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文檔簡介
人教版(2024)七年級英語上冊Unit3MySchool單元整
體教學設計+5課時教案
I、單元主題:Introduceyourschool
該主題屬于“人與自我”中“做人與做事”主題意群中的“學校、課程,學校生活與個人
感受”自主體內(nèi)容。
II、單元內(nèi)容分析
本單元圍繞Whatdoyoulikeaboutyourschool?這一BigQuestion展開,涉及八
個語篇SectionA主要聚焦于Whatisyourschoollike?;SectionB聚焦于Whatfunthings
doyoudoatschool?
單元主題:Introduceyourschool
語篇及類型語篇內(nèi)容主題意義技能與策略學習要點
Ella詢問Boy,
classroom所在位置
SectionA,Peter詢問Woman,根據(jù)已有聽力題目畫出關(guān)鍵
有禮貌的詢問地點方
lb&1cteachingbuilding所在名詞,并且關(guān)鍵詞預測聽力主
(對話]位
的位置題。
Emma詢問Boy2shop所
在的位置
聽力填空題,聽之前觀察空前
后,預測填寫內(nèi)容。
SectionA,MrsBrown詢問Peter按照邏輯順序介紹桀聽力中可以用首字母或者諧
2a(對話)教室內(nèi)的布局瞥是內(nèi)的布局音數(shù)字如for=4來紀錄填
寫內(nèi)容,聽力結(jié)束后在補全內(nèi)
容。
Grammar介紹英國教室內(nèi)部的布利用方位介詞介紹英
文方位介詞的使用。
Focus3c局國教室的布局
第1頁共20頁
(介紹類語篇
)
尋找細節(jié):
1.梳理題干中的關(guān)鍵信息詞,
SectionB,Peter給自己的朋友
尤其是名詞
lbFlora回信介紹自己的新介紹校園環(huán)節(jié)和活動
2.回歸原文,檢查包含關(guān)鍵詞
(Email回信)校園和在校園中的活動
的那一句,以及它的上一句和
下一句
Reading尋找細節(jié):
Plus1.梳理題干中的關(guān)鍵信息詞,
MyFloatingSadia介紹印度雨季的尤其是名詞
介紹特色漂流學校
School特色活動漂流學校2.回歸原文,檢查包含關(guān)鍵詞
(介紹類語篇的那一句,以及它的上一句和
)下一句
Project,3b利用方位介詞介紹學
根據(jù)問題串,介紹學校的相關(guān)
(介紹類語篇介紹學校校環(huán)境,介紹學校常見
方位。
)活動
m、單元內(nèi)容思維導圖
Unit3BpQuestion:
Wtiatdoyoulikeaboutyourschool
Lesson3介ig
Lesson1對話Lesson2對話Lesson4電子
classroominLesson5f目
IntroduceIntroduce■件Introduce
UKvsmySchoolbook
campusclassroomschool介縉學
classroom校新手冊
校園內(nèi)建筑校aa
m對比
介紹校園環(huán)境,對比教室分布和諧校園生活
第2頁共20頁
w、單元學習目標
單元教學目標語篇
1.對話
本單元學習后,學生能夠:
SectionA,Ib&c
1.在語境中,學生能夠介紹自己校園內(nèi)標志性建筑物的方位。
(第1課時聽說課)
2.對話
2.使用基本的語音知識(包括發(fā)/3"D〃U:/和/〃音的字母及
SectionB,2a
字母組合)以及朗讀基本知識(重讀),介紹自己的教室。
(第2課時聽說&語音課)
3.總結(jié)歸納詢問方位的問句和答句,以及therebe句型的單3.介紹類語篇
數(shù)表達,復數(shù)表達,一般疑問句,肯否定回答。并且能夠GrammarFocus3c
用上述內(nèi)容說明自己教室與英國教室的異同(第3課時語法課)
4.Email回信
4.通過閱讀,歸納出介紹校園的維度及Email的相關(guān)寫作技
SectionB,1b
巧并將其運用在自己學校介紹的Email寫作中
(第4課時讀寫課)
5.介紹類語篇
5.能夠制作出學校介紹書進行更深入的校園介紹Project,3b
(第5課時項目課)
第3頁共20頁
性也有待提高。學生并不能準確的使用therebe句式和where的特殊疑問
句。
【擬解決措施】
在學習活動中通過多輪對點學習和微課學習,使用評價量表幫助學生提高語
言使用的準確度和得體性
通過本課時學習,學生能夠:
1.在介紹校園的對話中,初步感知并掌握詢問回答校園里常見建筑和建筑相
對位置的方式。(學習理解)
課時學習目標2.用恰當?shù)穆犃Σ呗裕ㄓ^察標注法)聽懂有關(guān)校園事物和環(huán)境的對話,并獲
取、梳理對話中詢問并描述周邊事物可能涉及到的內(nèi)容,交際用語以及句型。
(學習理解、應用實踐)
3.繪制所在校園的平面圖,并使用核心句型和結(jié)構(gòu)向他人介紹。(遷移創(chuàng)新)
學習重點:therebe句型和利用方位接介詞介紹校園內(nèi)的建筑物
學習重點難點
學習難點:正確使用therebe的單復數(shù)和對于therebe句型的肯否回答
1.能根據(jù)聽力文本內(nèi)容了解校園介紹。(檢測學習目標1)
學習評價設計2.能說出校園建筑物相關(guān)內(nèi)容。(檢測學習目標2)
3.能介紹自己校園內(nèi)的建筑物。(檢測學習目標3)
【核心句型】
?詢問地點
?Greet
Excuseire?
