主備人備課時教案

預備周教出時間第一周1

間編號

UIHowdopeoplespendtheirholidays?課型聽說

SectionA（la-ld）

教學內(nèi)容&Pronunciation授課

教師

時間分配教師講授時間20minutes學生活動時間25minutes

本課有2個語篇，主要圍繞Emma和Yarning的假期見聞?wù)归_。在第1個語篇

Contentsof中，Emma詢舸Yaming的假期生活。Yaming丟了黃山,和家人同行，看到迪

客松、云海、奇形怪狀的巖石以及許多占建筑，大家都想再去。在第2個語篇

teaching中，Yarning詢問Emma的假期。Emma和媽媽、妹妹向美國參加了力口州祖父每

（教學內(nèi)容）家附近的草莓節(jié)，吃了草莓餅干、草莓巧克力等美食，還在祖父母家待了十天。

本課時圍繞“假期見聞''話題展開，借助分享假期經(jīng)歷的對話，營造真實交流情

境，讓學生在日常交流話題(假期活動)中運用英語溝通，提升語言運用能力。

同時，通過不同假期活動(游覽自然景觀、參與特色節(jié)日等)的呈現(xiàn)，弓導學

生感受多樣假期生活，鼓勵學生在假期去探索、積累新體驗、學習新知識技能,

讓假期更充實有意義。

在對話結(jié)構(gòu)方面，以日常寒暄開啟(詢問假期怎么樣"Howwasyour

Theanalysisof

vacation/holiday?,>),接著圍繞假期去向("Wheredidyougo...?")、做了什么

theteaching

("Whatdidyoudo/see...?”)、和誰一起("Didyougowithanyone?”)等展開交

material流，用簡潔問答推進對話，符合日常英語交流邏輯。語篇中包含與假期活動相

（教材分析）關(guān)的詞匯，如mountains,festival,ancientbuildings等，與情感表達相關(guān)的詞匯，

如great,amazing,fantaslic等。語法涉及一般過去時(描述過去假期活動，如“I

wentto...**,saw...**,fc*Iate...**),還有名詞復數(shù)("rocks,buildings”等)、所有

格(“grandparents，house")等語法點，語言點貼合假期交流主題，便于學生理

解和運用。

學生已掌握簡單的一般過去時表達，認識部分假期活動相關(guān)基礎(chǔ)詞，具備

基本英語日常問答交流能力；對假期活動有生活體驗，清楚常見假期行為(旅

行、探親、參加活動等)，能關(guān)聯(lián)自身經(jīng)歷理解文本中Yaming和Emma的假

期故事。

想深入學習更多假期相關(guān)的地道詞匯、復雜句式，掌握如何更生動地用英

Theanalysisof

語講述假期見聞，以及不同假期場景下的英看交流技巧；好奇不同國家獨特的

students

假期節(jié)日形式、國外家庭假期相處模式，想了解更多世界各地有趣的假期旅行

（學情分析）

目的地及特色活動。

掌握新的假期活動詞匯，熟練運用一般過去時描述豐富假期經(jīng)歷；提升聽

力中捕捉假期活動信息的能力，以及口語中清晰、生動分享假期故事的能力；

了解中外不同的假期生活樣態(tài)，感受文化差異，拓寬文化視野，明白假期可通

過多樣方式充實自我，激發(fā)規(guī)劃有意義假期、積累新體驗的意識。

1.能夠在與朋友分享假期生活的情景中，聽懂關(guān)于假期活動的對話，識別對話

中出現(xiàn)的假期活動詞匯，理解對話大意和語篇邏輯；準確認讀假期活動、自然

景觀、節(jié)日相關(guān)詞匯，掌握其發(fā)音和詞義；根據(jù)例詞，梳理元音音素、〃、、

Teaching/i://i/

/e/、益/發(fā)音及其常見字母和字母組合；（學習理解）

objectives2.能夠運用一般過去時，仿照對話結(jié)構(gòu)，與同伴就假期經(jīng)歷進行問答互動，準

確描述自己或他人的假期活動，實現(xiàn)有效交流；（應(yīng)用實踐）

（教學目標）3.能夠在創(chuàng)意假期設(shè)計分享會的情景中，結(jié)合自身生活，拓展假期活動內(nèi)容，

創(chuàng)意性地設(shè)計獨特假期經(jīng)歷（如參與小眾文化體驗、公益活動等），并用英語

詳細、準確描述。（遷移創(chuàng)新）

