《生成式人工智能基礎(chǔ)與實戰(zhàn)》課程教學(xué)設(shè)計專業(yè)名稱課程名稱《生成式人工智能基礎(chǔ)與實戰(zhàn)》模塊學(xué)時2授課教師授課班級

教案-AIGC啟航概覽單元名稱AIGC啟航概覽授課日期學(xué)時數(shù)2授課班級授課地點教材及參考資料《生成式人工智能基礎(chǔ)與實戰(zhàn)》教材與BoTrixBEM技能應(yīng)用與實戰(zhàn)平臺學(xué)情分析知識技能基礎(chǔ)1.信息技術(shù)能力不均：部分學(xué)生熟練掌握辦公軟件和互聯(lián)網(wǎng)搜索技巧，能快速上手AIGC工具；另外一部分學(xué)生操作技能薄弱，在軟件使用、指令輸入等方面較為薄弱，影響學(xué)習(xí)進度。2.AI認(rèn)知程度不同：大多數(shù)學(xué)生對AI有所了解，但僅停留在概念層面。部分學(xué)生關(guān)注前沿技術(shù)，能理解基本原理；也有學(xué)生僅限于淺層應(yīng)用，對專業(yè)知識接受度較低。認(rèn)知實踐能力1.抽象知識理解困難：AIGC的AI原理、模型架構(gòu)等內(nèi)容抽象，學(xué)生雖有一定邏輯思維，但理解Transformer架構(gòu)、Diffusion相關(guān)模型原理仍有困難，難以把握其工作過程和應(yīng)用場景。2.實踐操作水平差異：部分學(xué)生操作積極，能嘗試新功能并優(yōu)化生成效果；而另一些學(xué)生操作保守，缺乏主動解決問題的能力，僅能完成基礎(chǔ)任務(wù)。學(xué)習(xí)特點1.對新技術(shù)興趣濃厚：AIGC的創(chuàng)新性和趣味性吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，但若遇到理解難點或任務(wù)枯燥，興趣容易下降。2.學(xué)習(xí)方式多樣：部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強，課后主動探索知識和工具功能；部分學(xué)生更傾向合作學(xué)習(xí)，通過交流互助共同推進任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1.具備創(chuàng)新思維，能夠利用AIGC進行創(chuàng)造性探索。2.具備批判性思維，能夠理性評估AIGC生成內(nèi)容的質(zhì)量。知識目標(biāo)1.了解AI的基本定義和作用并清晰AI的主要分類方法。2.了解大語言模型和AIGC的基本概念。能力目標(biāo)1.能夠?qū)Ρ炔煌笳Z言模型的性能。2.能夠熟練運用AIGC工具進行內(nèi)容創(chuàng)作。教學(xué)重難點教學(xué)重點熟練運用AIGC工具進行內(nèi)容創(chuàng)作，掌握代表性工具的核心功能與操作技巧。教學(xué)難點深入理解并靈活運用提示工程提升提問質(zhì)量，基于不同模型的訓(xùn)練方法設(shè)計出能引導(dǎo)AIGC生成高質(zhì)量內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)問題。教學(xué)內(nèi)容本項目圍繞AIGC展開教學(xué)，旨在助力學(xué)生深度理解AIGC并熟練應(yīng)用相關(guān)技術(shù)。教學(xué)內(nèi)容涵蓋AI與AIGC的基礎(chǔ)概念、技術(shù)原理、工具使用及實踐操作。教學(xué)策略教學(xué)組織通過理論講解與實踐操作相結(jié)合的方式，分階段完成AIGC啟航概覽項目的學(xué)習(xí)。首先進行基礎(chǔ)知識的講解和案例分析，然后組織學(xué)生開展實際操作練習(xí)，最后結(jié)合AIGC基本概念認(rèn)知進行綜合實踐，確保學(xué)生能夠逐步掌握核心知識點。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法、問題導(dǎo)向法、自主探究法、示范教學(xué)法、分組協(xié)作法等。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)內(nèi)容學(xué)生課前需預(yù)習(xí)AI與AIGC相關(guān)基礎(chǔ)知識，包括AI的定義、AI的分類、大語言模型的概念、AIGC的概念、分類和應(yīng)用領(lǐng)域；以及豆包、文心一言等典型AIGC工具的主要功能。教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)機房、BoTrixBEM技能應(yīng)用與實戰(zhàn)平臺相關(guān)軟件教學(xué)資源準(zhǔn)備自編《生成式人工智能基礎(chǔ)與實戰(zhàn)》教材及配套資源（如課件、教學(xué)案例等）教學(xué)評價綜合考慮項目的任務(wù)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)和具體學(xué)習(xí)活動實施情況，結(jié)合同學(xué)自評、互評、老師評價等多元評價方式，從知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)等維度進行綜合評價。學(xué)生總得分=20%×學(xué)生自評得分+20%×學(xué)生互評得分+60%×教師評價得分。評價維度評價內(nèi)容自評（20%）組評（20%）師評（60%）知識評價1.了解AI的基本定義。（10分）2.清晰AI的主要分類方法。（10分）3.了解大語言模型和AIGC的基本概念。（10分）能力評價1.能夠?qū)Ρ炔煌笳Z言模型的性能。（30分）2.能夠熟練運用AIGC工具進行內(nèi)容創(chuàng)作。（30分）素養(yǎng)評價1.具備創(chuàng)新思維，能夠利用AIGC進行創(chuàng)造性探索。（5分）2.具備批判性思維，能夠理性評估AIGC生成內(nèi)容的質(zhì)量。（5分）總評教學(xué)實施過程（第1-2課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前學(xué)習(xí)布置AI與AIGC相關(guān)預(yù)習(xí)任務(wù)，包括AI定義、分類，大語言模型概念及架構(gòu)機制，AIGC概念、分類、應(yīng)用領(lǐng)域，典型AIGC工具功能，并推薦相關(guān)學(xué)習(xí)資料。發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和資料，通過線上渠道解答疑問、引導(dǎo)思考。自主預(yù)習(xí)、梳理知識，參與線上討論交流。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)積極性。課堂實施課程導(dǎo)入（5分鐘）以“會議筆記整理”為案例，對比傳統(tǒng)手寫與AI輔助記錄的效率差異，突出AIGC在職場信息處理中的優(yōu)勢，引出本項目的學(xué)習(xí)重點：理解AIGC基礎(chǔ)概念與工具應(yīng)用，提升內(nèi)容創(chuàng)作能力。1.演示傳統(tǒng)筆記與AI自動生成筆記的對比動圖，突出在效率與結(jié)構(gòu)上的差異。2.提問引導(dǎo)：“你是否遇到過會議記錄困難？AI工具可能在哪些方面提供幫助？”3.簡要介紹本項目目標(biāo)，說明本課將圍繞AIGC基本概念、工具操作與職場應(yīng)用展開學(xué)習(xí)。1.觀察案例展示，結(jié)合自身經(jīng)驗感知傳統(tǒng)記錄方式存在的問題。2.回應(yīng)教師提問，思考并分享AI在實際工作中的潛在用法。3.聽取項目說明，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容與預(yù)期成效，初步建立學(xué)習(xí)動機。通過具象場景對比激發(fā)共鳴，快速建立AIGC技術(shù)價值認(rèn)知，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激活探索興趣。知識講解，筑牢基礎(chǔ)（15分鐘）講解AI基本概念、大語言模型特點及其典型代表。1.通過PPT、動畫展示AI分類和大語言模型演變過程。2.結(jié)合案例講解GPT與訊飛星火的主要區(qū)別。3.提問引導(dǎo)學(xué)生比較模型差異，鼓勵發(fā)表看法。1.認(rèn)真聽講，觀察展示內(nèi)容，并記錄重點知識內(nèi)容2.理解案例內(nèi)容，對比不同模型。3.回答問題，參與討論交流。幫助學(xué)生快速建立基礎(chǔ)認(rèn)知，理解模型差異，提升課堂參與度。任務(wù)實踐，提升技能（20分鐘）開展“AI與大語言模型探索”與“體驗文本生成”兩個任務(wù)。1.組織學(xué)生分組，講解任務(wù)要求，巡視小組討論，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、深入思考。2.聽取各組展示匯報，結(jié)合內(nèi)容給予簡要點評與反饋。3.指導(dǎo)學(xué)生使用文心一言進行文本生成，強調(diào)指令設(shè)計的重要性，并及時提供操作支持。1.團隊協(xié)作完成“模型探索”任務(wù)，分工查閱資料，制作PPT并整理觀點。2.派出代表展示成果，參與提問交流，吸收其他小組的思路。3.使用AI工具生成文本，嘗試調(diào)整指令內(nèi)容，觀察生成效果并記錄優(yōu)化思路。通過小組合作與實操任務(wù)，提升學(xué)生的信息整合與表達(dá)能力，強化AIGC工具的實際應(yīng)用體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。知識講解，筑牢基礎(chǔ)（15分鐘）講解AIGC的概念、發(fā)展背景與主要應(yīng)用場景；介紹典型AIGC工具的功能特點與使用流程。1.運用PPT展示AIGC的概念、發(fā)展路徑和應(yīng)用場景，通過實際案例說明AIGC的實際價值，并設(shè)置提問引導(dǎo)學(xué)生思考。2.介紹常見AIGC工具，演示操作界面與流程，講解使用技巧和注意事項。1.認(rèn)真聽講并觀察案例，結(jié)合自身經(jīng)驗理解AIGC在生活或?qū)W習(xí)中的應(yīng)用，積極參與課堂提問。2.記錄各類工具的功能與適用場景，對感興趣的工具提出問題，建立工具使用的初步認(rèn)知。幫助學(xué)生構(gòu)建對AIGC的系統(tǒng)認(rèn)識，明確各類工具的使用場景和基本邏輯，為后續(xù)任務(wù)操作打下基礎(chǔ)。任務(wù)實踐，提升技能（25分鐘）開展“搜集AI生成工具”與“體驗圖像生成”兩項任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成信息收集與圖像生成操作。1.說明兩項任務(wù)目標(biāo)、步驟與注意事項，指導(dǎo)學(xué)生如何使用關(guān)鍵詞進行有效搜索，優(yōu)化信息篩選效率。2.巡回觀察學(xué)生操作過程，針對技術(shù)問題與搜索困惑進行個別指導(dǎo)，幫助拓展思路與表達(dá)方式。1.按任務(wù)要求使用瀏覽器及AI工具，搜集并整理AI生成工具信息，填寫至指定表格中。2.使用文心一言輸入廣告圖生成指令，分析生成結(jié)果，根據(jù)效果嘗試優(yōu)化提示詞并重新生成。通過操作任務(wù)強化學(xué)生的信息整合與工具實用能力，提升表達(dá)創(chuàng)意與解決問題的實踐水平。總結(jié)與作業(yè)布置（10分鐘）總結(jié)本節(jié)課重點知識。布置作業(yè)；復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容并整理筆記。1.回顧本節(jié)課主要知識點，結(jié)合實訓(xùn)任務(wù)一與任務(wù)二，突出核心概念與實踐要領(lǐng)。2.明確布置作業(yè)內(nèi)容，說明平臺題目要求、筆記整理重點與方案撰寫方向，提醒提交時間。3.解答學(xué)生關(guān)于課程知識或作業(yè)內(nèi)容的疑問，確保學(xué)生理解任務(wù)要求。1.聽取教師總結(jié)，梳理所學(xué)內(nèi)容，記錄知識重點。2.了解作業(yè)要求并記錄要點，針對不清楚的問題主動提問。3.課后按要求完成任務(wù)，整理筆記，對比工具差異，思考應(yīng)用場景并撰寫方案，有疑問及時求助或查閱資料。通過知識回顧與任務(wù)說明，幫助學(xué)生強化理解、明確任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，提升自主完成作業(yè)與應(yīng)用工具的能力。課后鞏固提供拓展學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生深化課堂知識，拓展行業(yè)視野。