【新教材】統(tǒng)編版（2024）九年級上冊道德與法治第九課積極奉獻社會教案

課題第一課時《社會責(zé)任我擔(dān)當(dāng)》

科目年級課型主備人課時時間

道德與法治八年級新授課145分鐘

義務(wù)教育《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）“第四學(xué)段”

要求學(xué)生理解社會責(zé)任的含義，認(rèn)識到承擔(dān)社會責(zé)任是公民的基

課程標(biāo)準(zhǔn)

本義務(wù)，學(xué)會關(guān)愛他人、服務(wù)社會，培養(yǎng)奉獻精神和責(zé)任意識，

為引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任提供了明確依據(jù)。

《社會責(zé)任我擔(dān)當(dāng)》是統(tǒng)編版八年級上冊第二單元第九課第

一課時內(nèi)容，是“積極奉獻社會”主題的核心。本課從社會責(zé)

教材分析任的內(nèi)涵、承擔(dān)社會責(zé)任的意義及具體做法等方面展開，幫助學(xué)

生認(rèn)識到個人與社會的密切聯(lián)系，主動在生活中承擔(dān)社會責(zé)任，

對培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、促進社會和諧具有重要意義。

政治認(rèn)同：認(rèn)識到承擔(dān)社會責(zé)任是中華民族的傳統(tǒng)美德，是

社會主義核心價值觀的體現(xiàn)，認(rèn)同國家對公民社會責(zé)任的倡導(dǎo)，

增強對社會的歸屬感。

核心素養(yǎng)

健全人格：在擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的過程中，培養(yǎng)關(guān)愛他人、奉獻

目標(biāo)

社會的品質(zhì)，提升社會適應(yīng)能力，形成健全的人格。

責(zé)任意識：明確社會責(zé)任的具體內(nèi)容，主動在家庭、學(xué)校、

社會中承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，勇于面對責(zé)任帶來的挑戰(zhàn)，增強對他人和

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社會的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（一）教學(xué)重點

理解社會責(zé)任的內(nèi)涵，認(rèn)識到社會責(zé)任是公民在社會生活中

對他人、集體和社會應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

認(rèn)識到承擔(dān)社會責(zé)任對個人成長和社會發(fā)展的重要意義，掌

握擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的具體做法。

教學(xué)重難點

（二）教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生克服“事不關(guān)己”的心態(tài)，將社會責(zé)任內(nèi)化為自

覺行動，在面對利益沖突時優(yōu)先考慮社會和他人利益。

讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)自身實際能力擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任，既不逃避責(zé)任，

也不盲目承擔(dān)超出能力范圍的責(zé)任。

情境感染法：創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)社會責(zé)任的情境，如“社區(qū)志愿服務(wù)”

“緊急救援現(xiàn)場”等，讓學(xué)生在情境中感受責(zé)任的力量。

案例激勵法:選取不同領(lǐng)域承擔(dān)社會責(zé)任的典型案例，如“抗

疫志愿者的事跡”“企業(yè)家的公益行動”等，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意

識。

教學(xué)方法

實踐體驗法；組織學(xué)生開展微型公益活動，如“班級圖書角

整理”“校園環(huán)境清潔”等，讓學(xué)生在實踐中體驗擔(dān)當(dāng)責(zé)任的過

程。

小組共創(chuàng)法：引導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計“社會責(zé)任行動清單”“校

園責(zé)任崗方案”等，在合作中明確擔(dān)當(dāng)責(zé)任的具體路徑。

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教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生探究

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）

圖片對比：展示兩組圖片，一組是人們互相幫助、共同維

護公共秩序的場景，一組是有人冷漠旁觀、逃避責(zé)任導(dǎo)致混亂

的場景。

提問互動：“看到這兩組圖片，你更愿意生活在哪個場景

中？為什么有些人會選擇承擔(dān)責(zé)任，而有些人選擇逃避？”

引出課題：社會責(zé)任是社會運轉(zhuǎn)的“潤滑劑”，每個人的

擔(dān)當(dāng)都能讓社會更美好。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《社會責(zé)任

我擔(dān)當(dāng)》。

教學(xué)過程（二）講授新課（30分鐘）

活動一：“責(zé)任拼圖”大挑戰(zhàn)（8分鐘）

拼圖設(shè)計：制作“責(zé)任拼圖”卡片，每塊卡片上寫有具

體行為，如“幫鄰居取快遞”“參與義務(wù)植樹”“隨手撿起垃

圾”“課堂上擾亂紀(jì)律”等。

分組拼圖：學(xué)生分組將卡片分類，把屬于“社會責(zé)任”的

卡片拼成完整圖案，討論這些行為共同的特點一一“為他人

或社會帶來積極影響二

分享補充：各小組分享拼圖結(jié)果，補充生活中其他體現(xiàn)社

會責(zé)任的行為，如“為災(zāi)區(qū)捐款”“提醒他人遵守交通規(guī)則”

