第一單元集體備課

本單元以“尋訪多彩校園，留下歡樂印跡”為主題，編排了《大青樹下的小學》《花

的學?！贰恫欢鸵獑枴啡n文，前兩篇是精讀課文，第三篇是略讀課文?！洞笄鄻湎碌?/p>

小學》描寫了一所邊疆小學歡樂祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國各民族兒童之間的友愛和團

結；《花的學?！肥巧⑽脑?，通過豐富的想象，把童真書寫得淋漓盡致，表現(xiàn)了孩子和媽

媽之間深厚的感情；《不懂就要問》通過孫中山小時侯向私塾先生提問的故事，讓學生養(yǎng)

成不懂就要問的學習習慣V

單元語文要素在課時中的梯度序列

《大青樹下的小學》??在文中畫出有新鮮感的詞句，和同學交流。

《花的學校》AA關注文中把事物當作人來寫的表達。

閱讀時，關注

有新鮮感的詞〈綜合運用精讀課文里學到的方法，和同學交流

《不懂就要問》??

語和句子自己畫出的有新鮮感的詞句。

回顧自己讀到過的有新鮮感的詞句，通過朗讀背誦、

語文園地??

摘抄積累等方式來關注這些詞句。

內容教學要點

字詞識寫◎認識20個生字，讀準2個多音字，會寫21個字，會寫21個詞語。

◎能關注文中有新鮮感的詞句并與同學交流。

◎能交流在課內外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣

的詞句。

語言積累◎積累“飄揚、表揚”等詞語。能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語

的特點。

◎能根據(jù)興趣小組的特點，使用有個性的詞語為其取名字。

◎朗讀、背誦古詩《所見》。

◎正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。

◎能根據(jù)語義表達的需要，讀出恰當?shù)闹匾簟?/p>

閱讀理解

◎默讀課文《不懂就要問》，能初步了解略讀課文基本的學習要求，了解

課文的主要內容，并簡單表達對這件事的看法。

◎借鑒課文的表達進行仿說。

口頭表達

◎分享自己暑假生活中的新鮮事，選擇別人可能感興趣的內容講述。

◎要講清楚自己的經歷，講的時候可以借助圖片或實物，幫助別人理解。

◎借鑒課文的表達進行仿寫。

書面表達◎能選擇一兩點特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。

◎能注意寫一段話時開頭空兩格。

1大青樹下的小學

1.認識“絨、漢”等6個生字，會寫“坡、球”等10個字，會寫“山坡、敬禮”等11個

詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交

流。

3.能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的

某個場景。積累”飄揚、表揚”等詞語。

1.能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。

2.能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的

某個場景。

“狀元成才路”多媒體課件。

2課時

第1課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

1.認識“絨、漢”等6個生字，會寫“坡、球”等10個字，會寫“山坡、敬禮”等11個

詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交

流。

板塊一單元導讀，發(fā)現(xiàn)“新鮮”

1.聚焦“單元篇章頁

特點是什么？（可愛）你能試著讀出這所學校的可愛嗎？（指名讀）

（2）默讀課文，找找畫畫，文中哪些地方能讓你覺得這所學校是“可愛”的？學生交流:

上學路上的風景“可愛，（課件出示句子“早晨，從山坡上……還有阿昌族和德昂族的

（3）引導學生結合偏旁識記、理解“坪壩”，并根據(jù)文字想象畫面，感受風景和小學生

的“可愛”。

（4）引導學生發(fā)揮想象：小學生還可能從哪些地方走來？試著用上“從……從……

從……”的句式說一說。

2.體會民族團結。

（1）同學們到校后是怎么做的？（課件出示句子“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,

向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！保?/p>

（2）體會同學們的活潑可愛、文明有禮，讀好這句話。

（3）相機指導學生用“句……向……向……”的句式說話。師指導學生有感情地朗讀第

1自然段。

板塊四認寫指導，延伸“新鮮”

