人美版(北京)(2024)小學美術(shù)一年級上冊(全冊)教學設(shè)計1和美術(shù)交朋友2跟色彩去旅行3用線條做游戲第二單元創(chuàng)意百變園5設(shè)計好看的盤子6看誰擺的花樣多7我家的愛心早餐第三單元玩轉(zhuǎn)圖形8圖形的樂園9快樂的一家10可愛的花草11一起來表演第四單元創(chuàng)想集結(jié)站12心中的太陽13手形的聯(lián)想14泥巴真聽話第五單元節(jié)日巧工坊15我喜歡民間工藝品16張燈結(jié)彩過新年17送出美好的祝福(全冊)教學設(shè)計第一單元尋美之旅1和美術(shù)交朋友1.審美感知：引導(dǎo)學生觀察生活中的美術(shù)作品(如繪畫、手工、圖案等),2.藝術(shù)表現(xiàn)：鼓勵學生嘗試運用簡單的工具和材料(如彩筆、紙張、剪刀等)進行涂鴉、粘貼等美術(shù)活動，體驗美術(shù)表現(xiàn)的樂趣，初步培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)的意3.創(chuàng)意實踐：激發(fā)學生的想象力，引導(dǎo)學生在簡單的美術(shù)活動中進行自由4.文化理解：讓學生了解美術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，知道美術(shù)與人們的生1.引導(dǎo)學生認識美術(shù)的基本形式(如繪畫、手工、圖案等),了解美術(shù)工2.鼓勵學生參與簡單的美術(shù)活動，體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，建立與美術(shù)的親2.引導(dǎo)學生在美術(shù)活動中大膽表達自己的想法，克服畏難情緒，積極參與(一)導(dǎo)入新課們想不想知道它們是誰呀?”2.學生們充滿好奇地回答“想”后，教師逐一從盒子里拿出物品：一幅色看嗎?它哪里好看呀?”科有關(guān)，它就是美術(shù)。今天，我們就一起來《和美術(shù)交朋友》,認識這位能給我們帶來很多美的朋友?！痹O(shè)計意圖通過神秘的盒子和生活中常見的美術(shù)相關(guān)物品，激發(fā)學生的好奇1.教師引導(dǎo)學生翻開教材，指著教材中《和美術(shù)交不同類型的美術(shù)作品(油畫、剪紙、雕塑的圖片)、小朋友進行美術(shù)活動的場景 (畫畫、做手工)、生活中的美術(shù)應(yīng)用(黑板報、裝飾畫)等，對學生說：“小朋友們，我們來看看教材上的這些圖片，你們知道這些都是什么嗎?它們和美術(shù)有什么關(guān)系呢?”2.學生觀察后，組織交流討論。有的學生可能會說看到了小朋友在畫畫，,把我們身邊的東西變得更漂亮。比如，我們用彩筆畫出的畫是美術(shù)，用剪刀剪出的各種形狀也是美術(shù)，就連我們教室里漂亮的黑板報，也是美術(shù)的一種呢?！?.教師拿出美術(shù)課常用的工具和材料，如彩筆、油畫棒、畫紙、剪刀、膠和美術(shù)交朋友時會用到的工具，彩筆和油畫棒可以幫我們畫出各種顏色，畫紙是我們畫畫的地方，剪刀可以剪出我們想要的形狀，膠水能把它們粘在一起。”5.教師現(xiàn)場用彩筆在畫紙上簡單畫一個太陽和幾朵小花，用彩紙剪出一個小愛心并粘貼在畫紙上，邊做邊說：“看，用這些工具，我們就能創(chuàng)作出簡單的美術(shù)作品啦，是不是很有趣?”設(shè)計意圖：結(jié)合教材圖片，讓學生了解美術(shù)的多種形式和在生活中的應(yīng)用：通過展示和介紹美術(shù)工具材料以及簡單的創(chuàng)作演示，幫助學生初步認識美術(shù)創(chuàng)作的過程，激發(fā)學生參與美術(shù)活動的欲望。