二混合運(yùn)算

第1課時(shí)同級(jí)混合運(yùn)算

教學(xué)府客

教材第6頁(yè)內(nèi)容、第7頁(yè)“做一做”及第9頁(yè)“練習(xí)二”第1?3

題。

敬者目標(biāo)

1.理解和掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確按照運(yùn)算順序進(jìn)行脫

式計(jì)算。

2.經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)

際問(wèn)題，掌握用脫式計(jì)算的書寫格式。

3.培養(yǎng)學(xué)生先看運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生

的計(jì)算能力。

徽號(hào)堂正

理解并掌握同級(jí)兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。掌握用脫式計(jì)算的書寫

格式，能正確進(jìn)行計(jì)算。

做老雁五

結(jié)合實(shí)際問(wèn)題理解同級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順

序進(jìn)行計(jì)算和解決問(wèn)題。

數(shù)考過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算。

3+5=8-2=4X2=10"=

讓學(xué)生快速口算出結(jié)果。

2.用豎式計(jì)算下面各題。

15-14+735-28+16

師：同學(xué)們還記得這兩道題是按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的嗎？

學(xué)生回答。

師：這些算式中只有運(yùn)算符號(hào)加和減，它們是屬于同一級(jí)的，我們

計(jì)算的時(shí)候按從左往右的順序計(jì)算。

今天我們還要學(xué)習(xí)計(jì)算它的另一種計(jì)算方法——脫式計(jì)算。（板書

課題。）

二、探究新知

1.引出綜合算式。

課件出示例lo

學(xué)生獨(dú)立解題，教師巡視。

匯報(bào)交流：

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣解答的。預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)分步計(jì)算：24-

13=11（人），11+18=29（人）；也可能會(huì)列出算式：24-13+18=

29（人）。

教師引導(dǎo)：算式24—13+18是將前兩道算式合在了一起，是綜合

算式。

師：觀察算式你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生明確：算式中只有減法和加法，按從左往右的順序計(jì)

算。

2.同級(jí)混合運(yùn)算的計(jì)算格式。

師：如何把綜合算式24—13+18每一步的計(jì)算過(guò)程表示出來(lái)？它

有特定的書寫格式。

教師邊板書邊闡述基本格式規(guī)范：

24-13

r--------+（18

=11+18

=29（人）

（用脫式計(jì)算兩步算式時(shí)，要先在原題下面的左邊寫“="，再在

=”后面寫第一步運(yùn)算的結(jié)果，還沒(méi)計(jì)算的部分要照抄下來(lái)，接著對(duì)

齊上面的“="，在下一行寫“="，在“=”后面寫第二步運(yùn)算的結(jié)

果。)

師：像這樣的計(jì)算過(guò)程就是用脫式計(jì)算。

學(xué)生練習(xí)注意格式：65-18-29,學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行計(jì)算，教師

巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫格式。

3.計(jì)算15：5義7。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這題的運(yùn)算順序，讓學(xué)生明確只有乘、除法的兩步混

合運(yùn)算要從左往右按順序計(jì)算。

學(xué)生按脫式計(jì)算的要求計(jì)算，注意格式。教師展示學(xué)生的計(jì)算過(guò)程,

進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。

師生一起總結(jié)同級(jí)混合運(yùn)算的規(guī)則：只有加、減法或只有乘、除法

的算式，從左往右按順序計(jì)算。

二、鞏固練習(xí)

1.完成“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，提醒學(xué)生注意運(yùn)算順序，然后集體訂正。

2.完成“練習(xí)二”第1題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，然后集體訂正。

3.完成“練習(xí)二”第2題。

教師指定幾名學(xué)生板演，集體訂正。

4.完成“練習(xí)二”第3題。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生理解圖意，讓學(xué)生知道要求故事書和科技書一共有

多少本，需要先求出故事書的本數(shù)。

(2)讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成后，教師指名學(xué)生展示答案。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你們今天學(xué)了什么？你又學(xué)會(huì)了什么？

