八年級(jí)歷史下冊(cè)第七學(xué)習(xí)主題社會(huì)生活第20課城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的滄桑巨變說課稿1川教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的滄桑巨變”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比新中國成立前后的城鄉(xiāng)人民生活，了解我國社會(huì)歷史的發(fā)展變遷，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和社會(huì)責(zé)任感。通過結(jié)合川教版八年級(jí)歷史下冊(cè)第七學(xué)習(xí)主題，使學(xué)生深入了解新中國成立后我國城鄉(xiāng)人民生活發(fā)生的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、珍惜今天美好生活的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，認(rèn)識(shí)到新中國成立后我國城鄉(xiāng)人民生活發(fā)生的巨大變化，增強(qiáng)民族自豪感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)變遷，樹立為人民服務(wù)的思想。

3.提升學(xué)生的歷史思維能力，通過分析城鄉(xiāng)人民生活變化的原因和影響，提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)民族精神。三、學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)八年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生已具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)新中國成立后的社會(huì)變革有一定的了解。但在具體分析城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的滄桑巨變時(shí)，學(xué)生的認(rèn)知可能存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)新中國成立后的城鄉(xiāng)人民生活變化有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)、深入的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)城鄉(xiāng)差異、人民生活水平等方面了解不足，需要教師引導(dǎo)。

2.能力方面：學(xué)生在分析歷史事件、理解歷史現(xiàn)象的能力上存在差異。部分學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題，但部分學(xué)生可能存在分析能力不足的問題。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感，但在關(guān)注社會(huì)變遷、關(guān)注民生方面，部分學(xué)生可能缺乏深度思考和實(shí)際行動(dòng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂參與度、自主學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)不一。部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，但部分學(xué)生可能存在課堂紀(jì)律松散、自主學(xué)習(xí)能力較弱的問題。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣等方面將直接影響本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《八年級(jí)歷史下冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如新中國成立前后城鄉(xiāng)生活的對(duì)比圖片、相關(guān)紀(jì)錄片片段等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆等基本教學(xué)工具，以及用于展示圖片和視頻的投影儀或電子屏幕。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的滄桑巨變”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“新中國成立前后，城鄉(xiāng)居民的生活有哪些顯著變化？”、“這些變化背后的原因是什么？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解新中國成立前后城鄉(xiāng)居民生活變化的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的滄桑巨變”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示新中國成立前后城鄉(xiāng)居民生活的對(duì)比圖片或視頻，引出“城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的滄桑巨變”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解城鄉(xiāng)居民生活變化的原因、過程和影響，如土地改革、工業(yè)化進(jìn)程等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析城鄉(xiāng)居民生活變化的原因和影響。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解城鄉(xiāng)居民生活變化的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史現(xiàn)象的能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的滄桑巨變”知識(shí)點(diǎn)，掌握分析歷史現(xiàn)象的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于城鄉(xiāng)居民生活變化的案例分析作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

提供拓展資源：推薦與“城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的滄桑巨變”相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成案例分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《中國農(nóng)村社會(huì)變遷》

-作者：費(fèi)孝通

-簡介：本書詳細(xì)記錄了中國農(nóng)村從封建社會(huì)到現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過程，通過實(shí)地考察，揭示了農(nóng)村社會(huì)變遷的各個(gè)方面，包括土地制度、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民生活等。

2.《新中國城鄉(xiāng)社會(huì)變革》

-作者：張曉剛

-簡介：本書以新中國成立后的城鄉(xiāng)社會(huì)變革為背景，通過對(duì)城鄉(xiāng)人民生活、教育、醫(yī)療等方面的深入分析，展現(xiàn)了我國社會(huì)發(fā)展的巨大成就。

3.《改革開放以來的中國農(nóng)村》

-作者：溫鐵軍

-簡介：本書重點(diǎn)介紹了改革開放以來中國農(nóng)村的變化，包括農(nóng)村土地制度、農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民收入等方面的變革，以及這些變革對(duì)農(nóng)村社會(huì)的影響。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.城鄉(xiāng)居民生活水平的比較

-學(xué)生可以收集新中國成立前后城鄉(xiāng)居民的收入、住房、教育、醫(yī)療等方面的數(shù)據(jù)，進(jìn)行對(duì)比分析，探討城鄉(xiāng)居民生活水平的變化及其原因。