(三)實踐活動1.教師給學生分發(fā)畫紙、彩筆、油畫棒、簡單的彩紙(如正方形、長方形)等材料，說明活動要求：“現(xiàn)在請小朋友們和美術(shù)來個親密接觸吧!你可以用彩筆或油畫棒在畫紙上隨便畫一畫，畫出你喜歡的東西，比如你喜歡的小動物、水果，或者只是一些你喜歡的線條和顏色：也可以用彩紙隨便剪一剪(如果不會用剪刀，也可以用手撕),然后粘在畫紙上。不用怕畫得不好或剪得不好，只要大膽地做就可以啦。”2.學生開始進行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。對于不敢下筆的學生，教師可以鼓勵：“沒關(guān)系，隨便畫一條線或者涂一個顏色都可以，美術(shù)朋友很喜歡勇敢的小朋友哦?！睂τ谠趧?chuàng)作中遇到困難的學生，如不知道畫什么,教師可以啟發(fā)：“你喜歡吃什么水果呀?可以試著畫一個你喜歡的水果?！?.在創(chuàng)作過程中，鼓勵學生相互看看別人的作品，交流自己的想法：“你畫的這個是什么呀?真好看?！薄拔蚁胗眉t色的彩筆畫一個蘋果?！痹O(shè)計意圖讓學生在自由寬松的氛圍中進行簡單的美術(shù)創(chuàng)作，體驗美術(shù)表現(xiàn)的樂趣，消除對美術(shù)創(chuàng)作的畏懼感。教師的巡視指導(dǎo)和鼓勵能幫助學生更好地參與活動，同學間的交流能相互激發(fā)創(chuàng)作靈感。(四)作品展示與分享1.學生完成作品后，教師將學生的作品一一展示在教室的“美術(shù)小天地”展示區(qū)，如貼在黑板上或展示板上。2.教師引導(dǎo)學生欣賞作品：“小朋友們，看看這些都是我們和美術(shù)交朋友后完成的作品，每一件都很有特色呢?！?.邀請幾位學生上臺介紹自己的作品，說說自己畫了什么、用了什么顏色，或者剪了什么形狀。例如，一位學生說：“我畫了一個藍色的天空，上面有白色的云朵，還用黃色的彩紙剪了一個小月亮粘在上面。”教師給予肯定：“你的作品顏色搭配得真好看，想法也很有趣?！?.教師對所有作品進行簡單評價，重點表揚學生的參與熱情和大膽嘗試：“今天每個小朋友都很勇敢地和美術(shù)交上了朋友，畫出了或做出了屬于自己的作品,不管是什么樣子的，都是最棒的，因為這是你們用心創(chuàng)作的?！痹O(shè)計意圖通過作品展示和分享，讓學生體驗成功的喜悅，增強自信心。教師的肯定和表揚能進一步激發(fā)學生對美術(shù)的興趣，鞏固與美術(shù)建立的親近感。(五)拓展延伸1.教師播放一段生活中美術(shù)應(yīng)用的短視頻，視頻中展示了街道上的壁畫、商店里的商品包裝、家里的裝飾畫等。2.播放結(jié)束后，提問學生：“視頻里哪些地方有美術(shù)的影子呀?我們生活中還有哪些地方能看到美術(shù)呢?”3.教師鼓勵學生：“美術(shù)就在我們身邊，無處不在。課后大家可以和爸爸媽媽一起找找家里、小區(qū)里的美術(shù)元素，下節(jié)課來和大家分享。我們還可以試著用今天學到的方法，給家里的小物品做個簡單的裝飾，讓它變得更漂亮?！痹O(shè)計意圖通過視頻拓展學生的視野，讓學生進一步了解美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生在生活中探索美術(shù)的興趣，將美術(shù)學習延伸到課外。1.教師提問學生：“小朋友們，今天我們和美術(shù)交上朋友了，你們開心嗎?通過這節(jié)課的學習，你們對美術(shù)有了哪些認識?你們喜歡這位新朋友嗎?”2.