第二單元集體備課

本單元以“感受金秋時節(jié)的自然之美”為主題，編排了《望洞庭》《山行》《夜書所見》

三首古詩和《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》三篇課文，從不同

角度展現(xiàn)了秋天別樣的風景?！豆旁娙住肥枪糯娙搜壑械那锞?；《鋪滿金色巴掌的水泥

道》以兒童的視角，描寫了深秋時節(jié)鋪滿落葉的水泥道美景；《秋天的雨》從多個方面描

繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天；《聽聽，秋的聲音》描寫了秋天里大自然的各種聲音。

每i篇課文都有著濃濃的秋意，無論是秋山、秋葉、秋雨還是秋天的聲音，都給人i種美

的享受。

單元語文要素在課文中的梯度序列

r《古詩三首》引導(dǎo)學生借助注釋理解古詩中難懂的詞語。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》笠臂鼾「文'結(jié)合生

"m活實際等方法理解詞語。

運用多種方

法理解難懂《《?秋藕雨》…；d蠢F…為場:…引’.善飄福廟蒜石

叫口思心

的詞語IHv0

《聽聽衩的吉吾》AA能自主運用多種方法理解難懂的詞語，了

《斤斤，秋的聲音》解課文的主要內(nèi)容。

l語文園地AA在“梳理與交流”中，總結(jié)理解詞語的方法。

內(nèi)容教學要點

◎認識29個生字，讀準2個多音字，會寫34個字，會寫27個詞語。

字詞識寫◎書寫要規(guī)范，做到橫平豎直，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。書寫時注