重點：掌握假期活動相關(guān)詞匯；熟練運用一般過去時描述假期經(jīng)歷；聽懂關(guān)于

Thekeyand假期經(jīng)歷對話中的關(guān)鍵信息；清晰、流暢地用英語交流假期經(jīng)歷；

difficultpoints難點：正確運用一般過去時進行復雜假期經(jīng)歷描述；聽力中快速捕捉細節(jié)信息，

（教學重難點）兼顧聽力理解速度與信息提取精度；口語表達時，自然融入假期經(jīng)歷情感，讓

分享生動且符合英語交流習慣。

Teaching

methods1.情景體驗式教學2.啟發(fā)式教學3.任務(wù)型教學

（教法）

Learning

methods1.小組合作法2.芻主探究法

（學法）

學生預習準備

TeachingAids課本，學習平板，筆記本

（課前準備）教師教學準備課本，希沃課件，教案，一體機

Teaching

reflection

（教學后記）

年月日

注：1.本頁手寫；2.“課型”欄填寫新授課、練習課、活動課、復習課、作文課等；3.其他欄均在

授課前寫好，“教學后記”欄在授課后寫好。4.推門聽課的行政、督學、教研組長等的簽字位置在“教

案編號”欄上面。

教學過程

（“三講三不講”：講重點、難點，講規(guī)律、拓展，講易錯、易漏、易混點；學生已會的不

講，學生芻己能學會的不講，講了學生也不會的不講）

學習活動教師導學二次備課欄（手寫）

Step1.Lead-in.

TrytoreadandunderstandtheShowthegoalsofthisunit

aimsoftheunit.andmakesureSscan

Lookatthepictureandshareunderstandthem.

theiranswers.LetSsobservethepicture

Sa:Theyarcparentsandchildren.andaskquestions.

Sb:Theyareoutdoors.T:Whatistherelationshipof

Sc:Theyarewalkingacrossathepeopleinthephoto?

river.T:Wheredoyouthinkthese

peoplearc?

T:Whataretheydoing?

【設(shè)計意圖】通過呈現(xiàn)具有導向性的單元目標，以終為始，形成學習期待，提高學生的學習

積極性，利用多媒體資源導入本課假期生活主題，創(chuàng)設(shè)情境，拉進學生與所學內(nèi)容的距離，

激發(fā)學生參與的興趣。

Step2.Listening.

Enjoyarhyme.ShowarhymeandguideSs

Watchthevideoandhaveatoreadit.

freetalkwithT.Playavideoaboutplacesof

LearnsomephrasesaboutinterestinBeijing.

holidayactivities.Asksomequestionsabout

Sa:Hevisitedsomeancientdieholidaylife.

buildings.T:Let'sseewheremygood

Sb:Hewenttothemountains.friendTomwentduringthis

Ticktheactivitiestheydidsummervacation.

duringthesummerholidays.AndLetSsfinishactivityla.

thenaskandanswerquestions.InvitesomeSstotalkabout

Sa:Didyouvisitanyancienttheirholidays.Providesome

buildingsduringthesummerusefulwordsandexpressions.

theiropinoins.askandanswerabouttheirown

Sb:Thesamethingamongholidays.Providesomeuseful

differentvacationchoicesinexpressions.

differentcountriesisbeingwithWalkaroundtheclassroom

familyandenjoyinghappytimes.toofferhelpifnecessary.

