人教版（2024）七年級英語上冊UnitlYouandMe單元

整體設計+5課時教案

I、單元主題：Makenewfriends

該主題屬于“人與自我”和“人與社會”范疇，涉及“多彩、安全、有意義的學校生活”

和“良好的人際關系與人際交往”。

II、單元內(nèi)容分析

本單元內(nèi)容圍繞Howdowemakenewfriends?這一BigQuestion展開，涉及八個語篇，

SectionA主要聚焦決Howdoyougettoknoweachother?的問題；SectionB主要聚焦What

doweneedtoknowaboutanewfriends?的問題。

單元主題：Makenewfriends

語篇及類型語篇內(nèi)容主題意義技能與策略學習要點

Meimei和Peter初次

SectionA,有禮貌的問候根據(jù)圖片推測對話語境；

見面互相認識。

lb&1c根據(jù)單詞的音、形、義找出正

Mr.Li和Emma在新學

（對話）有禮貌的回應長輩。確信息。

校師生間互相問候了解。

ChenJie向Mr.Smith

SectionB,禮貌地向他人介紹自借助關鍵詞，找到細節(jié)信息；

介紹自己的新朋友

2a己的朋友并幫助兩人借助表格梳理文本結構化信

Peter,Mr.Smith和

（對話）互相了解息。

Peter互相認識。

Grammar

Focus3cLiuYu介紹自己和新同新同學之間深入的互利用例句歸納總結，匹配相對

（介紹類語篇學SallyWood相了解于代詞的系動詞。

）

利用圖片預測兩位同學的具

PaulineLee介紹自己體信息；

SectionB,

根據(jù)圖片提示，找出相對同學

lb通過論壇中的帖子結

所貼的照片；

（論壇中的帖交新的朋友

利用表格，明晰結構化介紹自

子）PeterBrown介紹自己

己的維度并找出具體信息；

利用韋恩圖找出兩位同學的

第1頁共20頁

異同；

使用已學的結構化知識簡單

寫出個人自我介紹。

Reading

Plus

MakeNew

給學生在學校交朋友提交朋友要友善、禮貌和

Friendsat利用序數(shù)詞對文章進行分層。

出一些建議玄誠

Home

（建議類語篇

）

根據(jù)問題鏈引導，羅列出自我

Project,3b

敢于自我介紹，結交新介紹的思路；

（介紹類語篇AndreKalu自我介紹

朋友能夠使用第三人稱對文章進

）

行轉(zhuǎn)述。

m、單元內(nèi)容思維導圖

第2頁共20頁

w、單元學習目標

單元教學目標語篇

本單元學習后，學生能夠：1.對話

1.在語境中，問候同學和老師，介紹自己的朋友，并通過簡單SectionA,Ib&c

的自我介紹，與不認識人互相了解。（第1課時聽說課）

2.使用基本的語音知識（包括發(fā)/i:/,/i/,/e/和々/音的字2.對話

母及字母組合）以及朗讀基本知識（包括連讀和語調(diào)；,有禮SectionB,2a

貌地介紹朋友與他人認識。（第2課時聽說&語音課）

3.介紹類語篇

3.總結歸納be動詞和代詞的匹配并正確使用be動詞介紹自己

GrammarFocus3c

和他人。

（第3課時語法課）

4.論壇帖子

4.通過閱讀，歸納出自我介紹的維度并梳理出自我介紹使用的

SectionB,1b

句型，寫出簡單的自我介紹。

（第4課時讀寫課）

5.介紹類語篇

5.能夠制作個人英文簡歷并進行更深入的自我介紹。Project,3b

（第5課時項目課）

第3頁共20頁

冰的效果。（應用實踐）

3.在班級內(nèi)，與不熟悉的同學進行破冰對話。

學習重點：從姓名、年齡以及班級三個角度進行破冰對話。

學習重點難點

學習難點：禮貌地使用恰當?shù)恼Z言進行破冰對話。

1.能根據(jù)聽力文本內(nèi)容進行破冰對話。（檢測學習目標1）

學習評價設計2.能說出對話的得體性和破冰效果。（檢測學習目標2）

3.能與至少3位同學進行破冰對話。（檢測學習目標3）

【核心句型】

詢問個人基本信息

?Name:

MayIhaveyourname?

What'syourfull/first/lastname?

T'm....