意握筆姿勢正確。

◎能摘抄自己喜歡的句子。

◎能用一字組多詞，積累“腳印”“印章”等詞語。

語言積累◎能寫出形容四季的詞語，主動積累描寫四季的詞語。

◎能正確、有感情地朗讀課文。背誦本單元的4首古詩，背誦《秋天的

雨》第2自然段。默寫《山行》。

◎能借助注釋理解詩句的意思。

閱讀理解◎能運用多種方法理解文中難懂的詞語?，了解課文的主要內(nèi)容。

◎有感情地朗讀《聽聽，秋的聲音》，邊讀邊想象畫面，從大自然的各

種聲音中體會秋天的活力。

◎借鑒課文或“閱讀鏈接”的表達方法，用幾句話寫出自己上學或放學

路上看到的景色。

◎想象秋天的雨會把顏色分給誰，仿照例句寫句子。

書面表達

◎能借助例文并結(jié)合生活經(jīng)驗，了解日記可寫的內(nèi)容、日記的基本格式

以及寫日記的好處。

◎能堅持用日記記錄自己的生活。

4古詩三首

1.認識“庭、未”等5個生字，讀準“磨、挑”2個多音字，會寫“洞、庭”等10個字。

2.有感情地朗讀課文。背誦3首古詩。默寫《山行九

3.能借助注釋，大致理解詩句的意思。能從古詩中的景象知道古詩描寫了什么季節(jié)。

有感情地朗讀古詩，能借助注釋理解詩句的意思，背誦3首古詩，并默寫《山行》。

“狀元成才路”多媒體課件。

3課時

第1課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

1.認識“庭、未”2個生字，掌握多音字“磨力會寫“洞、庭、相、未"4個字。

2.想象《望洞庭》描繪的景色，結(jié)合注釋，用自己的話說說《望洞庭》的大意,

板塊一單元導(dǎo)讀，“方法”引航

1.默讀篇章頁上面部分的語句，說一說：第二單元的人文主題是什么？（感受金秋時節(jié)的

自然之美）

2.畫出提示本單元課文學習要求的語句，交流：你認為“多種方法”是哪些方法？（生自

由表達）

3.（課件;I；示3首古詩）提問：木課的3首古詩寫的是哪個季節(jié)的景色？（秋）教師板書

課題，學生初讀三首古詩。

板塊二運用學法，學習《望洞庭》

1.談話導(dǎo)入：我們先來領(lǐng)略洞庭湖的波瀾壯闊（簡要介紹洞庭湖），再隨唐代詩人劉禹錫

（1）讀詩耍邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物，請大家拿起筆來圈一圈。

（2）交流圈畫的詞語，如寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉，共同理解重點詞語的

意思。

（3）（課件出示一幅秋山幽徑圖）如果你行走在其中，會有何感受？圍繞“遠”“斜”，讓

學生說說詩人是否在山中行走。評議哪個同學的叵答吻合詩意，并說說理由C

板塊二反復(fù)誦讀，感悟詩情

L有感情地朗讀古詩，體會秋天的美好。（開展多種形式的朗讀活動：指名讀、齊讀、男

女生比賽讀等。）

2.感悟詩情：后兩句詩之閭有什么關(guān)聯(lián)？停車和楓葉之間有什么關(guān)系？（因果關(guān)系）詩中

哪個詞語說明了這種關(guān)系？（重點學習“坐”）這次秋游中詩人的心情是怎樣的？

3.運用所學的理解詞語的方法，完整地說一說整首詩的意思。—

4.小結(jié)：運用借助注釋、圖片等方法理解詩句的意思，還可以聯(lián)系生活實際體會詩人的心

情。

板塊三書寫指導(dǎo)，拓展延伸

1.配樂背誦古詩，教師范寫“斜、愛”等易錯字，并指導(dǎo)學生練寫“徑、斜、愛、霜”4

個字。

2.學牛默寫《山行》，同桌互.評、修改.小組推選優(yōu)秀書寫作品，全班展評C

第3課時

課型：新授

1.認識“蕭、促”2個生字，掌握多音字“挑”，會寫“挑、落”2個字。

2.通過演示動作、看圖片等方式理解“挑、落”的意思。用多種方式理解“蕭蕭、促織、

籬落”等詞語的意思。

3.有感情地朗讀古詩，體會詩人滿懷鄉(xiāng)愁的心境。

@@@@

板塊一圖片導(dǎo)入，識字寫字

1.（課件出示教材插圖）學生看圖，說出圖中的景物、人物，創(chuàng)編小故事。

2.教師板書詩題，學生讀濤題后交流對詩題的理解。（把H己在夜里看到的、聽見的寫下

來）教師簡要介紹詩人葉紹翁。

3.指名朗讀古詩，相機正音并點評。學生通過演示動作、看圖片等方式理解多音字“挑”。

4.借助注釋理解“促織”的意思，引導(dǎo)學生在今后的學習中關(guān)注注釋。教師講述關(guān)于“促

織”的故事，并相機指導(dǎo)學生書寫“挑、落”2個字。f

板塊二想象畫面，品讀詩句

1.自由朗讀古詩，讀出節(jié)奏和韻律。（課件出示《夜歸所見》的朗讀節(jié)奏）指導(dǎo)學生讀好

停頓。

2.學習前兩句詩。

（1）小組合作學習。說一說：透過前兩句詩中的這些景物，你仿佛看到了怎樣的畫面？

在不理解的地方標上記號。

（2）理解“蕭蕭”“動客情”，對比朗讀。

①平常我們寫風常用“呼呼”，而詩中用了“蕭蕭”，能否把它換成“呼呼”呢？對比著

讀一讀“呼呼梧葉送寒聲”“蕭蕭梧葉送寒聲”。（后?句更能體現(xiàn)詩人凄涼、悲傷的心

境。）

②古人常用“蕭蕭”來表現(xiàn)秋天的凄涼。此外，還可以從哪兒讀出詩人的孤獨之感？（江

上秋風動客情）這里的“客”指誰？（葉紹翁）詩人為何稱自己為“客”呢？（因為他

漂泊在外,不在自己的家鄉(xiāng)。）

（3）了解詩人的生活狀況（介紹葉紹翁的隱居經(jīng)歷），體會詩人的思鄉(xiāng)之情。（板書：

思親念家）

（4）小結(jié)：詩人借助秋天的景物，來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，這種寫法叫作借景抒情。（板

