《中西古典音樂鑒賞入門：音樂鑒賞教學(xué)教案》一、教案取材出處中國音樂學(xué)院音樂教育系編，《音樂欣賞》，北京：高等教育出版社，2019年。美國柯蒂斯音樂學(xué)院，《ClassicalMusic:AListener’sGuide》，紐約：W.W.Norton&Company，2020年。中國教育部《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京：人民音樂出版社，2018年。二、教案教學(xué)目標(biāo)了解中西古典音樂的起源與發(fā)展。認(rèn)識(shí)不同音樂風(fēng)格的代表作品和作曲家。學(xué)習(xí)如何鑒賞古典音樂的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學(xué)生聆聽古典音樂的能力，提高審美水平。增強(qiáng)學(xué)生對中西音樂文化的理解和尊重。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)一：古典音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，包括音樂術(shù)語、作曲家的生平與作品風(fēng)格。如：在講授貝多芬的《命運(yùn)交響曲》時(shí)，重點(diǎn)介紹其創(chuàng)作背景和音樂主題。重點(diǎn)二：不同時(shí)期和風(fēng)格的音樂特點(diǎn)，如巴洛克、古典、浪漫和現(xiàn)代音樂。例如：對比巴洛克音樂的復(fù)雜性和浪漫音樂的抒情性。重點(diǎn)三：音樂作品的分析方法，如旋律、和聲、節(jié)奏、曲式結(jié)構(gòu)等。如：在分析《四小天鵝》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旋律的重復(fù)性和舞蹈節(jié)奏。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)一：理解和欣賞復(fù)雜的音樂結(jié)構(gòu)，如交響曲、奏鳴曲等。例如：在講解貝多芬的《第九交響曲》時(shí)，學(xué)生可能難以理解其龐大的規(guī)模和深刻的內(nèi)涵。難點(diǎn)二：將音樂理論應(yīng)用于實(shí)際欣賞，提高音樂的感知和審美能力。如：在聽賞不同風(fēng)格的作品時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用所學(xué)理論分析作品的特點(diǎn)。難點(diǎn)三：跨文化背景下，理解和欣賞不同音樂傳統(tǒng)。例如：在中西古典音樂對比欣賞時(shí)，幫助學(xué)生理解兩者在文化背景和審美理念上的差異。項(xiàng)目說明古典音樂起源與發(fā)展探討古典音樂的起源、發(fā)展階段及主要風(fēng)格。作曲家與代表作品分析幾位代表性的作曲家及其主要作品，如莫扎特的《魔笛》。音樂結(jié)構(gòu)與分析技巧講解音樂的基本結(jié)構(gòu)，如主題、副主題、變奏等?？缥幕魳沸蕾p通過對比中西古典音樂，讓學(xué)生了解不同音樂文化的特點(diǎn)。教案教學(xué)方法互動(dòng)式教學(xué)：通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂參與度。視聽結(jié)合教學(xué)：運(yùn)用多媒體設(shè)備展示音樂作品，結(jié)合現(xiàn)場演奏或錄音，讓學(xué)生更直觀地感受音樂。案例分析法：選取具有代表性的音樂作品進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度欣賞和理解音樂。對比教學(xué)法：通過對比不同時(shí)期、不同風(fēng)格的音樂作品，幫助學(xué)生建立音樂歷史發(fā)展的概念。教案教學(xué)過程.1導(dǎo)入：播放一段古典音樂，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，嘗試描述音樂帶來的感受。Teacher:“Pleaselistentothispieceofclassicalmusicanddescribeyourfeelingswithoutlookingatthescreen.”基礎(chǔ)知識(shí)講解：Teacher:“Now,let’sstartwiththebasicknowledgeofclassicalmusic.First,wehavetheterm‘Baroque’,whichreferstoastyleofmusicfromtheearly17thtotheearly18thcenturies.”作品分析：Teacher:“Asanexample,let’sanalyzeMozart’s‘TheMagicFlute’.TheoperabinestheelementsofGermanromanticismandthetraditionaloperaform.”小組討論：Teacher:“Now,divideintogroupsofthree.DiscusswithyourclassmatesthesimilaritiesanddifferencesbetweenBaroqueandRomanticmusic.”Teacher:“Inthisclass,wehavelearnedaboutthebasicsofclassicalmusicandaspecificexample.Nexttime,wewillcontinuetoexploremoreaboutclassicalmusic.”第二節(jié)課：音樂風(fēng)格對比導(dǎo)入：播放不同時(shí)期的音樂作品，讓學(xué)生區(qū)分并描述音樂風(fēng)格。Teacher:“Listentothesepiecesofmusicandtellmewhichperiodtheybelongto.”講解不同音樂風(fēng)格：Teacher:“Now,let’stalkaboutthecharacteristicsofdifferentmusicstyles.Forexample,Romanticmusicemphasizestheexpressionofemotionandindividualism.”案例分析：Teacher:“TakeBeethoven’s‘SymphonyNo.