設(shè)計思考問題，引導(dǎo)學(xué)生在線討論與交流。1.在學(xué)習(xí)平臺或班級群發(fā)布拓展資料，標(biāo)注重點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)方向。2.設(shè)置思考問題，鼓勵學(xué)生結(jié)合課堂內(nèi)容與個人理解在線發(fā)表觀點。1.自主閱讀拓展資料，了解AIGC相關(guān)前沿動態(tài)與應(yīng)用案例。2.回應(yīng)教師問題，在平臺上發(fā)表見解，參與同學(xué)間的交流討論。通過拓展資料和引導(dǎo)式問題激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與表達(dá)，增強對知識的延伸理解與行業(yè)關(guān)注度。教學(xué)反思教學(xué)效果本節(jié)課結(jié)束后，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并清晰表達(dá)AI、AIGC及大語言模型的基礎(chǔ)概念，掌握常見AIGC工具的核心功能與應(yīng)用場景。在文本與圖像生成實踐中，學(xué)生能初步掌握提示詞設(shè)計與內(nèi)容優(yōu)化方法，具備基本的操作能力與表達(dá)意識。小組協(xié)作過程中，學(xué)生積極參與任務(wù)分工與成果展示，表現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)興趣與探索意愿。但部分學(xué)生在提問策略設(shè)計與圖像生成邏輯上仍顯薄弱，后續(xù)需通過分層任務(wù)與示范引導(dǎo)進一步提升應(yīng)用水平。教學(xué)反思與改進1.內(nèi)容講解需貼近學(xué)生認(rèn)知大語言模型等抽象概念理解難度大，建議結(jié)合生活案例和可視化演示輔助講解。同時，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異，提供分層資源：新手配微課，進階者推薦行業(yè)資料，提升學(xué)習(xí)適應(yīng)性。2.小組協(xié)作需規(guī)范引導(dǎo)部分小組分工不明確，合作效率低。建議引入角色輪崗制并使用《協(xié)作進度表》規(guī)范流程。任務(wù)按難度分層，滿足不同水平學(xué)生發(fā)展需要。3.評價體系需強化過程反饋現(xiàn)有評價偏重結(jié)果，建議細(xì)化工具使用、提示詞設(shè)計、協(xié)作參與等指標(biāo)，并引入課堂觀察和階段展示，動態(tài)跟蹤學(xué)生能力提升?！渡墒饺斯ぶ悄芑A(chǔ)與實戰(zhàn)》課程教學(xué)設(shè)計專業(yè)名稱課程名稱《生成式人工智能基礎(chǔ)與實戰(zhàn)》模塊學(xué)時13授課教師授課班級

教案-AIGC靈感密鑰解析單元名稱AIGC靈感密鑰解析授課日期學(xué)時數(shù)13授課班級授課地點教材及參考資料《生成式人工智能基礎(chǔ)與實戰(zhàn)》教材與BoTrixBEM技能應(yīng)用與實戰(zhàn)平臺學(xué)情分析知識技能基礎(chǔ)學(xué)生對AIGC相關(guān)關(guān)鍵詞和提示詞概念理解存在差異，實操能力普遍不足，尚難熟練運用模型構(gòu)建提示詞及制定提問策略。認(rèn)知實踐能力學(xué)生具備一定的批判性思維與創(chuàng)新意識，但在解決復(fù)雜AIGC問題方面能力較弱，缺乏系統(tǒng)的實踐操作經(jīng)驗。學(xué)習(xí)特點學(xué)生對AIGC學(xué)習(xí)興趣較高，傾向于案例分析與實踐操作；但自主學(xué)習(xí)的主動性不強，更注重學(xué)習(xí)成果的即時反饋。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1.具備批判性思維能力，能夠獨立分析問題，并作出合理判斷。2.具備創(chuàng)新思維與問題解決能力，能夠勇于嘗試新方法，有效解決復(fù)雜問題。知識目標(biāo)1.理解關(guān)鍵詞在搜索引擎查詢中的基礎(chǔ)作用，解析關(guān)鍵詞概念。2.清晰提示詞的定義、類型及其在信息檢索和生成任務(wù)中的具體應(yīng)用場景。3.熟悉提示工程的基本原理、發(fā)展歷程及在自然語言處理中的重要作用。4.熟知BACK、BARD、ICIO、CARE、CRISPE等模型訓(xùn)練方法的基本原理和適用場景。5.掌握推理模型中提示詞的變化規(guī)律，應(yīng)用新型提示詞模型。能力目標(biāo)1.能夠?qū)㈥P(guān)鍵詞概念應(yīng)用于搜索引擎查詢，優(yōu)化信息檢索效率。2.能夠設(shè)計有效的提示詞，支撐信息檢索和內(nèi)容生成任務(wù)。3.能夠運用多種模型訓(xùn)練方法如BACK、BARD等開展模型訓(xùn)練。4.能夠靈活運用指令式、角色扮演式等多種提問策略完成任務(wù)。教學(xué)重難點教學(xué)重點1.理解提示詞的定義、類型及應(yīng)用，能設(shè)計有效提示詞支撐信息檢索與內(nèi)容生成任務(wù)，2.熟知BACK、BARD等模型訓(xùn)練方法的原理與適用場景，教學(xué)難點掌握推理模型中提示詞變化規(guī)律并應(yīng)用新型提示詞模型，靈活運用多種提問策略完成任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容項目二圍繞AIGC輔助內(nèi)容生成與優(yōu)化開展教學(xué)，內(nèi)容涵蓋AIGC關(guān)鍵概念、模型訓(xùn)練方法與提問策略。先介紹關(guān)鍵詞在傳統(tǒng)及AIGC背景下的概念、與搜索引擎關(guān)系，以及提示詞概念、原理和設(shè)計原則。接著講解BACK、BARD等多種模型訓(xùn)練方法，讓學(xué)生理解其原理和適用場景。還教授指令式、角色扮演式等提問策略，幫助學(xué)生掌握不同提問方式特點。通過環(huán)保PPT、景點推廣文案等實踐任務(wù)，以及平臺實訓(xùn)，讓學(xué)生在實際操作中熟練運用所學(xué)知識，提升在AIGC領(lǐng)域的綜合能力，包括提示詞構(gòu)建、精準(zhǔn)提問與追問等，以適應(yīng)數(shù)字化時代內(nèi)容創(chuàng)作需求。教學(xué)策略教學(xué)組織教學(xué)通過“理論講解—實踐任務(wù)—平臺實訓(xùn)—評價反饋”閉環(huán)提升學(xué)生AIGC能力：以案例導(dǎo)入解析核心知識，結(jié)合互動構(gòu)建框架；設(shè)計分層任務(wù)深化知識運用，從基礎(chǔ)模仿到創(chuàng)新方案；依托平臺開展實操與實戰(zhàn)，強化工具操作與場景適配；通過多元評價分析軌跡與成果，針對問題講解、分享案例，形成“輸入—轉(zhuǎn)化—檢驗—提升”閉環(huán)，培養(yǎng)綜合能力。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法、問題導(dǎo)向法、自主探究法、示范教學(xué)法、分組協(xié)作法等。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)內(nèi)容學(xué)生需在課前自主了解AIGC的基本概念，明確其在內(nèi)容創(chuàng)作領(lǐng)域中的重要地位；掌握關(guān)鍵詞在傳統(tǒng)檢索與AIGC背景下的不同作用，并初步探究其與搜索引擎的關(guān)聯(lián)。預(yù)習(xí)內(nèi)容還包括提示詞的基礎(chǔ)知識，如定義、產(chǎn)生背景及設(shè)計原理。學(xué)生需瀏覽BACK、BARD等提示工程模型的訓(xùn)練方法，了解其名稱與基本特點。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考AIGC在日常生活中的應(yīng)用場景，帶著問題進入課堂，為項目二的深入學(xué)習(xí)奠定知識基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)機房、BoTrixBEM技能應(yīng)用與實戰(zhàn)平臺相關(guān)軟件教學(xué)資源準(zhǔn)備自編《生成式人工智能基礎(chǔ)與實戰(zhàn)》教材及配套資源（如課件、教學(xué)案例等）教學(xué)評價綜合考慮項目的任務(wù)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)和具體學(xué)習(xí)活動實施情況，結(jié)合同學(xué)自評、互評、老師評價等多元評價方式，從知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)等維度進行綜合評價。學(xué)生總得分=20%×學(xué)生自評得分+20%×學(xué)生互評得分+60%×教師評價得分。評價維度評價內(nèi)容自評（20%）組評（20%）師評（60%）知識評價1.理解關(guān)鍵詞在搜索引擎查詢中的基礎(chǔ)作用，解析關(guān)鍵詞概念。（10分）2.清晰提示詞的定義、類型及其在信息檢索和生成任務(wù)中的具體應(yīng)用場景。（10分）3.熟悉提示工程的基本原理、發(fā)展歷程及在自然語言處理中的重要作用。（10分）4.熟知BACK、BARD、ICIO、CARE、CRISPE等模型訓(xùn)練方法的基本原理和適用場景。（10分）能力評價1.能夠?qū)㈥P(guān)鍵詞概念應(yīng)用于搜索引擎查詢，優(yōu)化信息檢索效率。（10分）2.設(shè)計有效的提示詞，支撐信息檢索和內(nèi)容生成任務(wù)。（10分）3.運用多種模型訓(xùn)練方法如BACK、BARD等開展模型訓(xùn)練。（10分）4.掌握推理模型中提示詞的變化規(guī)律，應(yīng)用新型提示詞模型。（10分）5.靈活運用指令式、角色扮演式等多種提問策略完成任務(wù)。（10分）素養(yǎng)評價1.具備批判性思維能力，能夠獨立分析問題，并作出合理判斷。（5分）2.具備創(chuàng)新思維與問題解決能力，能夠勇于嘗試新方法，有效解決復(fù)雜問題。（5分）總評教學(xué)實施過程（第1課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺完成AIGC基礎(chǔ)知識的預(yù)習(xí)任務(wù)，并圍繞“技術(shù)如何改變學(xué)習(xí)生活”開展初步思考與交流。1.在學(xué)習(xí)平臺發(fā)布結(jié)構(gòu)化任務(wù)單，列出預(yù)習(xí)內(nèi)容的知識點與關(guān)鍵詞。2.上傳預(yù)習(xí)資料，包括可視化動畫、案例文章等輔助內(nèi)容。3.設(shè)置討論話題，引導(dǎo)學(xué)生思考“AIGC如何影響我們的學(xué)習(xí)生活”，鼓勵留言互動。1.按照任務(wù)單完成預(yù)習(xí)，提取重點概念，標(biāo)記不理解的問題。2.閱讀并觀看教師提供的資料，填寫學(xué)習(xí)單中的“概念卡片”。3.在討論區(qū)留言表達(dá)初步理解或疑問，閱讀他人觀點并參與互動交流。幫助學(xué)生構(gòu)建AIGC的基礎(chǔ)認(rèn)知，通過線上交流激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成帶著問題進入課堂的良好狀態(tài)。課堂實施課程導(dǎo)入（10分鐘）對比傳統(tǒng)與AI寫作助手的創(chuàng)作模式，引出AIGC對內(nèi)容創(chuàng)作方式的改變，介紹本項目的主要內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.描述傳統(tǒng)撰寫微信公眾號推文的操作流程，結(jié)合案例演示AI寫作助手的高效生成過程與使用優(yōu)勢。2.介紹本項目的核心內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)，說明學(xué)習(xí)這些技能對未來內(nèi)容創(chuàng)作的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生興趣。1.聽取案例講解，結(jié)合自身經(jīng)驗理解傳統(tǒng)創(chuàng)作的不便，觀察AI寫作過程，初步感知AIGC的實用性。2.參與互動，分享自己對AI寫作助手的初步印象，表達(dá)對項目內(nèi)容的興趣與期待。通過案例引入增強學(xué)生代入感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后續(xù)內(nèi)容創(chuàng)作任務(wù)建立認(rèn)知基礎(chǔ)。