Mynameis...

Areyou...?

?Country:

Whereareyoufrom?

I'mfrcm….

?Age:

Howoldareyou?

完成課時目標

I'm…yearsold.

所需核心語言

?Class&Grade

What/Whichclassareyouin?

I'minClass..,Grade….

?Classteacher:

Whoisyourclassteacher?

Mr./Mrs...ismyclassteacher.

確認是否是認識的人

Areyou…?

初次見面交際用語

Nicetomeetyou.

【核心詞匯】

gettoknew,eachother,fullnarr.e,lastname,firstnarr.e,class

teacher

教學目標學習活動效果評價

1.用恰當?shù)慕處熡^察學生能否參與互動

第5頁共20頁

聽力策略（觀1.學生思考并自由回答。和交流，主動分享個人對該主

察圖片人物關Howdoyougettoknowanewclassmateor題已有的知識、經(jīng)驗，并根據(jù)

系和朗讀關鍵anewfriendorbreaktheice?需要調(diào)整提問方式，進行追問

詞）聽懂新生Whatwillycusay,talkorask?或給予鼓勵。

入學場景下的

破冰對話，并2.對答案進行排序后，組成簡單的小對話。

在看、聽、說name,age,primaryschool,Englishname,教師觀察學生完成圖片排序以

的活動中，獲group...及圈出細節(jié)活動的情況，根據(jù)

取、梳理對話3.學生基于圖片和已有經(jīng)驗，在教師的啟發(fā)學生表現(xiàn)給予指導和反饋。

中新生之間以下，使用la的提示句型，預測對話中的問題

及師生之間互并回答。教師觀察學生是否能主動進行

相認識可涉及4.學生聽對話，驗證預測。小組合作并梳理總結出主要內(nèi)

到的內(nèi)容，交5.對圖片進行排序并圈出細節(jié)信息。容和句型，及時提供幫助。

際用語以及句6.學生小組合作梳理出破冰對話的內(nèi)容以及

型。目標句型。

（學習理解）7.分角色角色對話。

設計意圖：

導入主題，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與的興趣，激活學生關于社交破冰可問的問題和可聊的話

題；通過預測任務引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生利用情境線索進行推斷預測的能力；幫助學生整

體感知對話內(nèi)容，并培養(yǎng)學生準確找出關鍵信息的能力。梳理、學習和內(nèi)化關鍵句型與重點

語言，為進一步在現(xiàn)實生活情境中運用所學做好鋪墊。（感知與注意、獲取與梳理）

教師根據(jù)學生對對話破冰功能

8.借助破冰要素表，在教師指導下，就兩組

的評價，鼓勵學生使用恰當?shù)?/p>

對話破冰的有效性進行分析評價，體會對話

2.簡要評價句型禮貌的進行破冰。

中語言的選擇不同表達的含義不同.

對話中生生之

語用分析:It'simportanttogetpeople

間以及師生之

'snamesright.

間的對話是否

有禮貌以及是觀察班朗讀和模仿表達是否正

9.學生聽錄音跟讀、模仿朗讀并角色扮演，

否達到破冰的確，把握學生對重點語言表達

分角色朗讀對話，重點模仿部分語句的語音、

效果。的學習和內(nèi)化情況。

語調(diào)和節(jié)奏，感知、體會和明確其表意功能。

（應用實踐）

教師根據(jù)不同能力水平學生朗

10.學生討論：

讀對話的情況，給予指導或鼓

如何能讓他人快速的對自己產(chǎn)生好感？

勵。

第6頁共20頁

設計意圖：

引導學生關注語用知識和語音知識，為進一步在現(xiàn)實生活情境中運用所學做好鋪墊。（描述

與闡釋、內(nèi)化與運用）

教師觀察學生在班內(nèi)運用所學

學生找到自己叫不上名字的同學進行主

11.語言交流的情況，給予鼓勵或

動的破冰。

幫助。

教師觀察學生展示破冰過程的

選與一位破冰成功的同學展示破冰過程,

12.情況，評價教與學的成效。

并根據(jù)抽簽隨機問題，進行深入的對話。

13.學習小結,

Self-assessment

3.在班級內(nèi)，

與不熟悉的同

學進行破冰對

話。

（遷移創(chuàng)新）

設計意圖：

本階段學習活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運用所學語言進行破冰交流，認識班

級更多的同學。

課堂語言知識

點總結與小測

1.利用思維導圖總結破冰對話的結構和句型。

作業(yè)設計

2.編寫1組破冰對話。

第7頁共20頁

3.閱讀關于如何破冰的文章，并總結建議。

板書設計

第二課時教學設計

課題Unit1YouandMeSectionAPronunciation&2a聽說課&語音課

單元

Howdowemakenewfriends?