>rr^i

同級(jí)混合運(yùn)算

24-13,

1----+18

能正確運(yùn)用運(yùn)算順序解決實(shí)際問(wèn)題，避免運(yùn)算順序錯(cuò)誤。

數(shù)考過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的同級(jí)混合運(yùn)算的計(jì)算方法，那么同

一個(gè)算式中既有乘、除法，又有加、減法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？今天我們就

來(lái)學(xué)習(xí)一下兩級(jí)混合運(yùn)算。（板書課題。）

二、探究新知

1.師：同學(xué)們，老師在超市看到了一些酸奶（課件出示教材第7

頁(yè)例2圖）。你們能幫老師算一算一共有多少盒酸奶嗎？

讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試列出解決問(wèn)題的算式.

生1：圖中有3組燕麥酸奶，每組是6盒，可以先算燕麥酸奶有多

少盒，再算一共有多少盒酸奶，列式是6X3=18（盒），18+4=22（盒）。

生2：可以列成綜合算式6X3+40

生3：我列的綜合算式不一樣，是4+6X3。

教師給予肯定表?yè)P(yáng)，并提出疑問(wèn)：觀察算式6X3+4和4+6X3,

你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：算式中有乘法和加法。

師：怎樣計(jì)算呢？

生：都要先算出燕麥酸奶有多少盒，也就是要先算乘法。

教師引導(dǎo)學(xué)生明確：既有乘、除法，又有加、減法的混合運(yùn)算屬于

兩級(jí)混合運(yùn)算，要先算乘、除法，再算加、減法。

2.兩級(jí)混合運(yùn)算的計(jì)算格式。

讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立試著算一算，并指名兩名學(xué)生上臺(tái)板演，最

后教師再指正強(qiáng)調(diào)書寫格式：

6X3

卜4

=18+4

6X3

=22（盒）4

=4+18

=22（盒）

三、鞏固練習(xí)

1.完成“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，提醒學(xué)生注意運(yùn)算順序，然后集體訂正。

2.完成“練習(xí)二”第4題。

教師指定幾名學(xué)生板演。

3.完成“練習(xí)二”第5題。

學(xué)生獨(dú)立在教材上完成，教師指定幾名學(xué)生展示自己的答案。

4.完成“練習(xí)二”第6題。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解圖意，再讓學(xué)生獨(dú)立在教材上完成后，教師指名

學(xué)生展示自己的答案。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你們今天學(xué)了什么？你又學(xué)會(huì)了什么？

板有世計(jì)

兩級(jí)混合運(yùn)算

=18+4

=22（盒）4T

=4+18

=22（盒）

既有乘、除法，又有加、減法的算式，要先算乘、除法，再算加、

減法。

徽號(hào)攻思了

在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從分步算式過(guò)渡到綜合算式，讓學(xué)生理解

綜合算式的含義以及運(yùn)算順序的規(guī)定。通過(guò)小組討論、代表發(fā)言等方式,

讓學(xué)生主動(dòng)參與到對(duì)算理的探究中，較好地掌握了兩級(jí)兩步混合運(yùn)算的

運(yùn)算順序。通過(guò)多種形式的練習(xí)題，如計(jì)算、判斷等，及時(shí)鞏固了所學(xué)

知識(shí)，讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握運(yùn)算順序，提高了學(xué)生的計(jì)算

能力和解決問(wèn)題的能力。

第3課時(shí)含有括號(hào)的混合運(yùn)算

徽老何容

教材第8頁(yè)內(nèi)容及第11頁(yè)“練習(xí)二”第13題。

徽考目林

1.學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算帶有括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的過(guò)程，初步體會(huì)帶有

括號(hào)的兩步混合運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。

2.通過(guò)練習(xí)、對(duì)比等活動(dòng)，體會(huì)括號(hào)的作用，并能正確使用括號(hào)。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