1.回顧本課生字，多種方式練讀生字：指名讀、搶讀、齊讀。

2.（課件出示本課會寫字）重點講解易錯字“坡”“球”等，分類范寫不同結構的漢字，

學牛反饋評議C

3.（課件出示本課要求會寫的詞語）先認讀詞語，再說說詞語的含義，練習用詞語說話。

4.練寫相關新詞：山坡、銅鐘、招引等。積累“飄揚、表揚”等詞語。

5.拓展延伸：你對少數(shù)民族的哪些方面比較感興趣？可以跟同學合作，進行專題性的研究。

第2課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

1.邊讀邊想象畫面，能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。

2.能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。

板塊一以舊引“新”，讀悟得法

1.回顧舊知：認讀上節(jié)課學習的有新鮮感的詞語。

2.導入新課：大青樹下的小學是一所可愛的小學。讓我們繼續(xù)到這所學校里走一走，看一

看吧！

3.默讀第3自然段，思考：本段中，作者分了幾個方面來敘述這所小學的“可愛”？（板

書：上課時下課后）

4.學習“上課時”：哪些句子是講上課時的情景的呢？用筆畫一畫。（課件相機出示“上課

時”的句子）

（1）指名讀“上課了……是那樣好奇地聽著”這一部分，其他學生閉上眼睛，邊聽邊想

象畫面。

（2）學生交流：你看到了什么？在你的想象中，這個畫面最大的特點是什么？（安靜）

引導學生結合初讀時對有新鮮感的詞句的體驗，想象樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停

在花朵上，都在聽同學們讀課文的情形，感受“安靜”的氛圍。

（3）“山林里的朋友”指誰？引導學生悟出表達的“新鮮”：可以運用擬人的修辭手法描

寫上課時的安靜，這樣能讓文字更鮮活，引發(fā)讀者共鳴。,語文要素

5.學習“下課后”：文中哪些句子是講下課后的情景的呢？（課件相機出示“下課后”的

句子）

（1）回憶學習“上課時”的方法，根據(jù)提示自學“下課了……連松鼠也趕來看熱鬧”：

邊說邊想象課文描寫的畫而，試著用一個詞語概括你所想象的畫面特點。（熱鬧）

（2）小結：作者緊緊抓住下課后的“熱鬧”這一特點，結合山林里的動物來體現(xiàn)，生動

又有趣。

6.指導男女生合作讀好第3自然段。

板塊二借助提示，仿說片段

1.這所小學真特別。我們的學校是什么樣的？同學僅在學校里做些什么？選擇一個場景說

一說。（課件展示學校的不同場景，多鏡頭為學生打開思路：教室里、操場上、花壇邊、

圖書室里、教學樓前、大樹下……）

2.小組合作學習：先想一想自己學校的特點，再選擇一個場景，想想怎么表達出新鮮感。

3.教師提示：可以按照課文描寫的先后順序說，如“上學路上……上課時……下課后……”；

也可以選取自己印象深刻、特別感興趣的場景來說。（學生口頭表達）

板塊三點題升華，再品“可愛”

1.帶著自己對這所學校的感受，齊讀笫4自然段。

2.學習第4自然段，想象畫面：結合插圖進一步體會這所學校的特別之處，如景物很特別,

有“古老的銅鐘、粗壯的枝干、鳳尾竹、潔白的墻”。

3.回歸整體，說一說“大青樹下的小學”有何特別之處。

4.總結點題：大青樹下的小學是可愛的，更是特別的。

5.有感情地朗讀課文，讀出作者的自豪之情和熱愛之情。?語文要#

6.拓展閱讀：找找同類型的文本進行閱讀，畫出你認為有新鮮感的詞句進行積累。

?0?的

1大青樹下的小學

?上學路上：美麗一一］

可愛----?上課時：安靜特‘別

下課后：熱鬧-----,

@@@@

本課的人文素養(yǎng)訓練點包括兩方面：一是讓學生熱愛自己的學校生活，二是引導學生

認識到我國是一個多民族國家，理解民族團結的重要意義。為實現(xiàn)這兩個目標，教學時我

分三步展開：先讓學生關注文中有新鮮感的詞句，接著遷移運用學習方法，最后根據(jù)圖示,

抓住自己學校的特點，練習仿說，輸出有新鮮感的句子或段落。

2花的學校

1.認識“轟、濕”等6個生字，讀準多音字"假二會寫“校、轟”等11個字，會寫“轟

響、陣雨”等10個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文,能想象花”在綠草上跳舞，狂歡”等情景。

3.能找出課文中有新鮮感的詞句，說說自己的體會。能仿照“雨一來，他們便放假了”的

表達寫句子。

1.正確、流利地朗讀課文C能想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。

2.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。

“狀元成才路”多媒體課件。

2課時

第1課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

1.認識“轟、濕”等6個生字，讀準多音字“假”，會寫“校、轟”等11個字，會寫“轟

響、陣雨”等10個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文°能初步想象花”在綠草上跳舞，狂歡”等情景。