WorkingroupsandtalkaboutInvitesomestudentsto

theirsummervacation.Makeaintroducetheirholidays.

conversationbyusing“5W1H”Providetheevaluation

questionsand“Did”questions.standardsforSstogive

Sc:Ihadarelaxingbutcomments.

meaningfulsummervacation.1...Asksomequestions.

Thinkdeeper.DiscusstheT:Doyoulikeyourholiday?

questionsingroupsandmakeaT:Whatmakesagreatholiday?

summary.T:Whal'sthemostimportant

partofaperfectholidayfor

you?

【設(shè)計意圖】引導學生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過復述對話內(nèi)容、角色扮演，理

解語言意義，促進語言內(nèi)化，從學習理解過渡到應(yīng)用實踐，為后面的真實表達做準備；通過

小組內(nèi)圍繞“自己的暑假生活”的問答對話和班級分享，激發(fā)學生的口語交流興趣，培養(yǎng)語

言表達能力和思維組織能力，增強溝通能力和團隊協(xié)作能力。同時，引導學生關(guān)注評價量規(guī)，

促使他們注意語言輸出的質(zhì)量，如語言的準確性、表達的流暢性以及問答的邏輯性等，從而

不斷提升自身的口語表達能力。

Step4.Pronunciation.

ListentotherecordingandPlaytherecording.GuideSs

repeatthesoundsandwords.topronouncetheletterswell

Playthegametopronouncethewiththehelpofthevideoand

words.imitation.

Listenandrepeat.NoticetheProvideagameforSsto

rhythm.practisethesounds.

Playtherecording.Explain

thepronunciationknowledgeof

rhythm.

【設(shè)計意圖】幫助學生深化對字母e,i,y,a及字母組合ee,ea發(fā)音規(guī)律的認識，了解英語句子節(jié)

奏及其在連貫語流中的重要性，提升對自然語流的感知能力。

Step5.Conclusion.

WithT'shelp,havea

conclusionaboutwhatthey've

learnedthislesson.

【設(shè)計意圖】引導學生進行課堂小結(jié)和學情反思，使其懂得在假期去探索、積累新體驗、學

習新知識技能，讓假期更充實有意義的道理。

知識結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計

Great;Fantastic...

Mount

—where

Huangshan

板

書

設(shè)atestrawberrycookies

計andchocolates;stayed

withhergrandparents.

hisfamily-whowho—hisfamily

1.Writedownpast-tenseverbsfbrholidayactivitiesfromthelesson,like“climbed”，

“visited“，“tasted”.Thenmakesimplesentences,e.g.,“Iclimbedamountainlast

作必做holiday.^^

2.Makeupaconversation.Usethedialoguestructurefromthelessontotalkabout

業(yè)yourownorimaginaryholidays.