學生們紛紛發(fā)言，有的說知道了美術(shù)可以畫畫、做手工，有的說喜歡用彩筆畫畫，有的說發(fā)現(xiàn)生活中很多東西都和美術(shù)有關(guān)。3.教師總結(jié)：“今天我們認識了美術(shù)這位新朋友，知道了它有很多種樣子，能讓我們的生活變得更美好。我們還一起用畫筆和彩紙創(chuàng)作了簡單的作品，體驗到了和美術(shù)交朋友的快樂。希望在以后的日子里，小朋友們能繼續(xù)和美術(shù)做好朋友，多觀察生活中的美，多動手創(chuàng)作，讓美術(shù)一直陪伴我們成長，給我們帶來更多的樂趣?！痹O(shè)計意圖通過提問引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容和收獲，幫助學生梳理對美術(shù)的認識。教師的總結(jié)再次強調(diào)美術(shù)與生活的聯(lián)系和學習美術(shù)的樂趣，進一2跟色彩去旅行1.圖像識讀：學生能夠觀察并識別生活中常見的色彩(如紅、黃、藍、綠等),準確把握不同色彩的名稱和基本特征，理解色彩在不同場景中(如天空、草地、花朵)的呈現(xiàn)，例如能指出天空是藍色的、草地是綠色的。2.美術(shù)表現(xiàn)：通過學習，學生能運用畫筆、顏料、彩紙等工具和材料，嘗3.審美判斷：初步培養(yǎng)學生對色彩搭配的審美判斷能力，能說出自己喜歡能感受到不同色彩帶來的不同情感體驗(如藍色讓人感覺平靜、紅色讓人感覺熱4.創(chuàng)意實踐：鼓勵學生發(fā)揮想象力，在色彩創(chuàng)作中融入自己的創(chuàng)意，如將5.文化理解：了解色彩在生活和藝術(shù)中的應(yīng)用，如不同國家對色彩的喜好二、教學重難點(一)教學重點(二)教學難點1.對于一年級學生來說，理解不同色彩混合后會產(chǎn)生新的色彩(如紅+黃=橙、藍+黃=綠)有一定難度，需要教師通過實驗演示、引導(dǎo)觀察等方式幫三、教學過程(一)導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣)行，這次旅行不是去公園，也不是去游樂場，而是跟色彩一起去旅行!大家想知道色彩會帶我們?nèi)ツ睦飭?”(引發(fā)學生的好奇心)寶寶，它們要出來跟我們打招呼啦?！?逐一拿出紅色、黃色、藍色、綠色等不同顏色的彩紙或顏料盒，展示給學生看)一起去旅行呢?今天，我們就來學習《跟色彩去旅行》,一起探索色彩的奧秘，好不好呀?”4.設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)“跟色彩去旅行”的情境，利用魔法盒展示色彩，激發(fā)學生對色彩的好奇心和探索欲望，自然引入課題，為后續(xù)的學習和創(chuàng)作做好鋪墊。(二)新授師：“在開始色彩旅行之前，我們先來認識一下這些色彩寶寶吧。”教師展示色彩卡片或圖片，包括紅、黃、藍、綠、橙、紫等常見顏色。師：“大家看這個紅色，它像我們生活中的什么東西呀?”(引導(dǎo)學生說出紅色的事物，如蘋果、太陽、國旗等)師：“那這個藍色呢?它讓你想到了什么?”讓學生說出藍色的事物(如天空、大海、藍莓等)。師：“每一種色彩都有自己的小伙伴，它們在我們的生活中無處不在，讓我們的世界變得五彩繽紛?！痹O(shè)計意圖：通過展示色彩卡片和引導(dǎo)學生聯(lián)想生活中的色彩事物，讓學生認識常見的色彩，了解色彩與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的觀察能力和聯(lián)想能力。教師翻開教材，展示教材中與“跟色彩去旅行”相關(guān)的內(nèi)容。師：“小朋友們，我們來看看課本里其他小朋友跟色彩去旅行的故事。