CanIhelpyou?
完成課時目標?Place
所需核心語言Whereis...?
Iamlockingfor...
Isthere...
?Location
itisbetween…and...
…isacrossfrom...
第5頁共20頁
…infrontof
?Thanks
Thanks
Thankycu
【核心詞匯】
Library,computerbuilding,gym,dininghall,classroombuilding,
artbuilding,schoolhall,shop,sportsfield,teachers*building,
sciencebuilding,musichall,infrontof,behind,acrossfrom,
between,nextto
教學目標學習活動效果評價
1.發(fā)布校園介紹志愿者招募海報,展示本節(jié)
課情景
1.在介紹校
2.學生根據(jù)圖片,集體說出圖片上的建筑物教師觀察學生是否參與互動,
園的對話中,
對應的英文名稱主動參與詞匯翻牌有序,并根
初步感知并掌
3.利用翻牌游戲,檢查學生對于基礎(chǔ)建筑物據(jù)需要調(diào)整提問方式,進行追
握詢問回答校
的英文名稱的記憶。問或給予鼓勵
園里常見建筑
4.利用單輪簡短對話,引導學生感知方位介
和建筑相對位
詞的運用教師根據(jù)學生觀看為課后回答
置的方式。
5.利用微課學習,學生學習therebe句型問題的表現(xiàn)給予指導和反饋
(學習理解)
的一般疑問句表達和therebe提問后的肯
定回答與否定回答。
設計意圖:
導入主題,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生參與的興趣,通過看圖對應英文名稱,4X3回憶地點位置英
文名稱幫助學生掃除詞匯障礙;通過單輪簡單對話,幫助學生理解方位介詞的用法。通過微
課學習,幫助學生整體感知therebe句型的用法和其一般疑問句變形及肯否回答的用法,
并培養(yǎng)學生摘錄重要信息的能力。梳理、學習和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點語言,為進一步在現(xiàn)實
生活情境中運用所學做好鋪墊。(感知與注意、獲取與梳理)
2.用恰當?shù)?.借助已有聽力材料,學生進行聽力材料的教師觀察學生的聽力測試的問
第6頁共20頁
聽力策略(觀相關(guān)內(nèi)容預測。答狀況,了解學生聽力學習的
察標注法)聽2.借助已有聽力材料,學生進行聽力填空相情況,鼓勵學生使用恰當?shù)牟?/p>
懂有關(guān)校園事關(guān)詞性的預測略進行聽力預測
物和環(huán)境的對3.通過梳理聽力材料,學生進行聽力材料中
話,并獲取、語句功能的梳理
梳理對話中詢4.通過自我梳理總結(jié),學生能夠從greeting
問并描述周邊;buildings;direction和thank四個維
事物可能涉及度梳理介紹校園的相關(guān)表達
到的內(nèi)容,交
際用語以及句
型。
(學習理解、
應用實踐)
設計意圖:
引導學生關(guān)注聽力策略和語用知識,為進一步在現(xiàn)實生活情境中運用所學做好鋪墊。(描述
與闡釋、內(nèi)化與運用)
1.通過隨機展示校園建筑物,學生能夠說出
建筑物的相對位置
3.繪制所在2.通過描述學生自主繪制的學校平面圖,學
教師觀察學生在對話中的表現(xiàn)
校園的平凹圖生能夠說出平面圖中建筑物的名稱,描述的相
,給予鼓勵或幫助
,并使用核心對位置
句型和結(jié)構(gòu)向
教師觀察學生展示指路過程的
他人介紹。3.通過小組提問,學生能夠準確的介紹學校
情況,評價教與學成果
(遷移創(chuàng)新)建筑物的位置和相關(guān)方向并且能夠注意禮貌
的表達。
4.學習總結(jié)
第7頁共20頁
Step3:指明方向:Checklist:oo
...isinfrontof...isbehind...across
Canyoutellthenarre
from.?:...between...nextto....