書：借景抒情）

3.學習后兩句詩。

（1）“知”是什么意思？作者為何用“知”字，而不用“見”字？為什么這兩句詩不倒

過來說呢？點撥：燈下的兒童在撥弄蟋蟀，并非信者看到的，所以，“知”在這里的意

思是“料想、猜測"?！?/p>

（2）誰能用我們現(xiàn)在的說法來說說這兩句詩的意思？（指名說）

（3）引導(dǎo)學生想象：看到燈火，詩人回憶起了自己的家人、家鄉(xiāng)，此時的他又會想些

什么呢？（生交流）

4.詩人借助了蕭蕭梧葉、秋風、兒童挑促織等景象抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情，讓我們?nèi)谇橛谠姡?/p>

起讀出來吧!

4古詩三首

［湖月一相和山中所見一山、石徑、白云、人家

近觀山行（

1潭面一如鏡風景1停車欣賞一楓林、霜葉

望洞庭，

j洞庭一白銀盤優(yōu)美聞思］思親念家

遙望尢?想見］借景抒情

【君山一青螺，

在本課教學中，通過任務(wù)驅(qū)動，多元方法引導(dǎo)學生理解古詩，注重書寫與情感體悟。

但存在小組合作參與不均、意境感悟不深、時間把控欠佳等問題。后續(xù)將優(yōu)化分層指導(dǎo),

改進提問設(shè)計，提升教學效果。

5鋪滿金色巴掌的水泥道

1.認識“粘、印”等7個生字，會寫“夜、朗”等12個字，會寫“金色、秋風”等14個

詞語。

2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。積累”腳

印、印章”等詞語。能摘抄自己喜歡的句子。

3.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

班學I，■■總

1.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。

2.寫一寫自己上學或放學路上看到的景色。

“狀元成才路”多媒體課件；詞語卡片。

2課時

第1課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

1.認識“粘、印”等7個生字，會寫“夜、朗”等12個字，會寫“金色、秋風”等14個

詞語。

2.運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、找近義詞等多種方法理解詞語的意思。積累“腳印、

印章”等詞語。

3.正確、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子，了解課文的主要內(nèi)容。

板塊一展示實物，導(dǎo)入新課

1.（展示梧桐樹的葉子）i隹能說一說這片葉子像什么？（生自由表達）

2.在作家張秋生的眼中，這片梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。那鋪滿這樣的葉子的水泥道

會是什么樣子的呢？今天，我們就來學習第5課《鋪滿金色巴掌的水泥道》。（師板書課

題，生齊讀課題。）

板塊二理解詞語，讀懂課文—KM

1.默讀課文，思考“我”在上學路上觀察了哪些景物，邊讀邊圈畫關(guān)鍵詞語。（生交流，

師相機板書。）

2.找出課文中不理解的詞語，想一想自己有什么好方法來理解這些詞語，和同學交流。

3.學生開火車讀課文，教師引導(dǎo)學生體會句子描寫的優(yōu)美景色，理解“明朗”“熨帖”“凌

舌L”等詞語的意思。

4.（課件出示本課要求會寫的詞語）指名讀詞語，讀準字音，理解詞義。

5.小結(jié)：我們可以用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實際、找近義詞等方法來理解