大家看這一頁，這個小朋友的色彩旅行去了哪里?他用了哪些顏色呀?”引導(dǎo)學生觀察教材中的學生作品，如有的畫了彩色的花園，用了紅、黃、粉等顏色畫花朵有的畫了彩色的海底世界，用了藍、綠等顏色畫海水和水草。師：“這個小朋友的畫中，哪些顏色搭配在一起很好看?你覺得他的色彩旅行有趣嗎?為什么?”讓學生討論教材中學生作品的色彩運用、搭配和所表現(xiàn)的場景等。師：“課本里還介紹了一些和色彩做游戲的小技巧，比如可以用不同的顏色涂畫同一個事物，看看會有什么不同的感覺：也可以把兩種顏色混合在一起，看看會變出什么新顏色，大家可以課后仔細看看，能幫助我們更好地跟色彩去旅行個色彩豐富的花園旅行場景就畫好了，是不是很漂亮呀?”教師展示成品。?現(xiàn)在請大家分成小組，和小組里的小伙伴討論一下，你想帶色彩寶寶去哪里旅行?是去海底、森林，還是太空?你打算用哪些顏色來表現(xiàn)這個地方呢?”將學生分成若干小組，每組4-5人，給學生一定的時間進行討論和構(gòu)思。設(shè)計意圖：通過小組討論，讓學生在交流中相互啟發(fā)，確定自己的創(chuàng)作思(三)實踐創(chuàng)作,選擇喜歡的畫筆或顏料，在畫紙上畫出你和色彩寶寶的旅行場景?？梢允菬狒[嘗試不同的顏色搭配，遇到困難可以向老師或同學求助哦。”2.學生開始進行創(chuàng)作，教師在教室里巡回指導(dǎo)。對于創(chuàng)作有困難的學生，3.在學生創(chuàng)作過程中，教師鼓勵學生大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)作有自己特色的再用黃色畫星星、紅色畫火星，一定會很神奇。”4.設(shè)計意圖：讓學生通過實踐創(chuàng)作，將所學的色彩知識和運用方法運用到趣和成就感，同時教師的巡回指導(dǎo)能幫助學生解決創(chuàng)作中遇到的問題，提高作品質(zhì)量。(四)作品展示與評價1.師：“小朋友們，大家都完成自己的‘跟色彩去旅行’作品了嗎?現(xiàn)在，我們來舉辦一個‘色彩旅行展’,把大家的作品都展示出來，讓大家一起欣賞?！苯處煂W生的作品一一張貼在教室的展示區(qū)，如展示板上、墻壁上。2.師：“哪位小朋友愿意來介紹一下自己的作品呀?告訴大家你帶色彩寶寶去了哪里旅行，用了哪些顏色，你為什么選擇這些顏色呢?”邀請幾位學生上臺,拿著自己的作品向全班同學介紹。3.師：“其他的小朋友都是小評委哦，聽完介紹后，你最喜歡哪個色彩旅行作品呀?你覺得這個作品最棒的地方在哪里?”引導(dǎo)學生對他人的作品進行評價，說出自己喜歡的原因(如色彩豐富、搭配好看、場景有趣等)。4.教師對學生的作品進行總結(jié)評價，肯定每個學生的創(chuàng)意和努力，如“這位小朋友帶色彩寶寶去了海底旅行，用了藍色和綠色表現(xiàn)海水，還有紅色的小魚,色彩搭配很和諧，非常漂亮”“那個色彩太空旅行的作品很有想象力，黑色的底色配上閃亮的星星，很有太空的感覺”,同時針對作品中存在的不足給出溫和的建議，如“如果能把顏色涂得再均勻一點，作品會更完美哦”。5.設(shè)計意圖：通過作品展示與評價，為學生提供一個展示自我的平臺，增強學生的自信心和成就感，同時培養(yǎng)學生的語言表達能力和審美評價能力，讓學生學會欣賞他人的優(yōu)點，相互學習，共同進步。(五)拓展延伸1.師：“小朋友們，我們跟色彩的旅行還沒有結(jié)束哦。大家回家后可以和爸爸媽媽一起，找找家里有哪些不同顏色的物品，把它們分類整理一下，看看家里有多少種色彩?！?.師：“我們還可以用彩色的卡紙剪出不同的形狀，拼貼成一幅彩色的畫，繼續(xù)我們的色彩旅行。