第八單元集體備課

本單元圍繞“相處”這一主題編排了《稱贊》《紙船和風(fēng)箏》《快樂的小河》三篇課文。

《稱贊》主要通過小刺猬和小崔相互稱贊，彼此汲取自信和快樂的故事，展現(xiàn)了稱贊的重

要性。《紙船和風(fēng)箏》講的是松鼠和小熊友誼的建立與維護(hù)?！犊鞓返男『印分饕v述了一

條小河在流淌過程中，在大山的鼓勵下，從泉水和瀑布身上學(xué)會了勇敢面對困難。這三篇

課文情節(jié)生動有趣、角色個性鮮明，引導(dǎo)學(xué)生明確在生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣與人相處。

單元語文要素在課文中的梯度序列

《紙齡和風(fēng)箏》

默讀課文，根據(jù)詞語:讀字音。

默讀課文，試著不出聲，不指讀。:一、學(xué)習(xí)默讀課文，

提高閱讀速度。

《快樂的小河》

默讀課文,猜讀生字并交流卷證。

內(nèi)容教學(xué)要點

◎認(rèn)識56個生字，讀準(zhǔn)多音字“朝”，會寫26個字，會寫26個詞語。

◎能綜合運用多種方法自主識字，交流猜字的方法。

字詞識寫◎了解左右結(jié)構(gòu)的漢字中左右寬窄大致相等的字的書寫要點；養(yǎng)成先觀察、

后落筆、減少修改次數(shù)的書寫習(xí)慣。

◎能借助形聲字的構(gòu)字特點，猜讀擬聲詞的讀者。

◎積累課文中相互稱贊的語句，學(xué)會真誠地稱贊別人。

◎能根據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分類方法。

語言積累◎能根據(jù)語境恰當(dāng)運用擬聲詞。

◎背誦含有動物名稱的成語。

◎積累關(guān)于中華傳統(tǒng)美德的名言。

◎自主閱讀，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，試著做到不出聲，不指讀。

◎讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事蘊含的道理，明辨是非美丑，懂得該怎么做事情

閱讀理解

以及怎樣與人相處。

◎閱讀成語故事《狐假虎威》，理解“狐假虎威”的意思。

◎分角色朗讀課文，能借助提示，復(fù)述課文。

口頭表達(dá)◎分角色表演故事，表現(xiàn)出角色的性格特點。

◎讀連環(huán)回，試著講出畫面描繪的故事。

書面表達(dá)◎結(jié)合生活實際，按照《紙船和風(fēng)箏》選做題的要求，幫小熊寫一張卡片。

21稱贊

1.認(rèn)識“稱、贊”等15個生字，會寫“仔、極”等8個字，會寫“身邊、仔細(xì)”等8個

詞語。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，試著不出聲，不指讀，大致了解課文內(nèi)容。

3.能說說小刺猬和小推分別給了對方怎樣的稱贊，再試著演一演。

4.積累課文中相互稱贊的語句，休會稱贊帶來的快樂。

1.默讀課文，試著不出聲，不指讀。

2.理解小刺猬和小雅相互稱贊的句子，明白稱贊所產(chǎn)生的積極作用。

Q瓢狗

“狀元成才路”多媒體課件。

2課時

第1課時

課型：新授|執(zhí)行時間：月日|執(zhí)教：

@0(3@

1.認(rèn)識“稱、贊”等8個生字，會寫“仔、極”2個字，會寫“身邊、仔細(xì)、能干”3個

詞語。

2.初步嘗試默讀課文，試著不出聲，不指讀，大致了解課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)課文第1?3自然段，說說小刺猬是怎么稱贊小獴的。

板塊一談話導(dǎo)入，揭示課題

1.聯(lián)系生活：同學(xué)們，如果今天你主動幫助同學(xué)撿起掉落的書本，老師對你說“你真棒！”