板塊一談話激趣，揭示課題

1.談話導入：同學們的學校是什么樣的？（課件出小學校場景圖片）

2.花兒有自己的學校嗎？他們的學校是什么樣子的呢？讓我們帶著這些疑問一起走進課

文《花的學校》。（師板書課題，室齊讀課題。）

板塊二初讀課文，把握內容

1.學生自由讀課文，讀準字音，畫出自己認為新鮮、難讀的詞語和句子，多讀幾遍。

J語文要卡

2.識記生字：（1）（課件出示本課會認字）反復認讀生字。（2）找規(guī)律識記生字，認讀多

音字“假

3.開展小小“朗誦花”比賽：出示難讀的句子，如第1、2自然段，學生比賽讀。

4.默讀課文，初步感知課文大意：（1）全文共9個自然段，描繪了一幅幅生動的畫面。你

能根據(jù)課文內容想象出哪些畫面？邊讀課文邊畫出文中的關鍵詞語。（2）交流反饋。（四

幅畫面：陣雨落下，跳舞狂歡；地下上學，雨來放假；身著彩衣，雨中沖出；急忙回家，

擁抱媽媽c）

5.還有不懂的問題嗎？針對不懂的問題，開展小組討論活動，集中質疑。

6.全班交流，分小組提問，教師針對不同的問題進行梳理，難點問題可以放到后面的課時

解決。

7.教師范讀課文，讀好長句子的停頓、重音。一名學生領讀，其他學生齊讀課文。

板塊三書寫指導，拓展延伸

1.（課件出示本課會寫字）學生觀察本課要求會寫的字，按結構將會寫字分類識記。

2.學生交流如何利用學過的方法進行輔助識記會寫字。（加一加、換一換、編謎語等）

3.教師范寫重點字，指導學牛觀察筆順、練習書寫°如，“潤”的右部里面是“干”：“罰”

的上部是“皿。不要寫成“四”：“互”是獨體字，上橫短，下橫長。

4.（課件出示本課要求會寫的詞語）練寫10個新詞：轟響、陣雨、濕潤、風笛等。

第2課時

課型：新授|執(zhí)行時間：月日|執(zhí)教：

1.能具體、細致地想象花”在綠草上跳舞，狂歡”等情景。

2.能找出課文中有新鮮感的詞句，說說自己的體會。能仿照“雨一來，他們便放假了”的

表達寫句子。

@@?@

板塊一復習鞏固，以舊引“新”