詞語的意思。

板塊三指導(dǎo)書寫，摘抄句子

1.（課件出示本課要求會寫的漢字）學生仔細觀察漢字，說一說自己認為哪些字比較難寫。

2.教師示范書寫，學生觀察，并在田字格中練習書寫。優(yōu)秀書寫作品投影展示，師生評價。

3.文章的語言十分優(yōu)美。你最喜歡文中的哪些句子？把你喜歡的句子抄寫下來c

第2課時

課型：新授|執(zhí)行時間：月日|執(zhí)教：

1.有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會秋天的水泥道的美麗。

2.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

@@?@

板塊一復(fù)習詞語，導(dǎo)入新課

1.抽讀詞語卡片，指名用詞語造句。

2.通過上節(jié)課的學習，誰愿意說一說那條水泥道給你留下了怎樣的印象？（指名說）

板塊二誦讀感悟，品析語言

1.學生自讀課文，畫出描寫水泥道的相關(guān)句子，看看從哪些詞句中體會到了美,

2.小組合作學習，品析重點句，推舉代表發(fā)言。

預(yù)設(shè)①：可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍

天。（引導(dǎo)學生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍天”來談自己發(fā)現(xiàn)的美，用輕松

的語調(diào)讀出雨過天晴的景象。）

預(yù)設(shè)②：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯……一直到路的盡頭……（引導(dǎo)學生抓住“彩

色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等來體會水泥道的美，學習比喻的修辭手法。）

預(yù)設(shè)③：每一片法國梧桐樹的落葉……這更增添了水泥道的美。（引導(dǎo)學牛.抓住“熨帖

地”“平展地”“排列得并不規(guī)則”“甚至有些凌亂”來體會這種自然美，用舒緩的語氣

讀出落口I?的美。）

3.多么美的水泥道哇！看到這條水泥道，作者的心情怎樣？你是從哪些語句中體會到的？

（指名說）引導(dǎo)學生抓住“一步一步小心地走著”“一片一片仔細地數(shù)著”“愉快地蹦跳

著，歌唱著”談體會。作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比作了什么？這樣寫有什么

好處呢？

4.關(guān)注結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)首尾照應(yīng)。

（1）（課件出示開頭兩個自然段和最后兩個自然段）讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，你有什

么發(fā)現(xiàn)？

（2）小結(jié)：像這樣文章開頭提到的內(nèi)容在結(jié)尾處再次出現(xiàn)，這種寫作方法就叫作首尾

照應(yīng)。這種寫法使文章充滿詩意，結(jié)構(gòu)嚴謹，突出了作者對門前水泥道的喜愛之情。

板塊三賞析名篇,讀寫結(jié)合

1.自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報家門》的片段，想一想：作者在放學回家路上看

到了什么？你覺得哪些地方寫得很有趣？（學生交流，教師相機總結(jié)寫法,）

2.過渡：把自己在上學或放學路上觀察到的景物寫下來是一件有趣的事。

3.你在上學或放學路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。（學生練習寫話，教師

巡視指導(dǎo)。）

4.投影展示學生作晶，師生評議。

學生大多會根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗來理解新鮮的話語，如，會用近義詞“晴朗”來理解

“明朗”。但是，只有借助多種方法，依附文本，靈活運用方法，學生才能真正理解難懂

的詞語，才能真正走進文本，發(fā)現(xiàn)文字之美。課文的語言十分優(yōu)美，在教學中我引導(dǎo)學生

品析重點句子，在對喜歡的句子多讀的基礎(chǔ)上，展開想象，形成畫面感，體會到語言描寫

的魅力，為仿寫作好鋪墊C

6秋天的雨

1.認識“鑰、匙”等10個生字，會寫“涼、柔”等12個字，會寫“秋天、清涼”等13

個詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。

3.能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪幾個方面寫了秋天，能和同學交流自己感興趣的內(nèi)容。

4.能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

班學I，■■總

1.知道課文從哪幾個方面寫了秋天，能和同學交流自己感興趣的內(nèi)容。

2.運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。

“狀元成才路”多媒體課件；課文音頻；字詞卡片。

2課時

第1課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

1.有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪幾個方面寫了秋天。

2.隨文認讀本課的生字詞，能正確、規(guī)范地書寫本課要求會寫的字詞。

板塊一談話激趣，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：秋天是一個美好的季節(jié)。你是如何知道秋天來了的？（學生自由表達，教師