你的心情會怎樣呢？（開心、高興）那如果你的同桌寫字特別工整，你又會怎么夸他呢？

（指名回答）

2.引出課題：這樣真誠的夸獎就叫一一“稱贊”（出示詞語卡片）。跟老師讀兩遍。（板書

課題，學(xué)生齊讀。）

3.設(shè)疑激趣：故事里，小列猬和小獴是怎樣互相稱贊的呢？他們的稱贊帶來了什么神奇

的變化？

板塊二默讀課文，整體感知

1.聽老師范讀課文，同學(xué)們試著不出聲，在心里跟著老師一起讀，標(biāo)出自然段序號，遇

到讀不準(zhǔn)的地方做個記號。

2.嘗試默讀課文。

（1）教師引導(dǎo)：今天我們來學(xué)習(xí)一種不出聲、速度更快的閱讀方法一一默讀。（課件出

示默讀要求：

①把書平放在課桌上。②不出聲，不指讀，眼睛看著課文。）

（2）嘗試默讀：把剛才畫記號的地方多讀幾遍，試著想想老師剛才提出的問題，看自己

能否解決。

（3）說說默讀全文后自己解決了哪些問題。

3.學(xué)習(xí)默讀課文，提取關(guān)鍵信息，填空。

（1）回顧剛才的默讀方法，教師提出新的默讀要求c（課件出示新的默讀要求）

（2）通過填空梳理課文內(nèi)容。（課件出示課文主要內(nèi)容，并挖空。）

板塊三圖文結(jié)合，識記字詞

1.再次默讀課文第1?3自然段，（出示課文第一幅插圖）引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊想象情景。

@@（B@

1.認(rèn)識“傍、蘋”等7個生字，會寫“送、椅”等6個字，會寫“椅子、自信”等5個

詞語。

2.繼續(xù)練習(xí)默讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文第4?9自然段，說說小建是怎么稱贊小刺猬的，明白稱贊所產(chǎn)生的積極作用，

再試著演一演。

4.積累課文中相互稱贊的語句，學(xué)會真誠地稱贊別人。

@@@@

板塊一回顧檢查，導(dǎo)入新課

1.檢查積累：同學(xué)們，上節(jié)課咱們走進(jìn)了《稱贊》這個故事，認(rèn)識了一些字詞朋友，還

知道小刺猬對小蕤送出了稱贊?，F(xiàn)在老師考考大家：認(rèn)讀詞語“稱贊、刺猬、板凳”；聽

寫詞語“仔細(xì)、極力、身邊二

2.過渡提問：看來大家課后都有好好識記字詞。那同學(xué)們還記得上節(jié)課，小刺猬是怎么

稱贊小獴的嗎？（出示“你真能干，小板凳做得一個比一個好！"）這句稱贊讓小猿有了

什么變化呢？今天我們一起走進(jìn)故事的后半部分吧！

板塊二學(xué)習(xí)新知，隨文識字

1.（出示課文第二幅插圖）引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊想象情景。

2.帶著問題默讀課文第4?9自然段：小刺猬之前的稱贊給小箍帶來了怎樣的變化？插圖

中的小刺猬為什么遞了兩個蘋果給小崔？學(xué)生交流：①在小獴做凳子有點兒泄氣的時候,

是小刺猬的稱贊讓小提有了自信，還學(xué)會了做椅子；②為表感謝，小貍送了椅子給小刺

猬，小刺猬為了表示感謝也拿出兩個蘋果送給小獴。

3.老師也跟著大家一起默讀了一遍，找到了幾個關(guān)鍵句，同學(xué)們一起來看看吧！

（1）（出示句子：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)