2.農(nóng)村土地制度的變遷

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解新中國成立后農(nóng)村土地制度的演變過程，分析土地制度改革對(duì)農(nóng)村社會(huì)的影響。

3.城鄉(xiāng)一體化發(fā)展

-學(xué)生可以研究我國城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的政策背景、實(shí)施措施和取得的成效，探討城鄉(xiāng)一體化發(fā)展對(duì)城鄉(xiāng)居民生活的影響。

4.農(nóng)村教育改革

-學(xué)生可以關(guān)注新中國成立后農(nóng)村教育的發(fā)展歷程，分析農(nóng)村教育改革對(duì)提高農(nóng)村人口素質(zhì)、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

5.農(nóng)村醫(yī)療體系的改革

-學(xué)生可以調(diào)查新中國成立后農(nóng)村醫(yī)療體系的改革歷程，分析農(nóng)村醫(yī)療改革對(duì)提高農(nóng)村居民健康水平、促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的作用。

6.城鄉(xiāng)居民生活方式的變化

-學(xué)生可以觀察和記錄新中國成立前后城鄉(xiāng)居民的生活方式變化，如飲食、服飾、娛樂等，分析這些變化背后的社會(huì)原因。

7.農(nóng)村文化傳承與創(chuàng)新

-學(xué)生可以探討新中國成立后農(nóng)村文化的傳承與創(chuàng)新，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、地方戲曲等，分析農(nóng)村文化在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和作用。

8.農(nóng)村環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展

-學(xué)生可以研究農(nóng)村環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的問題，探討如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村資源的合理利用和環(huán)境保護(hù)，促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們一起探討了“城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的滄桑巨變”這個(gè)主題，我覺得挺有意思的。說起來，這節(jié)課上得還算順利，但也有些地方我覺得可以再改進(jìn)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我盡量采用了多種方式，比如PPT展示、視頻播放、小組討論等，這些方法挺受學(xué)生們歡迎的。特別是小組討論，我注意到大家在討論中都能積極發(fā)言，相互交流，這讓我挺高興的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在討論時(shí)比較被動(dòng)，不太敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不夠熟悉，或者是對(duì)課堂討論不太習(xí)慣。所以，我想在下一次課上，可以提前給學(xué)生一些討論的引導(dǎo)，比如提供一些討論的方向或者問題，幫助他們更好地參與到討論中來。

然后，關(guān)于策略方面，我覺得我在課堂管理上做得還可以。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得比較安靜，能認(rèn)真聽講。但是，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候我的語速可能有點(diǎn)快，一些學(xué)生可能跟不上。這讓我意識(shí)到，以后在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我要注意控制語速，尤其是那些復(fù)雜或者重要的內(nèi)容，要確保每個(gè)學(xué)生都能聽懂。

在教學(xué)管理上，我注意到一些學(xué)生上課時(shí)會(huì)分心，這讓我想到了我們學(xué)校最近在推廣的“專注力訓(xùn)練”活動(dòng)。我想，或許可以在今后的課堂上，結(jié)合這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生們進(jìn)行一些專注力訓(xùn)練，比如定時(shí)閱讀、專注力小游戲等，以提高他們的課堂專注度。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)新中國成立后城鄉(xiāng)居民生活變化有了更深入的了解，對(duì)歷史變遷的認(rèn)識(shí)也更加全面。在技能方面，我發(fā)現(xiàn)通過小組討論，學(xué)生們?cè)诜治鰡栴}和表達(dá)觀點(diǎn)的能力上有所提高。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)祖國的發(fā)展變化感到自豪，對(duì)未來的生活充滿了希望。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在課堂上對(duì)一些問題的解答可能不夠深入，有的學(xué)生可能還是存在一些疑問。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)別差異，對(duì)他們的疑問給予更詳細(xì)的解答。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-新中國成立后，城鄉(xiāng)居民生活發(fā)生的變化

-土地改革對(duì)農(nóng)村的影響

-工業(yè)化進(jìn)程對(duì)城市的影響

-教育改革對(duì)提高人民素質(zhì)的作用

-醫(yī)療改革對(duì)改善人民生活質(zhì)量的貢獻(xiàn)

②關(guān)鍵詞：

-城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)

-滄桑巨變