出示秋景圖。）

2.這節(jié)課我們要學習的是《秋天的雨》。（師板書課題，生齊讀課題。）

板塊二初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。一名學生領(lǐng)讀，其他學生跟讀，教師正音。

2.讀完這篇課文，你腦海中浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？學生自由表達，重點突出一個情景。

3.根據(jù)學生的交流情況，教師梳理出全文寫了秋天哪幾個方面的內(nèi)容。（課件出示關(guān)鍵句）

4.這些句子在段落中的什么位置？起什么作用？引導(dǎo)學生掌握“總一分”的構(gòu)段方式，體

會段落的特點。

板塊三用心朗讀，感知文本

1.朗讀課文第1自然段，感受秋雨的特點。（指名讀、小組比賽讀）

2.自由朗讀第2?4自然段，想一想秋天的雨具體帶來了什么，把你喜歡的段落多讀兩遍。

3.動植物聽到秋雨的聲音有什么表現(xiàn)呢？大聲朗讀出來吧！

板塊四鞏固基礎(chǔ)，指導(dǎo)書寫

1.再讀課文，圈出不理解的詞語，匯總并認讀。（學生交流理解詞語的方法）一?4■?

2.（課件出示本課要求會寫的字和詞語）學生觀察寫法，教師范寫易錯字詞。學生臨寫字

詞。

第2課時

課型：新授|執(zhí)行時間：月日|鼠蠢

L能和同學交流自己感興趣的內(nèi)容，并講出喜歡的理由。

2.能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

@@@@

板塊一復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新課

1.抽讀字詞卡復(fù)習字詞，讀一讀文中含有本課要求會寫的詞語的語句。

2.導(dǎo)入新課：如果說秋天是一個花園，那么你認為打開秋天大門的鑰匙是什么？

板塊二精讀課文，隨文入景

1.抓重點：（1）為什么把秋天的雨比作一把鑰匙？（課件出示第1自然段）說一說秋雨和

鑰匙的相似之處。（2）自由朗讀第2?4自然段，想一想這三個自然段的主要內(nèi)容，畫

出表現(xiàn)主要內(nèi)容的句子,（3）學習尋找中心句的方法，了解用一句話概括文段內(nèi)容的寫

法。

2.賞美景：（1）說說你從哪些詞語中體會到了秋雨帶來的五彩繽紛。①找出表示顏色的詞

語，讀一讀。②運用多種方法理解“五彩繽紛”的意思。學習聯(lián)系上下文理解詞語、找

近義詞理解詞語。一■*?（2）品一品優(yōu)美的比喻句。你覺得秋雨還會把五彩繽紛

的顏色分給誰？仿照課文說一說。（學生仿寫句子）（3）你認為還有哪些句子特別生動？

為什么？（教師提示學生從修辭手法的運用方面來談）

3.聞香味：走在美麗的秋天中，你們的小鼻子感受到了什么氣味？（香甜的氣味、豐收的

香氣）

4.聽雨聲：（1）找出第4自然段的總起句（中心句），說說這句話告訴你什么信息。（2）

作者是怎樣圍繞一個意思展開描述的？（先寫動物，后寫植物的變化。）（3）秋天的雨

挺會關(guān)心人的，它跟大家都說了些什么？（學生自由想象，自由表達。）

5.誦讀全文，找出文章的中心句，分析“總一分一總”結(jié)構(gòu)的好處。有感情地誦讀第1、5

自然段。

板塊三閱讀鏈接，感悟美麗

1.播放“閱讀鏈接”中《太陽時鐘》選段的朗讀音頻，感受文字之美。

2.讀讀“閱讀鏈接”，圈出不懂的詞語，互相交流理解詞語的方法。-WM

3.每段話中，作者是抓住了哪個方面來表達的？每段話在構(gòu)段上呈現(xiàn)出什么共同點？

板塊四關(guān)注寫法，學會運用