設(shè)1.Writeashortholidaystory.Combinethepast-tenseverbs,sentencepatternsand

yourcreativity.Writeashortstoryaboutaholiday.Includeelementslikeplaces

計選做visited,activitiesdone,peopleyouwerewith.Forexample:**Lastsummer,Iwentto

asmallvillage.Iclimbedthegreenhillsthere.Theairwasfresh.Ivisitedanold

templeandtalkedwiththelocalpeople.Itwasawonderfulholiday.n

第一教案編

主備人備課時間預備周教出時間2

冏弓

UIHowdopeoplespendtheirholidays?課型聽說

SectionA（2a-2f）

教學內(nèi)容授課

教師

時間分配教師講授時間20minutes學生活動時間25minutes

Contentsof本課有1個對話語篇，主要呈現(xiàn)了Adam和Peter關(guān)于假期經(jīng)歷的對話。Peter假期和家人去

了云南，在麗江古城停留，游覽了玉龍雪山、品嘗了當?shù)孛朗?；Adam假期則在家閱讀、玩

teaching游戲放松。

（教學內(nèi)容）

本課時以聽讀說任務(wù)為手段，在上一節(jié)聽說課的基礎(chǔ)上，借用一段生動的對話，一方面，讓

學生在真實交流情境中運用語言知識，提升口語和聽力等語言技能；另一方面，以假期做有

Theanalysis意義的事（如旅行、嘗試新體驗等）為引導，鼓勵學生在假期積極探索、積累新知識新技能，

讓假期過得更充實有意義，培養(yǎng)其積極的生活態(tài)度和學習意識。

ofthe

teaching該對話以日常寒暄（Howarcyou?）開啟，接著圍繞假期（Howwasyourholiday?）展開問答，

material通過一般疑問句（Didyou...?）詢問羥歷，用陳述句回應(yīng)，邏輯清晰，符合R常交流順序.

在語言運用方面，運用一般過去時描述過去的假期活動（如went,stayed,took等），有情景

（教材分析）化的詞匯（如holiday,Yunnan,oldtown等）和表達（如soundgreat,takeone'sbreathaway等），

讓語言貼近生活，便于學生理解和模仿運用，助力學生構(gòu)建日常交流的語言體系，實現(xiàn)用英

語分享經(jīng)歷、交流生活的目的。

學生已掌握一般過去時基礎(chǔ)用法，能理解簡單的假期相關(guān)詞匯，也具備基本日常交際問

答結(jié)構(gòu)；對“假期”話即不陌生，自身有假期經(jīng)歷可關(guān)聯(lián)，清楚描述假期常涉及“去了哪、做

Theanalysis了啥、感受如何“，能結(jié)合生活填充對話內(nèi)容。

ofstudents想更流暢運用一般過去時進行復雜問答，掌握更多假期場景詞匯，提升聽力中抓取關(guān)鍵信息

（如地點、事件）的能力，以及口語中生動描述經(jīng)歷、交流感受的水平；對同學多樣的假期

（學情分析）

經(jīng)歷感到好奇，想了解不同地區(qū)（如云南）特色景點、美食背后文化，探索如何讓自己假期

更豐富有意義，獲取規(guī)劃假期、積累新體驗的靈感。

4.能夠在與朋友分享假期生活的情景中，聽懂關(guān)于假期活動的對話，識別對話中出現(xiàn)的假期

活動詞匯，理解對話大意和語篇邏輯；準確認讀假期活動、自然景觀、節(jié)日相關(guān)詞匯，掌握

Teaching其發(fā)音和詞義；根據(jù)例詞，梳理元音音素/i：/、〃、/、/e/、生/發(fā)音及其常見字母和字母組合；

objective（學習理解）

5.能夠運用一般過去時，仿照對話結(jié)構(gòu)，與同伴就假期經(jīng)歷進行問答互動，準確描述自己或

s他人的假期活動，實現(xiàn)有效交流；（應(yīng)用實踐）

（教學目標）6.能夠在創(chuàng)意假期設(shè)計分享會的情景中，結(jié)合自身生活，拓展假期活動內(nèi)容，創(chuàng)意性地設(shè)計

獨特假期經(jīng)歷（如參與小眾文化體驗、公益活動等），并用英語詳細、準確描述。（遷移創(chuàng)

新）

Thekeyand

difficult在復雜對話情境中正確運用一般過去時，靈活運用豐富詞匯和表達；在聽力中快速捕捉細節(jié)

points信息；將對話中學到的語言結(jié)構(gòu)和內(nèi)容遷移到自身假期經(jīng)歷分享中，創(chuàng)造性地運用語言，規(guī)

