理解課程重點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)方法。

2.學(xué)習(xí)資源支持：希望學(xué)院能夠?yàn)槲姨峁└嗟膶W(xué)習(xí)資源，如圖書館的專用自習(xí)室、電子數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問權(quán)限、專業(yè)書籍的借閱優(yōu)惠等，以便我能夠更高效地利用學(xué)習(xí)時(shí)間。

3.心理健康與壓力管理：由于學(xué)業(yè)壓力較大，我時(shí)常感到焦慮和迷茫，希望學(xué)院能夠提供心理健康咨詢服務(wù)，幫助我調(diào)整心態(tài)，緩解壓力。

4.參與學(xué)術(shù)活動(dòng)機(jī)會(huì)：申請(qǐng)學(xué)院能夠?yàn)槲姨峁└鄥⑴c學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)、科技競(jìng)賽等活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以拓寬我的學(xué)術(shù)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5.學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)：希望學(xué)院能夠?yàn)槲姨峁﹤€(gè)性化的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)，幫助我明確未來發(fā)展方向，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、事實(shí)與理由

1.學(xué)業(yè)現(xiàn)狀分析

在過去的一段時(shí)間里，我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想，尤其在專業(yè)核心課程上表現(xiàn)突出。例如，在上一學(xué)期的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程中，我的期末考試成績(jī)僅為班級(jí)平均分的80%，而在《操作系統(tǒng)》課程中，我的成績(jī)更是低于班級(jí)平均水平。這些成績(jī)反映出我在知識(shí)掌握、學(xué)習(xí)方法等方面存在嚴(yán)重不足。

2.學(xué)習(xí)方法存在問題

我目前的學(xué)習(xí)方法主要依賴于臨時(shí)抱佛腳和死記硬背，缺乏對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)理解和靈活運(yùn)用。在課堂上，我雖然能夠按時(shí)完成筆記，但很少主動(dòng)思考課程內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。課后，我往往只關(guān)注作業(yè)的完成，而忽視了知識(shí)的復(fù)習(xí)和拓展。這種學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致我對(duì)知識(shí)的理解浮于表面，難以形成完整的知識(shí)體系。

3.時(shí)間管理能力不足

由于缺乏科學(xué)的時(shí)間規(guī)劃，我在學(xué)習(xí)上常常感到時(shí)間不夠用，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。我經(jīng)常在課堂上分心，容易被手機(jī)、社交軟件等干擾，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握不牢固。此外，我在時(shí)間分配上存在嚴(yán)重偏差，有時(shí)會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間在非重要的活動(dòng)上，而忽視了學(xué)業(yè)任務(wù)。這種時(shí)間管理問題進(jìn)一步加劇了我的學(xué)業(yè)困境。

4.基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

部分專業(yè)課程的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，導(dǎo)致我在后續(xù)學(xué)習(xí)中難以深入。例如，在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程中，我對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)模型的理解不夠透徹，導(dǎo)致我在解決實(shí)際網(wǎng)絡(luò)問題時(shí)感到力不從心。這種基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的問題不僅影響了我的課程成績(jī)，還限制了我對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的深入探索。

5.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

由于成績(jī)長(zhǎng)期不理想，我逐漸失去了學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，甚至產(chǎn)生了逃避心理。我常常在考試前臨時(shí)抱佛腳，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。這種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)一步導(dǎo)致了成績(jī)的下滑，形成惡性循環(huán)。我深知，學(xué)習(xí)動(dòng)力是提升學(xué)業(yè)表現(xiàn)的關(guān)鍵因素，但目前的我卻陷入了動(dòng)力不足的困境。

6.尋求學(xué)院支持的需求

面對(duì)當(dāng)前的學(xué)業(yè)困境，我深感需要學(xué)院的支持與幫助。我相信，在學(xué)院的專業(yè)指導(dǎo)和資源支持下，我能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提升成績(jī)。因此，我真誠(chéng)地向?qū)W院提出申請(qǐng)，希望學(xué)院能夠給予我更多關(guān)注和指導(dǎo)，幫助我走出困境。