5’asanexample.Thissymphonyisknownforitsdramaticopeningandintenseemotions.”小組討論：Teacher:“CompareanddiscussthedifferencesbetweentheBaroqueandRomanticperiodsintermsofmusicalstyleandexpression.”Teacher:“Inthisclass,wehaveexploredthedifferencesbetweenBaroqueandRomanticmusic.Nexttime,wewillmoveontothemodernmusicperiod.”教案教材分析教材選擇：選用《音樂欣賞》作為基礎(chǔ)教材，輔以《ClassicalMusic:AListener’sGuide》作為拓展閱讀。內(nèi)容安排：按照音樂發(fā)展歷史，分階段介紹不同時(shí)期和風(fēng)格的音樂作品。教學(xué)方法：結(jié)合互動(dòng)式、視聽結(jié)合、案例分析和對比教學(xué)法，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。評價(jià)方式：通過課堂參與、小組討論、課后作業(yè)等形式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：音樂日志學(xué)生需記錄一周內(nèi)所聽古典音樂，包括作品名稱、作曲家、演奏者以及個(gè)人感受。作業(yè)形式為日志，鼓勵(lì)學(xué)生用文字、圖表或繪畫等形式表達(dá)。Student:“Lastweek,IlistenedtoBeethoven’s‘SymphonyNo.

9’.Thepiecegavemeasenseofhopeandunity.Thefourthmovement,‘OdetoJoy’,movedmedeeply.”作業(yè)二：音樂作品分析學(xué)生選擇一首自己喜歡的古典音樂作品，進(jìn)行深入分析，包括作品的創(chuàng)作背景、音樂結(jié)構(gòu)、主題思想等。作業(yè)形式為小論文。Student:“IhavechosentoanalyzeBrahms’‘SymphonyNo.

3’.ThesymphonyisamasterpieceoftheRomanticperiod,reflectingBrahms’emotionaldepthandphilosophicalthought.”作業(yè)三：音樂創(chuàng)作實(shí)踐學(xué)生嘗試創(chuàng)作一段簡短的古典音樂旋律或和聲，并簡要說明創(chuàng)作靈感和思路。作業(yè)形式為音樂創(chuàng)作。Student:“Iposedashortmelodyinspiredthenaturallandscape.Iusedasimplemelodyandaharmonicprogressiontoconveythepeacefulnessofnature.”作業(yè)四：音樂文化調(diào)研學(xué)生選擇一個(gè)與古典音樂相關(guān)的主題進(jìn)行調(diào)研，如某個(gè)作曲家的生平、某個(gè)音樂流派的歷史等，并制作一份報(bào)告。作業(yè)形式為研究報(bào)告。Student:“IhaveresearchedthelifeandworksofJ.S.Bach.MyreportdiscusseshiscontributiontotheBaroquemusicperiodandtheinfluenceofhispositions.”教案結(jié)語在教學(xué)結(jié)束前，教師可以通過以下互動(dòng)環(huán)節(jié)與學(xué)生交流，總結(jié)課程內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)摸索音樂世界：回顧與總結(jié)Teacher:“Throughoutthiscourse,wehaveexploredvariousperiodsandstylesofclassicalmusic.Cananyoneshareapiecethattheyfoundparticularlyinterestingormoving?”提問與解答Teacher:“Ifyouhaveanyquestionsorconcernsaboutwhatwe’vediscussedtoday,pleasedon’thesitatetoask.”展望與鼓勵(lì)Teacher:“Classicalmusicisavastandrichworldtoexplore.Iencourageyoutocontinueyourjourney