BigQuestion

課時

Howdowegettoknoweachother?

BigQuestion

[What]

ChenJie向Mr.Smith介紹自己的新朋友Peter,Mr.Smith和Peter互

相認識。

[Why]

課時文本分析

禮貌地向他人介紹自己的朋友并幫助兩人互相了解

[How]

對話的順序是先向老師介紹同學，同學禮貌地回應老師的問題。當叫錯他人

姓名的時候，及時改正。

【已有基礎】

學生可以簡單從姓名和班級方面簡單介紹自己和介紹他人。學生能根據(jù)自然

拼讀規(guī)律讀出單詞。對預測類的學習活動比較感興趣，愿意小組合作猜測圖

片中的對話內(nèi)容。

學情分析【存在障礙】

對于三者之間的互相介紹的對話不熟悉。在角色表演中，不能夠使用正確的

語音、恰當?shù)恼Z調(diào)和肢體語言找不到更多的話題進行進一步溝通。

【擬解決措施】

使用分類的方式加強對語音知識的梳理：通過shadowreading,進行語音語

第8頁共20頁

調(diào)的模仿練習；教師指導和鼓勵學生使用肢體語言進行交際和表達。

本單元學習后，學生能夠：

1.在個人介紹的對話中，梳理發(fā)/i:〃i:/,/i/,/e/和/紀/音的字母及字母

組合，辨析并準確讀出be動詞縮寫式和展開式的發(fā)音。（學習理解）

2.用恰當?shù)穆犃Σ呗裕ㄓ^察圖片人物關系）聽懂介紹新朋友類的對話，并獲

課時學習目標取、梳理對話中介紹和相互認識可涉及到的內(nèi)容，交際用語以及句型。（學

習理解、應用實踐）

3.了解中英文姓名的差異，提高跨文化意識。（學習理解）

4.使用正確的語音、語調(diào)和肢體語言，分角色對話，提高口語交際能力。（

應用實踐）

學習重點：在介紹類互相認識的對話中，使用正確的語音、語調(diào)和肢體語言

學習重點難點,分角色對話。

學習難點：使用得體的語言進行多輪次對話。

1.正確讀出單詞且be動詞縮寫式和展開式。（檢測學習目標1）

2.說出介紹新朋友類對話涉及到的內(nèi)容，（檢測學習目標2）

學習評價設計3.糾正錯誤的名字。（檢測學習目標3）

4.完成介紹他人角色對話。（檢測學習目標4）

【核心句型】

介紹他人認識

Thisismynewfriend,Peter.

Peter,thisisourEnglishteacher.

完成課時目標Heisfroir.theUS.

所需核心語言

What/Whichclassareyouin?

Whoisyourclassteacher?

老朋友見面交際用語

Howareycu?