教考變五

掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

做老雁五

體會(huì)括號(hào)的作用，會(huì)列綜合算式來(lái)解決問(wèn)題。

敬學(xué)過(guò)福

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

計(jì)算。（課件出示題目。）

75-36+2425—20:56X8-5

指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題先算什么，再算什么。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并指定學(xué)生板演，然后全班交流，明確每題的運(yùn)算

順序。

師：若算式中含有括號(hào)，運(yùn)算順序是怎樣的呢？今天我們就一起來(lái)

學(xué)習(xí)一下。（板書課題。）

二、探究新知

1.課件出示教材第8頁(yè)例3圖。

師：劉阿姨捅了兩籃桃子。一共能裝幾盒？

讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試列出解決問(wèn)題的算式。

生：先算一共摘了多少個(gè),再算能裝幾盒，列式是25+15=40（個(gè)）,

408=5（盒）。

師：按25+15:8這樣列綜合算式，對(duì)嗎？

生1：不對(duì).這樣列式應(yīng)該先算怎樣表示才能先算2s+15

呢？

生2：要先算25+15,應(yīng)添上括號(hào)。

教師給予肯定表?yè)P(yáng)，并板書正確的綜合算式：（25+15）+8。

2.含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教師板書運(yùn)算過(guò)程（強(qiáng)調(diào)括號(hào)可以改變運(yùn)算順序）：

（25+15）一

=40:8

=5（盒）

師生一起總結(jié)含有括號(hào)的混合運(yùn)算的規(guī)則：算式里有括號(hào)，要先算

括號(hào)里面的。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“做一做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，提醒學(xué)生注意運(yùn)算順序，然后集體訂正。

2.完成“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，提醒學(xué)生注意運(yùn)算順序，然后指定學(xué)生

說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序的區(qū)別。

3.完成“練習(xí)二”第13題。

學(xué)生獨(dú)立在教材上完成，教師指定幾名學(xué)生展示自己的答案。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你們今天學(xué)了什么？你又學(xué)會(huì)了什么？

板/世什

含有括號(hào)的混合運(yùn)算

（25+15）一

=40：8

=5（盒）

算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。

族號(hào)女思

學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序已經(jīng)有了基本認(rèn)識(shí)，在教學(xué)含有括號(hào)的

兩步混合運(yùn)算時(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的情境，讓他們利用

知識(shí)遷移，自主探索新知識(shí)。通過(guò)基礎(chǔ)練習(xí)、對(duì)比練習(xí)等多種形式，讓

學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力。

第4課時(shí)練習(xí)二

教老府客

教材第10、11頁(yè)內(nèi)容。

徽考目標(biāo)

1.讓學(xué)生進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確、熟練地進(jìn)行

脫式計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

鞏固兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算。

做老碓五

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

數(shù)學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示復(fù)習(xí)題：

說(shuō)一說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

32+18-2548:6X3

72-40-8(17-F19M

請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上完成。

集體訂正，回顧混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：

1.只含有加減(或乘除)，要從左往右按順序計(jì)算。

2.在有加減乘除混合運(yùn)算中，按先乘除后加減的順序計(jì)算。

3.有括號(hào)的，先算括號(hào)里面的。

這節(jié)課我們就來(lái)上一節(jié)練習(xí)課。(板書課題。)

二、鞏固練習(xí)

1.完成“練習(xí)二”第7、8題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

2.完成“練習(xí)二”第9題。

指定學(xué)生板演。

3.完成“練習(xí)二”第10題。

(1)學(xué)生獨(dú)立在教材上完成。

(2)教師指定幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

4.完成“練習(xí)二”第11題。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，并讓學(xué)生獨(dú)立在教材上完成，然后指定學(xué)

生回答。

5.完成“練習(xí)二”第12、14題。

(1)學(xué)生獨(dú)立在教材上完成。

(2)教師指定幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

6.完成“練習(xí)二”第15題。

(1)學(xué)生討論方法，并在教材上完成。

(2)教師指定幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

三、課堂總結(jié)

