小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)目錄TOC\o"1-3"\h\u11658內(nèi)容摘要 一、前言小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅僅是教學(xué)生畫(huà)畫(huà)，更是在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的重要途徑。因此，小學(xué)美術(shù)教育也是素質(zhì)教育的重要組成部分。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅能充分發(fā)展學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的情感，而且能進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的多元思維。作為一種創(chuàng)造性的美術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維尤為重要。創(chuàng)新能力也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的重要要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能的過(guò)程。因此，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，不僅是美術(shù)教學(xué)的需要，也是現(xiàn)代美術(shù)教師培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。作為新一代的小學(xué)美術(shù)教師，一定要不忘初心、牢記使命、砥礪前行、弘揚(yáng)中華文化，并時(shí)刻努力著，那么創(chuàng)新是現(xiàn)代教師必須具備的素養(yǎng)之一。因此，作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最重要的場(chǎng)所，學(xué)校承擔(dān)著巨大的使命。然而，根據(jù)美術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，小學(xué)美術(shù)教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即注重美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能的指導(dǎo)，采用模仿教學(xué)。但這種教學(xué)形式不能有效地激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力。所以，我把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維作為美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，并結(jié)合孩子的年齡段來(lái)找到更適合他們的趣味方法，創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法和美術(shù)教學(xué)的結(jié)合使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和繪畫(huà)技能的同時(shí)發(fā)展思維學(xué)會(huì)創(chuàng)造自己提高學(xué)生的創(chuàng)造性素質(zhì)。二、創(chuàng)新思維的重要性（一）創(chuàng)新思維的基本內(nèi)涵教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生的能力和智力得到全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是提高學(xué)生的思維靈活性、批判性、敏捷性和創(chuàng)造性。在小學(xué)進(jìn)行美術(shù)教育和教學(xué)活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和觀察能力等。因此教師重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能創(chuàng)新情緒和創(chuàng)新人格。（二）學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要性創(chuàng)新思維是對(duì)已知或未知事物的一種獨(dú)特的思維方式，具有很強(qiáng)的探究性和創(chuàng)造性。在人類(lèi)社會(huì)漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，正是創(chuàng)新思維促進(jìn)了人類(lèi)的不斷進(jìn)步。縱觀國(guó)內(nèi)美術(shù)界，近幾十年來(lái)，掌握型人才寥寥無(wú)幾，這與學(xué)校美術(shù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的缺乏有一定的關(guān)系。美術(shù)的境界是無(wú)止境的，對(duì)美術(shù)的追求也是無(wú)止境的。如何在尊重美術(shù)和中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展的前提下，進(jìn)一步探索美術(shù)的不同形式和特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)繪畫(huà)形式與精神的統(tǒng)一，這就要求美術(shù)語(yǔ)言和精神情感的不斷創(chuàng)新。因此，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力顯得尤為重要。1.有利于提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，有助于提高小學(xué)生的思維活動(dòng)能力，激發(fā)小學(xué)生的智力發(fā)展，促進(jìn)和推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。創(chuàng)造性思維能力可以幫助學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法，可以幫助學(xué)生從不同的角度學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)繪畫(huà)的僵化，能有效發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，更好地提高美術(shù)教育的效果。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新引導(dǎo)能力、新穎性和知識(shí)性，結(jié)合課程特點(diǎn)，通過(guò)質(zhì)疑啟蒙、變革啟蒙和興趣導(dǎo)向啟蒙，盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師，快樂(lè)的學(xué)習(xí)才能找到，學(xué)生對(duì)課程的興趣會(huì)更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，大膽創(chuàng)新，教學(xué)效果顯著提高。2.有利于提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新思維的潛力。教師挖掘和開(kāi)發(fā)小學(xué)生的潛能是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重中之重。新課程理念的指導(dǎo)下改革,小學(xué)美術(shù)教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的美術(shù),改變以前傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式,優(yōu)化和豐富教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)生的角度主體性,滿(mǎn)足新課程改革的要求在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入創(chuàng)新思維能力理念的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到更好的挖掘和培養(yǎng)。