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完善方案的可行性。

認(rèn)領(lǐng)承諾：學(xué)生自愿認(rèn)領(lǐng)設(shè)計好的責(zé)任崗位，簽訂“履

職承諾書二

教師總結(jié)：社會責(zé)任不是抽象的口號，而是具體的行動。

從身邊的“小崗位”做起，就是擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的開始。

活動四：“責(zé)任成長樹”記錄（7分鐘）

樹狀模板：發(fā)放“責(zé)任成長樹”模板，樹干標(biāo)注“家

庭責(zé)任”“學(xué)校責(zé)任”“社會責(zé)任”，枝葉留空供填寫具體行為。

填寫規(guī)劃：學(xué)生在樹葉上寫下自己未來一周想完成的責(zé)任

行為，如“幫父母洗碗”“主動參加班級大掃除”“提醒家人

做好垃圾分類”等。

展示交流：將“責(zé)任成長樹”貼在班級展示區(qū)，約定一

周后分享完成情況。

教師總結(jié)：責(zé)任成長樹需要用行動澆灌。每完成一項責(zé)任

行為，就是給這棵樹增添一片綠葉，最終它會成長為守護社會

的參天大樹。

（三）課堂小結(jié)（3分鐘）

知識回顧：回顧社會責(zé)任的內(nèi)涵（對他人、社會的義務(wù)）、

意義（促進個人成長和社會和諧）和擔(dān)當(dāng)方式（從身邊小事做

起，主動承擔(dān)具體責(zé)任）。

情感升華：社會責(zé)任不分年齡、職業(yè)，每個人都能在自己

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的位置上發(fā)光發(fā)熱。愿我們都能做負(fù)責(zé)任的人，用點滴擔(dān)當(dāng)讓

社會更溫暖、更有序。

（四）布置作業(yè)（2分鐘）

踐行“責(zé)任成長樹”上的規(guī)劃，每天記錄完成情況，一

周后在班級“責(zé)任分享會”上交流感受。

和家人一起討論“家庭責(zé)任分工表”，明確每個人在家庭

中的責(zé)任，共同踐行。

教學(xué)反思

第2課時奉獻社會我踐行

第三單兀勇?lián)鐣?zé)任第九課積極奉獻社會

課題

第二課時《奉獻社會我踐行》

科目年級課型主備人課時時間

道德與法治八年級新授課145分鐘

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義務(wù)教育《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）“第四學(xué)段”

要求學(xué)生理解奉獻社會的內(nèi)涵，認(rèn)識到奉獻社會是公民的重要責(zé)

課程標(biāo)準(zhǔn)

任，學(xué)會通過參與公益活動等方式服務(wù)社會、奉獻社會，培養(yǎng)奉

獻精神和社會責(zé)任感，為引導(dǎo)學(xué)生踐行奉獻社會提供了明確依據(jù)。

《奉獻社會我踐行》是統(tǒng)編版八年級上冊第二單元第九課第

二課時內(nèi)容，是《社會責(zé)任我擔(dān)當(dāng)》的延伸。本課從奉獻社會的

意義、踐行奉獻社會的途徑及應(yīng)注意的問題等方面展開，幫助學(xué)

教材分析

生將奉獻社會的理念轉(zhuǎn)化為實際行動，學(xué)會在參與社會公益等活

動中奉獻愛心、服務(wù)社會，對學(xué)生樹立正確的價值觀、促進社會

和諧進步具有重要意義。

政治認(rèn)同：認(rèn)識到奉獻社會是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會

主義核心價值觀的重要體現(xiàn)，認(rèn)同我國對奉獻精神的倡導(dǎo)和鼓勵，

增強對奉獻社會的認(rèn)同感和使命感。

核心素養(yǎng)健全人格：在踐行奉獻社會的過程中，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私

目標(biāo)奉獻的品質(zhì)，提升社會交往能力和共情能力，形成高尚的道德情

操，促進人格健全發(fā)展。

責(zé)任意識：明確奉獻社會是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任，主動參與

社會公益活動，為社會貢獻自己的力量，增強對社會的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（一）教學(xué)重點