會做椅子了。）“自信”是什么意思？請同學(xué)們用“自信”造個句子，加深對詞語的理解。

（2）（出示句子：你的蘋果真香，我從來沒有見過這么好的蘋果。）

①“從來”指從過去到現(xiàn)在（多用于否定式）。誰能說說“從來”的近義詞？（一直、歷

來）

②請同學(xué)們仿照上面的例句用“從來沒有”說話。

③“這么”指示性質(zhì)、狀態(tài)、方式、程度等。請同學(xué)們用“這么”造句。

4.識記字詞：

出示生字和詞語，檢查字詞認(rèn)讀情況。

教師范讀，抽讀，齊讀。

板塊三情境表演，學(xué)會稱贊

1.思考：朗讀課文，說說小刺猬和小箍分別給了對方怎樣的稱贊（指名找出課文原句）

（預(yù)設(shè)：①你真能干，小板凳做得一個比一個好！②你的蘋果真香，我從來沒有見過

這么好的蘋果。）

2.提問：聽到了對方的稱贊，小刺猬和小猴的心情是怎樣的？（他們都“高興極了”。）

除此之外，稱贊還給他們帶來了什么影響？（讓小獴有了自信，消除了小刺猬一天的疲

勞。）

3.表演：同桌之間分角色扮演小刺猬和小貍，演一演這個故事。

4.小結(jié)：我們可以從這個故事中明白一一稱贊能夠給他人帶來美好和快樂。在生活中我

們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，要多去稱贊別人，也要學(xué)會接受和感謝別人的稱贊。

板塊四指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫

1.（出示“椅、沒、收”）先讀字，再擴(kuò)詞°整體觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么C

（這3個字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）

學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

同桌互評，再各寫一遍。

2.（出示“拉、接”）

先整體觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

（結(jié)構(gòu)：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

偏旁:都是提手旁，表示與手的動作有關(guān)。）

指名學(xué)生表演“拉”和“接”的動作，并組詞。

學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

同桌互評，再各寫一遍。

3.（出示“送”）先整體觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

（結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“關(guān)”，再寫“L”。

注意：第二橫稍長，豎撇穿過橫中線，平捺一波三折，托住上方。）教師范寫，學(xué)生描紅,

練習(xí)書寫，強(qiáng)調(diào)寫字的“三個一”。

4.（出示“椅子、自信”等5個詞語）教師指導(dǎo)學(xué)生練寫詞語。

5.教師巡視指導(dǎo)，將優(yōu)秀作品投影講評，再次指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

板塊五課堂小結(jié)，延伸課外

小結(jié)：同學(xué)們，這堂課咱們一起讀了《稱贊》這個溫馨的故事，體會到了“稱贊”

擁有改變他人、帶來快樂的強(qiáng)大力量。小刺猬與小獴相互稱贊，讓彼此收獲滿滿。希望

大家課后把這份溫暖傳遞出去，在生活中用心去發(fā)現(xiàn)身邊人的閃光點，真誠地稱贊他們。

明天上課時，來和老師、同學(xué)們分享，你稱贊別人后，他們有怎樣的反應(yīng)，而你又有哪

些新的感受。

______________________________------------------------------------------------------------------------------

興極八稱贄板七越」改越好

稱贊蘋果好”

I/

發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，學(xué)會稱贊）一，

本課教學(xué)緊扣”學(xué)會在與人相處時運用稱贊的力量”為核心目標(biāo)，通過情境體驗、隨文

識字和角色扮演等活動，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。成功之處在于：（1）默讀訓(xùn)練循序漸

進(jìn)，通過填空支架幫助學(xué)生提取關(guān)鍵信息；（2）生字教學(xué)與課文理解深度融合，如通過

對比、造句等多種方法理解詞語；（3）角色扮演讓學(xué)生真切體會稱贊帶來的情感變化。

但也存在不足：部分學(xué)生在書寫“極”“送”等字時結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)，需加強(qiáng)范寫指導(dǎo)；造

句練習(xí)中，個別學(xué)生仍停留在模仿層面，后期需設(shè)計更開放的表達(dá)任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的

語言表達(dá)能力。

22紙船和風(fēng)箏

1.認(rèn)識“箏、鼠”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“朝”，會寫“紙、壞”等8個字，會寫“紙

船、松果”等8個詞語。

2.綜合運用多種方法識字，交流猜字的方法。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能根據(jù)提示講述故事。

4.感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

。瓢幅幅

1.綜合運用多種方法識字，交流猜字的方法。

2.能根據(jù)提示講述故事。

“狀元成才路”多媒體課件；紙船、風(fēng)箏等物品。

2課時

第1課時

課型：新授|執(zhí)行時間：月日|執(zhí)教：

1.認(rèn)識“箏、鼠”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“朝二會寫“紙、壞、抓、線”4個字。