教學目標學習活動效果評價

第9頁共20頁

1.在個人介1.拍蒼蠅游戲。學生聽錄音并找到所讀

紹的對話中，單詞。

梳理發(fā)/i:/,2.學生跟讀，在出現(xiàn)/i:〃i:/,/i/,

/i/,/e/和/e/和/紀/音的單詞上配合對應的肢體

/史/音的字母手勢進行跟讀。教師觀察學生的反應速度，判斷學生

及字母組合，3.學生根據(jù)錄音中的單詞發(fā)音，將聽到對發(fā)音的熟悉程度并給予及時的講

辨析并準確讀的單詞歸類到/i：/,/i/,/。/和/上/的解和糾正。

出be動詞縮寫分類方框中。

式和展開式的4.聽對話，圈出所聽到的句子，辨析出

發(fā)音?？s寫式和展開式的發(fā)音區(qū)別。

（學習理解）

設計意圖：

設計符合七年級學生的心智特點的游戲活動，幫助學生提高學習興趣。利用肢體手勢幫助學

生進行有效記憶。通過分類和辨析的方式幫助學生構建語音知識網(wǎng)絡。

5.學生基于慳片和已有經(jīng)驗，在教師的

2.用恰當?shù)膯l(fā)下，預測對話的主旨。

聽力策略（觀6.學生聽對話，驗證預測。

察圖片人物關7.聽對話，完成單選題和表格。觀察學生是否能在啟發(fā)下預測對話

系）聽懂介紹8.學生小組合作梳理對話中介紹和相互是破冰還是介紹他人。

新朋友類的對認識可涉及到的內(nèi)容，交際用語以及句檢查并統(tǒng)計學生細節(jié)題的正確率，針

話，并獲取、型。對錯題進行進一步策略指導。

梳理對話中介Howdowegettoknoweachother?引導學生利用導圖進行知識系統(tǒng)梳

紹和相互認識9.學生聽錄音跟讀、圈出有/i:/,/i/,理。

可涉及到的內(nèi)/e/和/先/發(fā)音的單詞以及縮寫，模仿朗觀察學生是否能圈出己學的語音知

容，交際用語讀。識并鼓勵學生大聲模仿朗讀。

以及句型。10.學生進行角色扮演，分角色朗讀對話

（學習理解、,重點模仿部分語句的語音、語調(diào)和節(jié)

應用實踐）奏，感知、體會和明確其表意功能。

設計意圖：

通過預測激活已知知識。在小組合作中總結介紹他人的對話內(nèi)容。在語境中再次復現(xiàn)語音知

識進行內(nèi)化和應用。

第10頁共20頁

3.了解中英11.學生根據(jù)時話內(nèi)容，分析中英文姓觀察學生是否能分析出姓名的不同

文姓名的差異名的差異并完成表格。并糾正錯誤。

，提高跨文化12.學生糾正姓名中的錯誤并讀出正確引導學生根據(jù)所示問題和目標句型

意識。的姓名。介紹人物。

（學習理解）

13.學生根據(jù)問題提示，介紹圖片人物。

設計意圖：

在糾正亂序名字學習活動中，理解文化差異。

4.使用正確

的語音、語調(diào)

12.學生加入新的角色，續(xù)編2a對話，四觀察小組討論和展示中學生是否能

和肢體語言，

人?組進行角色表演。合理分配角色，復現(xiàn)本節(jié)課做學的

分角色對話，

語言知識和文化知識。根據(jù)表現(xiàn)，

提高口語交際

對語音知識做必要的指導和反饋。

能力。13.學習小結。

（應用實踐）

設計意圖：

在續(xù)編對話中加入角色，可以使學生擴充出更多的話題并進行多輪次對話。

課堂語言知識

點總結與小測

1.利用思維導圖總結Starter1-3&Unit1-2發(fā)/i:〃i:/,/i/,/e/和/岔/

吾的字母及字母組合以及對應的單詞并大聲朗讀。

作業(yè)設計2.寫出課上小組對話的劇本并朗讀。

3.設計一組你介紹朋友和班級同學認識的對話的手賬。

板書設計

第三課時教學設計

課題Unit1YouandMeSectionAGrammarFocus語法課

單元

Howdowemakenewfriends?

BigQuestion

課時

Howdowegettoknoweachother?

BigQuestion

[What]

課時文本分析

LiuYu介紹自己和新同學或好朋友。

第11頁共20頁

[Why]

在新環(huán)境中，迅速讓他人了解自己以及自己的同學并向世界傳播中國文化。

[How]