劃和描述更豐富、有意義的假期。

（教學重難點）

Teaching

methods

（教法）

Learning

methods1.小組合作法2后主探究法

（學法）

TeachingAids學生預習準備課本，學習平板，筆記本

（課前準備）教師教學準備課本，希沃課件，教案，一體機

Teaching

reflection

（教學后記）年月日

注：1.本頁手寫；2.“課型”欄填寫新授課、練習課、活動課、復習課、作文課等；3.其他欄均在

授課前寫好，“教學后記”欄在授課后寫好。4.推門聽課的行政、督學、教研組長等的簽字位置在“教

案編號”欄上面。

教學過程

（“三講三不講”：講重點、難點，講規(guī)律、拓展，講易錯、易漏、易混點；學生已會的不

講，學生芻己能學會的不講，講了學生也不會的不講）

學習活動教師導學二次備課欄（手寫）

Step1.Lead-in.

HaveafreetalkabouttheirAsksomequestions.

ownholidays.T:Howwasyourholiday?

Sa:Myholidaywasgreat.IwentT:Didyoueatanythingspecial?

toXinjiangwithmyfamily.We...T:Let'straveltoYunnan.

EnjoythepicturesandlearnShowsomepicturesofplaces

somenamesofplacesinYunnan.ofinterestinYunnanandteach

theEnglishnames.

【設(shè)計意圖】利用精美的圖片和視頻等多媒體資源，激發(fā)學生參與英語學習的興趣，導入假

期旅行話題，學習云南景點名稱；通過自由談?wù)撘龑W生復習上節(jié)課所學，激活學生已知，

滲透目標語言讓學生進行初步的感知。

Step2.Listening.

LookatthepicturesandmakeShow"Peter'sWechat,,and

predictionsabouttheguideSstopredict.

conversation.T:Hello,everyone.TinPeter.I

Task1:KnowaboutLijiangalsotookatriptoYunnanthis

Watchthevideoandlearnsummervacation.Let'sseemy

somethingaboutLijiang.experienceIshareonthesocial

media.

Task2:KnowaboutPeter'stripinT:Today,let'straveltoLijiang

LijianginYunnantogether.Andyoucan

TrytomakepredictionsaboutbecometheTourismAmbassador

thecontentofthemissingplaces.ofLijiangaftercompletingthree

Listentotheconversationandtasks.

choosethewordstheyhear.PlayavideotohelpSslearn

Checktheiranswers.abouttheLijiang.

GuideSstopayattentiontothe

sentencesandkeywordsbefore

andaftertheblankstopredictthe

directionoftheanswer.

Playtherecording.LetSs

finishactivity2a.

【設(shè)計意圖】通過速讀觀察對話上下文，引導學生針對所缺信息的主要內(nèi)容和表達方式進行

合理預測.這一過程不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還為他們后續(xù)的聽力訓練提供了必要的學

法指導。通過聽力補全對話，學生能夠初步了解不定代詞的使用情境，鞏固陳述句和一般疑

問句的上下銜接。

Step3.Reading.

ReadtheconversationandLetSsreadtheconversation

completethetable.Thencheckandtakenotesabouttheplaces,

theiranswers.activitiesandfeelingsinthe

Sa:PeterwenttoYunnan.Hechart.

stayedintheoldtownfor...InvitetwoSstoreporttheir

Completethesummaryoftheanswersbymakingsentences.

conversation.OneSreadtheGuideSstofindoutthekey

passagetochecktheanswers.informationintheconversation.

ThenletSsfinishactivity2c.

Step4.Role-play.

ListentotheconversationagainPlaytherecordingandaskSs

andpayattentiontothetorepeattheconversationand

pronunciation,intonationandimitatepronunciationandtone.

stress.LetSsworkwiththeirpartners

Role-playtheconversationintoplaytherolesofthe

pairs.conversation.

Sa:Hi,Peter.Howarcyou?Threeminuteslater,invite

Sb:Hi,Adam.Tmfine,thanks.severalpairstoshowtheir

conversations.

Offertheevaluationstandards

toguideSstogivecomments.

Step5.Speaking.