1.課文題目雖是“秋天的雨”，但課文實際上寫的是秋天。課文從秋天的到來寫起，寫了

秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景。

2.學生嘗試圍繞一個中心意思說一段話，教師相機點撥：從顏色、味道、形狀、動作等方

面對景物進行描寫，展開合理的聯(lián)想。

6秋天的雨

總起打開秋天的大門\

/繽紛的色彩\\喜秋

分述（好聞的氣味）特點I

,金色的喇叭/I贊秋

總結(jié)豐收、歡樂之歌/

教學設(shè)計中，我重點設(shè)計以“讀”為主線貫穿整個課堂，讓學生在讀中感悟、讀中想

象，把抽象的、文學性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在學生們的眼

前。同時，通過仿照例句練習說話，幫助學生積累語言，運用語言，讓學生去發(fā)現(xiàn)生活中

的美，提高學生的語言表達能力。

7*聽聽，秋的聲音

@@@@

1.認識“抖、振”等7個生字。

2.有感情地朗讀課文。能展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。

3.能自主運用學過的方法理解“叮嚀、歌吟”等詞語的意思。

1.有感情地朗讀課文。能展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。

2.能自主運用學過的方法理解“叮嚀、歌吟”等詞語的意思。

@@@?

“狀元成才路”多媒體課件；課文盲頻。

@@@@

1課時

課型：新授I執(zhí)行時間：月日I執(zhí)教：

@@@@

板塊一游戲?qū)?，展開想象

1.游戲?qū)耄赫埓蠹议]上眼睛靜靜地聽，然后說說你聽到了哪些聲音。（玩聽音猜聲的游

戲）

2.揭示課題：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！（師板書課題，生齊讀課題。）

板塊二初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，讀準字音，讀通句子，說說自己通過課文聽到了哪些聲音，分別是什么

樣的聲音。（讀準會認字）

/------4^-^*jft.*

2.聯(lián)系生活實際，用擬聲口技的方法去理解課文中的擬聲詞?！癨

3.找出不懂的詞語，運用學過的方法試著理解這些話語，然后分小組交流用哪些方法理解

了哪些詞語。

4.學生用自己認可的方法來理解課文中的詞語，貼切就行，不拘方法，力求行之有效。

板塊三品讀想象，體會交流

1.精讀課文，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開想象：眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

（指名描述）

2.學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的

部分。

板塊四仿寫詩歌，積淀語言

1.走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？（播放音頻，學生說

聽到的聲音。）

2.你能照著第1、2小節(jié)的樣子，用“聽聽，秋的聲音……”這樣的句式說一說嗎？學生

自由作詩，交流。

*

7*聽聽,秋的聲

黃葉蟋蟀,

大雁秋風匆匆地來

可感的＜

葉子里小花上匆匆地去

汗水里谷粒里.

@@@@

教學中，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，即“游戲?qū)?，展開想象”“初讀課文，整體感知”“品

