三毫米、分米和千米

第I課時毫米、分來的認識

教學府客

教材第20、21頁內容、第22頁例1上面的內容。

數(shù)學口粽

I.引導讓學生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學習活動，明確亳米、分

米產(chǎn)生的實際意義，建立1毫米、1分米的長度概念。

2.通過觀察，使學生知道毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之

間的關系，會進行簡單的換算。

3.在操作與交流中，使學生學會用毫米、分米作單位進行測量。

教考變五

學會用毫米、分米作單位進行測量，埋解毫米與厘米、分米與厘米、

分米和米之間的進率和換算關系。

微多編直

建立1毫米和1分米的長度觀念。

徵當過程

一、談話導入。

師：我們之前學習過哪些長度單位？要精確地測量物體長度，需要

什么工具？

指名學生回答，并比劃1米有多長，1厘米有多長。

師：請說一說你們是如何測量物體長度的。

回顧測量的方法，重點強調從0刻度開始測量。

今天我們還要認識兩個新的長度單位——毫米、分米。（板書課題。）

二、探究新知

1.認識毫米。

師：同學們先估一估我們數(shù)學書的長、寬和厚大約是多少厘米，再

從學具袋中拿出我們的直尺，量一量，看你們估計的是否準確？將你們

測量的結果和同桌互相說一說，看哪位同學估計和測量的既快乂準。（同

學們匯報測量結果。)

師總結：課本的長是26厘米，量出的寬不是整厘米，厚度不到1

厘米。那如果要描述更準確一點，我們該如何說呢？(同學分享。)

師：對，課本長是26厘米，而課本的寬是18厘米外加4個小格,

厚度為6個小格，同學們是這樣的測量結果嗎？看來大家測得都非常正

確。那同學們知道這一小格表示什么嗎？(同學們搖頭。)

2.探究厘米與毫米的關系。

(1)引導觀察：讓學生拿出自己的小尺子，看一看尺子上除了我們以

前學過的厘米刻度外，還有什么刻度？(除了厘米外還有更小的長度單

位。)

(2)演示歸納：用課件展示(放大的含毫米小格的1厘米圖)。教師

指著放大圖中的1小格告訴學生，這每一個小格的長度就是1毫米。

(3)學生操作：讓學生用自己的小尺子數(shù)一數(shù)1厘米里有幾個小格,

要求從0刻度起數(shù)到1,再從1數(shù)到2,再從2數(shù)到3……在學生通過數(shù)

小格，認定1厘米里都有1()個小格的基礎上，教師再告訴學生，因為I

厘米里有1()個小格，每個小格的長度都是1亳米，所以1厘米等于1()

毫米。

(板書：1厘米=10毫米)

3.建立1毫米的長度觀念。

(l)ffi：生活中還有哪些物品的長度或厚度大約是1毫米的？

身份證、銀行卡等物品的厚度大約都是I毫米。

(2)說一說，生活中測量哪些物品一般用亳米作單位。

多讓學生說說，感受亳米在生活中的應用。(如指甲厚度、書本紙

張厚度等。)

教師小結：在生活中測量比較短的物體的長度，或要更精確地測量

出物體的長度，可以用亳米作單位。

4.練習“做一做”。

(1)完成“做一做”第1題。

學生在教材上獨立完成，集體訂正。

(2)完成“做一做”第2題。

①學生獨立在教材上完成。

②教師指定幾名學生說說自己是如何測量的。

5.認識分米。

師：前面我們學習了長度單位米、厘米、毫米，現(xiàn)在我們一起認識

另一個長度單位一分米。

師：分米是比厘米更大的單位，量物體的長度有時也用分米(dm)

作單位。你們能在直尺上指出1分米的長度嗎？

學生自己動手在直尺上操作后，課件出示教材第21頁手勢測量圖.