介紹的基本信息的結構包括姓名，年齡，國家地區(qū)，最喜歡的動物和最喜歡的

中國食物。在介紹自己和他人是都融入了中國元素包括中國的象征之一一一大

熊貓以及成都及川菜。

【已有基礎】

學生通過兩節(jié)課的語言積累，對十be動詞與代詞的搭配已有初步的感知，也可

以簡單從姓名、年齡、國家地區(qū)、年級班級等方面介紹自己和他人。

【存在障礙】

學情分析缺乏系統(tǒng)化的梳理和整合的能力以及抽象出語法結構的能力。不介紹個人信息

方面可介紹的內(nèi)容受限，有待拓展。

【擬解決措施】

引導學生使用觀察和小組探究的形式進行整合。給出介紹的文本范例并拓展更

多的方面。

本單元學習后，學生能夠：

1.根據(jù)例句，總結歸納出be動詞和代詞的搭配。（學習理解）

2.正確使用主謂一致be動詞進行簡單的在自我介紹并梳理出自我介紹的主要

課時學習目標

內(nèi)容和句型。（學習理解、應用實踐）

3.在小組中，利用所學語法，所總結的內(nèi)容和句型互相進行自我介紹并介紹

組內(nèi)其他成員。（遷移創(chuàng)新）

學習重點：正確使用be動詞進行簡單的在自我介紹。

學習重點難點

學習難點：向同學和老師介紹組內(nèi)其他成員。

1.小組討論總結出代詞所搭配的be動詞，（檢測學習目標1）

2.在單句和語篇中選出或填出主謂一致所需的be動詞。（檢測學習目標2）

學習評價設計

3.組內(nèi)互相介紹自己，班內(nèi)展示自己并介紹全組其他成員。（檢測學習目標3

）

【核心句型】

?Iam…yearsold.

?Iamfrom….

?Ilivein...with....

完成課時目標?Myfavorite....is....

所需核心語言?Ilike….

?She/Heis...yearsold.

?She/Heisfrom….

?She/Helivesin...with….

?Her/Hisfavorite....is....

第12頁共20頁

?She/Helikes….

?SallyandIaregoodfriends.

教學目標學習活動效果評價

教師觀察學生的對話是否涵蓋上節(jié)

Review:呈現(xiàn)2a圖片，三人一組對話。

課所學的維度且句子是否正確。

1.對隨機一位同學進行深度的提問，從

而深入的了解每一位同學。（ask

1.根據(jù)例句，觀察學生是否可以利用挖空的問句

questionsaboutschool,sport,

總結歸納出be和圖片或語言提示進行提問并將問

music...）

動詞和代詞的答內(nèi)容變成一段多輪次對話。指導學

2.根據(jù)圖片，猜測人物對話內(nèi)容并填寫

搭配。生觀察例句并小組合作整理be動詞

對話。

（學習理解）和代詞的搭配。

3.觀察例句，總結出be動詞和代詞的搭

配。

設計意圖：

根據(jù)提問猜測班級同學的游戲進行課前熱身并熟悉句型。根據(jù)圖片猜測人物對話的內(nèi)容，提

供總結使用的例句并方便學生進行歸納。

2.正確使用主

4.學生完成主謂一致的練習，圈出對應

謂一致be動詞

的be動詞。

進行簡單的在

5.學生完成個人自我介紹短文的be動詞檢查并統(tǒng)計學生的正確率并引導學

自我介紹并梳

挖空練習。生梳理自我介紹的內(nèi)容和對應的句

理出自我介紹

6.小組合作總結出自我介紹的主要內(nèi)容型。觀察學生是否能說出代表中國的

的主要內(nèi)容和

以及內(nèi)容相對應可使用的句型。元素并及時指導。

句型。

7.學生尋找一些中國元素，并將中國元

（學習理解、應

素融入自我介紹中。

用實踐）

設計意圖：

學生通過主謂一致的練習，在介紹個人信息的單句或語段中內(nèi)化be動詞的使用，同時以讀促

寫，提取出目標句型。在語篇中加入中國元素，提升文化自信，講好中國故事。

3.在小組中，

利用所學語法,

7.學生在小組內(nèi)互相自我介紹后，并輪

所總結的內(nèi)容觀察學生是否能使用評價量表完善

流介紹組內(nèi)其他同學。

和句型互相進介紹內(nèi)容并使用正確的語音語調(diào)介

行自我介紹并紹自己和他人。

8.學習小結。

介紹組內(nèi)其他

成員。

第13頁共20頁

（遷移創(chuàng)新）

設計意圖：

在語境中利用所學語法表達自己并介紹他人。

課堂語言知識

點總結與小測

1.制作be動詞使用的思維導圖。

作業(yè)設計2.將課堂的口頭介紹寫成簡單的語段。

3.查閱資料，從更多的角度，介紹自己并配圖。

板書設計

第四課時教學設計

課題Unit1YouandMeSectionBReadingandWriting讀寫課

單元

Howdowemakenewfriends?

BigQuestion

課時

Whatdoweneedtoknowaboutanewfriend?