理解奉獻社會的意義，認(rèn)識到奉獻社會不僅能幫助他人、服

教學(xué)重難點

務(wù)社會，還能實現(xiàn)個人價值、促進個人成長。

掌握踐行奉獻社會的途徑，如參與公益活動、關(guān)愛他人、服

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務(wù)社區(qū)等。

（二）教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生克服“奉獻社會與己無關(guān)”“奉獻社會需要強大能

力”等錯誤認(rèn)知，讓學(xué)生認(rèn)識到每個人都能以自己的方式奉獻社

會。

讓學(xué)生學(xué)會在踐行奉獻社會的過程中，保持理性和真誠，避

免形式化、功利化，真正做到發(fā)自內(nèi)心地奉獻。

情境體驗法：創(chuàng)設(shè)奉獻社會的情境，如“參與敬老院慰問”

“為貧困地區(qū)捐贈物資”等，讓學(xué)生體驗奉獻帶來的快樂和滿足。

案例分析法：選取不同領(lǐng)域踐行奉獻社會的典型案例，如“慈

善家的公益事業(yè)”“志愿者的無私服務(wù)”等，引導(dǎo)學(xué)生分析奉獻

教學(xué)方法社會的方式和意義。

實踐操作法：組織學(xué)生開展小型公益實踐活動，如“校園義

賣”“社區(qū)清潔”等，讓學(xué)生在實踐中感受奉獻的過程和價值。

小組合作法：組織學(xué)生分組簧劃“班級公益活動方案”“奉

獻社會宣傳海報”等，在合作中明確踐行奉獻社會的具體方式和

步驟。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生探究

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（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）

播放視頻：播放一段關(guān)于志愿者在災(zāi)難救援、社區(qū)服務(wù)、

扶貧濟困等活動中奉獻愛心、報務(wù)社會的短視頻。

提問引導(dǎo)：同學(xué)們，視頻中的志愿者們?yōu)槭裁丛敢鉅奚?/p>

己的時間和精力去幫助他人、服務(wù)社會？他們的行為給你帶來

了什么感受？

引出課題：奉獻社會是一種高尚的行為，它能給他人帶來

溫暖，給社會帶來力量。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《奉獻社會

我踐行》，探討如何在生活中奉獻社會。

（二）講授新課（30分鐘）

活動一：“奉獻故事匯”（8分鐘）

教學(xué)過程

故事收集：讓學(xué)生提前收集自己知道的奉獻社會的故事，

可以是名人的事跡，也可以是身邊普通人的故事，如“醫(yī)生

支援偏遠山區(qū)”“環(huán)衛(wèi)工人默默美化城市”等。

故事分享：學(xué)生上臺分享故事，重點講述故事中人物奉獻

社會的方式和帶來的影響。

討論交流：討論“這些奉獻行為有什么共同特點？奉獻

社會對個人和社會有什么意義？”

教師總結(jié)：奉獻社會的方式多種多樣，無論是轟轟烈烈的

大奉獻，還是默默無聞的小付都能為社會帶來溫暖和力量。

奉獻社會不僅能幫助他人、改善社會，還能讓我們的人生更有

意義、更有價值。

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活動二：“奉獻方式大搜索”（7分鐘）

分組任務(wù)：學(xué)生分組搜索生活中常見的奉獻社會的方式，

如“參與志愿服務(wù)”“捐款捐物”“義務(wù)勞動”“幫助身邊有困

難的人”等。

成果展示：各小組將搜索到的奉獻方式整理成清單，進行

展示和分享。

分類總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生對奉獻方式進行分類，如個人層面的

奉獻、集體層面的奉獻等，并分析不同奉獻方式的特點和適用

場景。

教師總結(jié)：奉獻社會并非遙不可及，它就存在于我們的日

常生活中。無論年齡大小、能力強弱，我們都能找到適合自己

的奉獻方式。

活動三：“公益實踐我參與”（8分鐘）

方案設(shè)計：以班級為單位，組織學(xué)生分組設(shè)計一個小型公

益實踐活動方案，如“校園舊物回收捐贈”“為校園植物掛牌”

“幫助低年級同學(xué)輔導(dǎo)作業(yè)”等，方案需包括活動目的、內(nèi)

容、步驟、注意事項等。

方案評選：各小組展示活動方案，全班進行評選，選出可

行性高、有意義的方案作為班級近期的公益實踐活動。

分工準(zhǔn)備：根據(jù)選定的方案，學(xué)生分組進行準(zhǔn)備工作，如