1.回顧舊知：通過上節(jié)課的學習，我們了解到了什么？（引導學生多角度匯報H己的收獲）

2.引出新知：大家應該還有很多疑問，這節(jié)課我們將圍繞這些疑問繼續(xù)學習《花的學?！贰?/p>

板塊二以情促讀，豐富想象

1.學習第1?2自然段，品讀“歡樂”。

?課件出示

?當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著風笛。

?于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞，狂歡。

（1）找一找：這兩段話中能體現(xiàn)花兒歡樂的詞語有哪些？（跑出來、跳舞、狂歡）

（2）說一說，演一演：花兒會怎樣跑出來？怎么跳舞？如何狂歡？

（3）讀一讀，評一評：誰能試著讀讀這兩段話，讀出歡樂的感覺？

2.學習第3?4自然段，品讀“神秘”。

（1）邊讀第3?4自然段邊圈畫關鍵詞，圈出體現(xiàn)花兒在做什么的詞語飛（上學、做功課）

（2）（課件出示第3?4自然段）想象畫面，說說你仿佛看到了什么樣的畫面。

3.學習第5?6自然段，品讀“自由”。

（1）找出文中能體現(xiàn)花兒自由的語句讀一讀。（課件出示第5?6自然段）

（2）讀第6自然段，思考：哪些詞句讓你感受到了花兒的自由？（穿各色衣裳、沖了出

來等）

（3）分小組扮演文中的“樹枝”“綠葉”“雷云”，做出相應的動作，比一比哪個小組的

表演最精彩。

4.學習第7?9自然段，品讀“依戀”。

（1）花兒得到自由后都想去哪里？你是從哪里知道的？

（2）（課件出示第7?9自然段）你從哪些詞句感受到花兒的“依戀”？（急急忙忙，揚

起雙臂）

（3）指導學生帶著急切、依戀的語氣讀好這三段話。

板塊三拓展想象，仿寫句子

1.從課文中發(fā)現(xiàn)“新鮮二

（1）介紹作者泰戈爾。（課件出示泰戈爾的相關資料1

（2）默讀課文，想一想：泰戈爾的這篇散文詩中，哪些詞句讓你有新鮮感？

（3）學生討論交流后，教師小結：閱讀時能給我們帶來新鮮感的詞句，既包括沒見過的

詞語、組合奇特的短語，也包括把大自然的花兒當成一群孩子來想象、描寫的擬人的修

辭手法。1,語文要木

2.結合修辭手法的“新鮮”，進行句子仿寫。（課件出示課后第三題）教師啟發(fā)：運用代入

法，將自己想象成一朵花，站在花的角度去體會“清風一吹”“蝴蝶一來”等情景發(fā)生

時，“他們”有怎樣的表現(xiàn)。（點名仿說句子）

3.課堂小結：用自己的心去感受生活，感受身邊的一草一木，就會發(fā)現(xiàn)萬事萬物都跟我們

一樣，有著屬于自己的喜怒哀樂，以后的表達練習中，我們可以學習詩人，讓自己的表

達更新鮮、更有趣。

2花的學校

快樂跳舞、狂歡

神秘關門做功課

自由沖出來

依戀急急忙忙揚起雙臂

我將“邊讀邊想象畫面”“關注有新鮮感的詞語和句子”作為教學重點，I制繞這兩點

設計教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了“一課一得”。本課的難點在于發(fā)現(xiàn)修辭上的“新鮮”，進行仿說練

習。在教學時，我先是通過各種形式進行朗讀訓練，讓學生充分感受課文中花兒情感的變

化，再讓學生結合情感體驗和生活經驗想象畫面，發(fā)現(xiàn)把事物當作人來寫的好處，進行仿

說練習0

3*不懂就要問

1.認識“誦、例”等8個生字，讀準多音字“圈二

2.初步了解略讀課文學習的基本要求。

3.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達對這件事的看法。

4.能找出有新鮮感的詞句，和同學交流。

班學I，■■總

1.初步了解略讀課文學習的基本要求。

2.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達對這件事的看法。

3.能找出有新鮮感的詞句，和同學交流。

“狀元成才路”多媒體課件；詞語卡片。

1課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教:

1.認識“植、如”等15個生字，讀準多音字“得”，會寫“如、已”等10個字，會寫“如

果、已經”等10個詞語。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文介紹了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆

這幾種植物傳播種子的方法。

板塊一觀察導入，初識略讀

1.初識略讀課文：平時的學習生活中，同學們遇到不懂的問題會怎么辦？（學生發(fā)表言論）

（1）教師板書課題，學生讀課題，說自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）認識略讀課文：課題序號后加了星號的，都被稱為“略讀課文”，它的學習方法跟