2.綜合運用多種方法識字，交流猜字的方法。

3.能不出聲地默讀課文，讀懂故事內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)課文第1-6自然段，體會松鼠和小熊之間的友誼。

@@@@

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境：今天課堂上來了兩位可愛的客人（出示松鼠和小熊的圖片），他們是……（指

名認(rèn)讀“鼠”）

2.松鼠和小熊都愛做手工，看：松鼠會一一折紙船，小熊會一一扎風(fēng)箏。（生齊答）

3.松鼠和小熊帶來了一個有趣的故事一一《紙船和風(fēng)箏》。（師板書課題，生齊讀課題。）

板塊二初讀課文，識記生字

1.聽課文錄音，標(biāo)出自然段序號，并說說這篇課文跟前面學(xué)過的課文有什么不同。（沒有

注音）

2.學(xué)生自由讀課文，圈畫出不認(rèn)識的生字、新詞，同桌之間互相認(rèn)讀。

3.全班交流猜讀生字字音的方法。（課件出示本課會認(rèn)字）教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試借助插圖、

生活經(jīng)驗、形聲字規(guī)律等方式猜讀生字。

“箏、抓、愿”是形聲字，“爭、爪、原”表音。

“鼠”可以聯(lián)系生活中老鼠的形象來記憶。

“乘、線、莓”也可以根據(jù)生活實際（乘車、毛線、草莓）來識記。

根據(jù)語境讀準(zhǔn)多音字“朝工

4.分小組開展“識字魔方”游戲，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

板塊三品詞析句，感受快樂

1.（課件出示第1自然段）教師領(lǐng)讀，借助簡筆畫引導(dǎo)學(xué)生理解“山頂”和“山腳”，找

準(zhǔn)松鼠和小熊家的位置，借助簡筆畫復(fù)述課文第1自然段。

2.默讀第2?6自然段.想象畫面,感受小熊和松鼠的友誼.

（1）（課件出示第2自然段）

學(xué)生默讀第2自然段。指名學(xué)生用紙船實物借助黑板簡筆畫邊做動作演示邊介紹，學(xué)習(xí)“漂”

字。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生邊想象畫面邊朗讀第2自然段：讀的時候要想象紙船在溪流里慢慢漂

的畫面，讀得慢一點兒，體會關(guān)鍵詞“漂哇漂”。

（3）學(xué)生默讀第4自然段，體會關(guān)鍵詞“飄吐飄工（遷移運用第2自然段學(xué)“漂吐漂”

的方法）

（4）教師指導(dǎo)朗讀“祝你快樂”和“祝你幸福”。

（5）小熊收到了紙船，松鼠收到了風(fēng)箏，他們的心情怎么樣？（樂壞了）

（6）默讀第3、5自然段，說說你從什么地方感受到了他們的心情?？梢杂媚膫€詞來替換

“樂壞了”？（開心極了、高興極了）

（7）指名學(xué)生朗讀第3、5自然段，表演“樂壞了”的語氣、表情。教師評議，

3.創(chuàng)設(shè)情境，教師現(xiàn)場采訪角色扮演者，鼓勵學(xué)生多元表達(dá)。

（1）小熊，小熊，你為什么這么開心??？

（2）松鼠，松鼠，你為什么這么高興??？

4.師生合作讀第1?6自然段，感受松鼠和小熊之間的友誼。

板塊四妙筆生花，規(guī)范書寫

1.（出示“紙、壞、抓、線”）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的結(jié)構(gòu)（都是左右結(jié)構(gòu)），選取筆畫較

復(fù)雜或容易寫錯的字進(jìn)行重點講解，如“紙二右邊的“氏”不要多寫一點。

2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)，如書寫“線”時，先寫紋絲旁，注意兩個撇折的角度和間

距，再寫右邊的“戔”，斜鉤要一筆寫成且挺直有力c學(xué)生在練習(xí)本的田字格中臨摹、書

寫生字，每個字寫3遍。

3.教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的書寫姿勢和筆畫錯誤。選取幾位學(xué)生的書寫作品投影展