四、落款

此致

敬禮！

申請(qǐng)人：張明

2023年10月26日

申請(qǐng)書三：

一、稱謂

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師：

在此，我懷著十分沉重且懇切的心情，向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師遞交這份關(guān)于個(gè)人學(xué)業(yè)狀況的深刻反思與改進(jìn)申請(qǐng)。我深知，作為一名在校大學(xué)生，學(xué)業(yè)是立身之本，但目前我在學(xué)習(xí)上所取得的成果與學(xué)校對(duì)我的期望、與我對(duì)未來的規(guī)劃相比，存在著巨大的差距。這種差距不僅讓我感到焦慮與自責(zé)，更讓我意識(shí)到必須正視問題、尋求幫助、積極改變。因此，我懇請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師能夠?qū)忛單业纳暾?qǐng)，了解我的困境，并給予我必要的指導(dǎo)與支持，助我走出學(xué)業(yè)的迷茫，重拾前行的動(dòng)力。

二、申請(qǐng)事項(xiàng)與理由

（一）申請(qǐng)事項(xiàng)

我此次申請(qǐng)的主要事項(xiàng)，是希望學(xué)校能夠?qū)ξ耶?dāng)前學(xué)業(yè)表現(xiàn)不佳的狀況給予高度關(guān)注，并在我后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，提供一系列實(shí)質(zhì)性的幫助與支持。具體來說，我期望能夠獲得以下幾方面的支持：

1.**個(gè)性化的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)計(jì)劃**：我希望能得到學(xué)校或?qū)W院安排經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，為我量身定制一份詳細(xì)的學(xué)習(xí)改進(jìn)計(jì)劃。這份計(jì)劃應(yīng)深入分析我各科目的薄弱環(huán)節(jié)，不僅指出問題所在，更要提供具體可行的學(xué)習(xí)方法、解題技巧以及知識(shí)點(diǎn)梳理策略。我希望能有定期的、一對(duì)一或小范圍的輔導(dǎo)機(jī)會(huì)，以便老師能夠及時(shí)解答我的疑問，糾正我的錯(cuò)誤理解，并持續(xù)追蹤我的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

2.**學(xué)習(xí)資源的優(yōu)先獲取權(quán)**：鑒于我當(dāng)前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，我迫切需要更多的學(xué)習(xí)資源來幫助我理解和鞏固知識(shí)。我懇請(qǐng)學(xué)校能夠在我符合條件的前提下，允許我優(yōu)先借閱圖書館的相關(guān)專業(yè)書籍、習(xí)題集，或者提供訪問在線學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)、專業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)的權(quán)限。此外，如果學(xué)校有針對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生的專項(xiàng)學(xué)習(xí)資料或輔導(dǎo)課程，我也希望能有機(jī)會(huì)參與其中。

3.**學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)性指導(dǎo)**：我認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前我學(xué)習(xí)方法上的隨意性和低效性是導(dǎo)致成績(jī)不佳的重要原因。我希望能有機(jī)會(huì)參加學(xué)校的學(xué)習(xí)方法講座、時(shí)間管理培訓(xùn)或?qū)W術(shù)規(guī)范課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)如何高效預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)，如何進(jìn)行深度思考而非淺層記憶，如何利用筆記和思維導(dǎo)圖等工具輔助學(xué)習(xí)，以及如何應(yīng)對(duì)考試和論文寫作等。

4.**建立學(xué)業(yè)幫扶機(jī)制**：我希望能與學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)建立學(xué)習(xí)互助關(guān)系，或者加入由老師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)小組。通過與他們的交流、討論和切磋，我可以學(xué)習(xí)到更有效的學(xué)習(xí)思路和方法，也能在遇到困難時(shí)獲得及時(shí)的同伴幫助，共同進(jìn)步。這種朋輩間的積極影響，有時(shí)比單純的老師指導(dǎo)更能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.**心理疏導(dǎo)與壓力管理支持**：長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)業(yè)不順利已經(jīng)給我?guī)砹孙@著的心理壓力，甚至讓我產(chǎn)生了懷疑和沮喪的情緒。我深知心理健康對(duì)于學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要性。因此，我希望能申請(qǐng)定期與學(xué)校的心理咨詢師進(jìn)行溝通，學(xué)習(xí)如何調(diào)適心態(tài)、緩解壓力、建立自信。同時(shí)，也希望能在學(xué)校或班級(jí)層面，有更多關(guān)于緩解學(xué)業(yè)壓力、培養(yǎng)積極心態(tài)的活動(dòng)或分享。