知識講解，筑牢基礎(chǔ)（15分鐘）講解關(guān)鍵詞與搜索引擎之間的關(guān)系，解析提示詞（Prompt）的基本概念，闡述提示詞設(shè)計在AIGC應(yīng)用中的作用與要點。1.通過PPT、圖示、動畫等方式展示關(guān)鍵詞分類、搜索邏輯及提示詞設(shè)計基本方法。2.結(jié)合實際場景設(shè)置提問，例如：“如何選擇關(guān)鍵詞提升搜索引擎中的匹配度？”引導(dǎo)學(xué)生思考與表達(dá)觀點。1認(rèn)真聽講，觀察展示內(nèi)容，記錄關(guān)鍵詞與提示詞相關(guān)知識要點。2.回應(yīng)教師問題，結(jié)合預(yù)習(xí)內(nèi)容或?qū)嶋H經(jīng)驗分享自己的理解與疑問，參與互動交流。通過可視化講解與互動提問，幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞與提示詞的核心概念，提升思考能力與表達(dá)參與度。任務(wù)實踐，提升技能（15分鐘）實施“環(huán)保知識普及”PPT提示詞設(shè)計任務(wù)和“科技創(chuàng)新展覽”宣傳語提示詞設(shè)計任務(wù)1.明確講解兩項任務(wù)的要求、步驟與注意事項，說明關(guān)鍵詞提取與提示詞結(jié)構(gòu)的基本方法。2.巡回指導(dǎo)學(xué)生任務(wù)完成過程，針對關(guān)鍵詞不準(zhǔn)、表達(dá)不清等問題給予及時解答和引導(dǎo)。3.針對學(xué)生的設(shè)計思路與成果進行點評，提出具體修改建議，鼓勵優(yōu)化表達(dá)并發(fā)揮創(chuàng)意。1按照任務(wù)要求完成兩項提示詞設(shè)計，圍繞主題提取關(guān)鍵詞，構(gòu)建內(nèi)容貼切、結(jié)構(gòu)合理的提示詞。2.在任務(wù)進行中主動提問、查閱資料，及時調(diào)整設(shè)計方向，提升任務(wù)完成質(zhì)量。3.任務(wù)完成后與同伴交流成果，聽取建議，對提示詞內(nèi)容進行補充完善。通過真實主題任務(wù)訓(xùn)練，增強學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際能力的水平，提升其內(nèi)容表達(dá)與創(chuàng)意設(shè)計能力?？偨Y(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）結(jié)合本節(jié)課重點內(nèi)容，布置課后作業(yè)，明確任務(wù)要求。1.回顧本節(jié)重點知識，圍繞提示詞概念、設(shè)計原則等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過提問參與總結(jié)，加深記憶。2.說明作業(yè)任務(wù)，包括主題選擇、提示詞設(shè)計要求及思考方向，確保學(xué)生理解清楚。3.鼓勵學(xué)生課后獨立探索，如有問題可通過線上平臺提問，及時給予答疑指導(dǎo)。1.聽取教師總結(jié)內(nèi)容，主動參與提問環(huán)節(jié)，梳理本節(jié)核心知識，加深理解。2.記錄作業(yè)任務(wù)和具體要求，認(rèn)真閱讀說明，對不清楚之處積極提問確認(rèn)。3.按要求完成作業(yè)，結(jié)合所學(xué)知識設(shè)計提示詞，思考如何生成優(yōu)質(zhì)AIGC內(nèi)容。幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，通過任務(wù)引導(dǎo)實現(xiàn)知識遷移，提升提示詞設(shè)計能力與自主學(xué)習(xí)意識。課后鞏固分享AIGC提示詞設(shè)計的實用文章與案例資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，為校園活動設(shè)計宣傳文案提示詞。1.篩選并推送與提示詞設(shè)計相關(guān)的優(yōu)質(zhì)文章和案例，引導(dǎo)學(xué)生查閱與思考。2.在線答疑學(xué)生在文案設(shè)計過程中的問題，針對提示詞結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞提取給予具體建議。3.參與平臺討論，對學(xué)生設(shè)計內(nèi)容進行點評，鼓勵優(yōu)化表達(dá)，總結(jié)共性問題與優(yōu)秀做法。1.閱讀教師推送的資料內(nèi)容，做好筆記，整理提示詞設(shè)計思路。2.結(jié)合校園活動主題，獨立完成宣傳文案提示詞設(shè)計任務(wù)，提升實際運用能力。3.在平臺上展示成果，與同伴交流，吸收反饋并進行反思與修改。提升學(xué)生內(nèi)容設(shè)計能力與線上協(xié)作意識，強化解決實際問題的綜合能力。教學(xué)實施過程（第2-3課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料提供給學(xué)生進行預(yù)習(xí)。1.將本節(jié)課知識點相關(guān)的短視頻、資料、任務(wù)清單上傳平臺，清晰標(biāo)注學(xué)習(xí)路徑。2.定時巡查討論區(qū)/答疑群，快速響應(yīng)疑問，用案例串講知識邏輯。3.借助平臺數(shù)據(jù)，及時提醒未完成學(xué)生，同步學(xué)習(xí)進度反饋。1.按清單看視頻，梳理知識框架，記錄疑問，明確推理模型三要素關(guān)聯(lián)。2.結(jié)合短視頻，分析拓展資料案例，理解知識實際應(yīng)用場景。3.完成清單任務(wù)，主動在平臺交流疑難，協(xié)同同學(xué)或求助教師。在構(gòu)建初步認(rèn)知框架的同時，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與探究動力。課堂實施知識講解，筑牢基礎(chǔ)（25分鐘）講解提示工程基本概念，介紹BACK模型、BARD模型與公式法等訓(xùn)練方法，結(jié)合典型應(yīng)用場景加深理解。1.利用PPT和動畫講解提示工程及三類模型訓(xùn)練方法，明確各自特點與應(yīng)用邏輯。2.結(jié)合電商文案、智能客服等實例，分析不同模型的實際應(yīng)用場景。3.通過提問引導(dǎo)學(xué)生比較模型差異，解答學(xué)生疑問，強化理解。1.認(rèn)真聽講并記錄重點內(nèi)容，梳理各模型特點與結(jié)構(gòu)。2.分析教師提供的案例，思考模型在實際中的適用場景。3.回應(yīng)教師提問，參與課堂討論，課后復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。通過講解與案例結(jié)合，幫助學(xué)生建立模型應(yīng)用基礎(chǔ)，夯實實踐前的理論支撐。課堂互動（15分鐘）圍繞提示工程、BACK模型、BARD模型和公式法訓(xùn)練四個知識點組織小組討論，并進行成果展示與教師點評。1.明確討論主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞四個知識點提出疑問并準(zhǔn)備討論要點。2.組織分組討論，巡視交流過程，糾正理解偏差，適時啟發(fā)學(xué)生思路。3.邀請各組代表匯報討論成果，總結(jié)并點評學(xué)生表現(xiàn)與內(nèi)容要點。1.梳理四個知識點核心內(nèi)容，形成個人疑問清單，準(zhǔn)備小組交流。2.在小組內(nèi)分享觀點與困惑，圍繞案例展開討論，整理共識與問題記錄。3.代表小組進行展示，聽取教師點評，根據(jù)反饋修訂個人筆記。通過小組討論促進知識內(nèi)化，提升學(xué)生綜合分析與表達(dá)能力，增強知識應(yīng)用的靈活性。知識講解，筑牢基礎(chǔ)（25分鐘）講解ICIO、CARE、CRISPE模型與推理模型提示詞訓(xùn)練方法，并組織學(xué)生圍繞應(yīng)用任務(wù)進行小組討論與展示。1.通過PPT與案例講解四類模型的結(jié)構(gòu)特點與訓(xùn)練要點，結(jié)合智能客服、產(chǎn)品推廣場景引導(dǎo)學(xué)生理解。2.提問引導(dǎo)學(xué)生比較模型差異，解答學(xué)生在理解中的疑問，強化重點。3.布置“教育科技公司線上營銷方案”小組任務(wù)，巡視指導(dǎo)，組織匯報并點評成果。1.認(rèn)真聽講并記錄要點，結(jié)合案例理解各模型的應(yīng)用邏輯，參與互動交流。2.在小組內(nèi)分析案例，討論提示詞設(shè)計方案，對比模型適用情境，形成共識。3.代表小組匯報成果，聽取他人展示，結(jié)合點評優(yōu)化自己的理解和思路。夯實學(xué)生對模型訓(xùn)練方法的理解，提升其將知識靈活運用于實際任務(wù)的能力。課堂互動（15分鐘）圍繞“智能家居產(chǎn)品市場推廣”主題，組織學(xué)生結(jié)合ICIO、CARE、CRISPE及推理模型提示詞開展小組討論與成果展示。1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題分組討論，明確任務(wù)方向，提示結(jié)合四類模型優(yōu)化各環(huán)節(jié)設(shè)計。2.巡視指導(dǎo)討論過程，糾正模型理解偏差，鼓勵表達(dá)與創(chuàng)新。3.組織小組展示，從模型運用、創(chuàng)新性與可行性等方面進行點評，提出改進建議。1.分組圍繞主題開展討論，結(jié)合模型分析產(chǎn)品特點、用戶需求和推廣路徑，制定初步方案。2.合作完善策略內(nèi)容，梳理提示詞設(shè)置要點，完成方案設(shè)計。3.小組代表展示成果，參與交流互動，根據(jù)反饋優(yōu)化方案設(shè)計。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)模型靈活應(yīng)用于實戰(zhàn)場景，提升分析與表達(dá)能力，深化知識理解?？偨Y(jié)與作業(yè)布置（10分鐘）回顧本節(jié)課重點內(nèi)容，梳理知識結(jié)構(gòu)，對學(xué)生表現(xiàn)進行簡要評價，并布置課后作業(yè)，明確要求與完成方式。1.利用板書、PPT或思維導(dǎo)圖回顧本節(jié)核心知識，強化知識結(jié)構(gòu)。2.點評學(xué)生課堂表現(xiàn)，從知識掌握、合作交流等方面提出具體建議。3.解讀作業(yè)目標(biāo)、任務(wù)要求與評分標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵創(chuàng)新，開放線上答疑通道。1.跟隨教師回顧內(nèi)容，記錄重點知識，提出尚存疑問。2.結(jié)合評價反饋，反思個人學(xué)習(xí)表現(xiàn)，制定改進計劃。3.理解作業(yè)要求，結(jié)合實際查閱資料，完成推廣方案并自主檢查。通過知識回顧強化理解記憶，借助作業(yè)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)，提升實踐與創(chuàng)新能力。課后鞏固分享AIGC相關(guān)行業(yè)前沿資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容開展線上交流，推進小組項目并深化理解。1.篩選并發(fā)布拓展資料，引導(dǎo)學(xué)生圍繞設(shè)定問題深入思考并結(jié)合項目推進。2.跟進小組任務(wù)進展，提供在線指導(dǎo)，解決學(xué)生在實踐中遇到的問題。3.發(fā)起討論話題，點評學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)交流方向，并結(jié)合資料學(xué)習(xí)與項目表現(xiàn)進行綜合評價。1.閱讀拓展資料，圍繞引導(dǎo)問題深入思考，應(yīng)用于小組項目推進中。2.與組員協(xié)作開展方案設(shè)計，結(jié)合課程知識解決實際問題。3.在討論區(qū)分享經(jīng)驗與觀點，吸收他人思路，根據(jù)評價反饋進行反思與調(diào)整。拓展學(xué)生知識視野，強化課程應(yīng)用，提升團隊協(xié)作與實踐能力，實現(xiàn)知識遷移與深化運用。教學(xué)實施過程（第4-5課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課堂實施課程導(dǎo)入（10分鐘）對比普通提示詞與模型化提示詞的生成效果，介紹任務(wù)目標(biāo)與課程活動。1.展示案例，講解模型化提示詞的結(jié)構(gòu)與優(yōu)勢。2.說明任務(wù)內(nèi)容與目標(biāo)，明確學(xué)生需完成的任務(wù)形式。3.