ofthebuilding?
能否說出建筑的名字
Canyouaskthe
direction?
能否詢問建筑的方位
Canyoutellthe
direction?
能否指引方向
Canyoubepolite?
能否積極禮貌的回應
設計意圖:
本階段學習活動旨在幫助學生在遷移的語境中,創(chuàng)造性地運用所學語言進行破冰交流,認識班
級更多的同學。
L繪制思維導圖總結(jié)詞語和句型結(jié)構(gòu)
作業(yè)設計2.編寫指路對話
3.錄制視頻介紹校園建筑物方位視頻
板書設計
第二課時教學設計
第8頁共20頁
課題Unit3MySchoolSectionAPronunciation&2a聽說課&語音課
單元
Whatdoyoulikeaboutyourschool?
BigQuestion
課時
Whatisyourschoollike?
BigQuestion
[What]
Peter向MrsBrown介紹自己的教室的基本情況
[Why]
課時文本分析有邏輯的介紹自己的教室的情況
[How]
利用提問地點和利用方位介詞回答按照從教室前端到教室后端介紹教室的基
本布局
【已有基礎(chǔ)】
學生在上節(jié)課中已經(jīng)學習therebe句式相關(guān)表達和Where詢問地點的表達,
學生參與活動熱情較高,也掌握了部分閱讀策略。
學情分析【存在障礙】
不知道如何描述自己在教室內(nèi)的活動
【擬解決措施】
通過模擬對話訓練和閱讀理解訓練幫助學生描述教室內(nèi)活動和教室布局
通過本課時學習,學生能夠:
1.梳理發(fā)/。:/,/D/,/u:/和/”音的字母及字母組合,辨析s的發(fā)音規(guī)則和重
讀音節(jié)。(學習理解)
課時學習目標2.用恰當?shù)穆犃Σ呗月牰榻B教室的對話,并獲取、梳理對話中介紹教室涉
及到的物品相關(guān)詞匯和句型。(學習理解、應用實踐)
3.在教室內(nèi)添加物品,并運用學到的語音知識和介紹句型,談論我的教室。
(遷移創(chuàng)新)
學習重點:/。:/,2、/u:/和/”音的字母及字母組合和教室東西位置
學習重點難點
學習難點:教室內(nèi)布局和教室內(nèi)活動的描述
學習評價設計1.正確發(fā)出□:/,2,/u:/和/W(檢測學習目標1)
第9頁共20頁
2.完成聽力對話,并且完成相關(guān)閱讀題型(檢測學習目標2)
3.通過編寫對話介紹教室相關(guān)物品及活動(檢測學習目標3)
【核心句型】
?Generalinformation
Whal'syournewclassroomlike?
It's...
?Things
完成課時目標Thereis...
所需核心語言Thereare...
?People
Thereare40students...