（二）申請(qǐng)理由

1.**對(duì)當(dāng)前學(xué)業(yè)狀況的清醒認(rèn)知**：回顧過去的學(xué)習(xí)歷程，特別是近期的考試成績(jī)單，我不得不承認(rèn)自己在學(xué)業(yè)上投入的努力與收獲之間存在嚴(yán)重的不匹配。在多門核心課程上，我的成績(jī)遠(yuǎn)低于班級(jí)平均水平，甚至低于及格線。這不僅僅是幾個(gè)分?jǐn)?shù)的問題，它反映出我在知識(shí)掌握的深度和廣度、在解題能力的靈活性上都存在嚴(yán)重不足。我清楚地看到，自己并沒有真正理解所學(xué)知識(shí)，只是在考試前進(jìn)行了一些表面的記憶，導(dǎo)致無法應(yīng)對(duì)稍微靈活或深入的考查。這種學(xué)習(xí)是“知其然不知其所以然”的淺嘗輒止，注定無法帶來真正的進(jìn)步。

2.**對(duì)學(xué)習(xí)困難根源的深刻反思**：成績(jī)的下滑并非偶然，而是多種因素長(zhǎng)期作用的結(jié)果。首先，**學(xué)習(xí)態(tài)度上的問題**。我承認(rèn)自己曾經(jīng)存在一定的功利心，學(xué)習(xí)動(dòng)力更多地來自于對(duì)及格線的渴望，而非對(duì)知識(shí)本身的興趣和探索欲。這導(dǎo)致我在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性和鉆研精神，遇到困難時(shí)容易產(chǎn)生畏難情緒甚至放棄。其次，**學(xué)習(xí)方法上的誤區(qū)**。我過于依賴死記硬背和機(jī)械刷題，缺乏對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建和對(duì)基本概念原理的深入理解。課堂上，我有時(shí)會(huì)因筆記記錄不完整或理解不透徹而錯(cuò)過關(guān)鍵信息。課后，我往往滿足于完成作業(yè)，很少進(jìn)行額外的拓展閱讀或難題練習(xí)，更缺乏對(duì)錯(cuò)題的歸納總結(jié)和反思。時(shí)間管理方面，我存在明顯的拖延習(xí)慣，常常將學(xué)習(xí)任務(wù)堆積到最后，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，且身心俱疲。此外，**基礎(chǔ)知識(shí)的欠缺**。在高中學(xué)業(yè)或早期課程學(xué)習(xí)中，我可能在某些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)上沒有打牢，這為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)埋下了隱患，導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度逐級(jí)加大，最終成績(jī)雪上加霜。

3.**對(duì)學(xué)習(xí)重要性的堅(jiān)定信念**：我深知，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)是塑造個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)核心能力的關(guān)鍵時(shí)期。良好的學(xué)業(yè)成績(jī)不僅關(guān)系到學(xué)位的獲取和未來的就業(yè)前景，更是一個(gè)人學(xué)習(xí)能力、自律性和抗壓能力的體現(xiàn)。當(dāng)前的成績(jī)狀況，無疑給我未來的發(fā)展蒙上了一層陰影。但我堅(jiān)信，學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)積累、不斷改進(jìn)的過程。一時(shí)的挫折并不代表終局的失敗，關(guān)鍵在于是否能夠正視問題、汲取教訓(xùn)并付諸行動(dòng)。我渴望通過努力，不僅提升分?jǐn)?shù)，更能真正掌握知識(shí)，提升解決實(shí)際問題的能力，為將來步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我必須打破當(dāng)前的困境，尋求改變。

4.**對(duì)學(xué)校幫助的迫切需求與期望**：作為學(xué)生，我們身處學(xué)校這個(gè)大家庭中，個(gè)人的成長(zhǎng)離不開學(xué)校的培養(yǎng)和引導(dǎo)。我清楚地