第8課《<世說(shuō)新語(yǔ)>二則：陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《世說(shuō)新語(yǔ)》二則：《陳太丘與友期行》為文本，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代人物的性格特點(diǎn)和社會(huì)風(fēng)貌。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文言文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文言詞語(yǔ)、句式的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物形象、性格特點(diǎn)的鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人物行為背后的文化內(nèi)涵。

3.增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的文言文。然而，由于文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在較大差異，學(xué)生往往在詞匯理解、句式分析、文化背景把握等方面存在困難。本班學(xué)生層次較為均衡，大部分學(xué)生對(duì)文言文有一定的興趣，但閱讀理解能力參差不齊。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古代歷史人物和事件有一定了解，但對(duì)《世說(shuō)新語(yǔ)》這部作品及其所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵了解有限。在能力方面，學(xué)生的文言文閱讀技巧和鑒賞能力尚需提高。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生存在閱讀速度慢、注意力不集中等問(wèn)題。這些因素可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)《陳太丘與友期行》這一課文的深入理解和學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《世說(shuō)新語(yǔ)》、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材電子版、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：《世說(shuō)新語(yǔ)》相關(guān)視頻資料、文言文閱讀理解練習(xí)題庫(kù)。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、板書(shū)展示。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《陳太丘與友期行》中的文言文，重點(diǎn)理解人物對(duì)話背后的含義。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《陳太丘與友期行》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“陳太丘的行為體現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)？他的朋友又是如何反應(yīng)的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《陳太丘與友期行》及相關(guān)資料，理解文言文的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如對(duì)人物性格的分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述陳太丘與友期行的故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文中的重點(diǎn)詞匯、句式，以及人物性格特點(diǎn)，如“期行”的含義、陳太丘的“方正”性格等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析陳太丘的行為及其朋友的態(tài)度，體會(huì)古代社會(huì)的禮儀規(guī)范。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文言文中的難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與《陳太丘與友期行》相關(guān)的課后作業(yè)，如翻譯文言文段落、分析人物性格。

-提供拓展資源：提供與《世說(shuō)新語(yǔ)》相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《世說(shuō)新語(yǔ)》作為一部記錄魏晉南北朝時(shí)期人物言行的筆記小說(shuō)，其中蘊(yùn)含了豐富的歷史和文化信息。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）人物背景資料：收集陳太丘、友期行等人物的相關(guān)歷史資料，了解他們的生平事跡、社會(huì)地位和文化背景。

（2）文言文閱讀資料：挑選《世說(shuō)新語(yǔ)》中的其他精彩片段，如《王戎不取道旁李》、《謝安泛海》等，供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。

（3）古代禮儀文化：介紹魏晉南北朝時(shí)期的禮儀規(guī)范，如服飾、飲食、婚喪嫁娶等，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

（4）相關(guān)文學(xué)作品：推薦與《世說(shuō)新語(yǔ)》風(fēng)格相近的文學(xué)作品，如《顏氏家訓(xùn)》、《南史》等，讓學(xué)生感受古代文學(xué)的魅力。

2.拓展建議：

（1）人物背景研究：鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，深入了解陳太丘、友期行等人物的歷史背景，撰寫(xiě)小論文，探討人物性格特點(diǎn)及其在歷史中的地位。

（2）文言文閱讀訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中的其他精彩片段，進(jìn)行文言文閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

（3）古代禮儀文化探究：組織學(xué)生開(kāi)展古代禮儀文化主題班會(huì)，讓學(xué)生了解古代禮儀規(guī)范，感受傳統(tǒng)文化魅力。

（4）文學(xué)作品鑒賞：推薦與《世說(shuō)新語(yǔ)》風(fēng)格相近的文學(xué)作品，讓學(xué)生閱讀并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，提高文學(xué)鑒賞能力。

具體拓展學(xué)習(xí)建議如下：

（1）人物背景研究：

-查閱《世說(shuō)新語(yǔ)》中陳太丘、友期行等人物的生平事跡，了解他們的社會(huì)地位、家庭背景等。

-分析人物性格特點(diǎn)，探討其行為背后的原因，如陳太丘的“方正”性格與當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣的關(guān)系。