【核心詞匯】
Notice,blackboard,whiteboard,locker
教學目標學習活動效果評價
2.通過聽力材料訓練,學生復習上一節(jié)課所
學的知識并且能夠?qū)⒁恍┌l(fā)音規(guī)則進行提早
1.梳理發(fā)/。:
學習。
/,/D/,/U:/
3.通過觀察表格,學生能夠梳理和總結(jié)出相
和/”音的字
對應的發(fā)音和字母組合。教師觀察學生的反應速度,判
母及字母組合
4.通過順口溜學習,學生能夠里了解/u:/常斷學生對發(fā)音的熟悉程度并給
,辨析S的發(fā)音
見的發(fā)音單詞。予及時的講解和糾正。
規(guī)則和重讀音
5.通過拆盲和游戲,學生能夠操練剛才已經(jīng)
節(jié)。
學習過的語音知識。
(學習理解)
6.通過摘蘋果的游戲,學生能夠根據(jù)重音規(guī)
則將單詞歸類
設計意圖:
設計符合七年級學生的心智特點的游戲活動,幫助學生提高學習興趣。利用肢體手勢幫助學
生進行有效記憶。通過分類和辨析的方式幫助學生構(gòu)建語音知識網(wǎng)絡。
第10頁共20頁
教師給予聽力策略介紹:聽力
2.用恰當?shù)?.通過觀察教室平面圖,學生能夠針對圖上填空題,聽之前觀察空前后,
聽力策略聽懂展示的教室用品進行詞匯學習。預測填寫內(nèi)容。
介紹教室的對2.通過閱讀聽力題干并且學習聽力策略,學聽力中可以用首字母或者諧音
話,并獲取、生能夠完成聽力填空。數(shù)字如for=4來紀錄填寫內(nèi)
梳理對話中介3.通過再次越盾聽力材料,學生能夠梳理聽容,聽力結(jié)束后在補全內(nèi)容。
紹教室涉及到力材料中的重點詞塊
的物品相關(guān)詞4.通過閱讀聽力材料,學生能夠快速完成閱教師給予閱讀策略介紹:畫出
匯和句型。讀訓練題干中的關(guān)鍵詞,越特殊越好;
(學習理解、5.通過教師分析閱讀材料,學生能夠了解介原文中找到對應信息;信息核
應用實踐)紹教室的對話基本流程對,找出異同。
設計意圖:
通過預測激活已知知識。在小組合作中總結(jié)介紹他人的對話內(nèi)容。在語境中再次復現(xiàn)語音知
識進行內(nèi)化和應用。
1.通過韋恩圖,學生能夠梳理我的教室與
3.在教室內(nèi)
Peter教室的異同
添加物品,并
2.通過利用閱讀材料中所提供的句式,學生
運用學到的語引導學生進行異同比較,并且
能夠介紹自己教室和Peter教室的異同
音知識和介紹觀察學生能否利用本節(jié)課的基
3.通過思維導圖,學生能夠總結(jié)本節(jié)課的知
句型,談論我本表達輸出本節(jié)課的目標語言
識語言知識
的教室。
4.通過對比過去的教室與現(xiàn)在教室的圖片,
(遷移創(chuàng)新)
學生能夠理解國家在教育上的投入
設計意圖,
在談論教室異同時訓練目標語言,對比過去教室與現(xiàn)在教室的異同體會國家發(fā)展對于教育的
支持。
L繪制思維導圖總結(jié)句型結(jié)構(gòu)
作業(yè)設計2.編寫介紹教室的對話
3.錄制教室介紹視頻
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板書設計
第三課時教學設計
課題Unit3MySchoolSectionAGrammarFocus語法課
單元
Whatdoyoulikeaboutyourschool?
BigQuestion
課時
Whatisyourschoollike?
BigQuestion
[What]
介紹英國教室。
[Why]
課時文本分析
對比國內(nèi)外教室異同。
[How]
通過方位介詞介紹教室內(nèi)的相關(guān)事物及其相關(guān)方位。
【已有基礎(chǔ)】
已經(jīng)有兩節(jié)課的語言基礎(chǔ),學生能夠基本掌握方位介詞的用法,已經(jīng)能夠使
用therebe句式介紹內(nèi)容。
【存在障礙】
學情分析
缺乏系統(tǒng)化的梳理和整合的能力以及抽象出語法結(jié)構(gòu)的能力。
【擬解決措施】
引導學生使用觀察和小組探究的形式進行整合。給出介紹的文本范例并拓展
更多的方面。
課時學習目標通過本課時學習,學生能夠:
第12頁共20頁
1.在介紹教室的相關(guān)內(nèi)容中,初步掌握詢問教室內(nèi)相關(guān)東西方位的問句和答
句(學習理解)
2.用恰當?shù)恼Z法規(guī)則(觀察標注法)描述教師內(nèi)相關(guān)物品的位置(學習理解、
應用實踐)
3.繪制所在教室平面圖,并使用核心句型和結(jié)構(gòu)向他人介紹。(遷移創(chuàng)新)
學習重點:therebe句型的單復數(shù)形式;一般疑問句形式;肯定否定回答
學習重點難點
學習難點:三單形式的表達
1.觀察總結(jié)出地點方位的表達(檢測學習目標1)
2.在單句和語篇中填寫相關(guān)的方位介詞和therebe的主謂一致(檢測學習
學習評價設計
目標2)
3.在演講中使用方位介詞和therebe句型進行教室介紹(檢測學習目標3)
【核心句型】
Whereis...