解答學(xué)生對任務(wù)理解上的疑問，引導(dǎo)構(gòu)思方向。1.觀察案例對比不同提示詞效果，記錄差異點。2.明確任務(wù)要求，初步構(gòu)思任務(wù)實現(xiàn)方式。3.與同伴交流理解，準(zhǔn)備進入實操階段。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確任務(wù)導(dǎo)向，為實踐做好準(zhǔn)備。任務(wù)實踐，提升技能（40分鐘）設(shè)計兩個提示詞任務(wù)：①利用BACK模型設(shè)計“旅游景點推廣文案”提示詞。②利用BARD模型設(shè)計“校園圖書館設(shè)計方案”提示詞。1.分別講解兩項任務(wù)的目標(biāo)、步驟與示例。2.巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清邏輯、解決問題。3.組織展示，點評提示詞設(shè)計的完整性與創(chuàng)新性。1.小組分工，完成兩個模型提示詞設(shè)計任務(wù)。2.收集資料、構(gòu)思結(jié)構(gòu)，結(jié)合模型邏輯輸出內(nèi)容。3.代表匯報成果，聽取反饋并優(yōu)化設(shè)計。強化模型理解與運用，提升協(xié)作與表達(dá)能力。課堂互動（30分鐘）圍繞“元宇宙+提示詞設(shè)計”開展頭腦風(fēng)暴。1.提出主題問題，引導(dǎo)思考：如何將元宇宙概念融入提示詞模型中。2.組織小組討論，鼓勵大膽設(shè)想與模型結(jié)合。3.指導(dǎo)展示環(huán)節(jié)，點評思維新穎性與模型契合度。1.小組圍繞主題展開創(chuàng)意探索，結(jié)合模型設(shè)定情境。2.匯總想法，推選代表展示融合思路與案例。3.吸收他組觀點，完善本組構(gòu)想。培養(yǎng)跨領(lǐng)域融合與創(chuàng)新能力，拓展思維邊界?？偨Y(jié)與作業(yè)布置（10分鐘）回顧BACK與BARD模型重點，布置課后作業(yè)。1.梳理課程核心知識，通過提問幫助學(xué)生鞏固記憶。2.明確作業(yè)要求：優(yōu)化課堂任務(wù)中的提示詞，撰寫報告。3.提供線上答疑通道，鼓勵深入思考與實踐。1.記錄重點內(nèi)容，總結(jié)所學(xué)。2.理解作業(yè)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，提出不明之處。3.按要求完成作業(yè)，結(jié)合反饋不斷修改完善。鞏固模型要點，引導(dǎo)知識遷移到實踐中。課后鞏固提供拓展資料幫助學(xué)生拓寬視野，加深對模型應(yīng)用的理解。設(shè)置拓展任務(wù)，組織線上交流活動。1.發(fā)布高質(zhì)量案例與研究資料，引導(dǎo)學(xué)生探究新思路。2.設(shè)置拓展任務(wù)，如結(jié)合模型設(shè)計宣傳提示詞。3.組織線上交流，點評發(fā)言內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化提升。1.查閱資料，結(jié)合問題進行延伸學(xué)習(xí)。2.獨立完成拓展任務(wù)并記錄實踐成效。3.積極參與交流，分享經(jīng)驗、反思不足。擴展知識邊界，提升任務(wù)執(zhí)行與持續(xù)優(yōu)化能力。教學(xué)實施過程（第6-7課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課堂實施課程導(dǎo)入（10分鐘）展示提示詞構(gòu)建效果差異大的案例，對比優(yōu)質(zhì)與一般的AIGC生成內(nèi)容。1.利用多媒體展示優(yōu)劣案例，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析提示詞對生成效果的影響。2.提出啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考構(gòu)建質(zhì)量與生成結(jié)果的關(guān)系。1.認(rèn)真觀察案例，思考提示詞內(nèi)容與生成效果之間的關(guān)聯(lián)。2.積極參與討論，表達(dá)個人觀點，初步認(rèn)識提示詞設(shè)計的重要性。激發(fā)興趣，幫助學(xué)生建立提示詞質(zhì)量影響生成內(nèi)容效果的認(rèn)知基礎(chǔ)。任務(wù)實踐，提升技能（35分鐘）實施提示詞構(gòu)建任務(wù)，完成平臺實訓(xùn)與提示詞優(yōu)化練習(xí)。1.講解實訓(xùn)平臺的操作方法、任務(wù)流程與要求，演示登錄與任務(wù)入口。2.在學(xué)生實操過程中巡視指導(dǎo)，答疑解惑。3.針對模型誤用開展個別輔導(dǎo)或集中講解，示范如何優(yōu)化提示詞并對比模型生成效果。1.登錄平臺完成學(xué)習(xí)與測驗，掌握模型構(gòu)建的基本規(guī)則與技巧。2.運用BACK、BARD等模型撰寫提示詞，完成任務(wù)后分析生成效果并進行優(yōu)化。3.與同學(xué)交流設(shè)計思路與問題處理方式，分享實踐經(jīng)驗。通過平臺實踐訓(xùn)練學(xué)生的模型應(yīng)用能力，提升其解決實際問題的操作水平。課堂互動（35分鐘）小組展示提示詞成果，開展互評與討論。1.組織各組依次展示成果，保障展示有序進行。2.指導(dǎo)學(xué)生開展互評，鼓勵理性表達(dá)觀點。3.提出延伸性問題，引導(dǎo)小組展開深入討論。4.總結(jié)各組表現(xiàn)，指出共性問題并肯定亮點創(chuàng)意。1.小組代表展示提示詞設(shè)計成果，介紹思路與模型應(yīng)用方法。2.參與互評，從語言邏輯、生成效果、模型匹配等方面進行評價。3.在小組內(nèi)部討論展示中暴露的問題，結(jié)合教師點評進行優(yōu)化。4.記錄知識要點與建議，為后續(xù)作業(yè)完善打好基礎(chǔ)。強化模型應(yīng)用理解，提升學(xué)生的批判思維、表達(dá)能力與團隊協(xié)作水平?？偨Y(jié)與作業(yè)布置（10分鐘）梳理課程重點內(nèi)容，布置課后作業(yè)。1.利用板書或思維導(dǎo)圖總結(jié)提示詞構(gòu)建流程與關(guān)鍵技巧，幫助學(xué)生系統(tǒng)化知識結(jié)構(gòu)。2.明確作業(yè)要求，包括選題范圍、模型組合、內(nèi)容規(guī)范及自評標(biāo)準(zhǔn)。3.提供線上答疑方式，鼓勵學(xué)生提出問題與思考深化方向。1.跟隨教師回顧課程要點，補充遺漏筆記，提出不明之處。2.理解作業(yè)目標(biāo)與評估標(biāo)準(zhǔn)，自主查找素材、構(gòu)建提示詞并撰寫分析說明。3.準(zhǔn)時提交作業(yè)，做好后續(xù)反思與完善。鞏固所學(xué)內(nèi)容，通過作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考與實踐應(yīng)用，提升綜合表達(dá)與反思能力。課后鞏固分享AIGC提示詞構(gòu)建前沿資料，組織線上學(xué)習(xí)與交流。1.精選優(yōu)質(zhì)AIGC相關(guān)資料上傳平臺，設(shè)置引導(dǎo)性問題促進深入學(xué)習(xí)。2.發(fā)起主題討論，點評學(xué)生發(fā)言，指出亮點與不足，鼓勵知識遷移應(yīng)用。1.閱讀資料內(nèi)容，結(jié)合問題進行思考，形成初步見解。2.參與線上交流，發(fā)表看法并借鑒他人經(jīng)驗，不斷完善自身模型提示詞構(gòu)建能力。拓寬學(xué)生視野，強化自主學(xué)習(xí)與應(yīng)用意識，促進個體與群體的知識共建與提升。教學(xué)實施過程（第8-9課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)AIGC提問與追問方法，完成預(yù)習(xí)任務(wù)并參與線上討論。1.在學(xué)習(xí)平臺發(fā)布電子資料和課程鏈接，明確學(xué)習(xí)任務(wù)與完成時間。2.建立線上討論區(qū)，發(fā)布引導(dǎo)問題（如“指令式提問常見于哪些生活場景”），激發(fā)學(xué)生思考。1.自主完成電子資料與視頻課程的學(xué)習(xí)，記錄重點內(nèi)容。2.參與線上討論區(qū)，回應(yīng)教師提問，與同學(xué)互動交流觀點。 1.讓學(xué)生提前熟悉本節(jié)課核心知識，為課堂深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。幫助學(xué)生提前熟悉關(guān)鍵概念，為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，提升自主學(xué)習(xí)與線上交流能力。課堂實施知識講解，筑牢基礎(chǔ)（25分鐘）講解指令式、角色扮演式、關(guān)鍵詞、示例式、引導(dǎo)式五種提問方式。1.結(jié)合PPT、板書與案例展示講解五種提問方式的定義、特點與適用場景。2.展示對比案例，引導(dǎo)學(xué)生辨析不同提問的表述效果。3.提出思考題，鼓勵學(xué)生嘗試分類并匹配場景。4.邀請學(xué)生結(jié)合生活實際分享經(jīng)驗，給予點評反饋。1.記錄知識點，標(biāo)注理解困難的部分。2.分組梳理提問方式與適用情境，用表格歸納。3.回答思考題并進行小組互評。4.分享自己在AIGC或日常生活中使用過的提問方式，接受反饋。幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識點，提升提問意識和語言表達(dá)能力課堂互動（15分鐘）學(xué)生收集所講述知識點的案例，分小組討論。并向教師提交討論結(jié)果，教師進行點評。1.說明案例收集要求，明確范圍、格式與提交方式。2.巡視小組討論，提出引導(dǎo)性問題，幫助聚焦分析方向。3.點評各組提交結(jié)果，從案例典型性和分析深度角度評價表現(xiàn)，指出改進建議。1.搜集符合提問方式的實際案例，整理要素。2.小組分析案例中所體現(xiàn)的提問特征，總結(jié)應(yīng)用規(guī)律并提交報告。3.記錄教師點評內(nèi)容，反思分析思路與表達(dá)方式。強化學(xué)生知識遷移能力，通過案例分析提升綜合思辨與協(xié)作探究意識。知識講解，筑牢基礎(chǔ)（25分鐘）講解發(fā)散式、遞進式、對比式、澄清式、總結(jié)式五種提問方式。1.用PPT與AIGC案例講解五種提問方式的概念、特點與實際應(yīng)用。2.引導(dǎo)學(xué)生通過課堂提問舉例、表達(dá)困惑、設(shè)計應(yīng)用。3.總結(jié)常見誤區(qū)并答疑解惑，強調(diào)提問設(shè)計要點。1.制作表格梳理各提問方式的定義、適用場景與語言特征。2.結(jié)合AIGC工具操作經(jīng)驗進行舉例，提出個人疑問。3.分組設(shè)計各類型提問示例，互相修改完善后提交。幫助學(xué)生掌握更高級提問方式，增強語言組織與邏輯遞進表達(dá)能力。課堂互動（15分鐘）通過提問接龍與案例辨析，加深學(xué)生對提問方式的理解與即時應(yīng)用能力。1.播放AIGC使用片段，提出提問方式修正任務(wù)。2.分發(fā)任務(wù)卡片，組織學(xué)生用不同方式進行“提問接龍”。3.展示誤用示例，組織小組辨錯并討論優(yōu)化方式，點評語言表達(dá)邏輯。1.抽取任務(wù)卡片，用指定方式進行提問接龍并互評。2.參與案例辨析，搶答問題并提出優(yōu)化思路。3.扮演AI教練角色，模擬提問并互相評價提問邏輯與引導(dǎo)效果。通過趣味互動加深記憶，提升學(xué)生即時反應(yīng)能力與提問設(shè)計靈活性?？偨Y(jié)與作業(yè)布置（10分鐘）系統(tǒng)梳理知識點，結(jié)合表現(xiàn)反饋布置課后作業(yè)。1.使用思維導(dǎo)圖或板書回顧核心知識，強調(diào)結(jié)構(gòu)邏輯。2.對學(xué)生課堂表現(xiàn)進行簡要評價，提出個性化建議。3.講解作業(yè)任務(wù)內(nèi)容與評分標(biāo)準(zhǔn)，開放線上答疑渠道。1.跟隨教師回顧內(nèi)容，記錄知識重點與個人問題。2.結(jié)合課堂學(xué)習(xí)與教師評價，明確作業(yè)方向。3.查閱資料，撰寫提問設(shè)計與分析報告，按時提交。引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)盤知識，借助作業(yè)實現(xiàn)課堂成果轉(zhuǎn)化，強化自主改進與實踐能力。課后鞏固延伸學(xué)習(xí)AIGC前沿資料，開展線上深度交流。1.挑選實用資料并設(shè)置引導(dǎo)問題，發(fā)布至學(xué)習(xí)平臺。2.組織線上討論，點評學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)深入思考。