同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你們今天學(xué)了什么？你又學(xué)會(huì)了什么？

板/世什

練習(xí)二

I.只有加、減法或只有乘、除法的算式，從左往右按順序計(jì)算。

2.既有乘、除法，又有加、減法的算式，要先算乘、除法，再算

加、減法。

3.算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的八

及老友思

在本次混合運(yùn)算的練習(xí)課教學(xué)中，通過(guò)多種形式的練習(xí)，學(xué)生對(duì)混

合運(yùn)算的運(yùn)算順序有了更深刻的理解，計(jì)算能力也得到了一定的提高。

第5課時(shí)斛決問(wèn)題(1)

徽學(xué)南容

教材第12頁(yè)內(nèi)容及第15頁(yè)“做一做”第1、2題。

數(shù)學(xué)目標(biāo)

1.理解并掌握運(yùn)用混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題

中的數(shù)量關(guān)系。

2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思

維能力和邏輯推理能力。經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流,

提高解決問(wèn)題的策略意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

徽號(hào)堂正

學(xué)會(huì)分析和解決運(yùn)用混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題，掌握正確的解題思路和

方法。正確列出綜合算式，并按照運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

做老雁五

理解實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么，并合理列

出綜合算式。

數(shù)考過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

計(jì)算。（課件出示題目。）

25-9+3336-36^68X（35-29）

指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題先算什么，再算什么。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并指定學(xué)生板演，然后全班交流，明確每題的運(yùn)算

順序。

師：同學(xué)們，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題。

（板書課題。）

二、探究新知

課件出示教材第12頁(yè)例4問(wèn)題。

1.閱讀理解,

師：說(shuō)說(shuō)從題目中獲得了哪些信息？怎樣畫線段圖表示?

學(xué)生回答。

教師引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖表示已知條件和問(wèn)題。

2.分析解答。

師：怎樣列式解答呢？

學(xué)生分小組合作討論，小組代表展示方法。

（1）用總數(shù)先減去笫一天剪的數(shù)量，再減去第二天剪的數(shù)量。

第一天剪完后還剩多少?gòu)垼?6-14=82（張）

第二天剪完后還剩多少?gòu)垼?2-15=67（張）

列綜合算式：

96-14-15

=82-15

=67（張）

（2）要求還剩的，我想到“總數(shù)一剪完的=還剩的”，需要先求出剪

完的。

兩天一共剪了多少?gòu)垼?4+15=29（張）

還剩多少?gòu)垼?6-29=67（張）

列綜合算式：

96-（14+15）

=96-29

=67（張）

3.回顧反思。

師：怎樣驗(yàn)算你算的結(jié)果是正確的呢？

生：14+15+67=96（張），解答正確。

師：為什么要在“14+15”外面加括號(hào)呢？

生：加括號(hào)是因?yàn)橐人恪?4+15”，如果沒(méi)有括號(hào)就得按從左往

右的順序計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“做一做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立在教材上完成，教師指定幾名學(xué)生展示自己的答案。

2.完成“做一做”第2題。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生獨(dú)立在教材上完成，教師指定幾

名學(xué)生展示自己的答案。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你們今天學(xué)了什么？你又學(xué)會(huì)了什么？

技有被計(jì)

解決問(wèn)題（1）

96-14-1596-（14+15）

=82-15=96-29

=67（張）=67（張）

教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于用混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的興趣

較高，但部分學(xué)生在分析問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系時(shí)還存在困難，不能準(zhǔn)確確定

先算什么，再算什么。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題能力的

培養(yǎng)，多提供一些實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的

方法。同時(shí)，在課堂上要給予學(xué)生更多表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生

積極參與課堂討論，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

第6課時(shí)斛決問(wèn)題(2)

