勞動(dòng)項(xiàng)目八制作校園提示牌教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)勞動(dòng)五年級(jí)下冊(cè)人教版《勞動(dòng)教育》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《勞?dòng)項(xiàng)目八制作校園提示牌教學(xué)設(shè)計(jì)》是小學(xué)勞動(dòng)五年級(jí)下冊(cè)人教版《勞動(dòng)教育》中的內(nèi)容。本章節(jié)旨在讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手制作校園提示牌，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、審美能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。課程內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.確定校園提示牌的設(shè)計(jì)主題和內(nèi)容，確保其符合校園文化和安全要求。

2.制作提示牌的工藝流程，包括材料選擇、設(shè)計(jì)草圖、剪裁和組裝。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)校園文化及安全知識(shí)的理解程度，影響設(shè)計(jì)主題的準(zhǔn)確性。

2.學(xué)生在動(dòng)手制作過(guò)程中，可能遇到材料硬度過(guò)高、裁剪不準(zhǔn)確等問(wèn)題。

解決辦法：

1.課前組織學(xué)生參觀校園，了解校園文化和安全設(shè)施，為設(shè)計(jì)主題提供素材。

2.教授學(xué)生基本的材料處理和裁剪技巧，提供示范和指導(dǎo)。

3.設(shè)置小組合作環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助，共同解決問(wèn)題。

4.對(duì)設(shè)計(jì)稿進(jìn)行多輪修改，確保提示牌的實(shí)用性和美觀性。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多功能教室、電腦、打印設(shè)備、剪刀、膠水、彩色紙、木材或塑料板材等。

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校勞動(dòng)教育平臺(tái)。

-信息化資源：校園安全知識(shí)PPT、設(shè)計(jì)軟件（如Photoshop、Illustrator）教學(xué)視頻。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、示范操作、小組討論、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，指出現(xiàn)有的提示牌，提問(wèn)學(xué)生這些提示牌的作用和設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考校園中還需要哪些提示牌，以及它們應(yīng)該具備什么樣的功能。

-提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：制作校園提示牌，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.新課講授（用時(shí)10分鐘）

-第一條：介紹校園提示牌的設(shè)計(jì)原則和注意事項(xiàng)，如顏色搭配、字體選擇、信息清晰等。

-第二條：展示校園安全知識(shí)和校園文化相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些元素融入提示牌設(shè)計(jì)。

-第三條：講解制作提示牌的工藝流程，包括材料選擇、設(shè)計(jì)草圖、剪裁和組裝。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

-第一條：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)主題，如交通安全、環(huán)保提示等，進(jìn)行討論和設(shè)計(jì)。

-第二條：每組學(xué)生利用提供的材料進(jìn)行提示牌的制作，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

-第三條：完成制作的提示牌在教室內(nèi)展示，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：討論如何將校園安全知識(shí)融入提示牌設(shè)計(jì)，舉例回答如“在交通安全提示牌上，我們可以用鮮艷的顏色標(biāo)注行走路線和注意事項(xiàng)?！?/p>

-第二方面：討論如何體現(xiàn)校園文化特色，舉例回答如“在校園文化提示牌上，我們可以使用學(xué)校標(biāo)志性建筑或校訓(xùn)作為背景圖案?！?/p>

-第三方面：討論如何提高提示牌的美觀性和實(shí)用性，舉例回答如“我們可以通過(guò)合理布局文字和圖案，使提示牌既美觀又易于閱讀?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)制作校園提示牌的重要性和實(shí)用性。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和體會(huì)，如提高了設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，如設(shè)計(jì)主題的準(zhǔn)確性、材料處理的技巧等，并給予針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

備注：整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘，各環(huán)節(jié)時(shí)間可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.動(dòng)手能力提升：通過(guò)實(shí)際操作制作校園提示牌，學(xué)生能夠掌握基本的材料處理、裁剪、組裝等技能，提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.設(shè)計(jì)能力增強(qiáng)：學(xué)生在設(shè)計(jì)提示牌時(shí)，需要考慮校園文化、安全知識(shí)等因素，這有助于培養(yǎng)他們的審美觀和創(chuàng)新思維。

3.團(tuán)隊(duì)合作精神：小組合作完成提示牌制作，學(xué)生需要分工合作、共同解決問(wèn)題，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

4.安全意識(shí)提高：學(xué)生在設(shè)計(jì)提示牌的過(guò)程中，對(duì)校園安全知識(shí)有了更深入的了解，有助于提高他們的安全意識(shí)。

5.環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生在設(shè)計(jì)提示牌時(shí)，會(huì)考慮到環(huán)保因素，如使用可再生材料、減少浪費(fèi)等，這有助于培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

6.文化素養(yǎng)提升：學(xué)生在設(shè)計(jì)提示牌時(shí)，會(huì)涉及到校園文化、歷史等方面的知識(shí)，這有助于提高他們的文化素養(yǎng)。

7.問(wèn)題解決能力：學(xué)生在制作提示牌的過(guò)程中，會(huì)遇到各種問(wèn)題，如材料選擇、設(shè)計(jì)修改等，這有助于培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力。

8.溝通表達(dá)能力：學(xué)生在小組討論和展示過(guò)程中，需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，這有助于提高他們的溝通表達(dá)能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成提示牌制作的過(guò)程中，需要自主查找資料、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

10.愛(ài)校情懷培養(yǎng)：通過(guò)參與校園提示牌的制作，學(xué)生能夠更加關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)和責(zé)任感。七、重點(diǎn)題型整理1.設(shè)計(jì)校園提示牌主題