1.學(xué)習(xí)資料并回應(yīng)引導(dǎo)問題，拓展知識深度。2.分享自己在提問設(shè)計中的新思考，與同學(xué)互動提升認(rèn)知。激發(fā)學(xué)生探索前沿趨勢的興趣，促進經(jīng)驗沉淀與知識內(nèi)化，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)實施過程（第10-11課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課堂實施課程導(dǎo)入（10分鐘）展示對比案例，引導(dǎo)學(xué)生分析差異，引出精準(zhǔn)提問與追問任務(wù)。1.播放案例視頻或展示PPT，講解其中不同提問方式及其對結(jié)果的影響。2.提出引導(dǎo)性問題，如“為什么這個案例中使用對比式追問能得到更有價值的信息？”，組織學(xué)生小組討論并進行簡要答疑。1.認(rèn)真觀看案例材料，思考教師提出的問題。2.小組內(nèi)交流討論并發(fā)表個人見解，初步認(rèn)識提問方式的差異與效果。通過案例引入，引發(fā)學(xué)生對提問方式的關(guān)注，認(rèn)識精準(zhǔn)提問對任務(wù)結(jié)果的重要影響，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊基礎(chǔ)。任務(wù)實踐，提升技能（15分鐘）講解并實踐運用發(fā)散式提問探索新媒體營銷方式。1.介紹任務(wù)背景與情境信息，說明賬號當(dāng)前困境和市場競爭現(xiàn)狀。2.示范如何圍繞“內(nèi)容形式”與“線上活動”提出發(fā)散式問題，引導(dǎo)學(xué)生拓展提問維度，巡視指導(dǎo)并解答疑問。1.閱讀任務(wù)背景資料，結(jié)合發(fā)散式提問方法，提出多樣化問題并輸入AI工具獲取答案。2.小組交流篩選出具價值的思路，整理生成簡要報告。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與提問廣度，訓(xùn)練其利用AI生成多元思路解決實際問題。任務(wù)實踐，提升技能（15分鐘）講解并實踐運用遞進式追問設(shè)計學(xué)習(xí)氛圍優(yōu)化方案。1.設(shè)定任務(wù)情境，說明班級學(xué)習(xí)氛圍問題，演示遞進式追問流程，從廣泛問題逐步深入挖掘可行方法。2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)AI回答持續(xù)追問，幫助理清思路并提示完善思考深度。1.設(shè)定初始問題并向AI提出追問，記錄回答內(nèi)容。2.分析方案的可行性、實施路徑與潛在問題，整理成系統(tǒng)性的提升學(xué)習(xí)氛圍報告。鍛煉學(xué)生的問題分解與深入探究能力，掌握策略化思維方式，提升問題解決的邏輯性與實操性。課堂互動（15分鐘）交流任務(wù)成果，討論策略效果與改進方向。1.分組組織成果展示，鼓勵學(xué)生主動分享任務(wù)成果與思考過程。2.引導(dǎo)同學(xué)從實用性、創(chuàng)意性等維度進行互評，點評過程中強調(diào)優(yōu)化建議與知識點要點。1.小組內(nèi)部交流任務(wù)經(jīng)驗，探討思路與難點。2.代表展示成果，全班討論并互評優(yōu)缺點，記錄教師建議并改進。通過多元視角分析與互評交流，深化學(xué)生對提問策略的理解，提升團隊協(xié)作與反思能力?？偨Y(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）回顧知識要點，明確作業(yè)任務(wù)。1.總結(jié)本節(jié)課知識點，提問引導(dǎo)學(xué)生復(fù)盤：如“發(fā)散式與遞進式提問的核心區(qū)別是什么？”2.解讀作業(yè)內(nèi)容與要求，包括提問類型數(shù)量、使用AI工具次數(shù)、輸出格式與提交時間等。3.鼓勵學(xué)生在任務(wù)中嘗試更多提問策略，遇到問題可通過線上渠道求助。1.回顧課程知識并記錄重點，回應(yīng)教師提問加深記憶。2.仔細(xì)閱讀并理解作業(yè)要求，規(guī)劃作業(yè)內(nèi)容和實施步驟。3.針對不懂的問題主動提問或課后參與線上交流，提升任務(wù)完成質(zhì)量。幫助學(xué)生形成知識閉環(huán)，引導(dǎo)其將課堂所得延伸至自主實踐中，提升綜合應(yīng)用能力。課后鞏固分享前沿資料，引導(dǎo)線上深度討論。1.篩選具有時效性與實用價值的AIGC提示詞構(gòu)建資料，并附提出啟發(fā)性問題發(fā)布至學(xué)習(xí)平臺。2.發(fā)起主題討論，點評學(xué)生觀點，推動多向交流。1.自主查閱資料，針對引導(dǎo)問題撰寫觀點與理解。2.參與線上互動，分享自身實操經(jīng)驗，參考他人方案豐富知識體系。延伸學(xué)習(xí)深度，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注AIGC最新動態(tài)，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)意愿并在實踐中完善個人理解框架。教學(xué)實施過程（第12-13課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課堂實施課程導(dǎo)入（10分鐘）通過案例引出本節(jié)課主題：AIGC輸出質(zhì)量受“提問方式”影響顯著。1.利用多媒體展示兩種案例的提問方式及生成內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注輸出差異。2.提出問題啟發(fā)學(xué)生思考：為什么結(jié)果不同、是否與提問方式相關(guān)。3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點：“學(xué)會設(shè)計優(yōu)質(zhì)問題，提升AIGC輸出質(zhì)量”。1.認(rèn)真觀看兩個案例內(nèi)容，初步感知輸出文本在邏輯、表達(dá)等方面的區(qū)別。2.回答問題，結(jié)合自身經(jīng)驗嘗試分析提問方式對結(jié)果的影響。3.梳理課程目標(biāo)，理解“提問質(zhì)量”作為提示工程核心變量的重要性。引導(dǎo)學(xué)生直觀感知提問方式對AIGC輸出質(zhì)量的影響，明確“優(yōu)質(zhì)提問設(shè)計”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。任務(wù)實踐，提升技能（35分鐘）講解實訓(xùn)任務(wù)二“精準(zhǔn)提問與追問”的操作流程和任務(wù)要求，組織學(xué)生分組完成提問設(shè)計與優(yōu)化操作。1.講解任務(wù)目標(biāo)、實施步驟與評估標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“提問→生成→追問”的操作邏輯。2.指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)設(shè)計初始問題，觀察AI反饋效果，引導(dǎo)學(xué)生圍繞結(jié)果進行追問優(yōu)化。3.巡視答題過程，協(xié)助解決操作難點，對思路卡頓小組進行啟發(fā)式引導(dǎo)。4.鼓勵組間分享優(yōu)秀提問與追問策略，組織簡要交流與總結(jié)。1.仔細(xì)閱讀任務(wù)要求，明確任務(wù)目標(biāo)與評價標(biāo)準(zhǔn)，完成組內(nèi)任務(wù)分工。2.基于任務(wù)指南提出問題，向AI發(fā)出初步指令，分析生成結(jié)果并進行追問改寫。3.遇到困難積極提問，整理反饋思路，優(yōu)化提問方式，記錄修改過程。4.主動參與組間交流，借鑒他組經(jīng)驗，反思自身提問設(shè)計的優(yōu)劣并進行調(diào)整。幫助學(xué)生掌握提問和追問的方法，提升實操能力和團隊合作意識。課堂互動（35分鐘）小組展示提問與追問成果，說明生成效果與優(yōu)化過程。師生從準(zhǔn)確性、策略性等角度互評，教師總結(jié)優(yōu)缺點，引導(dǎo)改進。1.安排各小組依次展示，控制時間節(jié)奏，確保表達(dá)重點突出。2.引導(dǎo)學(xué)生從提問是否清晰、策略是否多樣等維度進行互評，并鼓勵現(xiàn)場點評。3.針對每組表現(xiàn)進行簡要點評，指出亮點與不足，提出改進建議。1.小組代表展示提問過程、生成效果和優(yōu)化方法。2.認(rèn)真聽取其他小組展示內(nèi)容，完成打分評價并提出簡要意見。3.記錄教師點評要點，整理本組問題并討論改進方向。提升表達(dá)和反饋能力，強化學(xué)生對高質(zhì)量提問策略的關(guān)注與實際應(yīng)用?？偨Y(jié)與作業(yè)布置（10分鐘）教師總結(jié)本課重點，強調(diào)提問技巧與應(yīng)用場景；布置實踐作業(yè)，要求學(xué)生圍繞自選主題設(shè)計提問并完成報告。1.回顧本節(jié)重點，講解提問要點。2.點評課堂表現(xiàn)，鼓勵繼續(xù)探索。3.布置作業(yè)，說明要求與提交方式。1.梳理知識結(jié)構(gòu)，記錄重點。2.聽取點評，明確自身不足。3.理解作業(yè)要求，自主完成任務(wù)。通過作業(yè)延伸應(yīng)用，促進提問能力的遷移與深化。課后鞏固教師在學(xué)習(xí)平臺發(fā)布策略報告與典型行業(yè)應(yīng)用案例，設(shè)定線上討論主題，組織學(xué)生參與課后交流與展示。1.課后篩選并上傳相關(guān)資料，包括實用提問方法、真實應(yīng)用案例等拓展內(nèi)容。2.在學(xué)習(xí)平臺發(fā)布討論主題，組織學(xué)生圍繞作業(yè)內(nèi)容進行交流互動。3.點評學(xué)生發(fā)言內(nèi)容，記錄典型問題與表現(xiàn)，為后續(xù)教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。1.登錄平臺閱讀拓展資料，對照課堂內(nèi)容加深理解與比較分析。2.參與線上討論，分享作業(yè)經(jīng)驗與生成成果，表達(dá)個人觀點。3.閱讀教師和同學(xué)反饋，整理要點，修訂作業(yè)或補充理解內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生鞏固課堂知識、拓寬視野，提升分析表達(dá)能力與AIGC綜合素養(yǎng)。教學(xué)反思教學(xué)效果1.知識技能：經(jīng)課堂、作業(yè)和測試檢驗，多數(shù)學(xué)生理解AIGC關(guān)鍵概念，能設(shè)計提示詞、運用模型訓(xùn)練，像完成“環(huán)保知識普及”PPT提示詞設(shè)計任務(wù)時表現(xiàn)良好。2.能力發(fā)展：學(xué)生批判性和創(chuàng)新思維提升，能創(chuàng)新解決AIGC復(fù)雜問題。實踐操作更熟練，小組協(xié)作也更默契，在智能家居產(chǎn)品推廣方案設(shè)計中充分展現(xiàn)。3.學(xué)習(xí)態(tài)度：課程激發(fā)了學(xué)生對AIGC的興趣，自主學(xué)習(xí)意識增強，主動參與各類學(xué)習(xí)活動，探索欲明顯提升。教學(xué)反思與改進1.內(nèi)容與方法優(yōu)化：本節(jié)課部分AIGC模型知識講解與實際場景結(jié)合不夠緊密，后續(xù)可融入電商營銷、智能客服等典型業(yè)務(wù)案例，增強實用性和代入感。同時，提問策略教學(xué)層次不足，建議設(shè)置“基礎(chǔ)訓(xùn)練—進階優(yōu)化—創(chuàng)意設(shè)計”三級任務(wù)，滿足不同學(xué)生的能力發(fā)展需求。2.評價與互動提升：課堂評價對學(xué)生提問邏輯的關(guān)注較弱，后續(xù)可引入“思維路徑可視化”工具，突出策略設(shè)計的完整性與合理性。線上互動參與不均，建議通過“積分激勵機制”或“優(yōu)秀提問展示”提升學(xué)生主動性，營造更積極的交流氛圍?！渡墒饺斯ぶ悄芑A(chǔ)與實戰(zhàn)》課程教學(xué)設(shè)計專業(yè)名稱課程名稱《生成式人工智能基礎(chǔ)與實戰(zhàn)》模塊學(xué)時12授課教師授課班級