示，生互評。

第2課時

課型：新授|執(zhí)行時間：月日|執(zhí)教：

1.會寫“但、受、句、哭”4個字，會寫“紙船、松果”等8個詞語。

2.學(xué)習(xí)課文第7?11自然段，深入理解課文內(nèi)容。能根據(jù)提示講述故事。

3.懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)問題的時候，寬容和諒解才是最好的解決辦法。

@@@@

板塊一聽寫詞語，復(fù)習(xí)課文

1.復(fù)習(xí)練寫“紙、壞、抓、線”4個字，同桌互相檢查，糾正錯誤。

2.借助黑板簡筆畫，指名說出課文第1?6自然段的內(nèi)容。

板塊二繼續(xù)品讀，感悟友情

1.學(xué)習(xí)第7自然段，鞏固“漂”與“飄

（1）談話導(dǎo)入：多好的一對朋友啊！可是有一天，他們倆為了一點兒小事吵架了。

（2）（出示挖去"飄"“漂”二字的笫7自然段）指名將“漂”與“飄”填入笫7自然段,

說原因。

學(xué)生帶著自己的感受朗讀c

2.學(xué)習(xí)第8?9自然段，感受吵架后的難受。兩個好朋友吵架后，分別過得怎么樣？男女

生合作讀；師生合作讀。

3.學(xué)習(xí)第10?11自然段，體會和好的喜悅。

（1）“過了幾天，松鼠再也受不了啦?！薄笆懿涣恕笔鞘裁匆馑?？松鼠想念好朋友，是怎么

做的？

指名讀第10自然段。（課件出示句子：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧?。?/p>

（2）想象：紙船順著小溪漂走了，漂哇漂，松鼠的心情是怎樣的？他會怎么想？

（他的心里會七上八下，忐忑不安，他會想：小熊能原諒我嗎？小熊還愿意和我做朋友

嗎？）

（3）默讀第11自然段，猜猜小熊愿不愿意和松鼠和好，從哪里能夠看出來。（學(xué)生匯報）

（4）理解“哭”的含義：這是激動的淚水、興奮的淚水、快樂的淚水、幸福的淚水。

（5）（出示風(fēng)箏圖）想象：小熊會寫一張怎樣的卡片，掛在風(fēng)箏上送給松鼠呢？（生匯報,

師小結(jié)。）

4.

（出示“漫天風(fēng)箏飄蕩,滿溪紙船漂流”的圖片,配上音樂C）此時此景,你們想對他們

倆說些什么？學(xué)完課文后，你們有什么收獲？（學(xué)生匯報，教師小結(jié)。）

板塊三借助提示，講述故事

1.根據(jù)下面的提示講講這個故事（出示課后習(xí)題第三題）：提示給出了哪些信息？我們可

以按照怎樣的順序來講述這個故事？（互送禮物一一吵架一一和好）

2.學(xué)生分小組，根據(jù)提示進(jìn)行故事講述練習(xí)，小組內(nèi)成員互相傾聽、補(bǔ)充和糾正。

3.請小組代表上臺展示，學(xué)生評價，教師給予肯定與建議“

板塊四指導(dǎo)書寫，認(rèn)真練寫

1.回顧上節(jié)課寫的“紙、壞、抓、線”4個左右結(jié)構(gòu)的字的書寫要點。

2.重點指導(dǎo)“但、受、句、哭”4個字的書寫。

（1）“但”左窄右寬；“哭”上短下長，下邊是“犬”；“受”上半部分“b”要寫得緊湊,

中間禿寶蓋覆蓋下方，下面“又”的橫撤和捺要舒展；“句”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“勺”的

橫折鉤的橫畫在橫中線上方，豎鉤稍向左傾斜。

(2)學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.(出示“紙船、松果”等8個詞語)教師指導(dǎo)學(xué)生練寫詞語。

折紙船送松果.@蔬

紙

扎

折

船

吵

放風(fēng)箏送草莓吵

風(fēng)

紙

和

架

架

箏

船

風(fēng)

箏,.