師：分米和厘米有什么關系呢？

教師引導學生總結厘米與分米的關系：10厘米是1分米，1分米=

10厘米。

師：1米等于多少分米？

學生討論匯報。(1米=10()厘米，也就是1()個10厘米，所以1米

=10分米。)

三、課堂總結

同學們，說說你們今天學了什么？你又學會了什么？

毫米、分米的認識

毫米是比厘米更小的單位毫米mm

I厘米=10毫米

分米是比厘米更大的單位分米dm

1分米=10厘米1米=10分米

在教學中，安排了大量的實踐活動，如觀察直尺、用手感受1毫

師總結：當我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米為單位的長

度時，我們可以想1座米等于10毫米，想幾厘米就是幾個10亳米，也

就是幾十毫米。

2.厘米與分米之間的換算。

師：從課件的右圖中我們知道課桌的高度是70厘米，它以厘米為

單位，這樣的長度如果以分米為單位，是多少分米？你們能試著用剛才

換算厘米和毫米的方法說一說70厘米等于多少分米嗎？

生：10厘米是1分米，所以70厘米里面有7個10厘米，即70厘

米=7分米。

師總結：當我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長

度時，我們可以想1()厘米等于1分米，想幾十匣米里面有幾個10厘米，

就是幾分米.

三、鞏固練習

1.完成“做一做”第1、2題。

學生在教材上獨立完成，集體訂正。

2.完成“做一做”第3題。

(1)學生獨立在教材上完成。

(2)教師指定幾名學生說說自己的想法。

四、課堂總結

同學們，說說你們今天學了什么？你又學會了什么？

板/被計

單位換算

3厘米=30亳米70厘米=7分米

雙老反思

本節(jié)課通過問答方式，讓學生思考回答，進一步直觀地感受厘米與

毫米、厘米與分米之間的換算關系。學完例題后，通過兒道單位換算的

練習題，讓學生鞏固單位換算的基本方法，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。

第3課時練習五

教材第23、24頁內容。

數(shù)?？隰?/p>

1.進一步鞏固對長度單位毫米、分米的認識，加深對1毫米、1

分米實際長度的表象認知。

2.熟練掌握米、分米、厘米、毫米之間的單位換算，能準確運用

這些長度單位進行測量和計算。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和邏輯思維能力，增強學

生對長度概念的理解和應用。

教考變五

深化對亳米、分米的認識，熟練掌握長度單位之間的換算。

徽號卒亙

理解長度單位在不同情境中的應用，培養(yǎng)學生的長度觀念和空間觀

念。

我當過程

一、復習導入

1.回顧舊知。

引導學生回顧學過的長度單位，提問：“我們已經(jīng)學過了哪些長度

單位？“(學生回答：米、分米、厘米、亳米。)

讓學生用手勢分別表示1米、1分米、1厘米、1亳米的長度，同桌

之間互相檢查。

2.單位換算搶答。

利用多媒體課件出示一些簡單的單位換算題目，如：

3米=()分米5分米=()厘米

8厘米=()毫米20毫米=()厘米

40分米=()米

讓學生快速搶答，通過搶答復習長度單位之間的進率，為后續(xù)練習

做好鋪墊。

師：今天我彳匚就來上一節(jié)練習課。(板書課題。)