-題型：請(qǐng)根據(jù)以下校園場(chǎng)景，設(shè)計(jì)一個(gè)提示牌的主題。

-例子：校園內(nèi)有一條小路，兩旁種滿了花草，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)提示牌的主題。

答案示例：主題可以是“愛(ài)護(hù)花草，美麗校園”。

2.選擇合適的材料

-題型：根據(jù)提示牌的功能，選擇最合適的制作材料。

-例子：如果提示牌用于指示校園內(nèi)的重要設(shè)施，應(yīng)該選擇什么樣的材料？

答案示例：可以選擇防水、耐用的塑料或木材。

3.設(shè)計(jì)提示牌布局

-題型：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)提示牌的布局，包括文字、圖案和顏色。

-例子：設(shè)計(jì)一個(gè)提示牌，用于提醒學(xué)生上下樓梯的安全事項(xiàng)。

答案示例：布局可以是頂部為學(xué)校標(biāo)志，中間用大號(hào)字體寫“上下樓梯請(qǐng)靠右行”，底部用小號(hào)字體注明“安全提示：防止擁擠”。

4.創(chuàng)意提示牌內(nèi)容

-題型：請(qǐng)為以下場(chǎng)景設(shè)計(jì)一個(gè)富有創(chuàng)意的提示牌內(nèi)容。

-例子：校園內(nèi)有一個(gè)小花園，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)提示牌的內(nèi)容。

答案示例：內(nèi)容可以是“花園小憩，心靈驛站”。

5.提示牌制作步驟

-題型：請(qǐng)列出制作提示牌的基本步驟。

-例子：按照以下步驟制作一個(gè)提示牌。

答案示例：步驟包括設(shè)計(jì)草圖、選擇材料、剪裁材料、組裝部件、檢查和修正、完成作品。

6.提示牌安全注意事項(xiàng)

-題型：在制作和使用提示牌時(shí)，需要注意哪些安全問(wèn)題？

-例子：在制作提示牌的過(guò)程中，應(yīng)該注意什么？

答案示例：注意事項(xiàng)包括使用安全工具、避免尖銳物品傷人、確保材料穩(wěn)定性等。

7.提示牌的環(huán)保元素

-題型：如何在提示牌的設(shè)計(jì)中融入環(huán)保元素？

-例子：提示牌的設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)環(huán)保理念。

答案示例：可以采用可回收材料、使用環(huán)保油墨、設(shè)計(jì)節(jié)能提示等。

8.提示牌的文化內(nèi)涵

-題型：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)具有文化內(nèi)涵的提示牌，用于校園文化建設(shè)。

-例子：設(shè)計(jì)一個(gè)提示牌，用于弘揚(yáng)學(xué)校傳統(tǒng)。

答案示例：可以結(jié)合學(xué)校的歷史故事、名人名言或特色活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。八、板書設(shè)計(jì)①制作校園提示牌

-知識(shí)點(diǎn)：提示牌設(shè)計(jì)原則

-詞句：美觀、實(shí)用、清晰、安全

②提示牌設(shè)計(jì)要素

-知識(shí)點(diǎn)：設(shè)計(jì)主題、材料選擇、布局安排

-詞句：主題鮮明、材料環(huán)保、布局合理

③制作工藝流程

-知識(shí)點(diǎn)：設(shè)計(jì)草圖、材料處理、組裝完成

-詞句：草圖設(shè)計(jì)、材料裁剪、組裝檢查

④安全注意事項(xiàng)

-知識(shí)點(diǎn)：工具使用、材料安全、現(xiàn)場(chǎng)安全

-詞句：安全操作、避免傷害、現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控

⑤環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展

-知識(shí)點(diǎn)：環(huán)保材料、節(jié)能設(shè)計(jì)、資源回收

-詞句：環(huán)保理念、節(jié)能意識(shí)、資源循環(huán)

⑥文化內(nèi)涵融入

-知識(shí)點(diǎn)：校園文化、傳統(tǒng)特色、教育意義

-詞句：文化傳承、特色展示、教育引導(dǎo)

⑦團(tuán)隊(duì)合作與溝通

-知識(shí)點(diǎn)：分工協(xié)作、意見(jiàn)交流、共同進(jìn)步

-詞句：團(tuán)隊(duì)精神、有效溝通、共同成長(zhǎng)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題和參與討論的積極性。

-動(dòng)手操作：評(píng)估學(xué)生在制作提示牌過(guò)程中的動(dòng)手操作能力和對(duì)工藝流程的掌握程度。

-注意力集中：記錄學(xué)生上課時(shí)的專注度，確保學(xué)生能夠集中注意力學(xué)習(xí)。

2.小組討論成果展示：

-設(shè)計(jì)創(chuàng)意：評(píng)價(jià)小組設(shè)計(jì)的提示牌主題是否新穎，是否具有創(chuàng)意和實(shí)用性。

-團(tuán)隊(duì)合作：觀察小組成員在討論過(guò)程中的分工合作情況，評(píng)估團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-溝通表達(dá)：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的溝通表達(dá)能力，包括語(yǔ)言組織、觀點(diǎn)表達(dá)和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的能力。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過(guò)提問(wèn)或小測(cè)驗(yàn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況。

-技能應(yīng)用：評(píng)估學(xué)生在實(shí)際操作中應(yīng)用所學(xué)技能的能力，如材料處理、設(shè)計(jì)布局等。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反思，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作等方面。

-互評(píng)反饋：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相提出改進(jìn)意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)設(shè)計(jì)主題：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)校園提示牌