讀想象，體會交流”“仿寫詩歌，積淀語言”，有效地將學生的知識學習、能力發(fā)展與人文

素養(yǎng)有機結(jié)合，學生的體驗、感悟被充分激發(fā)，使學生產(chǎn)生了作詩的興趣，使每一個學生

都得到不同程度的發(fā)展。

習作：寫日記

1.能借助例文并結(jié)合生活經(jīng)驗，了解日記可寫的內(nèi)容、日記的基本格式及寫日記的好處。

2.能堅持用日記記錄自己的生活。

1.了解日記可寫的內(nèi)容、日記的基本格式等。

2.能堅持用日記記錄自己的生活。

“狀元成才路”多媒體課件。

2課時

第1課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

1.通過閱讀例文激起寫日記的興趣。

2.掌握日記的格式，知道寫的內(nèi)容來自真實的生活。

板塊一讀懂例文，認識日記

1.學生快速瀏覽教材中的例文，思考：日記與第一單元寫的作文有什么區(qū)別呢？（指名說

區(qū)別，教師相機總結(jié)：格式不一樣，日記的第一行先要寫上某月某日、星期幾以及天氣

情況，再寫正交。）學生跟著用筆在教材中畫出例文的日期、星期、天氣。（板書：日期

星期天氣）

2.指導(dǎo)寫日期、星期、天氣的格式，強調(diào)每寫一個部分空一格，整體居中。正文每段開頭

空兩格。

3.再讀讀教材中的日記，把你覺得特別有趣的地方畫出來，想一想為什么這樣寫就有趣。

（指名說）

板塊二拓寬思路，明確內(nèi)容

1.引導(dǎo)學生回憶一天的所見所聞所感。（課件出示學生一天的場景圖片，引導(dǎo)學生講述有

趣的事。）

2.選擇“上體育課”這一場景，同桌討論：寫上體育課，可以寫哪些內(nèi)容？

3.學生先分小組交流上體育課的過程，再派小組代表進行全班交流，然后師生評議。（板

書：上課前、課堂上、卜.課后）

4.學生練寫日記：選擇最想寫的內(nèi)容，按照日記的格式，記錄自己的心里話吧！

第2課時

課型：新授|執(zhí)行時間：月日|執(zhí)教：

1.在交流分享中感受寫日記的樂趣。

2.能按要求修改自己的日記，逐步養(yǎng)成用日記記錄生活的習慣。

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板塊一指導(dǎo)互改，突破提升

1.指導(dǎo)學生檢查自己的日記，如句子通不通順，有沒有錯別字，標點符號是否正確等。

2.學生互薦作品并朗讀，師生共同評議。學生修改日記，眷寫習作。

板塊二反饋引導(dǎo)，總結(jié)收獲

（課件出示日記評價表）學生對照日記評價表，完成星級評價，總結(jié)收獲，課后把日

記讀給家長聽。

本課的教學重點是指導(dǎo)學生用日記記錄事情，我由此設(shè)計了兩個教學環(huán)節(jié)：1.教學生

寫什么，即幫助學生找日記的素材。2.教學生怎么寫，即幫助學生把事情寫具體。教學時,

我注重培養(yǎng)學生的發(fā)言和偵聽能力，訓練他們清晰、連貫地表達，以確保小組學習有序、

高效。

語文園地二

1.能結(jié)合已有的學習經(jīng)驗，總結(jié)理解難懂詞語的方法。

2.能寫出形容四季的詞語，并和同學交流。

3.能說出理解“憧憬”“忐忑不安”這兩個詞語的方法。

4.能用鋼筆書寫“狂、相”等8個字，要注意握筆姿勢正確，書寫時做到橫平豎直，把字

寫得規(guī)范、端正、整潔c

5.背誦古詩《舟夜書所見》，用自己的話簡單描述畫面。

1.能結(jié)合已有的學習經(jīng)驗，理解難懂的詞語，并總結(jié)理解難懂詞語的方法。

2.背誦古詩《舟夜書所見》，用自己的話簡單描述畫面。

“狀元成才路”多媒體課件。

2課時

第1課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

1.能結(jié)合已有的學習經(jīng)驗，總結(jié)理解難懂詞語的方法。

2.能寫出形容四季的詞語，并和同學交流。

3.能說出理解.憧憬”“忐忑不安”這兩個詞語的方法。

板塊一梳理與交流

1.揭題導(dǎo)入：今天我們學習本單元語文園地的內(nèi)容。（板書：語文園地）

2.讀書的時候如果遇到不理解的詞語，你會怎樣做？（小組交流）--.

3.小組派代表匯報發(fā)言，教師評議并小結(jié)理解詞語的方法。

板塊二詞句段運用

1.詞語積累。

（1）（課件出示“詞句段運用”第一題）你會用哪些詞語來形容不同的季節(jié)？（小組交

流）

（2）小組派代表匯報發(fā)言，教