二、鞏固練習

1.完成“練習五”第1?4題。

學生在教材上獨立完成，集體訂正。

2.完成“練習五”第5題。

教師指定學生板演。

3.完成“練習五”第6、7題。

學生在教材上獨立完成，集體訂正。

4.完成“練習五”第8題。

教師引導學生理解題意后，學生在教材上獨立完成，集體訂正。

5.完成“練習五”第9題。

教師引導學生理解題意后，學生在教材二獨立完成，教師指定學生

說說自己的做法。

6.完成“練習五”思考題0

教師引導學生理解題意后，學生在教材二獨立完成，教師指定學生

說說自己的做法。

三、課堂總結

同學們，說說你們今天學了什么？你又學會了什么？

板/世什

練習五

1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米

教學反思

本節(jié)課重在知識的應用，同時是對前面兩節(jié)課的查漏補缺。本節(jié)課

的所有活動與實際生活聯(lián)系緊密，在激發(fā)學生實際生活經(jīng)驗的同時，建

立長度單位與生活常識的緊密聯(lián)系。通過本節(jié)課的練習，學生對單位換

算有了新的認識，拓寬了思路。類似丁單位換算與平均分結合的練習，

后期可多尋找些題目。對于理解并不是很清楚的學生，教師可有針對性

地單獨詢問學生的想法，然后根據(jù)原因去分析為什么會理解不了，不必

再做集體講解。

第4課時千米的認識及換算

教手由客

教材第25頁內容。

數(shù)?？隰?/p>

1.認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念。

2.正確運用千米表示長度，知道1千米=1()0()米。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力，提高學生的推理能力。

效當《克

認識長度單位千米，初步建立1千米長度的概念，知道1千米=1000

米。

數(shù)老雁五

千米與米的換算關系。

數(shù)學過程

一、復習導入

1.我們學了哪些長度單位？你能用手勢表示1毫米、1厘米、1分

米及1米的長度嗎？

2.你們見過或聽說過比米大的長度單位嗎？(板書課題。)

二、探究新知

1.認識千米。

課件出示學校運動場的圖片。

師：運動場的跑道一圈是40()米。算一算，跑幾圈就是1()0()米?

教師指出：10(H)米可以用較大的長度單位來表示，就是1千米。

1千米=1000米

(了解“千米”在日常生活中也叫“公里”。)

2.單位換算。

課件出示教材第25頁例2。

師：你們能試著用前面學習的換算厘米和毫米的方法說一說3千米

等于多少米、5000米等于多少千米嗎？

生1：1千米是1000米，3千米是3個1000米，即3000米。

生2：1000米是1千米，5000米里面有5個1000米，所以5000

米=5千米。

師總結：當我們要把以千米為單位的長度換算成以米為單位的長度

時，我們可以想1千米等于1000米，想幾千米里面有幾個1000米，就

是幾千米；要把以米為單位的長度換算成以千米為單位的長度時，我們

可以想10()()米等于1千米，想兒千米里面有幾個1千米，就是幾千米。

三、鞏固練習

1.完成“做一做”第1、2題。

可留作為課后實踐題。(10個100米是1千米。)

2.完成“做一做”第3題。

學生在教材上獨立完成，集體訂正。

四、課堂總結

同學們，說說你們今天學了什么？你又學會了什么？

板，世計

千米的認識及換算

1千米=1000米

3千米=3000米5000米=5千米

族號女思

本節(jié)課在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的空間觀念和估算能力，通

過實踐活動和小組討論激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，我也注重

將數(shù)學知識與實際生活相結合，讓學生感受到數(shù)學的實用性和趣味性。

第5課時斛決問題

及老府察

教材第26頁內容。

徽考目杼

1.通過解決生活中的實際問題，進一步體驗1千米的長度，建立

千米的長度觀念。

2.培養(yǎng)學生的觀察、想象、推理能力以及實際測量和估測能力。

赧考量正

掌握路程的估算。

培養(yǎng)實際測量和估測能力。

數(shù)考過程

一、復習導入

1.出示下面的題目，學生搶答。

2厘米=()毫米3分米=()厘米

4千米=()米2000米=()千米

3米=()分米5米=()厘米

2.今天我們來用已有的知識解決新問題？(板書課題。)