也可以觀察一下在不同的天氣里，天空的顏色有什么變化,把它畫下來?！?.設(shè)計意圖：通過拓展延伸活動，將課堂上的學習延伸到課外，讓學生繼續(xù)保持對色彩的探索興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，讓美術(shù)學習與生活緊密結(jié)合。1.師：“小朋友們，今天我們一起學習了《跟色彩去旅行》,認識了很多色品，大家都表現(xiàn)得非常棒!”麗多彩?！?用線條做游戲《用線條做游戲》是人美版(北京)(2024)小學美術(shù)一年級上冊第一單元圖片展示了自然界和生活中的線條(如樹枝的曲線、欄桿的直線、波紋的波浪線等),以及藝術(shù)家和學生用線條創(chuàng)作的作品(如梵高的《星空》局部、兒童線條畫)。教材詳細介紹了線條的多樣性(直線、曲線、折線、波浪線等)和表現(xiàn)方一年級學生對線條有初步的感性認識，在生活中見過各種線條(如馬路的直線、頭發(fā)的曲線),但尚未系統(tǒng)地將線條視為藝術(shù)表現(xiàn)的元素。這一階段的學生三、核心素養(yǎng)目標(一)審美感知1.引導(dǎo)學生觀察自然界和生活中的各種線條(直線、曲線、折線、波浪線等),感受線條的多樣性(粗細、長短、疏密),認識線條是造型的基本元素，2.欣賞用線條創(chuàng)作的美術(shù)作品，體會不同線條(如流暢的曲線表現(xiàn)柔和，剛硬的直線表現(xiàn)挺拔)所傳達的情感和氛圍，培養(yǎng)對線條藝術(shù)作品的審美鑒賞力(二)藝術(shù)表現(xiàn)1.學生能夠運用畫筆(鉛筆、彩筆等)畫出不同類型的線條(直線、曲線、折線、波浪線),掌握線條的基本表現(xiàn)方法，能表現(xiàn)出線條的粗細、長短變化。2.嘗試運用多種線條組合創(chuàng)作簡單的畫面(如用線條畫小動物、植物、風景),提高運用線條進行藝術(shù)表現(xiàn)的能力。(三)創(chuàng)意實踐1.鼓勵學生發(fā)揮想象力，將線條聯(lián)想成生活中的事物(如直線像馬路、曲線像小河),通過線條游戲(如“線條變變變”)創(chuàng)作富有童趣的作品，培養(yǎng)創(chuàng)2.引導(dǎo)學生嘗試用不同的工具(如手指、棉簽)和材料(如顏料)表現(xiàn)線(四)文化理解1.初步了解線條在中外藝術(shù)作品中的應(yīng)用(如中國書法中的線條、西方繪畫中的線條),感受線條是跨越文化的藝術(shù)語言，拓寬文化視野。2.認識到線條在生活中的廣泛存在和應(yīng)用(如設(shè)計、建筑、服飾中的線條),體會藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對生活中線條美的關(guān)注。四、教學重難點(一)教學重點1.指導(dǎo)學生認識不同類型的線條(直線、曲線、折線、波浪線等),了解線條的基本特征(粗細、長短、疏密)。(二)教學難點1.引導(dǎo)學生在創(chuàng)作中運用線條的變化(粗細、長短、疏密)表現(xiàn)畫面的層2.鼓勵學生將線條與創(chuàng)意想象結(jié)合，使作品既有線條的美感，又富有故事五、教學準備1.教師準備：多媒體課件(包含自然界和生活中的線條圖片、線條藝術(shù)作品、線條游戲視頻等)、各種線條實物(如跳繩、電線、直尺、波浪形尺子)、繪畫工具(鉛筆、彩筆、畫紙、顏料、棉簽、手指畫顏料)、示范作品(用不同線條創(chuàng)作的畫)、“線條寶寶”手偶(分別代表不同線條)。2.學生準備：繪畫工具(鉛筆、彩筆、圖畫本)、水彩筆、少量顏料(可選)、濕巾(用于清潔)。六、教學過程(一)趣味導(dǎo)入1.