Whereare...
Isthere...
Arethere...
Yes,thereare/No,therearen,t
完成課時目標
It'sbehindtheclassroombuilding
所需核心語言
Theyarenexttothewindow
Yes,thereis./No,therearen,t
【核心詞匯】
whiteboard,blackboard,readingcorner,bookcases,teacherysdesk,
lockers
教學目標學習活動效果評價
1.在介紹教1.通過聽力訓練,學生能夠回憶并且復習上
觀察學生是否可以完成語法規(guī)
室的相關(guān)內(nèi)容節(jié)課所學習的關(guān)鍵地點名稱和方位介詞。
律總結(jié)。指導學生觀察例句并
中,初步掌握2.通過觀察簡單的對話,學生能夠總結(jié)語法
完成學案
詢問教室內(nèi)相相關(guān)規(guī)律
第13頁共20頁
關(guān)東西方位的
問句和答句。
(學習理解)
設計意圖:
根據(jù)AI描述,了解任務進程。通過聽力材料復習前兩節(jié)課的相關(guān)重要的詞匯和方位介詞。通
過觀察簡單的對話,學生總結(jié)語法規(guī)律。
3.通過連線訓練,學生能夠練習therebe
3.用恰當?shù)牡膯螐蛿?shù)用法、therebe的一般疑問句用法
語法規(guī)則(觀和wherebe的單復數(shù)訓練
檢查并統(tǒng)計學生的正確率并引
察標注法)描4.通過句式還原,學生能夠了解therebe
導學生梳理自我介紹的內(nèi)容和
述教師內(nèi)相關(guān)句型的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)
對應的句型。利用語篇學習,了
物品的位置。5.通過教師講解語法填空策略,學生能夠完
解教室介紹的規(guī)則。
(學習理解、成語法填空
應用實踐)6.通過分析文本內(nèi)容,學生能夠梳理描述教
室的布局。
設計意圖:
學生通過主謂一致的練習,在介紹地點的單句或語段中內(nèi)化be動詞的使用,同時以讀促寫
,提取出目標句型。
4.繪制所在
教室平面圖,7.學生對比自己的教室與英國教室的異同,
文觀察學生是否能使用評價量
并使用核心句并且介紹自己的教室
表完善介紹內(nèi)容并使用正確的
型和結(jié)構(gòu)向他
語音語調(diào)介紹教室。
人介紹。8.學習小結(jié)
(遷移創(chuàng)新)
設計意圖:
在語境中利用所學語法表達自己并介紹教室。
1.繪制思維導圖總結(jié)語法規(guī)則;
作業(yè)設計2.編寫介紹教室文段;
3.錄制教室方位視頻。
第14頁共20頁
板書設計
第四課時教學設計
課題Unit3MySchoolSectionBReadingandWriting讀寫課
單元
Whatdoyoulikeaboutyourschool?
BigQuestion
課時
Whatfunthingdoyoudoatschool?