教案-AIGC創(chuàng)意文本編織單元名稱AIGC創(chuàng)意文本編織授課日期學(xué)時數(shù)12授課班級授課地點教材及參考資料《生成式人工智能基礎(chǔ)與實戰(zhàn)》教材與BoTrixBEM技能應(yīng)用與實戰(zhàn)平臺學(xué)情分析知識技能基礎(chǔ)學(xué)生已掌握文本處理基礎(chǔ)知識，對擴寫、縮寫、修改等有初步認(rèn)知，但在利用AIGC技術(shù)高效處理文本方面能力較弱。在文案創(chuàng)作上，雖知曉基本寫作要求，但在運用5W1H法和撰寫吸睛標(biāo)題方面仍需加強。此外，學(xué)生在方案設(shè)計領(lǐng)域知識儲備不足，對不同類型方案的框架搭建與內(nèi)容生成方法尚未熟練掌握。認(rèn)知實踐能力在認(rèn)知層面，學(xué)生具備一定的文本分析與批判性思維能力，但對AIGC技術(shù)在文本處理和方案生成中的應(yīng)用原理缺乏深入理解。實踐操作方面，學(xué)生動手能力參差不齊，部分學(xué)生能夠嘗試運用所學(xué)知識開展簡單實踐，但在綜合運用AIGC技術(shù)完成創(chuàng)意文案創(chuàng)作、智能方案生成等復(fù)雜任務(wù)時面臨困難，普遍缺乏實際操作經(jīng)驗與問題解決能力。學(xué)習(xí)特點學(xué)生對新技術(shù)、新方法充滿好奇心與探索欲望，樂于嘗試使用AIGC技術(shù)輔助學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)方式上，他們偏好理論與實踐結(jié)合，期望通過實際案例與操作練習(xí)掌握知識技能。然而，部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力欠佳，學(xué)習(xí)時過度依賴教師指導(dǎo)與AI工具，獨立思考和創(chuàng)新意識不足，面對問題時主動解決的積極性也較為缺乏。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1.具備良好的文本分析和批判性思維能力，能夠準(zhǔn)確判斷文本的質(zhì)量和價值。2.具備持續(xù)學(xué)習(xí)和探索新技術(shù)、新方法的意識，能夠不斷提升自身的文本處理能力和創(chuàng)新能力。知識目標(biāo)1.了解擴寫與縮寫、修改與摘要、翻譯與改寫等文本處理技巧的基本概念。2.清晰掌握5W1H法（何時、何地、何人、何事、為何、如何）在內(nèi)容策劃與撰寫中的應(yīng)用原理。3.熟悉標(biāo)題撰寫、開頭設(shè)計、內(nèi)容填充、結(jié)尾強化等文章結(jié)構(gòu)優(yōu)化的關(guān)鍵要素。4.熟悉方案框架搭建的基本步驟和常用方法，包括目標(biāo)設(shè)定、問題分析、策略制定等。能力目標(biāo)1.能夠根據(jù)特定需求，靈活運用擴寫與縮寫、修改與摘要等技巧，對文本進行高效處理。2.能夠準(zhǔn)確理解原文意圖，進行高質(zhì)量的翻譯與改寫，保持信息的準(zhǔn)確性和流暢性。3.能夠獨立完成從標(biāo)題撰寫到結(jié)尾強化的全文創(chuàng)作過程，提升文章的整體質(zhì)量和吸引力。教學(xué)重難點教學(xué)重點掌握AIGC技術(shù)在文本處理、創(chuàng)意文案創(chuàng)作及智能方案生成中的核心技能應(yīng)用。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)技能，提升實際應(yīng)用能力，在滿足需求的同時進行創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容本項目聚焦AIGC創(chuàng)意文本編織開展教學(xué)，先闡述AIGC對工作模式的影響，明確培養(yǎng)學(xué)生文本處理與方案生成能力的目標(biāo)。接著傳授高級文本處理技巧，如擴寫、縮寫、翻譯等，以及創(chuàng)意文案創(chuàng)作方法，包括5W1H法的應(yīng)用、標(biāo)題與正文撰寫要點等，還有智能方案生成知識，涵蓋方案框架搭建與內(nèi)容生成技巧。通過理論講解后，設(shè)置任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生實踐，利用AI工具完成香包講稿擴寫、紀(jì)念老兵文案創(chuàng)作、智能手環(huán)營銷方案設(shè)計等任務(wù)。最后安排綜合實訓(xùn)，在BoTrixBEM平臺進行文本處理、文案創(chuàng)作和方案設(shè)計的練習(xí)與實操，并進行學(xué)生自評和教師點評的考核，全面提升學(xué)生在AIGC創(chuàng)意文本編織方面的綜合能力。教學(xué)策略教學(xué)組織以課堂講授結(jié)合案例分析來傳授理論知識，運用多媒體資源輔助，讓學(xué)生理解AIGC相關(guān)概念與原理；采用任務(wù)驅(qū)動法，組織學(xué)生分組協(xié)作完成高級文本處理、創(chuàng)意文案創(chuàng)作、智能方案生成等實踐任務(wù)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)新；借助BoTrixBEM平臺開展綜合實訓(xùn)，加強監(jiān)督管理，實訓(xùn)后組織成果展示交流；構(gòu)建多元化評估體系，涵蓋學(xué)生自評與教師評價，結(jié)合過程性和終結(jié)性評價，全面考量學(xué)生學(xué)習(xí)成果，助力學(xué)生提升AIGC領(lǐng)域的綜合能力。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法、問題導(dǎo)向法、自主探究法、示范教學(xué)法、分組協(xié)作法等。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)內(nèi)容學(xué)生課前需了解AIGC技術(shù)的基本概念，知曉其在工作模式變革中的作用。預(yù)習(xí)高級文本處理、創(chuàng)意文案創(chuàng)作、智能方案生成等核心知識，包括擴寫縮寫、5W1H法、方案框架搭建要點等。提前熟悉相關(guān)工具，如思考如何用AI輔助文本處理。同時，結(jié)合生活實際，思考AIGC在文案、方案創(chuàng)作中的應(yīng)用場景，嘗試收集簡單案例，為課堂學(xué)習(xí)做好知識與思維準(zhǔn)備。教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)機房、BoTrixBEM技能應(yīng)用與實戰(zhàn)平臺相關(guān)軟件教學(xué)資源準(zhǔn)備自編《生成式人工智能基礎(chǔ)與實戰(zhàn)》教材及配套資源（如課件、教學(xué)案例等）教學(xué)評價綜合考慮項目的任務(wù)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)和具體學(xué)習(xí)活動實施情況，結(jié)合同學(xué)自評、互評、老師評價等多元評價方式，從知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)等維度進行綜合評價。學(xué)生總得分=20%×學(xué)生自評得分+20%×學(xué)生互評得分+60%×教師評價得分。評價維度評價內(nèi)容自評（20%）組評（20%）師評（60%）知識評價1.了解擴寫與縮寫、修改與摘要、翻譯與改寫等文本處理技巧的基本概念。（10分）2.清晰掌握5W1H法在內(nèi)容策劃與撰寫中的應(yīng)用原理。（10分）3.熟悉標(biāo)題撰寫、開頭設(shè)計、內(nèi)容填充、結(jié)尾強化等文章結(jié)構(gòu)優(yōu)化的關(guān)鍵要素。（10分）4.熟悉方案框架搭建的基本步驟和常用方法，包括目標(biāo)設(shè)定、問題分析、策略制定等。（10分）能力評價1.能夠根據(jù)特定需求，靈活運用擴寫與縮寫、修改與摘要等技巧，對文本進行高效處理。（20分）2.能夠準(zhǔn)確理解原文意圖，進行高質(zhì)量的翻譯與改寫，保證信息的準(zhǔn)確性和流暢性。（15分）3.能夠獨立完成從標(biāo)題撰寫到結(jié)尾強化的全文創(chuàng)作過程，提升文章的整體質(zhì)量和吸引力。（15分）素養(yǎng)評價1.具備良好的文本分析和批判性思維能力，能夠準(zhǔn)確判斷文本的質(zhì)量和價值。（5分）2.具備持續(xù)學(xué)習(xí)和探索新技術(shù)、新方法的意識，不斷提升自身的文本處理能力和創(chuàng)新能力。（5分）總評教學(xué)實施過程（第1-2課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前學(xué)習(xí)提前推送“高級文本處理”的知識儲備資料，涵蓋擴寫與縮寫、修改與摘要、翻譯與改寫、語氣轉(zhuǎn)化的概念、方法及示例。1.教師通過學(xué)習(xí)平臺發(fā)布學(xué)習(xí)資料，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生觀看資料并完成簡單的預(yù)習(xí)測試，如判斷擴寫、縮寫方法的運用是否正確等。2.在線解答學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生初步理解知識要點。1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)推送的資料，觀看相關(guān)示例視頻，記錄不理解的知識點；2.完成預(yù)習(xí)測試，檢驗學(xué)習(xí)效果，并將遇到的問題反饋給教師。1.讓學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；2.通過預(yù)習(xí)測試和問題反饋，教師可了解學(xué)生的知識薄弱點，以便在課堂上有針對性地講解，提高教學(xué)效率，增強學(xué)生對高級文本處理知識的掌握程度。課堂實施課程導(dǎo)入（5分鐘）1.展示職場創(chuàng)新中AI方案輔助生成工具改變工作模式的案例，如某企業(yè)借助該工具快速生成項目方案，提升工作效率；2.闡述項目概括，強調(diào)利用AIGC技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生文本處理和方案規(guī)劃能力的目標(biāo)，引出本節(jié)課對高級文本處理的學(xué)習(xí)。1.教師通過PPT、視頻或案例文檔展示職場創(chuàng)新案例，引導(dǎo)學(xué)生思考AI在工作中的作用；2.詳細(xì)講解項目概括，提問學(xué)生對AIGC技術(shù)及項目目標(biāo)的理解，激發(fā)學(xué)生興趣。1.學(xué)生認(rèn)真觀看案例展示，結(jié)合自身認(rèn)知思考AI對職場的影響；2.積極回應(yīng)教師提問，分享自己對AIGC技術(shù)的初步認(rèn)識，與同學(xué)交流想法。1.以實際職場案例導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感受AIGC技術(shù)的應(yīng)用價值，增強學(xué)習(xí)的代入感；2.通過闡述項目概括和目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索欲望，為后續(xù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。知識講解，筑牢基礎(chǔ)（30分鐘）講述擴寫與縮寫、修改與摘要、翻譯與改寫和語氣轉(zhuǎn)化等知識點1.運用多媒體展示豐富多樣的文本案例，詳細(xì)講解每個知識點，如在講解擴寫時，引導(dǎo)學(xué)生觀察擴寫前后文本的變化；2.提出問題“在縮寫新聞稿件時應(yīng)重點保留哪些信息？”，組織學(xué)生進行小組討論；3.對學(xué)生的討論結(jié)果和回答進行點評和總結(jié)，強化學(xué)生對知識的理解。1.認(rèn)真聽講，觀察案例，做好筆記；2.積極參與小組討論，分享自己的觀點和想法，與小組成員共同探討問題；3.回答教師提問，根據(jù)教師點評反思自己的理解誤區(qū)，及時糾正錯誤認(rèn)知。1.采用案例教學(xué)法，讓抽象知識具象化，便于學(xué)生理解；2.通過小組討論激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力；3.設(shè)置提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，增強學(xué)生對知識的掌握程度，提高學(xué)生文本處理的理論水平，為后續(xù)實踐操作奠定基礎(chǔ)。任務(wù)實踐，提升技能（30分鐘）1.本次任務(wù)實訓(xùn)聚焦任務(wù)活動1“內(nèi)容擴寫”和任務(wù)活動2“內(nèi)容翻譯”。2.