BigQuestion

【W(wǎng)hat】

PaulineLee和PeterBrown在論壇帖子上介紹自己。

[Why]

課時文本分析為了在中國結交同齡人的新朋友。

[How]

通過介紹自己的基本信息，愛好，對中國的熱愛等，結實中國朋友。文本中的

中國元素體現(xiàn)出外國朋友對中國文化的了解，包括說漢語以及中國烤鴨。

第14頁共20頁

【已有基礎】

學生能根據(jù)自己的想法進行自我介紹。

【存在障礙】

對于自我介紹的目的和功能不太了解，也不擅長通過恰當?shù)幕貞说慕挥言?/p>

學情分析

望，結交新的朋友。

【擬解決措施】

幫助學生學會識別他人個人信息的特點，通過找異同的方式，重新進行不同場

景卜的自我介紹，從而結交新的朋友。

本單元學習后，學生能夠：

1.根據(jù)圖片，預測文章內(nèi)容并簡單介紹照片墻上的主人公。（學習理解）

2.根據(jù)關鍵物品找到照片的主人，并完成兩位主人公的個人信息填寫。（學

課時學習目標習理解）

3.使用韋恩圖對比分析我和兩位主人公的異同并選出一位同學做朋友。（應

用實踐）

4.有效地回熨論壇帖子并改進帖子初稿的結構內(nèi)容和語言。（遷移創(chuàng)新）

學習重點：梳理兩位主人公的個人信息。

學習重點難點

學習難點：對比分析我與主人公的不同并寫出回復。

1.利用圖片簡單說出他人的自我介紹。（檢測學習目標1）

2.完成個人信息表格填寫。（檢測學習目標2）

學習評價設計

3.完成兩位外國朋友和自己的對比。（檢測學習目標3）

4.根據(jù)對比分析，完成交友帖子回復。（檢測學習目標4）

【核心句型】

?Name

rmPaulineLee.

MynameisPeterBrown

?Age

Tam13yearsold

,Country

完成課時目標IamfromLondon,UK.

所需核心語言,Family

IliveinSingaporewithmybigfamily.

IliveinBeijingwithparents

?Pet

Ihaveapetbird.

It'saparrot.

HernameisCoco.

SheevenspeakssomeChinese.

第15頁共20頁

?Favorites

?Favoritesports

Myfavoritesportistennis.

Ioftenplayitwithmyfriendsafterschool.

?Favoritepet

What'his/herfavoritepet?