WorkwiththeirpartnersandGuideSstoanalyzethecontent

trytofindoutdifferentoftheconversationandlistthe

informationabouttheholiday.keywordstohaveaconclusion.

TrytotalkabouttheirfavouriteT:Whosevacationdoyouprefer?

holidayandreason.Why?

Sa:IpreferAdam'svacation.Providetheusefulexpressions

Becauseil'srelaxingtoreadtohelpSs.

interestingbooksandplaygames.AskSstofinishactivity2e.

TickthewordsthatdescribeMakesuretheycanunderstand

theirlastsummerholidaythemeaningofthedescription

experience.words.

Sb:I...duringmyholidayandILeadSstorecognizetheplace

thinkitwas...inthepicturein2f.

Task3:IntroduceyourtripLetSsworkinpairsandmake

Workwithpartners.Sharetheirconversations.Remindthemto

summerholidayexperience.Sa:payattentiontothedifferent

Howwasyoursummerholiday?informationpoints.

Sb:Itwasamazing.AskSstowriteabouttheir

Sa:...holidays.Providethesentence

Writeashortpassageaboutstructurestohelpthem.

yourholiday.Offertheevaluationstandards

toguideSstogivecomments.

【設(shè)計意圖】通過分析對話，引導學生挖掘假期相關(guān)信息，提煉關(guān)鍵詞，強化對旅行話題詞

匯、表達的理解與抓取能力，夯實語言知識基礎(chǔ)。從討論喜愛的假期及原因，到用指定句式

分享假期經(jīng)歷、寫短文，逐步搭建表達框架，讓學生在真實交流情境中，鍛煉用英語描述假

期、互動溝通的口語技能，提升語言輸出能力。分析對話、對比不同假期選擇等活動，便使

學生思考、歸納，鍛煉邏輯思維；分享個人假期時，需組織內(nèi)容、回應(yīng)同伴，助力思維拓展

與靈活運用語言。引導學生回顧美好，激發(fā)對生活的熱愛。

Step6.Conclusion.

WiththehelpofT,trytosumAskquestionstoleadSstothink

upwhatthey'velearnedthisfurther.

lesson.T:PeterandAdamspentholidays

Talkaboutiheirundurslaiidinginlolallydifluieiilways.

oftravel.Didtheyfeelsatisfiedwith（滿意）

theirholidays?

Playavideoaboutthemeaning

oftravel.

T:Whydopeopletravelduring

holidays?

【設(shè)計意圖】引導學生進行課堂小結(jié)，并引導其正確認識旅行所帶來的積極的生活態(tài)度和學

習意識。

知識結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計

板

書

設(shè)

計

1.Make3simpleyes/noquestionsaboutholidayexperienceswith“Didyou...?”,

必做andthenanswerthemaccordingtoyourrealsituation.Forexample:Didyouread

作

interestingbooksduringtheholiday?Yes,Idid./No,Ididn't.

業(yè)

2.Imagineyouareanexchangestudent.Writeanemailtoyourforeignfriend.

設(shè)

Shareyourmostunforgettableholidayexperience.Includedetailslikewhereyou

計選做

went,whatyoudid,howyoufelt.Userichpast-tenseexpressionsanddescriptive

words.Theemailshouldbealleast80words.

教案

主備人備課時間預備周教出時間第一周3

編號

UIHowdopeoplespendtheirholidays?課型語法

SectionA(3a-3c)