我們沒加星號的課文是不一樣的。學生翻開書本找一找：這類課文還有哪些“新鮮”的

地方？（同桌交流）

（3）（課件出示文前的學習提示）引導學生結合學習提示，明確學習略讀課文的策略。

2.學生觀察文中插圖，初識私塾文化。

（1）（課件出示文中插圖）學生觀看插圖，說說自己看到了什么。教師提問：你知道以

前把這樣的學校叫作什么嗎？（私塾）

（2）孩子們在私塾里是怎樣學習的？遇到了不懂的問題是怎么做的？一起來讀讀課文

吧！

板塊二初讀課文，自主學習

1.學生根據(jù)自學提示學習課文，并提出不懂的問題。（課件出示自學提示，鼓勵學生提出

不懂的問題。）

2.檢查學生讀書的效果：⑴重點區(qū)分“歷”和“厲二（2）組詞識記多音字“圈工（3）

出示詞語卡認讀、識記新詞。（4）交流不懂的問題，試著解答不懂的問題。

3.指名讀課文，比一比誰讀得更流利。

板塊三結合問題，細閱新讀

1.默讀全文，解決問題一：課文講了一件什么事？（指導學習方法，引導學生交流。）

（1）每件事都有起因、經過、結果。你發(fā)現(xiàn)課文哪一部分是起因？哪一部分是經過？哪

一部分是結果？

（2）學生用自己的話說說故事的起因、經過、結果，按照事情發(fā)展的順序將課文分成三

個部分。

（3）結合兩幅插圖，用自己的話說說課文講了一件什么事。

2.再讀課文，解決問題二：交流自己對這件事的看法。

（1）組內交流自己對這件事情有什么看法，然后推薦代表匯報交流。

（2）引導學生發(fā)現(xiàn)：對一件事形成看法，可以結合課文、白己的生活經驗、情感體驗等

進行思考。

預設看法一：我認為這件事很有意思，讓我發(fā)現(xiàn)了孫中山從小就跟別人不一樣。

①提問：你從哪些地方發(fā)現(xiàn)這件事有意思？孫中山有哪些地方跟別人不一樣？他是一個

怎樣的人？

②相機理解“糊里糊涂”，通過將反問句“這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？”改為陳述

句等練習方式，讓學生認識到孫中山正確的學習態(tài)度。

③還有哪些句子能看出孫中山的學習態(tài)度非常好？你能用“流利、一字不漏”這兩個詞

語造句嗎？

④思考：其他同學是什么學習態(tài)度呢？（搖頭晃腦高聲念II）你覺得這樣讀書的效果如

何？其他同學為什么在孫中山提出問題后嚇呆了？教室里還有聲音嗎？（鴉雀無聲）

練習用“鴉雀無聲”造句。

⑤孫中山說了一句什么話特別有意思？你是怎么理解這句話的？學生交流后，教師相機

小結。

預設看法二：我認為……（教學方法同上，都要根據(jù)學生的回答，引導學生從字里行間

尋找依據(jù)。）

3.細讀課文，解決問題三：和同學交流有新鮮感的詞句。

（1）運用學過的方法，找出本課中有新鮮感的詞句進行交流，并說說怎么積累這些詞句

最有效。

（2）從感到陌生的詞語、具有時代色彩的詞語、通俗易懂的句子等方面，相機指導學生

交流有新鮮感的詞句。

板塊四小結拓展，品質傳承

1.回顧學法：略讀課文的特點是什么？怎么學習略讀課文？你學到了哪些方法？（小組交

流）

2.升華主題：不懂就問是求學美德。你聽過哪些贊美勤學好問的名言警句或相關故事？

3.拓展閱讀：課后嘗試運用今天學到的方法，讀讀有關孫中山的其他故事。對有新鮮感的

詞句，及時抄寫、積累下來。

3*不懂就要問

「不軋薪前…二季云鬲】

（J??）（2）

/\

「向學：「藐啟帚臬亍!

?@@@

本篇文章是小學階段第一篇略讀課文，與精讀課文的學習方法存在差異。教學中，我

圍繞本文與精讀課文的不同點，結合“略讀”的概念、課題下方的學習提示語，引導學生

通過比較、分析，掌握此類文本的訓練要素。同時，緊扣本單元的語文要素”閱讀時，關

注有新鮮感的詞語和句子”，讓學生運用在前面兩篇課文里學習到的方法，圈畫出本文中

有新鮮感的詞句，通過鞏固訓練扎實地領悟發(fā)現(xiàn)與積累文章中有新鮮感的詞句的方法。

口語交際：我的暑假生活

1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經歷講清楚。

2.能選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候能借助圖片或實物。

1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經歷講清楚。

2.能選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候

能借助圖片或實物。

1.“狀元成才路”多媒體課件；相應圖片和實物。

2.課前在家里試著講述自己在暑假里經歷的某件新鮮事，聽取建議或意見并做記錄。

1課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教:

1.認識“植、如”等15個生字，讀準多音字“得”，會寫“如、己”等10個字，會寫“如

果、已經”等10個詞語。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文介紹了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆

這幾種植物傳播種子的方法。

板塊一動畫導入，明確要求

1.觀看動畫視頻，思考：主人公在假期都做了哪些事？（學生匯報）

2.引出課題：主人公的暑假生活可真新鮮！你的暑假生活是怎樣的呢？今天這節(jié)課我們就

一起來聊聊我們的暑假生活。（板書：我的暑假生活）

3.（課件出示交際要求）引導學生分析并明確本次口語交際要點。

板塊二范例引領，學習表達

1.簡單交流：大家在暑假里經歷了哪些新鮮事呢？哪些事你很感興趣，想進一步了解？為

什么？

2.直面要點：新鮮事可以是沒經歷過的、很有趣的、很幽默的事情等。交流時選擇這樣新

鮮的事情來說，會吸引大家的注意力。

3.學習表達。

（1）觀察教材中的圖片，說一說：這兩個小朋友暑假里各做了什么事？（學做農活；坐

摩天輪）

（2）（課件出示泡泡語）默讀泡泡語，想一想：從他們的表達里你發(fā)現(xiàn)了這兩件事的新

鮮之處在哪里？

（3）引導發(fā)現(xiàn)：這兩個小朋友的表達里藏著什么共同點呢？他們都是怎么做到清楚表達

的？

（4）小結表達方法：先說自己經歷了哪件事，再說具體經歷了什么或是自己的收獲、感

受。

（5）角色模擬，師生共同評議、總結：借助圖片或實物讓表述更清楚、更生動

板塊三方法遷移，實踐交際

1.個人練說：運用剛才學到的方法，厘清思路，試著說說自己的暑假生活。

2.同桌互相說：同桌百相述說自己的暑假牛活,其他學牛注意聆聽，同時及時填寫表格C

?課件出示

“我的暑假生活”交流評價表

評價內容完成情況建議或意見

有新鮮感

借助了圖片或實物

交流清楚、別人感興趣

3.上臺講述：教師結合學生寫的評價表，指幾名學生上臺展示，引導其他學生對照要求進

行評價。

4.方法遷移，口語練習：回家后跟家長講一講自己的暑假生活，或是自己某一天的學校生

活。

在本次口語交際訓練中，有兩個側重點：一是有序表達，二是可以借助圖片或實物幫

助自己表達。因此，教學中，我先引導學生剖析教材中的兩個例子，發(fā)現(xiàn)其表達上的共性,

再通過實際訓練，讓學生運用圖片或實物進行表達練習。最后，布置口語練習任務一一與

家長交流在學校的生活，幫助學生觸類旁通，靈活、熟練地掌握交流技巧。

習作：猜猜他是誰

1.能選擇一兩點特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。

2.能注意寫一段話時開頭空兩格。

能選擇一兩點特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。

“狀元成才路”多媒體課件。

2課時

第1課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

能選擇一兩點特別的地方，寫兒句話或一段話介紹自己的同學。

板塊一以猜激趣，發(fā)現(xiàn)特點

1.謎語激趣：出示描寫豬八戒的文字，讓學生猜一猜這段話是在介紹誰。

2.互動交流：學生交流自己的猜想，并說明理由。教師適時小結并板書：抓特點。

3.引入新課：今天這節(jié)課，我們一起來玩一個“猜猜他是誰”的游戲。（板書課題：猜猜

他是誰）明確猜謎規(guī)則（可以說出“他”的很多方面，但不能說出“他”的名字）。

板塊二以圖為示，探索角度

1.導入主題：同學們覺得玩這個游戲有沒有秘訣？學生自由發(fā)言。

2.看圖思悟：有個小朋友也玩過這個游戲，獲得了極大的成功。他是這樣描述自己的同學

的。（課件出示教材中的插圖及文字）同學們默讀這幅圖示，說說你認為他成功的秘訣

是什么。

（1）小組討論，代表發(fā)言，交流游戲成功的秘訣。（教師相機板書：樣子、性格、品質、

愛好等）

（2）你認為還可以從哪些角度來描述同學？（教師相機板書：昵稱、優(yōu)點、缺點等）

3.寫作技巧探究。

（1）想一想：這個小朋友是怎么把自己同學的樣子、性格、品質、愛好寫具體的？

（2）學習人物“樣子”的寫法。（課件出示：他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……）

①思考：這個小朋友為什么只寫自己同學的頭發(fā)呢？你從中學到了什么秘訣？

②小結：抓住描寫對象與眾不同的地方去描述，才是成功的關鍵。

（3）那人物的性格、品質、愛好又是怎么寫清楚的？你發(fā)現(xiàn)了哪些新鮮之處？

（4）小結：“樣子”是抓住人物的外貌特點來表述的，而“性格、品質、愛好”等都是

通過事例來說明白的。這是表達上的新鮮之處。同時，一些詞語的運用也很新鮮，如“特

另h酷愛”。.語文要案

板塊三介紹同學，交流討論

1.同桌互評互說：（1）抓住一兩個特點介紹自己的同桌。（2）同桌互評介紹得是否準確、

具體。

2.學生心中自選一個同學，上臺玩“猜猜他是誰”的小游戲。教師抓住學生說得不準確的

地方進行引導：區(qū)分描寫對象與他人在高矮、胖疲、臉型、衣著、愛好等方面的差異。

板塊四舉一反三，自主習作

1.學生嘗試寫習作片段（某人某一方面的特點），教師巡視、檢查、指導。

2.交流學生寫的習作片段，引導學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點或提出修改建議。（書寫態(tài)度、標點運用、