族逐南客

教材第13頁(yè)內(nèi)容及第15頁(yè)“做一做”第3?5題。

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀文字題，學(xué)會(huì)借助畫線段圖分析和表示題FI中的

數(shù)量關(guān)系。

2.將混合運(yùn)算靈活應(yīng)用于實(shí)際情境，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)

問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生從具體問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)關(guān)系的

能力。

能考童百

如何分析文字?jǐn)⑹鲱}意，能借助線段圖表示題目中的數(shù)量關(guān)系，并

明確解決實(shí)際問(wèn)題的步驟。

微多編直

在復(fù)雜實(shí)際情境中找出解決問(wèn)題的方法。

徵當(dāng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)一起來(lái)學(xué)習(xí)列綜合算式解決問(wèn)題。(板

書課題。)

二、探究新知

課件出示教材第13頁(yè)例5問(wèn)題。

I.閱讀理解。

師：說(shuō)說(shuō)從題目中獲得了哪些信息？怎樣畫線段圖表示?

學(xué)生回答。

教師引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖表示已知條件和問(wèn)題。

2.分析解答。

師：怎樣解答呢？

學(xué)生分小組合作討論，小組代表展示方法。

方法一：根據(jù)“小明做了X朵花，小紅做的比小明少3朵”，可以

先求出小紅做了多少朵，再求小軍做了多少朵花。

8-3=5（朵）5X2=10（朵）

方法二：要求小軍做了多少朵花，需要知道小紅做了多少朵，怎樣

8-3=5（朵）5X2=10（朵）

師：怎樣列綜合算式呢？

生1：8—3X2。

生2：不對(duì)，要先算8—3,所以需要加上括號(hào)。

生3：應(yīng)該是（8—3）乂2。

教師點(diǎn)評(píng)，對(duì)于列式正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

師生一起計(jì)算綜合算式：

(87)X2

=5X2

=10(朵)

3.回顧反思。

師：如果解決一個(gè)問(wèn)題需要多個(gè)步驟，應(yīng)怎樣做呢？

生：要想好先解決什么，再解決什么，然后再列式解答。

三、鞏固練習(xí)

完成“做一做”第3?5題。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生獨(dú)立在教材上完成，教師指定幾

名學(xué)生展示自己的答案。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你們今天學(xué)了什么？你又學(xué)會(huì)了什么？

板有世什

解決問(wèn)題(2)

(8—3)X2

=5X2

=10(朵)

要想好先解決什么，再解決什么，然后再列式解答。

教學(xué)反思

在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，通過(guò)提問(wèn)

“要求……需要先知道什么"，幫助學(xué)生理清解題思路，確定先算什么，

再算什么，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第7課時(shí)斛決問(wèn)題(3)

教學(xué)府客

教材第14頁(yè)內(nèi)容、第15頁(yè)“做一做”第6題及第17頁(yè)“練習(xí)三”

第6題。

盛老田林

I.讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的

混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

2.通過(guò)分析具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)用多種方法解決實(shí)際問(wèn)

題，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

3.讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培

養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)庚五

學(xué)會(huì)分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題。

數(shù)老雁五

用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題。

數(shù)學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

課件展示兩條手鏈，一條黃珠子穿的，一條紅珠子穿的。

師：觀察這兩條手鏈有什么特點(diǎn)，如果現(xiàn)在有一些紅珠子和黃珠子,

怎樣求出它們分別可以穿幾條黃色手鏈或紅色手鏈呢？今天就讓我們

一起去研究一下吧?。ò鍟n題。）

二、探究新知

1.課件展示教材第14頁(yè)例6問(wèn)題。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意：知道了紅珠子和黃珠子的數(shù)量，還知道用

