一個北漂車夫的奮斗史——《駱駝祥子》讀前指導課一、教學目標：1、了解祥子前后的變化，激發(fā)閱讀興趣（重點）2、學會閱讀小說的2個方法：速讀法、圈點批注法。（難點）3、通過朗讀，體會人物形象。二、教學課型：陌生狀態(tài)下的讀前指導課（1課時）三、教學過程一、導入：了解學情，互答激趣教師1：這節(jié)課我們來讀一部小說——《駱駝祥子》，有沒有以前讀過的同學？舉手我看看。（預設：1、有人讀過：贊賞學生，就你知道的來考考老師。生提問題，師作答。師考學生：唉，別急著坐，我也得來考考你：“你讀過書了，那我問問你題目是駱駝祥子，駱駝和祥子有啥關系？”（答到了：嘉許，真不錯。給他點掌聲來。沒答到：沒關系，你已經(jīng)先人一步啦?？磥砗脮荒桶倩刈x?。A設：2、若沒有人讀過，直接過渡）教師2：今天，賈老師邀請同學們和我一起穿越到90多年前的北平。去共同關注——（手指——）讀（屏顯:一個北漂車夫的奮斗史）好，現(xiàn)在就開啟我們享受閱讀、學會閱讀的穿越之旅。二、教學內(nèi)容（一）走進小說，初識祥子教師3：唉，在川流不息的黃包車揚起的沙塵中，我們將目光鎖定在一個叫“祥子”的人身上。接下來讓我們“走進小說，初識祥子”。教師4：請同學們閱讀小說第一章1——10段，完成祥子的戶籍卡。這里教給同學們一個很有用的讀書方法，來讀——屏顯：1、速讀法顧名思義就是快速閱讀，新高考和中考都提出了提高閱讀速度的要求。那我們怎樣才能做到快呢？有這么幾種方式，來看——不出聲不指讀的是？屏顯：默讀一目十行，抓取重要信息的是？——屏顯：掃讀還可以跳讀：只看感興趣和有相關信息的篇章句段好，現(xiàn)在選一個你喜歡的方式進行速讀，完成戶籍卡。開始！屏顯：任務一：完善祥子戶籍信息方法指導：速讀法北平流動人口戶籍卡姓名性別年紀職業(yè)夢想學生活動1：速讀第一章1—10段,完成戶籍卡。學生活動2：交流閱讀方法運用感受教師5：我發(fā)現(xiàn)有同學動作很快啊，已經(jīng)完成了。誰來念念？（預設：學生交流戶籍卡信息，2個人比較簡單應該能找到）教師6：（進一步追問）那你用了什么方法幫助你閱讀的？感覺和平時閱讀有什么區(qū)別？（學生交流快速閱讀的感受，2個人）小結1（屏顯）：速讀法可以將厚書讀薄，讀快。學生活動3：對比看電影和讀原著的區(qū)別教師7（過渡）：祥子的職業(yè)是車夫，什么是人力車夫，我找到一個祥子拉車的視頻。我們來看看。（播放視頻）教師8：從視頻中，你讀出了什么信息？（預設：祥子拉車艱辛，一心買車?；㈡ば奶巯樽?。）教師9：這是電影的表達，那現(xiàn)在我們再來讀讀原著，看看文中是怎么寫祥子努力拉車的。請同學們跳讀第5章。誰來說說？（學生找寫祥子的片段，并讀）教師10：這段話是對祥子的什么描寫？——預設：學生答心理除了寫祥子，還寫了誰的心理？再找找?！A設：學生答劉四爺。教師11：好了，現(xiàn)在我們對比一下看電影和看原著有什么區(qū)別？哪個對人物刻畫的更好？誰來說說？（預設：原著：心理描寫具體細致內(nèi)容更豐富且有想象空間電影：直接通俗有畫面感）小結2（屏顯）：要想具體深入地了解人物內(nèi)心，還得去讀——原著！教師12（過渡）：好，咱們接著讀，剛剛戶籍卡中說到祥子的夢想是擁有一輛屬于自己的車。夢想是個多么美好的詞匯啊?？伤心芰崿F(xiàn)夢想嗎？我們再來讀第一章1-10段。屏顯：任務二：思考：祥子有實現(xiàn)夢想的能力嗎？他是個什么樣的人？方法指導：圈點批注法教師13：讀之前。我要推薦第二種閱讀方法：來讀——屏顯：圈點批注法。古人常說不動筆墨不讀書。比如明朝有個大才子叫金圣嘆，他讀《水滸》時就喜歡做圈點批注，被他批注后的《水滸傳》到現(xiàn)在還是最流行的版本等。（屏顯：金圣嘆和他批注的《水滸傳》）我在閱讀《駱駝》時我也做了批注（屏顯圖片）生觀察。教師14：有沒有注意到我用了一些符號？生回答用了哪些。