-撰寫(xiě)小論文，探討人物在歷史中的地位和影響。

（2）文言文閱讀訓(xùn)練：

-閱讀并翻譯《世說(shuō)新語(yǔ)》中的其他精彩片段，如《王戎不取道旁李》、《謝安泛?！返?。

-分析文言文中的重點(diǎn)詞匯、句式，提高文言文閱讀能力。

-撰寫(xiě)文言文閱讀筆記，記錄自己的閱讀感受和心得。

（3）古代禮儀文化探究：

-組織古代禮儀文化主題班會(huì)，讓學(xué)生了解古代禮儀規(guī)范，如服飾、飲食、婚喪嫁娶等。

-通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代禮儀，感受傳統(tǒng)文化魅力。

-撰寫(xiě)關(guān)于古代禮儀文化的調(diào)查報(bào)告，分享自己的學(xué)習(xí)成果。

（4）文學(xué)作品鑒賞：

-閱讀與《世說(shuō)新語(yǔ)》風(fēng)格相近的文學(xué)作品，如《顏氏家訓(xùn)》、《南史》等。

-分析作品中的文學(xué)特色，如人物形象、情節(jié)安排、語(yǔ)言風(fēng)格等。

-撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，記錄自己的閱讀感受和心得，提高文學(xué)鑒賞能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①《陳太丘與友期行》板書(shū)設(shè)計(jì)

-文章標(biāo)題：《陳太丘與友期行》

-人物：陳太丘、友期行

-關(guān)鍵詞：方正、誠(chéng)信、尊重、禮儀

②重點(diǎn)句子

-陳太丘：吾與汝期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。

-友期行：吾聞之：君子殺雞，必用牛刀。今吾以子之不信，故使子待吾于庭。

③人物性格特點(diǎn)

-陳太丘：方正、誠(chéng)信、尊重他人

-友期行：傲慢、無(wú)禮、不尊重他人

④文化內(nèi)涵

-誠(chéng)信為本，尊重他人，重視禮儀

-古代社會(huì)對(duì)誠(chéng)信和禮儀的重視

⑤教學(xué)目標(biāo)

-理解文言文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞匯和句式

-分析人物性格特點(diǎn)，體會(huì)古代文化內(nèi)涵

-培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和文化素養(yǎng)教學(xué)反思八、教學(xué)反思

這節(jié)課結(jié)束了，我想對(duì)今天的課堂進(jìn)行一番反思。首先，我覺(jué)得今天的課堂整體上還是不錯(cuò)的，學(xué)生們的參與度和積極性都很高。但是，也有一些地方讓我覺(jué)得還需要改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，使用了故事的方式，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，這種方法是有效的，他們對(duì)于陳太丘的故事表現(xiàn)出了一定的興趣。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于故事的背景知識(shí)了解不多，所以在理解故事內(nèi)容的時(shí)候，可能會(huì)有一定的困難。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)文化背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解課文。

其次，我在講解文言文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于一些重點(diǎn)詞匯的理解還不夠深入。例如，“方正”、“誠(chéng)信”等詞語(yǔ)，雖然我在課堂上進(jìn)行了詳細(xì)的解釋?zhuān)匀挥胁糠謱W(xué)生不能準(zhǔn)確地運(yùn)用。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于文言文詞匯的講解還需要更加細(xì)致，可以通過(guò)課后作業(yè)或者課堂練習(xí)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和體會(huì)課文內(nèi)容。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)比較被動(dòng)，不太愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于文言文的理解不夠深入，或者是對(duì)課堂討論的氛圍不太適應(yīng)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，同時(shí)也需要營(yíng)造一個(gè)更加開(kāi)放和包容的課堂氛圍。

另外，我在課后布置的作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于拓展閱讀的內(nèi)容掌握得不夠好。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)拓展閱讀的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白拓展閱讀的目的和意義，而不是簡(jiǎn)單地為了完成作業(yè)而閱讀。

在教學(xué)手段上，我嘗試了多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等多媒體資源來(lái)輔助教學(xué)。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，這種方法是比較受歡迎的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，過(guò)多的多媒體資源可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響他們對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。因此，我需要在今后的教學(xué)中，合理地使用多媒體資源，確保它們能夠真正地輔助教學(xué)，而不是喧賓奪主。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《世說(shuō)新語(yǔ)》中的《陳太丘與友期行》，這是一篇富有哲理的文言文。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了陳太丘的方正、誠(chéng)信以及友期行的傲慢無(wú)禮，從中感受到了古代社會(huì)的禮儀規(guī)范和人際交往的智慧。

首先，我們明確了文章的主要內(nèi)容和人物形象。陳太丘的方正和友期行的無(wú)禮形成了鮮明的對(duì)比，讓我們深刻體會(huì)到了誠(chéng)信和禮儀的重要性。其次，我們分析了陳太丘的行為及其背后的原因，理解了他在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的地位和影響力。此外，我們還探討了古代禮儀文化在人際交往中的作用。

在課堂討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)，對(duì)于人物性格、故事背景以及文化內(nèi)涵等方面有了更深入的理解。以下是對(duì)本節(jié)課的小結(jié)：

1.理解并掌握文章中的重點(diǎn)詞匯和句式，如“方正”、“誠(chéng)信”、“無(wú)禮”等。

2.掌握陳太丘和友期行的人物形象，分析他們的性格特點(diǎn)。

3.了解古代禮儀文化在人際交往中的作用，體會(huì)誠(chéng)信和禮儀的重要性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和文化素養(yǎng)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以