8顆同色的珠子可以穿一條手鏈。要解決的問(wèn)題是什么呢？

學(xué)生回答。

師：怎樣解答呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生分析解答。

思路一：可以先求出紅珠子和黃珠子分別能穿幾條手鏈，再求紅珠

子比黃珠子可以多穿幾條手鏈。

72:8=9（條）56+8=7（條）9-7=2（條）

思路二：還可以先求紅珠子比黃珠子多多少顆，再求出多的這些珠

子可以穿成幾條手鏈。

72-56=16（顆）16+8=2（條）

師：怎樣列綜合算式呢？

生1：思路一列綜合算式是72?8—56遍

生2：思路二列綜合算式是(72-56)+8。

教師點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)。

師生一起計(jì)算綜合算式：

72:8—56:8

=9-7(72-56R8

=2(條)

=16:8

=2(條)

師：比較兩個(gè)綜合算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：在混合運(yùn)算中，兩個(gè)數(shù)分別除以同一個(gè)數(shù)后

求差，可以先算這兩個(gè)數(shù)的差，再除以這個(gè)數(shù)。

2.回顧反思。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧反思，并總結(jié)：解決同一個(gè)問(wèn)題，有時(shí)可以

用不同的思路。

三、鞏固練習(xí)

I.完成“做一做”第6題。

學(xué)生在教材上獨(dú)立完成，集體訂正。

2.完成“練習(xí)三”第6題。

(1)學(xué)生獨(dú)立在教材上完成。

(2)教師指定幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你們今天學(xué)了什么？你又學(xué)會(huì)了什么？

板/世什

解決問(wèn)題(3)

72:8—56:8

=9-7(72—56):8

=2（條）

=16：8

=2（條）

解決同一個(gè)問(wèn)題，有時(shí)可以用不同的思路。

教學(xué)反思

在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題變

得直觀、簡(jiǎn)明，學(xué)生能夠更好地理解題意，找出多種解決問(wèn)題的方法，

培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第8課時(shí)練習(xí)三

激學(xué)而客

教材第16、17頁(yè)內(nèi)容。

徽考目標(biāo)

1.鍛煉學(xué)生根據(jù)收集的信息找出隱藏的中間問(wèn)題的能力。

2.鞏固解決問(wèn)題的步驟和方法，學(xué)習(xí)從不同的角度去解決同一個(gè)

問(wèn)題。

3.通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)、計(jì)算能力，感

受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教考變五

鞏固運(yùn)用混合運(yùn)算解決問(wèn)題的方法。

微多4直

會(huì)找出隱藏的中間問(wèn)題，并合理利用括號(hào)列綜合算式解決問(wèn)題。

數(shù)考過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

師：前面我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的方法，這節(jié)課我

們就來(lái)上一節(jié)練習(xí)課。（板書課題。）

二、鞏固練習(xí)

1.完成“練習(xí)三”第1、2、4題。

學(xué)生在教材上獨(dú)立完成，集體訂正。

2.完成“練習(xí)三”第3題。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，并讓學(xué)生獨(dú)立在教材上完成，然后指定學(xué)

生回答。

3.完成“練習(xí)三”第5、7題。

(1)教師提醒學(xué)生注意將圖片與文字結(jié)合理解題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立

在教材上完成。

(2)教師指定幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

4.完成“練習(xí)三”第8題。

學(xué)生在教材上獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生回答。

5.完成“練習(xí)三”第9、10題。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，并讓學(xué)生獨(dú)立在教材上完成，然后指定學(xué)

生回答。

6.完成“練習(xí)三”第11題。

(1)根據(jù)“被減數(shù)一減數(shù)=差”可得差+減數(shù)=被減數(shù)，因?yàn)?7+

27=54,所以被減數(shù)=減數(shù)+差=27。

(2)由“減數(shù)是差的2倍”可知差是1份，減數(shù)是2份，則差=27;(1

+2)=9,減數(shù)是9X2=18,所以這個(gè)算式是27—18=9。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你們今天學(xué)了什么？你又學(xué)會(huì)了什么？

板/被計(jì)

練習(xí)三

鞏固運(yùn)用混合運(yùn)算