紅I4和好/衛(wèi)迪

屋頂上樹枝上

放紙船放風(fēng)箏

在本課的教學(xué)過程中，通過多種識字游戲、朗讀活動和簡筆畫等形式，有效激發(fā)了學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中較好地掌握了生字和多音字“朝工在理解課文

環(huán)節(jié)，通過問題引導(dǎo)和小組交流，幫助學(xué)生深入體會松鼠和小熊的情感變化。在根據(jù)提示

講述故事環(huán)節(jié)，有個別學(xué)生存在情節(jié)遺漏或語言表述不清晰的問題，后續(xù)需加強(qiáng)口語表達(dá)

和故事講述方面的訓(xùn)練。

23快樂的小河

1.認(rèn)識“撞、怨”等15個生字，會寫“沙、為”等8個字，會寫“眼淚、水花”等10

個詞語。

2.運用多種方法自主識字，交流猜字的方法。

3.分角色朗讀課文，體會小河、大山、泉水、瀑布的優(yōu)點。

4.理解課文內(nèi)容，說出小河是怎么得到快樂的。

5.明白遇到困難要勇敢面對的道理。

1.理解課文內(nèi)容，說出小河是怎么得到快樂的。

2.明白遇到困難要勇敢面對的道理。

“狀元成才路”多媒體課件。

2課時

第1課時

課型：新授|執(zhí)行時間：月日|執(zhí)教：

1.認(rèn)識“撞、怨”等15個生字，會寫“沙、為”等8個字，會寫“眼淚、水花”等10

個詞語。

2.默讀課文，猜一猜生字讀音，熟練掌握查字典的方法。

3.朗讀課文，梳理課文中的主人公和故事情節(jié)。

板塊一激情引趣，導(dǎo)入新課

1.今天老師帶來一位新“朋友”，請同學(xué)們猜猜“他"是誰？（課件出示關(guān)于小河的謎面,

生答。）

2.這節(jié)課我們一起來認(rèn)識一條“快樂的小河”，并且跟隨他開啟一次愉快的旅行。（板書:

快樂的小河）

板塊二初讀課文，梳理字詞

1.同學(xué)們默讀課文，不認(rèn)識的字可以先猜一猜，然后同桌之間交流一下，再查字典驗證。

2.現(xiàn)在老師來考一考同學(xué)們。

（1）（課件出示本課會認(rèn)字）指名學(xué)生朗讀。

（2）講解易讀錯生字：

①前鼻音：怨、軟、咱、堅。

②后鼻音：撞、祥、量、便。

③平舌音：慈、擦、咱。

④翹舌音：撞、軟、摔、駛。

（3）全班齊讀。

3.（課件出示本課會寫字）

指名學(xué)生朗讀，并組詞。

講解易錯字：“祥”左邊是示字旁，不是衣字旁；“真”里面是三短橫，不要少寫。

全班齊讀c

4.（課件出示本課必會詞語）指名學(xué)生朗讀。

教師范寫詞語，學(xué)生練寫C

全班齊讀。

板塊三再讀課文，整體感知

1.請9名同學(xué)朗讀課文，一人讀一段，其余同學(xué)邊聽邊思考：課文中都有誰？他們之間

發(fā)生了什么故事？

2.現(xiàn)在再次瀏覽課文，看看小河與大山、泉水、瀑布的對話分別是哪些自然段c

小結(jié)：小河在旅行的過程中遇到了大山、泉水、瀑布，并且進(jìn)行了對話，從他們之間的

對話中，你覺得大山、泉水、瀑布分別有哪些特點呢？我們下節(jié)課再來一起來說說。

第2課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

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i.分角色朗讀課文，體會小河、大山、泉水、瀑布的優(yōu)點。

2.理解課文內(nèi)容，說出小河是怎么得到快樂的。

3.明白遇到困難要勇敢面對的道理。

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板塊一聽寫字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫“眼淚、水花”等10個詞語，同桌互相檢查，糾正錯誤。（課件出示本課重點詞