?Favoritefood

mapaotofu

Beijingroastduck

教學目標學習活動效果評價

全體起立，兩人一組，一人自我介紹，

觀察學生自述和轉(zhuǎn)述是否正確，組長

一人向組長介紹同桌，4組組長互換，檢

Review:是否能做出正確的判斷并給予及時的

測對手組情況，完成最快且正確率最高

鼓勵。

的組獲勝。

1.學生根據(jù)老師搜集的班級同學的照

1.根據(jù)圖片，

片，介紹班級同學并猜測是班內(nèi)哪一位

預測文章內(nèi)容

同學。觀察學生是否能使用已學知識參與游

并簡單介紹照

2.學生在教師創(chuàng)設的makeforeign戲；觀察學生是否能根據(jù)圖片提示介

片墻上的主人

friends測場景中,根據(jù)la的照片,簡單紹他人。

公。

介紹照片的主人公，并選出自己想結交

（學習理解）

的朋友及原因。

設計意圖：

猜同學游戲可以幫助學生復習已知知識并啟動學習熱情。學生在讀前進行預測并初步選出想

結交的朋友，判斷學生是否可以初步進行自己和他人的對比分析。

4.學生快速閱讀論壇中兩篇交友帖子，

3.根據(jù)關鍵

將圖片與其主人匹配。

物品找到照片觀察學生是否能迅速旦正確的完成圖

5.學生尋讀文章，梳理兩位外國朋友個

的主人，并完文匹配；學生是否能對細節(jié)信息進行

人介紹的主要內(nèi)容并填寫表格。

成兩位主人公分類并寫出關鍵詞；是否能利用表格

6.學生根據(jù)圖片提示，說出對應的短語

的個人信息填信息，連詞成句完成復述并及時鼓勵

或搭配。

寫。和指導。

7.學生根據(jù)表格信息和圖片提示，簡單

（學習理解）

介紹Paulinc和Peter。

設計意圖：

通過速讀幫助學生學會抓關鍵詞完成匹配題；通過利用介紹維度的表格可視化工具，完成細

節(jié)信息的梳理并更好的掌握自我介紹的各個維度，從而根據(jù)不同的場景進行不同側(cè)重點的自

第16頁共20頁

我介紹。

2.使用韋恩圖

對比分析我和

8.學生利用韋恩圖對比我和兩位主人教師觀察學生是否能利用思維可視

兩位主人公的

公的異同?；ぞ咄瓿尚畔⒌姆治鰧Ρ?。觀察學

異同并選出一

9.根據(jù)閱讀和對比，最終選出一位同學生是否能根據(jù)分析結果，選出朋友及

位同學做朋友

做朋友并說出具體原因。原因，及時指導和鼓勵。

O

（應用實踐）

設計意圖：

通過可視化工具的對比分析，幫助學生在比較中培養(yǎng)思維品質(zhì)。并學會使用原因來表達和支

撐自己的觀點。

10.根據(jù)表格信息和目標句型，寫出至

少10句話介紹自己。

3.有效地回復

11.回復任意一位同學的帖子，表達個

論壇帖子并改觀察學生是否能正確使用語法、詞匯

人愿意和她/他交朋友并介紹自己。

進帖子初稿的和句型寫出單句并根據(jù)分析結果完

12.使用寫作評分量表，自評和師評初

結構內(nèi)容和語成初稿，給予及時指導；指導學生使

稿并進行修改。

言。用評價量表進行寫作和評分。

13.思考“Howcanyoubeagood

（遷移創(chuàng)新）

friend?w

14.學習小結，

設計意圖：

巧用支架寫作，從單句出發(fā)，寫出主要內(nèi)容，再根據(jù)分析的結果，整理成表達觀點的自我介

紹語段，幫助學生逐步完成寫作。在“Howcanyoubeagoodfriend?的問題思考中，回顧

前四個課時的內(nèi)容并結合個人經(jīng)驗，學會成為一個稱職的朋友。

擴展資源：

"ReadingPlus

MakingNewFriendsatSchool

教學目標學習活動效果評價

1.確定文章1.學生回答問題：Howcanyoumakenew觀察學生是否能發(fā)散思維自由回答；

的體裁并說出friendsatschool?觀察學生是否能快速閱讀并確定體

文章的大意。2.閱讀文章并選出體裁和大意。裁和大意。

第17頁共20頁

觀察學生是否能在規(guī)定的時間填寫

3.根據(jù)銜接語，找出作者的建議并填寫

2.找出作者細節(jié)信息并歸納所用句型。觀察學生

表格。

的建議。時候可以再小組內(nèi)討論，并找出文章

4.梳理歸納表建議的句型和語言特點。

的語言特點并及時指導。

5.學生思考回答：你想要一個什么樣的

3.提出自己的好朋友？觀察學生是否能利用總結出的句型

建議。6.小組合作，結合自己的個人經(jīng)驗，說給出更多的建議并提供及時的指導。

出更多的建議。

設計意圖：

拓展學生的學習資源，為學生在入學新環(huán)境的交友提供更多的支持和建議。

課堂語言知識

點總結與小測

1.圖文匹配介紹文章中的兩位外國朋友。

作業(yè)設計2.根據(jù)課堂評價，完善初稿并給出修改版本。

3.畫出你的好朋友并介紹她/他。

板書設計

第五課時教學設計

課題Unit1YouandMeProject項目課

項目主題Makeyourownpersonalprofile.

本次的項目任務是完成校園英語口才社團的海選。學生們根據(jù)社團需求和自

單元項目背景己的情況，綜合運用本單元所學的知識和技能，進行自薦和他薦，完成英語

口才社團的海選。

項目階段項目活動

入項階段教師公布海選流程及規(guī)則；

單元項目項目階段（一）學生填寫英文個人簡歷。

實施過程項目階段（二）學生自薦。

項目階段（三）學生推薦同學。

出項階段公布海選晉級名單及晉級原因

第18頁共20頁

[What]

AndreKalu自我介紹

[Why]

課時文本分析掌握在不同場景下的通用自我介紹。

[How]

介紹自己的基本信息，愛好，對中國牛肉面的熱愛。文本中的中國元素牛肉

面體現(xiàn)了中國飲食文化的影響力。

本單兀學習后，學生能夠：