教學內(nèi)容授課

教師

時間分配教師講授時間20minutes學生活動時間25minutes

【W(wǎng)hat】本語篇以“假期經(jīng)歷分享”為情境載體，聚焦復合不定代詞和不定副詞的用法。通過微G

朋友圈對話、聽力材料和角色扮演活動，呈現(xiàn)含不定代詞和不定副詞的假期相關(guān)詞匯和核心句型

幫助學生掌握在假期情境中運用這些詞匯和句型進行交流的能力。

[Why]幫助學生掌握描述假期經(jīng)歷時復合不定代詞和不定副詞的正確用法，提升在真實語境中天

語篇研讀用英語詢問和分享假期體驗的能力。通過對不同假期活動的討論，培養(yǎng)學生對多元生活的熱愛和田

文化交際意識，同時引導學生關(guān)注情感體驗，理解不同度假方式的優(yōu)點。

[How]采用“情境導入一規(guī)則歸納一實踐應(yīng)用一遷移創(chuàng)新"四步教學法，以朋友圈語音后

態(tài)、聽力對話為真實語境，通過對比、填空、對話等活動，將不定代詞和不定副詞的用法融入交份

場景。

學生在小學階段和七年級下冊已掌握一般過去時的基本用法和簡單的日常交際用語，如“Where

didyougo?”“Iwentto..”。能夠識別與假期相關(guān)的常見活動詞匯（如travel,visit,camp）,但在準可

學情分析

使用不定代詞（如anythinginteresting）和情感形容詞（如amazing,unforgettable）方面存在困難

對于復合不定代詞和不定副詞的用法容易混淆，在實際交流中不能準確運用。

通過本節(jié)課學習，學生能夠：

1.能識別并掌握不定代詞（如someone、something、somewhere等；anyoneanythingNanywhere等

noonenothing、nowhere等；everyone、everything>everywhere等）的形式與基本含義，理解

其在不同語境（肯定、否定、疑問等）中的用法規(guī)則，以及其常見用法。（學習理解）

教學目標

2.能在語法填空、句子改寫等練習中，準確運用不定代詞；能模仿課堂對話與故事示例，用不定于

詞進行假期經(jīng)歷、日常情境的問答交流，完成對話創(chuàng)編，提升語言運用的準確性與流利度（應(yīng)用9

踐）

3.能結(jié)合課堂旅行故事續(xù)寫等任務(wù)，運用不定代詞創(chuàng)作新的故事片段、假期分享文案；能通過小目

合作，基于不定代詞用法開展創(chuàng)意交流、故事展演，展現(xiàn)語言綜合運用與遷移創(chuàng)新能力（遷移創(chuàng)新

重點：

1.能識別并掌握不定代詞的形式與基本含義，理解其在不同語境（肯定、否定、疑問等）中的用

法規(guī)則，以及其常見用法。

2.能在語法填空、句子改寫等練習中，準確運用不定代詞；能模仿課堂對話與故事示例，用不定彳

教學

詞進行假期經(jīng)歷、日常情境的問答交流，完成對話創(chuàng)編，提升語言運用的準確性與流利度。

重難點

難點：

能結(jié)合課堂旅行故事續(xù)寫等任務(wù)，運用不定代詞創(chuàng)作新的故事片段、假期分享文案；能通過小組屋

作，基于不定代詞用法開展創(chuàng)意交流、故事展演，展現(xiàn)語言綜合運用與遷移創(chuàng)新能力。

教學工具PPT,教材

情景體驗式教學、啟發(fā)式教學，任務(wù)型教學，游戲教學法

教學策略

教學后記

教學過程

教學環(huán)節(jié)教學活動學生活動

1.PresentSssomepicturesofstudentsfromClass觀看圖片談?wù)撊?/p>

Three,andleadSstothetopicofholiday.學生假期去做了什

么。

2.PresentSstheconversationsintheWechatGroupof

Parti：Class3andfillinthemissinginformation.Thcnask觀察三班群聊消

Leadinthemtopointoutwhattheredwordsare.息，補充完整缺失

(4niin)信息，然后總結(jié)所

填單詞的類型。

效果評價；觀察學生是否能積極參與討論，是否能用簡單的句子描述圖片并分享他們的假期經(jīng)歷，以及是否育

表現(xiàn)出對代詞概念的一些基本理解。

1.Explainthedefinitionofindefinitepronouns(formed熟悉了解不定代詞

bysome/any/no/every+-body/-one/-thing/-where).的定義。

2.Showatabletolistcategories(some-,any-,no-,