二、探究新知

課件出示教材第26頁例3。

1.閱讀埋解。

教師引導學生理解：要估計一段距離，需要先找到一個標準。

2.分析解答。

師：怎么估計呢？

生1：我的一步大約有50厘米，兩步大約是1米。從家到學校要走

1000步左右，有500個兩步，就是500米。

生2：我一分鐘大約走70米，從家到學校需要走10分鐘左右，10

個70米是700米。

生3：我坐公交車上學，一共要坐3站，每站大約500米，500+500

+500=1500(米)。

3.回顧反思。

教師引導學生回顧反思例3,讓學生明白：

(1)估計距離需要先選擇一個長度作為標準。

⑵可以通過手機導航驗證一下自己估計的結果。

三、鞏固練習

完成“做一做”。

可留作為課后實踐顧。

四、課堂總結

同學們，說說你們今天學了什么？你又學會了什么？

板，世計

解決問題

(1)估計距離需要先選擇一個長度作為標準。

(2)可以通過手機導航驗證一下自己估計的結果。

教學反思

在教學過程中，注重引導學生思考和討論，培養(yǎng)了學生的邏輯思維

能力和解決實際問題的能力。結合生活實際，讓學生感受到數(shù)學與生活

的緊密聯(lián)系，增強了學生學習數(shù)學的自信心。

第6課時練習六

激學向客

教材第27、2B頁內容。

徽考目標

1.進一步理解長度單位千米和米之間的關系，熟練、準確地進行

長度單位間的簡單換算。

2.讓學生深入經(jīng)歷千米與米之間換算的練習過程，深度體驗類推

的科學思維方法，切實能夠正確估計路程。

3.引導學生通過解決生活中的實際問題，真切感受數(shù)學與生活的

緊密聯(lián)系，牢固形成自主解決問題的意識，充分獲得成功的喜悅體驗。

教季節(jié)五

扎實掌握千米與米之間的進率，熟練且精準地掌握換算方法。

微多4直

合理、正確地估計路程，培養(yǎng)學生的實際應用和空間感知能力。

我考過程

一、復習導入

師：同學們，我們之前都學過哪些長度單位呀？

生：長度單位有毫米、厘米、分米、米、千米。

教師先展示相關長度單位的圖片或實例，幫助學生回憶各長度單位

的實際大小。隨后課件出示一些長度單位換算的基礎題目，讓學生快速

口答，如：1米=()分米，1厘米=()毫米等，鞏固舊知識，為后續(xù)練習

做鋪墊。

師：今天我『.就來上一節(jié)練習課。(板書課題。)

二、鞏固練習

I.完成“練習六”第1題。

學生在教材上獨立完成，教師指定學生說說自己的想法。

2.完成“練習六”第2題。

學生在教材上獨立完成，集體訂正。

3.完成“練習六”第3、4題。

學生在教材上獨立完成，教師指定學生說說自己的想法。

4.完成“練習六”第5題。

教師指定學生說說自己估計的方法。

5.完成“練習六”第6題。

學生在教材上獨立完成，集體訂正。

6.完成“練習六”第7題。

教師引導學生理解題意后，學生在教材二獨立完成，教師指定學生

說說自己的做法。

7.完成“練習六”第8題。

(1)教師指定學生說說從圖中得到的信息。

(2)學生在教材上獨立完成，集體訂正。

8.完成“練習六”第9題。

教師引導學生理解題意后，學生在教材二獨立完成，教師指定學生

說說自己的做法。

三、課堂總結

同學們，說說你們今天學了什么？你又學會了什么？

板，世計

練習六

1厘米=10毫米1分米=10厘米

1米=10分米1千米=1000米

我老友思了

通過多樣化的練習方式，讓學生在不同層次的題目中鞏固了千米與

米之間的換算關系，有效提高了學生的解題能力和對長度單位的實際應

用能力。在教學過程中注重引導學生聯(lián)系生活實際，讓學生切實感受到

數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，提高了學生學習數(shù)學的興趣和積極性。

第7課時整理和復習

做多府家

教材第29、30頁內容。

骰學日林

1.鞏固1亳米、1分米、1千米的長度概念，掌握單位換算方法。能根據(jù)實

際情境選擇合適的長度單位，并進行簡單估計。

2.通過測量活動提升動手操作能力和估測能力。在小組合作中培養(yǎng)解決問

題的策略。

3.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。

教考變五

單位間的進率與換算；實際場景中單位的合理選擇。

敬學艱直

理解長度單位在不同情境中的應用，培養(yǎng)學生的長度觀念和空間觀念。

徵當過程

一、談話導入

師：今天我們就來復習一下我們已經(jīng)學習了哪