在內(nèi)容擴寫方面，給出具體文本案例，如小婷關(guān)于“香包”來歷的講稿初稿，要求學(xué)生利用AI工具擴充內(nèi)容，并掌握設(shè)計內(nèi)容擴充提示詞的方法，學(xué)會對AI生成內(nèi)容進行優(yōu)化。3.在內(nèi)容翻譯上，讓學(xué)生以香包來歷的演講稿為基礎(chǔ)，使用AI工具完成英文翻譯，確保語言規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)簡潔明了，同時掌握翻譯結(jié)果的檢查和優(yōu)化方法。1.詳細(xì)介紹任務(wù)活動1和任務(wù)活動2的要求、流程及目標(biāo)，強調(diào)任務(wù)重點和難點。2.為學(xué)生提供相關(guān)的知識支持和技術(shù)指導(dǎo)，如講解如何有效使用AI工具、提示詞的設(shè)計技巧等。3.在學(xué)生實訓(xùn)過程中，巡回觀察學(xué)生的操作情況，及時給予幫助和引導(dǎo)，解答學(xué)生遇到的問題。4.對學(xué)生的實訓(xùn)成果進行初步點評，指出優(yōu)點和改進方向。1.明確任務(wù)要求后，根據(jù)給定的案例，獨立設(shè)計內(nèi)容擴充提示詞，使用AI工具進行香包講稿的擴寫和演講稿的翻譯。2.仔細(xì)檢查AI生成的內(nèi)容，從語法、邏輯、表達(dá)等方面進行優(yōu)化。3.認(rèn)真聽取教師的指導(dǎo)和點評，根據(jù)反饋意見對自己的作品進行修改完善。1.采用項目驅(qū)動教學(xué)法，通過實際任務(wù)讓學(xué)生在實踐中鞏固和運用所學(xué)的高級文本處理知識與技能，提升學(xué)生解決實際問題的能力。2.設(shè)置小組交流環(huán)節(jié)，促進學(xué)生之間的經(jīng)驗分享和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。3.通過教師的實時指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果，增強學(xué)生對AIGC技術(shù)在文本處理方面的應(yīng)用能力。課堂互動（20分鐘）引導(dǎo)學(xué)生分享在任務(wù)實訓(xùn)中的經(jīng)驗、遇到的問題及解決方法，鼓勵學(xué)生對AIGC技術(shù)在文本處理中的應(yīng)用進行思考和討論，如分析AIGC在提升文本處理效率和質(zhì)量方面的優(yōu)勢，以及可能面臨的挑戰(zhàn)，如AI生成內(nèi)容的準(zhǔn)確性和創(chuàng)新性問題。1.發(fā)起互動話題，如“在內(nèi)容擴寫中，如何讓AI生成的內(nèi)容更符合我們預(yù)期的風(fēng)格？”“在內(nèi)容翻譯時，怎樣利用AI避免文化背景差異導(dǎo)致的翻譯錯誤？”引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題展開討論。2.鼓勵學(xué)生積極分享實訓(xùn)經(jīng)驗，認(rèn)真聆聽學(xué)生的發(fā)言，對學(xué)生的觀點進行點評和總結(jié)，糾正錯誤認(rèn)識，補充遺漏要點。3.在學(xué)生討論過程中，適時引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，深化對知識的理解，如從實際案例延伸到更廣泛的文本處理場景。1.積極參與互動話題討論，結(jié)合自己在實訓(xùn)中的操作和思考，分享觀點和經(jīng)驗。2.認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗和方法，反思自己在實訓(xùn)中的不足。3.對同學(xué)和教師提出的觀點進行思考和回應(yīng)，參與課堂辯論，在交流中加深對高級文本處理知識的理解，提升對AIGC技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)識。1.采用討論式教學(xué)法，營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生主動思考和表達(dá)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語言表達(dá)能力。2.通過互動分享，促進學(xué)生之間的知識共享和經(jīng)驗交流，使學(xué)生從多個角度理解和掌握知識，提高知識的應(yīng)用能力。3.教師在互動過程中的引導(dǎo)和總結(jié)，能夠幫助學(xué)生梳理知識體系，強化重點內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)中的困惑，進一步鞏固所學(xué)知識，提升課堂教學(xué)效果?？偨Y(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）1.系統(tǒng)回顧本節(jié)課知識。2.總結(jié)任務(wù)實訓(xùn)成果，點評學(xué)生表現(xiàn)，指出普遍問題與優(yōu)點。3.布置課后作業(yè)。1.系統(tǒng)回顧本節(jié)課高級文本處理知識，結(jié)合實訓(xùn)案例強調(diào)關(guān)鍵知識點和技能點，如擴寫時細(xì)節(jié)增加與修辭手法運用，翻譯時文化背景考量等。2.總結(jié)任務(wù)實訓(xùn)成果，點評學(xué)生表現(xiàn)，指出普遍問題與優(yōu)點。3.布置課后作業(yè)，包括鞏固性作業(yè)：用AIGC工具完成特定文本的處理；拓展性作業(yè)：分析AIGC在某一行業(yè)文本處理中的應(yīng)用現(xiàn)狀與前景。1.根據(jù)老師的課堂回顧進行知識復(fù)盤，梳理課堂筆記，標(biāo)記薄弱點。2.對照教師點評反思實訓(xùn)成果，明確自身課后鞏固方向。3.記錄作業(yè)要求，完成課后作業(yè)。1.知識回顧幫助學(xué)生梳理知識框架，強化對知識的理解與記憶。2.成果反思，強化自我認(rèn)知，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)批判性思維。3.課后作業(yè)鞏固提升學(xué)生的工具使用技能，激發(fā)探索興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與信息分析能力。課后鞏固1.提供多樣化的文本材料，涵蓋不同體裁、主題和難度級別，讓學(xué)生運用課堂所學(xué)進行練習(xí)。例如，給出一篇科技類說明文要求縮寫，一首古詩要求擴寫，一段商務(wù)郵件要求修改優(yōu)化等。2.推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如AIGC技術(shù)應(yīng)用的前沿文章、專業(yè)的文本處理工具使用教程、優(yōu)質(zhì)的語言學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，加深對AIGC創(chuàng)意文本編織的理解。1.在學(xué)習(xí)平臺上發(fā)布課后鞏固練習(xí)任務(wù)，明確任務(wù)要求和提交規(guī)范，設(shè)置合理的提交期限。2.定期查看學(xué)生的練習(xí)成果，針對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題進行分類整理，通過學(xué)習(xí)平臺反饋、錄制講解視頻等方式給予針對性地指導(dǎo)和建議。3.與學(xué)生保持線上溝通，及時解答學(xué)生在課后學(xué)習(xí)過程中遇到的疑惑，鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會。1.按照教師要求完成課后鞏固練習(xí)任務(wù)，在練習(xí)過程中，回顧課堂所學(xué)知識，嘗試運用多種技巧解決問題。2.積極查閱教師推薦的學(xué)習(xí)資源，自主學(xué)習(xí)和探索AIGC技術(shù)在文本處理領(lǐng)域的新知識、新方法。3.主動與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，分享自己在練習(xí)中的收獲和遇到的困難，互相學(xué)習(xí)、共同進步。4.根據(jù)教師的反饋意見，認(rèn)真反思自己的不足，對練習(xí)成果進行修改和完善。1.采用實踐鞏固與自主拓展相結(jié)合的教學(xué)方法。通過課后練習(xí)，強化學(xué)生對課堂知識的掌握程度，提高學(xué)生運用AIGC技術(shù)處理文本的熟練程度和準(zhǔn)確性。2.推薦學(xué)習(xí)資源引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神和終身學(xué)習(xí)能力。3.鼓勵學(xué)生交流分享，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和文本處理能力，為后續(xù)更深入地學(xué)習(xí)和實踐打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)實施過程（第3-4課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前學(xué)習(xí)1.提供文本基礎(chǔ)處理任務(wù)實施的相關(guān)資料，詳細(xì)操作指南，結(jié)合豐富的示例展示不同技巧在實際文本處理中的應(yīng)用。2.介紹BoTrixBEM技能應(yīng)用與實戰(zhàn)平臺的基本操作流程，確保學(xué)生熟悉平臺功能，像如何選擇訓(xùn)練模板、提交作業(yè)等。1.將學(xué)習(xí)資料通過線上學(xué)習(xí)平臺推送給學(xué)生，明確告知學(xué)生本次課前學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重點內(nèi)容，即熟悉文本處理技巧和平臺操作。2.在平臺上發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，如讓學(xué)生閱讀示例文本后，嘗試總結(jié)擴寫和精簡的關(guān)鍵步驟。3.設(shè)置在線答疑時間，及時解答學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考相關(guān)知識。1.自主學(xué)習(xí)教師推送的資料，認(rèn)真閱讀操作指南和示例，觀看可能附帶的操作演示視頻，做好筆記記錄重點和疑問點。2.完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，積極思考文本處理技巧的應(yīng)用，如分析示例中改寫前后文本的差異及改寫目的。3.將預(yù)習(xí)過程中遇到的問題整理后在線反饋給教師，與同學(xué)在平臺的討論區(qū)交流學(xué)習(xí)心得，分享自己的理解和困惑。1.采用自主學(xué)習(xí)與任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合的教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力，讓學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂實踐操作節(jié)省時間。2.布置預(yù)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生主動思考，帶著問題學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的針對性和積極性。3.通過線上交流討論營造互動學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生的參與感，幫助學(xué)生更好地理解文本基礎(chǔ)處理的知識，為課堂上在平臺進行實際操作做好充分準(zhǔn)備。課堂實施任務(wù)實踐，提升技能（30分鐘）BoTrixBEM技能應(yīng)用與實戰(zhàn)平臺文本基礎(chǔ)處理：擴寫、改寫、精簡1.根據(jù)平臺功能及任務(wù)背景信息，講解擴寫、改寫、精簡的操作要求及注意事項。2.組織學(xué)生開展實訓(xùn)，并進行巡回指導(dǎo)。3.記錄學(xué)生實操中的共性問題（如擴寫偏離主題、精簡遺漏關(guān)鍵信息）。1.認(rèn)真聽講，明確任務(wù)要求。2.根據(jù)平臺及背景信息依次完成擴寫、改寫、精簡、摘要提煉及語氣調(diào)整的實訓(xùn)任務(wù)。3.標(biāo)注操作中遇到的困惑，及時提問，尋求解答。通過專項任務(wù)訓(xùn)練強化文本處理技能。課堂互動（15分鐘）擴寫/精簡案例分析1.展示3～4份學(xué)生完成的典型案例（優(yōu)秀/問題各半），提問：“擴寫的作品中哪些細(xì)節(jié)添加提升了可讀性？”