能否體現(xiàn)某一方面的特點，檢查有無值得學習的新鮮的表達。）

3.課堂小結：你看，只要每段開頭空兩格，再加上一個題目，這段文字立刻就是像模像樣

的作文了。

4.布置作業(yè)：運用學到的方法，寫一篇完整的習作。

第2課時

課型：新授|執(zhí)行時間：月日|執(zhí)教：

能選擇觀察對象的一兩點令人印象深刻之處，獨立完成習作。嘗試修改自己的習作。

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板塊一片段賞析，評議修改

1.片段賞析：隨機實物投影學生的習作片段，（課件出示賞析標準）引導學生進行賞析。

?課件出示

?片段中，每一段的開頭是否空了兩格？標點的運用是否準確？

?這個片段主要是從人物的哪個方面進行了刻畫？

?默讀思考：你發(fā)現(xiàn)描述的這個同學哪個地方令你印象深刻？哪些敘述讓你覺得很有新

鮮感？

（1）指名上臺展示自己寫得最滿意的一個片段。對照賞析標準，各自進行賞析交流。

（2）尋找有共性問題的兩個文稿片段，引導學生對比賞析，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出改進

建議。

（3）出示描寫對象相同，但選取事例或表達方式不同的文稿片段進行比較賞析。

2.修改片段：學生根據(jù)從剛才的片段賞析中獲得的信息和知識，再次審視并修改自己的習

作。

板塊二習作展示，多元評價

1.情境創(chuàng)設，展示學生習作：現(xiàn)在我們正式開始“猜猜他是誰”的游戲。四人一組，選一

篇代表作上臺讀，其他小組共猜，猜對的，分別給創(chuàng)作者和猜對的同學一顆星。

2.重點指導評價。（課件出示評價標準：特點清楚、句子通順、沒有錯別字、標點符號正

確、書寫端正、表達rr新鮮感等都可以各加一顆星。）學生競猜、互評。

3.根據(jù)評價標準，學生再次修改習作。

4.評選優(yōu)秀作品，在班級群、班報、學校廣播臺等多個平臺上展示。

樣

質

愛

格

子

性

品

好

稱

點

占

昵

俶

一

?@@@

本次教學從兩個維度優(yōu)化教學環(huán)節(jié)：1.拓展角度，習得方法。借助文中的圖示，讓學

生多角度思考，進行分層推介，通過分析表達的邏輯性與語言的美感，提升學生的習作能

力。2.分解目標，降低難度。對于學生來說，第一次習作多少還是有些困難的。因此，在

教學的各個環(huán)節(jié)，我都注意將目標進行細化，通過具體可行的策略進行引導訓練，讓學生

意識到習作并不難，消除畏難情緒，增強他們的習作自信。

語文園地一

@@（B?

1.能交流在課內外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞句°

2.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點。

3.能根據(jù)語義表達的需要，讀出恰當?shù)闹匾簟?/p>

4.能根據(jù)興趣小組的特點，使用有個性的詞語為其取名字。

5.朗讀、背誦古詩《所見》。

i.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點。

2.能根據(jù)語義表達的需要，讀出恰當?shù)闹匾簟?/p>

3.朗誦、背誦古詩《所見》。

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“狀元成才路”多媒體課件。

2課時

第1課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

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1.能交流在課內外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞句C

2.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點，并積累這樣的詞語。

3.能根據(jù)語義表達的需要，讀出恰當?shù)闹匾簟?/p>

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板塊一梳理與交流

1.對比句子，發(fā)現(xiàn)“新鮮感二4語文要素

CD（課件出示“梳理與交流”中的第一個句子）讓學生朗讀句子，了解句子的意思。

（2）教師鼓勵學生從修辭手法、表達效果等方面品讀句子。

（3）（課件出示“梳理與交流”中的第二個句子）指導學生讀好第二個句子。

①讀一讀：你讀懂了什么？（課件相機補充資料：這個句子出自泰戈爾的《職業(yè)》，出示

相關文本。）

②說一說：你喜歡的詞語、句子有哪些？它們給你帶來的感受是什么？

2.整合課內外閱讀，交流有新鮮感的詞句。?語文要卡

（1）課內閱讀：瀏覽第一單