教師活動：教師戴上“線條寶寶”手偶(直線寶寶、曲線寶寶),用活我是曲線寶寶，我彎彎的，像小蛇!”接著，教師播放一段“線條的旅行”動畫,動畫中直線、曲線、折線等線條在自然界和生活中旅行，一會兒變成欄桿，一寶們厲害嗎?它們能變成這么多東西!今天我們就來和線條寶寶一起做游戲，這節(jié)課我們學習《用線條做游戲》?！?.學生活動：學生們被手偶和動畫吸引，興奮地和“線條寶寶”互動，有3.設(shè)計意圖：通過擬人化的手偶和動畫，將抽象的線條具象化、趣味化，(二)認識線條寶寶1.教師活動：教師出示各種線條實物(跳繩拉成直線、彎曲的電線、折成折線的紙條、波浪形的尺子),讓學生觀察觸摸。提問：“小朋友們，這些東西是什么樣子的?它們像哪些線條寶寶呢?”引導(dǎo)學生說出直線、曲線、折線、波2.學生活動：學生們認真觀察實物，有的拉一拉跳繩感受直線，有的擺弄3.教師活動：教師展示多媒體課件中教材里的線條圖片，有大樹的年輪(圓形曲線)、樓梯(折線)、斑馬身上的條紋(直線)、水波(波浪線)等，逐很靈活；折線寶寶有角，像樓梯；波浪線寶寶像海浪，一上一下?！?.學生活動：學生們看著圖片，跟著教師一起說出線條的名稱，有的學生5.教師活動：組織“線條模仿秀”游戲，教師說線條名稱，學生用身體模仿相應(yīng)的線條，如模仿直線時站直，模仿曲線時彎腰扭動，模仿波浪線時手臂上下擺動。6.設(shè)計意圖：通過實物觀察、教材圖片展示和身體模仿游戲，讓學生直觀認識不同類型的線條，在互動中加深對線條特征的理解，為后續(xù)創(chuàng)作積累感性經(jīng)驗。(三)探索線條的游戲玩法教師活動：教師展示教材中學生用不同粗細、長短線條創(chuàng)作的作品，講解：“線條寶寶還有很多變化，有的粗，有的細；有的長，有的短。”教師示范用彩筆在紙上畫粗直線和細直線、長曲線和短曲線，說：“用力畫，線條就粗；輕輕畫，線條就細；畫得遠，線條就長；畫得近，線條就短。”學生活動：學生們拿起彩筆在紙上嘗試畫不同粗細、長短的線條，有的學教師活動：教師展示教材中“線條變事物”的范例，如直線變成馬路、曲線變成小河、折線變成屋頂。教師示范“線條變太陽”:用直線畫太陽的光芒，用曲線畫太陽的笑臉。提問：“你們覺得線條還能變成什么?”學生活動：學生們展開想象，有的說“折線能變成小房子”,有的說“波浪教師活動：教師示范用多種線條組合畫小動物，如用橢圓形曲線畫小貓的身體，用直線畫小貓的胡須，用折線畫小貓的耳朵。講解：“把不同的線條寶寶放在一起，能變成更有趣的東西。”學生活動：學生們看著教師的示范，有的學生開始嘗試用線條畫自己喜歡的小動物。設(shè)計意圖：通過教材作品展示和教師示范，讓學生了解線條的變化和組合方法，激發(fā)他們的創(chuàng)意想象，為“用線條做游戲”的創(chuàng)作活動做好準備。裝飾上看，有的盤子上有美麗的花朵、可愛的小動物，有的有整齊的條紋、點點，還有的有像青花瓷一樣的傳統(tǒng)紋樣。這些不同的形狀和圖案，讓盤子變得既實用又美觀?！?.教師拿出一個白色紙盤和一些彩色馬克筆，現(xiàn)場演示裝飾盤子的方法：“我們可以用線條在盤子邊緣畫一圈波浪線作為花邊，中間畫一個大大的太陽，太陽周圍畫上彩色的光芒，再用小圓點裝飾空白的地方。大家看，一個簡單的盤子就變得漂亮起來了?！边呇菔具吿釂枺骸靶∨笥褌?，老師在裝飾盤子的時候用到了哪些線條和圖案呀?你們覺得還可以加些什么讓盤子更漂亮呢?”5.教師展示教材中小朋友設(shè)計的盤子作品，對學生說：“這些都是和你們一樣的小朋友設(shè)計的盤子，他們有的給盤子畫上了自己喜歡的動畫片角色，有的把盤子設(shè)計成了小房子的形狀，是不是很有創(chuàng)意?”