“精簡后哪些信息丟失導(dǎo)致邏輯斷層？”2.組織小組互評，引導(dǎo)歸納操作要點。1.對比案例與自身操作，分析擴寫“細(xì)節(jié)合理性”與精簡“信息保留度”。2.小組討論并提煉“主題導(dǎo)向擴寫”“關(guān)鍵詞優(yōu)先精簡”策略。通過具體案例強化文本處理技巧的理解，利用小組討論加速知識內(nèi)化，解決任務(wù)共性問題。任務(wù)實踐，提升技能（20分鐘）BoTrixBEM技能應(yīng)用與實戰(zhàn)平臺文本基礎(chǔ)處理：摘要、語氣1.布置摘要、語氣模塊專項訓(xùn)練任務(wù)，結(jié)合平臺操作及任務(wù)背景信息講述操作要點。2.組織學(xué)生開展實訓(xùn)，并巡視指導(dǎo)。3.在學(xué)生實操中注意觀察與記錄，發(fā)現(xiàn)共性問題及優(yōu)秀作業(yè)。1.根據(jù)任務(wù)要求完成相關(guān)操作并提交。2.實訓(xùn)中針對疑難點及時請教老師，以掌握相應(yīng)的操作技能。模擬真實場景需求，在實訓(xùn)操作中提升學(xué)生的文本處理技能及AIGC運用能力。課堂互動（15分鐘）語氣/摘要策略研討1.從學(xué)生的實訓(xùn)成果中挑選幾則優(yōu)秀的、存在問題的作品進行展示，要求學(xué)生對上述實訓(xùn)成果進行分析、點評。2.鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，暢談自己對摘要、語氣改寫的實操體會。3.根據(jù)討論結(jié)果，教師總結(jié)，闡述摘要、語氣調(diào)整中的注意事項。1.認(rèn)真分析老師展示的案例，形成自我分析總結(jié)。2.大膽發(fā)言，闡述自己對分析結(jié)果，并暢談自我操作感受。3.認(rèn)真傾聽他人發(fā)言及教師總結(jié)，做好筆記。通過場景化案例深化技能應(yīng)用能力，鍛煉語言表達(dá)能力?？偨Y(jié)與作業(yè)布置（10分鐘）1.系統(tǒng)回顧本次課程中實訓(xùn)任務(wù)“文本基礎(chǔ)處理”的核心知識。2.結(jié)合課堂互動中討論的案例，再次強調(diào)優(yōu)秀文本處理的標(biāo)準(zhǔn)和常見錯誤的避免方法。3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識，對一篇新的農(nóng)產(chǎn)品相關(guān)文本進行全面處理，涵蓋擴寫、改寫、精簡、撰寫摘要以及根據(jù)不同場景調(diào)整語氣，以此鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。1.通過板書或PPT呈現(xiàn)知識框架，帶領(lǐng)學(xué)生回顧重點內(nèi)容，解答學(xué)生關(guān)于知識點的疑問。2.詳細(xì)說明作業(yè)要求，包括文本處理的具體要求、提交方式和截止時間，提醒學(xué)生認(rèn)真對待作業(yè)，注重細(xì)節(jié)。3.鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)過程中積極探索，若遇到問題可隨時通過線上渠道向老師或同學(xué)請教。4.對本次課程中學(xué)生的整體表現(xiàn)進行總結(jié)評價，肯定學(xué)生的努力和進步，同時指出普遍存在的問題和改進方向。1.跟隨教師的思路回顧課程內(nèi)容，標(biāo)記尚未完全理解的知識點并及時提問。2.明確作業(yè)任務(wù)和要求，制定完成作業(yè)的計劃，合理安排時間。3.認(rèn)真完成課后作業(yè)，在作業(yè)過程中運用課堂所學(xué)技巧，仔細(xì)檢查文本處理的準(zhǔn)確性和合理性。4.結(jié)合自己在課堂和課后作業(yè)中的實踐，深入思考如何優(yōu)化文本處理流程，撰寫心得體會，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的學(xué)習(xí)和實踐積累經(jīng)驗。1.采用總結(jié)歸納和任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法,通過總結(jié)回顧，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，加深對文本基礎(chǔ)處理知識的理解和記憶。2.布置針對性作業(yè)，強化學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。課后鞏固1.提供一系列不同類型的文本材料，要求學(xué)生綜合運用擴寫、改寫、精簡、摘要提煉和語氣轉(zhuǎn)化等技巧進行深度處理。2.推送AIGC技術(shù)在文本處理領(lǐng)域的前沿研究報告、行業(yè)應(yīng)用案例分析等拓展資料，拓寬學(xué)生視野，加深對相關(guān)技術(shù)的理解。1.在學(xué)習(xí)平臺上發(fā)布課后鞏固任務(wù)及相關(guān)資料，明確任務(wù)要求和提交規(guī)范，設(shè)置合理的完成期限。2.定期查看學(xué)生提交的作業(yè)，針對學(xué)生在處理不同類型文本時出現(xiàn)的問題進行分類整理，通過錄制講解視頻、在線直播答疑等方式給予詳細(xì)的指導(dǎo)和反饋。3.鼓勵學(xué)生在平臺的討論區(qū)分享自己的處理成果和遇到的困難，組織學(xué)生之間進行互評，促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)。1.按照教師要求，認(rèn)真完成各類文本處理任務(wù)，在處理過程中不斷回顧課堂所學(xué)知識，嘗試運用多種技巧優(yōu)化文本。2.仔細(xì)閱讀拓展資料，了解AIGC技術(shù)在實際應(yīng)用中的新趨勢和新方法，將其融入自己的文本處理實踐中。3.積極參與平臺討論區(qū)的交流，分享自己的作業(yè)成果和心得體會，認(rèn)真閱讀其他同學(xué)的作品，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，針對同學(xué)的問題提出自己的建議。1.采用多樣化練習(xí)與自主拓展相結(jié)合的教學(xué)策略,通過豐富的文本材料和多種任務(wù)類型，強化學(xué)生對文本處理技巧的掌握和運用能力，提高學(xué)生應(yīng)對不同文本的靈活性。2.提供拓展資料引導(dǎo)學(xué)生自主探索前沿知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對新技術(shù)的敏感度。3.組織學(xué)生交流互評，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生之間的合作與競爭，全面提升學(xué)生的文本處理水平和綜合素養(yǎng)，為學(xué)生在該領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)和未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。教學(xué)實施過程（第5-6課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課堂實施課程導(dǎo)入（5分鐘）1.通過互聯(lián)網(wǎng)搜集1-2組創(chuàng)意文案，引導(dǎo)學(xué)生對其進行對比(普通文案及爆款文案）。2.通過對比引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文案的標(biāo)題、情感、敘事結(jié)構(gòu)差異，引出本節(jié)課的主題。1.用PPT分屏展示案例，標(biāo)注關(guān)鍵差異點（如標(biāo)題的撰寫、正文的邏輯組織、結(jié)尾方式等）。2.快速收集學(xué)生觀點，引出“5W1H法”對創(chuàng)意的支撐作用。1.觀察對比案例，記錄直觀感受。2.自由發(fā)言分享發(fā)現(xiàn)，初步感知創(chuàng)意文案的“差異化思維”。通過強對比案例激發(fā)認(rèn)知沖突，激活探究欲望。知識講解，筑牢基礎(chǔ)（15分鐘）1.結(jié)合教材并用“智能投影儀”案例講解5W1H法：-What（高清投影）、Why（提升家庭觀影體驗）、Who（年輕家庭）等。2.強調(diào)5W1H法應(yīng)用的底層邏輯。1.結(jié)合案例繪制5W1H內(nèi)容圖，演示從What、Why、Who、When、Where、How的推導(dǎo)過程。2.在提問中引導(dǎo)學(xué)生加強對5W1H中各要素的理解與應(yīng)用。1.跟隨案例推導(dǎo)，做好筆記。2.認(rèn)真聽講，加深對知識的理解，有疑問及時提出。通過“理論+場景遷移”的案例講解，幫助學(xué)生理解5W1H法具的靈活應(yīng)用邏輯。課堂互動（10分鐘）1.通過互聯(lián)網(wǎng)搜集一則文案案例，比如“某運動品牌年度廣告文案”。2.組織學(xué)生進行小組案例分析，找出文案中體現(xiàn)的5W1H因素。1.發(fā)放《案例分析表》，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行案例分析，并填寫表格內(nèi)容。2.巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。3.隨機抽取小組匯報，并點評與總結(jié)。1.小組合作完成分析表，用熒光筆標(biāo)注關(guān)鍵句。2.大膽積極匯報，展示小組完成成果。3.認(rèn)真傾聽他人發(fā)言與老師點評，記錄有益點。通過具體案例剖析，將抽象方法與實際文本綁定，培養(yǎng)“結(jié)構(gòu)化分析”能力。知識講解，筑牢基礎(chǔ)（50分鐘）結(jié)合教材講解標(biāo)題、開頭、正文、結(jié)尾的寫法。1.結(jié)合舉例闡述標(biāo)題、開頭、正文、結(jié)尾的撰寫技巧。2.演示如何應(yīng)用AI工具進行標(biāo)題、開頭、正文、結(jié)尾的撰寫。3.針對講解中學(xué)生的提問進行答疑。1.認(rèn)真聽講，做好筆記。2.在老師的工具演示過程中，梳理記錄各步驟的操作要點。3.針對疑惑點，及時提問尋求解決。1.理論與案例相結(jié)合，增強學(xué)生對知識的理解。2.演示工具應(yīng)用，直觀教學(xué)，為后面的實訓(xùn)操作奠定基礎(chǔ)?？偨Y(jié)與作業(yè)布置（10分鐘）1.知識回顧：梳理5W1H法、標(biāo)題撰寫、開頭設(shè)計、內(nèi)容填充、結(jié)尾強化等核心知識，以思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)，鞏固知識體系。2.作業(yè)布置：要求根據(jù)新型智能掃地機器人寫一篇含標(biāo)題、開頭、內(nèi)容、結(jié)尾且運用5W1H法的文案。1.總結(jié)引導(dǎo)：借PPT或板書回顧知識，答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生反思課堂表現(xiàn)。2.作業(yè)說明：講清文案字?jǐn)?shù)、提交方式、截止時間及評分標(biāo)準(zhǔn)，激勵學(xué)生認(rèn)真完成。1.知識梳理：跟隨回顧知識，標(biāo)記疑問點并提問，反思課堂表現(xiàn)。2.明確作業(yè)：聽清作業(yè)要求，記錄關(guān)鍵信息，構(gòu)思文案框架。1.總結(jié)歸納：幫學(xué)生搭建知識體系，強化重點。2.任務(wù)驅(qū)動：借作業(yè)提升學(xué)生創(chuàng)作與實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)能力。課后鞏固1.課后鞏固安排多樣任務(wù)，布置涵蓋生活、科技、文化等領(lǐng)域的專項文案創(chuàng)作練習(xí)，像“新型智能家居產(chǎn)品推廣”等主題，要求學(xué)生用5W1H法構(gòu)思并創(chuàng)作完整文案；2.設(shè)置自主探索任務(wù)，鼓勵學(xué)生收集生活中的各類創(chuàng)意文案，分類整理并分析其成功點，形成分析報告。1.教師通過線上學(xué)習(xí)平臺發(fā)布專項練習(xí)任務(wù)與案例賞析資料，明確任務(wù)要求及提交時間。2.在平臺設(shè)立答疑板塊，定期解答學(xué)生問題，針對普遍問題錄制講解視頻。3.認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)與分析報告，詳細(xì)點評，指出優(yōu)缺點并給出改進建議，挑選優(yōu)秀作品在平臺展示。1.學(xué)生