教師15：這些符號可以幫助我更細致地去讀書。我們來看，比如我用問號表示質疑，用嘆號表示強調(diào)，用圓點或圓圈表示精妙之處，用直線表示需要著重記憶或領會，用波浪線表示重要語句等等。（屏顯：符號意義）批注的角度可以很多，但我們今天先聚焦人物形象的批注。（示范）來看這個片段。當我讀到祥子的這句心理描寫時，我忍不住寫上——當我讀到祥子說出的這句話時，我發(fā)現(xiàn)祥子——教師16：現(xiàn)在同學們也來試試。用你喜歡的符號圈點勾畫出描寫祥子的句子，再在旁邊批注上你從中讀出了一個什么樣的祥子。好，開始。學生活動4：圈點批注人物形象（閱讀第一章1—10段）教師17：現(xiàn)在單數(shù)排的同學集體向后轉，四人一小組分交流批注的內(nèi)容。教師18：好，時間到。誰來說說，你讀出了什么樣的祥子？（預設：學生批注了：祥子勤奮上進、年輕力壯、吃苦耐勞、節(jié)儉、有買車的堅定信念）教師19：挑選學生板書，并點評教師進一步追問：好，比較一下圈點批注法和上面學的速讀法有什么區(qū)別？（預設：生可能覺得讀的更加細致可以記錄思考）小結3（屏顯）：圈點批注法可以把薄書讀厚，讀細。教師20（過渡）：這樣的祥子，我們都無比地相信，他能實現(xiàn)自己的夢想。它實現(xiàn)了嗎？多年后，他會成為什么樣的人呢？（二）跟蹤回訪，再識祥子教師21：接下來讓我們跟蹤回訪，再識祥子。請同學們跳讀到本書的第23章，倒數(shù)第二章?？匆豢聪樽幼兂墒裁礃拥娜肆?。屏顯：任務三：多年后，祥子成了什么樣的人呢？方法指導：速讀法學生活動5：速讀第23章，再識人物形象（請一個學生提問，其他同學回答，用簡潔語言概括）預設：學生很容易找到祥子變成墮落、自私、狡猾、愛占小便宜的行尸走肉等詞。教師22：（提醒學生板書詞語，并點評提問同學和板書同學）教師23（過渡）：同學們找的不錯，老舍說他的《駱駝祥子》語言是活的，可以讀出來。我也找了一段祥子和高媽的對話。你們試著讀一讀，揣摩揣摩祥子的意圖。學生活動6：分角色朗讀，體會祥子墮落的心理。教師24：點評朗讀情況。并過渡：文字的背后是意義的海洋語言的背后是內(nèi)心的折射。此時的祥子想的是什么——騙錢占便宜教師25：好，我們回過頭來看一看，（手指）最初的祥子和現(xiàn)在的祥子，這剛好就形成了？——預設：生答對比那根據(jù)內(nèi)容我給第1章擬了一個小標題：懷揣夢想入城市（老師板書）那么第23章，你會怎么擬？小組討論一下。學生活動7：擬小標題（要求內(nèi)容合理結構相似）教師26：哪個小組愿意分享一下？預設：生分享擬的標題教師27：（找學生互評，寫得好的，邀請板書到黑板上。2個即可）教師28：引導學生齊讀小標題，原來的祥子——（小標題）現(xiàn)在的祥子——（小標題）教師29：（過渡）真是讓人痛心疾首！到底什么原因導致祥子墮落呢？下面我們進入“獨家觀察，深度思考”。（三）獨家觀察，深度思考教師30：要讀懂一本小說。書前面的導讀和知識鏈接也不能放過，它可以幫助我們理解小說主題?，F(xiàn)在請同學們速讀書前的導讀、知識鏈接。找找答案。屏顯：任務四：墮落原因是什么？方法指導：借助正文外的文本資料：導讀或知識鏈接等學生活動8：速讀書前的導讀、知識鏈接（預設：學生回答祥子的經(jīng)歷三起三落社會現(xiàn)實逼迫）教師31（點評）：一個是祥子個人的悲慘經(jīng)歷一個是社會大環(huán)境使然。教師補充相關的社會背景及老舍的寫作意圖。小結：祥子的變化有自身原因也有社會原因，我們不禁要問？請一起讀——屏顯：還有多少個祥子讓我們痛心？還有多少無奈讓我們嘆息？還有多少悲喜等待我們翻閱？教師32（過渡）：小說中還有很多精彩內(nèi)容，比如祥子為什么叫駱駝祥子？他的愛情之路是什么樣的？下去后要不要接著讀呢？那為了讓同學們能更好的閱讀，我制定了以下的閱讀規(guī)劃：來看看（屏顯閱讀計劃：分初讀和深讀兩個