BigQuestion
[What]
Peter給Flcra寫的Email回信介紹學校。
[Why]
課時文本分析為了更好的介紹自己的學校,體現(xiàn)對學校的喜愛。
[How]
通過介紹學校的基本信息,學校的活動和我對于學校的感覺。文章中的每周
一的升旗活動體現(xiàn)著愛國教育。
【已有基礎(chǔ)】
學生能根據(jù)自己的想法介紹學校。
【存在障礙】
學情分析對于Email文本不熟悉以及對于總分的邏輯結(jié)構(gòu)掌握不扎實。
【擬解決措施】
通過介紹自己學校的基本信息的Email來體現(xiàn)總分邏輯結(jié)構(gòu)并且能夠表達
自己的感受。
第15頁共20頁
通過本課時學習,學生能夠:
1.在電子郵件的回信中,初步感知并掌握電子郵件的基本格式。(學習理解)
2.用恰當?shù)拈喿x策略(觀察標注法)讀懂介紹校園的的文段,并獲取、梳理
課時學習目標
文段中描述校園事務的內(nèi)容,具體用語以及句型。(學習理解、應用實踐)
3.制作自己校園介紹的思維導圖,并使用核心句型和結(jié)構(gòu)寫一封電子郵件回
信。(遷移創(chuàng)新)
學習重點:利用總分結(jié)構(gòu)介紹校園
學習重點難點
學習難點:總分結(jié)構(gòu)介紹校園
1.利用問題串了解Email的基本構(gòu)成(檢測學習目標1)
學習評價設計2.利用邏輯鏈接圖,圖表和問題串完成文本解析(檢測學習目標2)
3.利用章魚圖完成學校介紹的回信(檢測學習目標3)
【核心句型】
?表達感謝+寫信目的
Thanksfor...
I'dliketo...
Thereare
?Whereisit?
Nextto
infrontof
完成課時目標behind
所需核心語言acrossfrom
?Whydoyoulikeit?
because
?Whatdoyouusuallydohere?
I'dliketo...
【核心詞匯】
nextto,infrontof,behind,acrossfrom,beautiful,modern,large,
bigandclean,delicious
第16頁共20頁
教學目標學習活動效果評價
1.在電子郵件1.通過地圖查看,學生能夠復習和介紹校園
的回信中,初內(nèi)最喜歡的地方,最喜歡地方的位置以及喜
觀察學生是否能使用已學知識
步感知并掌握歡的原因
參與游戲;觀察學生是否能根
電子郵件的基2.通過小組采訪,學生能夠回答出在學校做
據(jù)圖片提示介紹校園。
本格式。的有趣的事情。
(學習理解)
設計意圖:
介紹地圖上的地點能夠幫助學生激活已有知識,利用小組采訪學生能夠說出自己在學校做的
有趣事情。
2.用恰當?shù)拈?/p>
3.通過Readforgenre環(huán)節(jié),學生能夠了
讀策略(觀察
解Email文本的文體特點
標注法)讀懂
4.通過Readforstructure環(huán)節(jié),學生能
介紹校園的的
夠了解總分的文本邏輯
文段,并獲取、觀察學生能否快速完成相對應
5.通過Readforinformation環(huán)節(jié),學生
梳理文段中描的閱讀任務,并且能對學生給
能夠梳理Email中的重要信息并且能夠根
述校園事務的予正向鼓勵。
據(jù)這些信息能夠梳理出文段展開的順序
內(nèi)容,具體用
6.通過Readforlanguage環(huán)節(jié),學生能
語以及句型。
夠梳理出利代寫作中形容詞的運用讓文章更
(學習理解、
加形象生動
應用實踐)
設計意圖:
通過一系列問題串,了解介紹類文本的方方曲血并且引導學生了解文章書寫的邏輯。
4.制作自己7.利用章魚圖,學生能夠梳理寫作的角度教師觀察學生是否利用思維可
校園介紹的思8.利用課本給的范例,學生能夠進行寫作輸視化工具完成文本創(chuàng)作觀察學
維導圖,并使出生是否能正確使用語法、詞匯
用核心句型和9.學生能夠按照自己的能力層級進行寫作創(chuàng)和句型寫出單句并根據(jù)分析結(jié)
結(jié)構(gòu)寫一封電作果完成初稿,給予及時指導;
第17頁共20頁
子郵件回信。指導學生使用評價量表進行寫
(遷移創(chuàng)新)作和評分。
設計意圖:
利用思維可視化的圖表工具,從單句出發(fā)寫出結(jié)構(gòu)幫助學生逐步完成創(chuàng)作,最終解決What
funthingdoyoudoatschool?這一個小問題。
1.作文二稿創(chuàng)作;
作業(yè)設計2.介紹學校建筑物;
3.錄制視頻介紹我最喜歡的學?;顒?。
板書設計
第五課時教學設計
課題Unit3MySchoolProject項目課
項目主體Introducemyschool
本次的項目任務是完成校園介紹的導覽手冊制作。學生根據(jù)自己的情況綜合
單元項目背景
運用本單元所學的知識和技能,進行校園介紹,完成校園導覽手冊制作。
項目階段項目活動
入項階段
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