every-)andencourageSstogettoknowallthe完成不定代詞和不

indefinitepronounsandadverbs.定副詞的構(gòu)成表

3.LeadSstosummarizeusagerulesingroups:格。

subject-verbagreement,adjectivepost-position,and

Part2：contextdifferences(positive/negative/question根據(jù)所給例句小組

Presentatiosentences).討論并總結(jié)不定代

n(llmin)詞的用法。

效果評價：自評、師評。檢查學生對不定代詞含義和用法的理解，以及小組活動的參與度和展示效果。

1.EncourageSstocompletetheconversationin3bwith用不定代詞填空，

indefinitepronouns.完成3b的練習。

2.GuidcSstocomplete3cpassagefilling(David's完成David的故

holidaystory).事。（3c任務(wù)）

Part3：3.EncourageSstosharetheiranswers.核對答案。

Practice4.SummarizewhataspectsDavidtalkedaboutinthe總結(jié)David在文中

passage.

(lOmin)談?wù)摰搅四男┓?/p>

面。

效果評價：評估學生完成練習的準確性，觀察其對答案的解釋能力和競賽參與度。教師根據(jù)學生任務(wù)完成的

情況，判斷其總結(jié)知識點的全面和準確程度，把握學生對重點語言表達的學習和內(nèi)化情況。

l.Showsomekeywordsandpicturestoaskstudentsto根據(jù)圖片、關(guān)鍵詞

retellastory.語等復述故事。

2.InspireSstocontinueDavid'sholidaystoryingroups,小組介作發(fā)揮想象

requiringatleast3typesofindefinitepronouns為David故事創(chuàng)作

(people/things/places).

結(jié)尾。

3.Provideachecklist(language,content,creativity)for

Part4：在班級內(nèi)分享故

groupevaluation.

Production事，參與評選。

4.Invite2-3groupstopresenttheirstories.

(lOmin)

效果評價：評估學生是否能夠積極參與故事復述的活動，語言是否準確；觀察小組討論中是否能運用本堂課的

目標語言，邏輯是否清晰。能否小組合作有創(chuàng)意地完成故事的結(jié)尾。教師根據(jù)不同能力水平學生復述和故事創(chuàng)

作的情況，給予指導或鼓勵。教師觀察學生在班內(nèi)運用所學語言交流的情況，給予鼓勵或幫助，評價教與學的

成效。

Part5：Summarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進行

Summary內(nèi)容總結(jié)。

(2min)

Part6:Texplainslanguagepoints.將知識點做好筆記

Language進行理解消化。

points

(5min)

Part7：Tassignsthetest.完成課堂練習。

Exercises

(3min)

Part8：基礎(chǔ)作業(yè)：根據(jù)評價量表和課堂上的師生互評，優(yōu)將家庭作業(yè)做好記

化課堂的讀后續(xù)寫內(nèi)容。

Homework錄。

進階作業(yè)：總結(jié)本單元不定代詞和一般過去時的用

法，并以思維導圖的形式呈現(xiàn)。

拓展作業(yè)：談?wù)撔〗M成員的奇妙假期，并利用AI生

圖工具制作配圖。

板書設(shè)計

Unit1HappyHoliday

SectionA3a-3c

?wherr

-body-O?€-VblBg①some和含sonic的不定彳C訶川

(Mtt)

13—二（票人；有人）（某人；有人）（第事；京物）J*代定'?J?any和asmy的不定

wnichrrcI

somebody.wmethint代詞川r?否定句和疑問句.

（任何人）（任何人）（任何立拗）（任何地方）

any.類②&東詁求、建議等證阿甸.

_fly_??yog。_anylhiBX____XII、、、here

或齊同話行恭R打封“，定M谷

（沒有人）（沒有人）（沒有什么）（碎

no一次