設(shè)計意圖：結(jié)合教材圖片，讓學生直觀了解盤子的多樣性和創(chuàng)意性；通過教師的講解和現(xiàn)場演示，幫助學生掌握裝飾盤子的基本方法和技巧，為后續(xù)的創(chuàng)作提供靈感和范例。(三)實踐活動1.教師給學生分發(fā)白色紙盤、彩色馬克筆、彩紙、剪刀、膠水等材料，說明活動要求：“現(xiàn)在請小朋友們當一回小小設(shè)計師，設(shè)計一個你最喜歡的盤子。你可以先想好盤子的形狀(如果覺得圓形紙盤不夠特別，也可以用彩紙剪出自己喜歡的異形盤子粘貼在卡紙上),然后用馬克筆在盤子上畫上漂亮的圖案，或者用彩紙剪出圖案粘貼在盤子上進行裝飾。圖案可以是你喜歡的小動物、花草、卡通形象，也可以是一些有趣的線條和圖形?！?.學生開始創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。當學生在設(shè)計形狀時遇到困難，教師可以啟發(fā)：“你喜歡小兔子嗎?可以把盤子設(shè)計成小兔子的形狀，耳朵用彩紙剪出來粘貼上去?！碑攲W生在搭配色彩時出現(xiàn)混亂，教師可以引導(dǎo)：“我們可以選擇兩三種自己喜歡的顏色搭配在一起，比如紅色和黃色，藍色和綠色，這樣看起來會更舒服。”3.在創(chuàng)作過程中，鼓勵學生相互交流自己的想法：“你設(shè)計的盤子上畫的是什么呀?真有趣?！薄拔蚁胗貌始埣粢恍┬⌒切琴N在盤子上，你覺得好看嗎?”設(shè)計意圖：讓學生在實踐中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自主設(shè)計裝飾盤子，鍛煉藝術(shù)表現(xiàn)能力。教師的巡視指導(dǎo)能及時解決學生的問題，鼓勵交流有助于學生相互啟發(fā)，豐富創(chuàng)作思路，培養(yǎng)合作意識。1.學生完成作品后，教師將所有盤子作品一一擺放在教室的“盤子創(chuàng)意展”子作品，看看哪個盤子最有創(chuàng)意，最漂亮?！?.請幾位學生上臺介紹自己的作品，說說自己設(shè)計的盤子是什么形狀，上讓人仿佛看到了小魚在水里歡快游動的樣子，太棒了!”4.教師對每一件作品進行總結(jié)評價，重點關(guān)注作品的創(chuàng)意性、色彩搭配和白搭配很經(jīng)典，很有設(shè)計感。”設(shè)計意圖通過作品展示和評價，為學生提供展示和交流的平臺，讓學生在,增強學生的自信心和成就感。(五)課堂拓展如中國的青花瓷盤、日本的漆器盤、歐洲的彩繪瓷盤)、現(xiàn)代藝術(shù)盤子(如抽象圖案盤子、立體裝飾盤子)以及盤子的創(chuàng)意用途(如掛在墻上當裝飾畫、用來擺放小飾品)。?你覺得這些盤子有什么特別之處?”設(shè)計意圖通過視頻拓展學生的視野，讓學生了解盤子在不同文化和時代中計出了很多漂亮又有創(chuàng)意的盤子，你們開心嗎?通過這節(jié)課的學習，你們對盤子有了哪些新的認識?你最喜歡自己設(shè)計的盤子的哪個部分呢?”我們的生活變得更加豐富多彩。”設(shè)計意圖通過提問引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容和收獲，幫助學生梳理,將美術(shù)學習與生活緊密結(jié)合起來。5設(shè)計好看的盤子1.圖像識讀：學生能夠觀察并識別生活中不同類型的盤子(如圓形盤、方形盤、花邊盤等),準確把握盤子的外形特征(如邊緣形狀、整體輪廓)和裝飾特點(如圖案類型、色彩搭配),理解不同裝飾元素如何讓盤子更美觀，例如能指出某只盤子上的花紋是對稱排列的。2.