3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力美術(shù)教育內(nèi)容豐富多樣，教學(xué)方法靈活多變，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展思維能力。美術(shù)也倡導(dǎo)追求美，美具有廣泛的意識(shí)形態(tài)和深刻的意義，為學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)提供了自由而廣泛的創(chuàng)作空間，有助于學(xué)生的想象力和提高他們的思維能力。它是活躍的，不斷創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)。此外，基礎(chǔ)美術(shù)在提高學(xué)生的直覺(jué)思維能力方面起著非常重要的作用。學(xué)生的觀察能力越高，他們的創(chuàng)造力就越能激發(fā)學(xué)生的想象力。通過(guò)觀察直觀的圖像創(chuàng)造美術(shù)，學(xué)生通過(guò)美術(shù)展現(xiàn)生活的美，學(xué)生可以通過(guò)圖像重建提高他們的創(chuàng)造性思維能力。4.有助于培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段。從一開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)和思考能力，而且還可以促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)綜合質(zhì)量的需求也在不斷增加。學(xué)習(xí)階段需要?jiǎng)?chuàng)新技能以及科學(xué)和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此當(dāng)您離開(kāi)校園時(shí)，您可以更快地融入社會(huì)并適應(yīng)社會(huì)需求。成為這個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新人才。教育改革對(duì)教育模式提出了新的要求，但大多數(shù)仍處于測(cè)試階段，學(xué)生，家長(zhǎng)和教師過(guò)分關(guān)注考試成績(jī)，這對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有一定的影響。在基礎(chǔ)教育教學(xué)中，學(xué)生可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，鼓勵(lì)他們發(fā)揮才能。三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的思路（一）提高孩子們獨(dú)立思考的意識(shí)首先，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考。教師不能盲目地依賴(lài)教師，如果他們不理解，他們必須以多種方式思考和思考，并向教師提問(wèn)。例如，在繪制草圖時(shí)，有些孩子會(huì)自己玩，但有些孩子會(huì)仔細(xì)研究他們想要在不同時(shí)間繪制的場(chǎng)景的變化，然后自然地繪制它們。孩子的工作很棒。其次，孩子不應(yīng)該與老師的思想聯(lián)系在一起，應(yīng)該形成自己的思想，大膽地想象他們，敢于用各種方式表達(dá)自己的方面。這種成就反映了兒童創(chuàng)新的能力，讓每個(gè)人都知道他們想表達(dá)什么。孩子們還太年輕，不得不長(zhǎng)時(shí)間適應(yīng)新事物，并且在很多方面都不了解事情，教師應(yīng)該根據(jù)他們的教學(xué)目的指導(dǎo)孩子。例如，當(dāng)您識(shí)別出事物時(shí)，您需要知道不同角度，多個(gè)角度，不同距離。您可以繪制兒童認(rèn)為好的場(chǎng)景或場(chǎng)景。（二）尊重孩子的好奇心與想象力小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)充分了解小學(xué)兒童的心理特點(diǎn)，更好地了解兒童的心理，采用有效的教學(xué)方法，使兒童更像美術(shù)課。小學(xué)生很好奇，提出各種問(wèn)題，堅(jiān)持自己的想法。他們不愿意遵守老師的紀(jì)律。由于隨機(jī)性強(qiáng)，美術(shù)教師應(yīng)該簡(jiǎn)單易行。它傾向于傾聽(tīng)美術(shù)課程，尊重小學(xué)生的好奇心和想象力，為學(xué)生提供知識(shí)，并在不限制學(xué)生的行為和思想的情況下自由想象。這對(duì)兒童創(chuàng)新思維的形成產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生只有在感受到美術(shù)教育的樂(lè)趣時(shí)才會(huì)努力學(xué)習(xí)，而教師可以更好地培養(yǎng)學(xué)生。教師可以展示美術(shù)作品生動(dòng)直觀的功能，吸引學(xué)生的注意力，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)遷移進(jìn)行觀察和思考，并在腦海中形成美術(shù)的基本規(guī)律和意義。（三）營(yíng)造美術(shù)教育的創(chuàng)新氛圍小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，必須引起高度重視。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要摒棄落后的教學(xué)模式，選擇合適的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，尤其要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。就美術(shù)學(xué)科而言，它是一門(mén)極具美術(shù)魅力的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的創(chuàng)新思維的教學(xué)必將取得最佳的效果，突顯美術(shù)學(xué)科自身的魅力。在以往的美術(shù)教育中，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，教師的教學(xué)方法相對(duì)較差。特別乏味的知識(shí)和理論以巧妙的方式教授，因此學(xué)生逐漸對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣。學(xué)生不可能提供有效的思考空間，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將不可避免地下降，尤其是創(chuàng)新思維的發(fā)展將無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果?？紤]到上述教學(xué)情況，教師應(yīng)注重教師，實(shí)施以教師為中心的思維，了解學(xué)生的內(nèi)心思想，有效溝通和溝通。學(xué)生可以從具體情況入手，創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)放，生動(dòng)的形式是吸引學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有力方式。他們的思想和積極思考必然要求學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，提高課堂教學(xué)的有效性。（四）彰顯學(xué)生主體地位由于他們的認(rèn)知能力和水平有限，學(xué)生通常在思維過(guò)程中以自己的方式思考，而不是以成人的方式思考。每個(gè)學(xué)生都有自己的邏輯結(jié)構(gòu)，內(nèi)心世界相對(duì)豐富。在這個(gè)階段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有很大的優(yōu)勢(shì)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師要循序漸進(jìn)，耐心引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，“課間十分鐘”，教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品有足夠的信心，并向大家展示，然后相互評(píng)價(jià)。