語，全班齊讀。）

2.回顧上節(jié)課的內(nèi)容，小河在旅行過程中分別遇到了誰？指名說一說。

（預(yù)設(shè)：大山、泉水、瀑布）

板塊二精讀課文，理解感悟

1.教學(xué)小河與大山的對話C

（1）小河、大山、泉水、瀑布分別有什么特點呢？讓我們來看看小河與他們的對話吧！

（指名學(xué)生，分角色朗讀第「2自然段。）

（2）小河撞到大山之前都經(jīng)歷了什么？（指名回答，課件出示第1自然段中小河說的第

2句話。）

（3）這句話可以體現(xiàn)小河之前的經(jīng)歷是怎樣的呢？（快樂的）

（4）我們看看句子中的詞語搭配（課件出示“松軟的沙土滑溜的泥土”“野花為我唱

歌青草跟我游戲"）。照樣子，說一說。

（5）在小河撞到大山之后，他還快樂嗎？有哪些表現(xiàn)？

（預(yù)設(shè)：不快樂；“流出了眼淚”“抱怨”等。）

（6）面對小河的抱怨，大山是怎么回復(fù)的呢？（指名學(xué)生朗讀第2自然段）

（7）第2自然段中有一個詞語可以形容大山的特點，你能找到嗎？

（預(yù)設(shè)：慈祥）（板書：大山一一慈祥）

（8）除了“慈祥地說”，還可以怎么說？（指名答，師指導(dǎo)。）

（9）大山在安慰小河的同時，稱贊了泉水勇敢、堅強(qiáng)的特點，在文中找出大山稱贊泉水

的句子。指名回答。

（預(yù)設(shè)：從山上跳下來，一路上……從來不叫苦。）（板書：泉水一一勇敢、堅強(qiáng)）

（10）對比泉水的勇敢、堅強(qiáng)，小河有什么特點？

（預(yù)設(shè)：脆弱）（板書：小河----脆弱）

2.教學(xué)小河與泉水的對話，

（1）分角色朗讀第3~6自然段。

（2）從泉水的話語中，你們讀出了什么？

（預(yù)設(shè)：①泉水很勇敢，不怕疼。②瀑布比泉水更勇敢、堅強(qiáng)。）

（3）從泉水的話語中我們得知瀑布比泉水更勇敢，文中哪些句子表現(xiàn)了這點？

（課件出示第6自然中泉水說的第2句話）

全班齊讀句子，讀出瀑布的勇敢、堅強(qiáng)。（板書：瀑布一一更勇敢、堅強(qiáng)）

（4）這個句子中也有個詞語搭配（課件出示“堅硬的石頭”），你能照樣子說一說嗎？

3.教學(xué)小河與瀑布的對話＜：

（1）分角色朗讀第7~8自然段。

（2）小河與勇敢的瀑布也成了好朋友，真為小河高興。

板塊三回歸整體，升華主題

1.引導(dǎo)過渡：小河結(jié)識了慈祥的大山，勇敢堅強(qiáng)的泉水、瀑布，并與泉水和瀑布成了好

朋友，小河從他們身上學(xué)到了勇敢、堅強(qiáng)。同學(xué)們齊讀最后一個自然段。

2.同學(xué)們再看看這篇課文的題目“快樂的小河”,小河一直都快樂嗎？（指名答）

3.這是小河的心情變化過程：快樂一一不快樂一一快樂。誰來說說小河是怎么得到快樂

的。

（預(yù)設(shè)：①在大山的安慰開導(dǎo)下，與泉水、瀑布成了好朋友。②從泉水、瀑布身上學(xué)

會勇敢、堅強(qiáng)。）

4.小河、泉水、瀑布三個好伙伴，一起流向遠(yuǎn)方，在以后的流淌過程中，他們依然有可

能撞到堅硬的石頭，或其他的困難，小河還會流淚、抱怨嗎？

（預(yù)設(shè)：不會，他已經(jīng)學(xué)會了勇敢、堅強(qiáng)。）

5.小結(jié)：小河學(xué)會了勇敢、堅強(qiáng)，遇到困難也不會再流淚、抱怨，而是勇敢地去面對。

強(qiáng)

敢、堅

一勇

快脆弱

（

樂小河

樂

一快

快樂

一不

的I快樂

慈祥

——

小大山

河

、堅強(qiáng)

勇敢

——

泉水

強(qiáng)

敢、堅

更勇

——

瀑布

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