美術(shù)表現(xiàn)：通過學習，學生能運用彩筆、顏料、彩紙、剪刀、膠水等工具和材料，設(shè)計并裝飾出具有創(chuàng)意的盤子，如在圓形紙盤上繪制對稱圖案、用彩紙拼貼出花紋，體驗設(shè)計與制作的樂趣。3.審美判斷：初步培養(yǎng)學生對盤子裝飾的審美判斷能力，能說出自己喜歡的盤子設(shè)計，并簡單說明原因，如喜歡某只盤子是因為它的圖案有趣、色彩搭配和諧，同時能感受到不同裝飾風格帶來的美感。4.創(chuàng)意實踐：鼓勵學生發(fā)揮想象力，在設(shè)計盤子時融入自己的創(chuàng)意，如將生活中的元素(動物、植物、幾何圖形)轉(zhuǎn)化為裝飾圖案，或采用獨特的色彩組合，嘗試用新穎的方式展現(xiàn)盤子的獨特魅力。5.文化理解：了解盤子在生活中的用途(如盛放食物、裝飾家居),感受不同文化中盤子的裝飾特色，體會美術(shù)與生活、文化的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生對生活之美的感知和創(chuàng)造能力。1.引導(dǎo)學生觀察不同盤子的外形和裝飾特點，了解設(shè)計盤子的基本元素(如對稱圖案、重復(fù)花紋、色彩搭配等),激發(fā)學生設(shè)計好看盤子的興趣。通過展示各種盤子實物、圖片等方式，讓學生深入認識盤子的設(shè)計美感。2.幫助學生掌握裝飾盤子的基本技能，如用繪畫、拼貼等方法在盤子(或替代材料)上添加圖案和色彩，能設(shè)計出具有簡單美感的盤子，體驗創(chuàng)作的樂趣。教師通過示范和分步指導(dǎo)，讓學生掌握操作技巧。3.鼓勵學生大膽表達自己設(shè)計的盤子的創(chuàng)意和想法，能用簡單的語言描述自己的作品，提升語言表達能力和思維能力。(二)教學難點1.對于一年級學生來說，在盤子上設(shè)計出有規(guī)律的圖案(如對稱圖案、重復(fù)排列的花紋)有一定難度，容易出現(xiàn)圖案雜亂、不對稱的情況。需要教師通過2.引導(dǎo)學生在裝飾盤子時，合理安排圖案布局，使圖案與盤子的外形相協(xié)三、教學過程(一)導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣)1.師：“小朋友們，你們家吃飯的時候會用到盤還可以很漂亮哦!今天老師帶來了一些特別的盤子，它們就像一件件藝術(shù)品，大家想看看嗎?”(展示各種裝飾精美的盤子實物或圖片，如帶有卡通圖案的盤子、有花紋的瓷盤等)2.師：“這些盤子好看嗎?它們上面有什么圖案呀?是什么顏色的呢?”(引導(dǎo)學生觀察盤子的外形和裝飾，說出自己的發(fā)現(xiàn))小小設(shè)計師，設(shè)計出屬于自己的好看的盤子，好不好呀?這節(jié)課我們就來學習《設(shè)計好看的盤子》?！?.設(shè)計意圖：通過展示裝飾精美的盤子，引導(dǎo)學生觀察盤子的外形和裝飾(二)新授外形的盤子(圓形、方形、橢圓形、花邊形等)和不同裝飾風格的盤子(圖案有動物、植物、幾何圖形等；色彩有單色、多色搭配等)。師：“大家看這些盤子，它們的形狀一樣嗎?有哪些不同的形狀?”(引導(dǎo)學生說出盤子的各種外形，如圓形、方形等)師“再看盤子上的圖案。有的是一條小盈。有的是一朵小花。有的是一些線條和匱點，這些圖案證盤子麥得更凜亮了。這些圖案是思么排列的呢?有的是對移的。懂鏡子里的一樣有的是重復(fù)的，一個接一個排列著?！苯處熤钢唧w陣“不同的盤子有不網(wǎng)的燙，有的灸攔形狀，有的美在圖案。有的美在翹色摻配。”設(shè)計意圖，通過屬示不網(wǎng)外形和裝飾的盤子。讓學生了解盤子的多樣教師翻開教材，展示教材中與“設(shè)計好看的盤了”相關(guān)的內(nèi)容。炳“小