最后，教師出來(lái)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，不斷挖掘?qū)W生的亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。在應(yīng)試教育的影響下，美術(shù)教育基本上采用灌輸教育，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，創(chuàng)造性思維無(wú)法激發(fā)。為了最大限度地提高小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)效性，必須創(chuàng)新教育觀念，對(duì)美術(shù)教育進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)，使學(xué)生得到更廣泛的發(fā)展，取得更好的成績(jī)。就教師而言，他們是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者。他們自身必須具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技能。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解每一個(gè)作品的知識(shí)大綱，還要幫助學(xué)生理解美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的故事。它們還包括情感因素，使學(xué)生理解美術(shù)作品不僅是線條和色彩，使學(xué)生在光轉(zhuǎn)換過(guò)程中從不同角度對(duì)美術(shù)有新的認(rèn)識(shí)。為了感受色彩的變化，特別是品種的變化，教學(xué)效果自然是理想的。在教育過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，消除以往教學(xué)的弊端。教師要在教育的實(shí)際過(guò)程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)美術(shù)感興趣的前提下進(jìn)行有效的創(chuàng)作。（五）積極評(píng)價(jià)學(xué)生，提高學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，應(yīng)從教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法和興趣培養(yǎng)入手，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生多維度思考。評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教師美術(shù)教學(xué)效果和學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的重要手段。教師的評(píng)價(jià)在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著重要的影響。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)采取多種形式的評(píng)價(jià)方法，合理評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)注意從學(xué)生思維的角度評(píng)價(jià)自己的作品，多指出自己的優(yōu)勢(shì)，注意不要刻意比較學(xué)生的作品，盲目批評(píng)較差的作品，避免影響學(xué)生的積極性，但要善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的點(diǎn)。并進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生重新創(chuàng)造和培養(yǎng)。創(chuàng)新思維能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)束后5-10分鐘，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課堂工作，學(xué)生也可以評(píng)價(jià)教師的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果。在這種多元化的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)運(yùn)用積極的情感因素來(lái)鼓勵(lì)和支持學(xué)生，使學(xué)生在愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。例如，在學(xué)習(xí)《小鳥(niǎo)的家》的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，需要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行多種方式的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生表達(dá)自己的創(chuàng)作思想，鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不足之處，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維興趣，使學(xué)生積極彌補(bǔ)自己的不足，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，積極提高自己在未來(lái)學(xué)習(xí)中的能力，促進(jìn)創(chuàng)新思維能力的提高。四、總結(jié)一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)直接影響著教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能取得較好的教學(xué)效果。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育改革的核心目標(biāo)。教師需要從創(chuàng)新的角度組織教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)取得理想的效果，改善當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。本文著重探討小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的具體策略，以期提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。參考文獻(xiàn)[1]趙希.淺析小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)路徑[J].美術(shù)教育研究,2016(22):168-168.[2]苗倩倩.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的探究[J].中華少年,2017(30):119-120.[3]馮曉燕.如何在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].都市家教月刊,2017(7):119-119.[4]黃士耀.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)[J].中華少年,2017(29):165-166.[5]高賽楠.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究,2017(2):179-179.[6]陳小玲.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[J].教育界,2016(19):171-171.[7]黎啟蓉.如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)