2023八年級地理上冊第三章中國的自然資源第三節(jié)中國的水資源第三節(jié)中國的水資源第1課時說課稿（新版）湘教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容湘教版八年級上冊地理第三章第三節(jié)《中國的水資源》第1課時，主要包括以下內(nèi)容：我國水資源的總量及分布特點(diǎn)，我國水資源的時空分布不均的原因，我國水資源面臨的形勢和問題，以及節(jié)約用水和水資源保護(hù)的措施。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對地理環(huán)境的觀察和認(rèn)知能力，提高學(xué)生分析地理問題、解決問題的能力。增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約用水意識，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)水資源的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在七年級下冊已學(xué)習(xí)過地球上的水體，對水資源的概念有所了解。然而，對于中國水資源的具體分布、利用和保護(hù)等方面的知識掌握程度參差不齊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較為廣泛，但部分學(xué)生對水資源這一主題可能存在興趣不足的情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各異，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的分析能力和空間思維能力，能夠較好地理解地理事物的分布規(guī)律。部分學(xué)生可能偏向于直觀學(xué)習(xí)，對地圖和圖表的理解和運(yùn)用較為困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解中國水資源的時空分布不均時，可能難以將理論知識與實(shí)際情況相結(jié)合。此外，節(jié)約用水和保護(hù)水資源的理念在實(shí)際操作中可能面臨執(zhí)行難度，學(xué)生可能難以將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。部分學(xué)生可能對地理數(shù)據(jù)的處理和分析缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要教師引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生具備湘教版八年級上冊地理教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備中國水資源分布圖、水資源利用現(xiàn)狀圖表、水資源保護(hù)相關(guān)視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供地圖、圖表等教學(xué)工具，營造互動學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于我國水資源的新聞片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水資源現(xiàn)狀。

用時：5分鐘

2.提出問題：觀看結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，你們對我國的水資源了解多少？你們認(rèn)為我國的水資源面臨哪些問題？”

用時：3分鐘

【講授新課】

3.教師講解：介紹我國水資源的總量、分布特點(diǎn)、時空分布不均的原因。

用時：10分鐘

4.互動環(huán)節(jié)：教師提問：“請大家談?wù)勎覈Y源分布不均的原因有哪些？”

用時：5分鐘

5.教師講解：分析我國水資源面臨的形勢和問題，如水資源短缺、水污染等。

用時：10分鐘

6.互動環(huán)節(jié)：教師提問：“同學(xué)們，面對水資源問題，我們應(yīng)該如何應(yīng)對？”

用時：5分鐘

【鞏固練習(xí)】

7.教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

用時：10分鐘

8.學(xué)生展示練習(xí)成果，教師點(diǎn)評并糾正錯誤。

用時：5分鐘

【課堂提問】

9.教師提問：“我國水資源分布不均的原因有哪些？”

用時：3分鐘

10.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

用時：5分鐘

【師生互動環(huán)節(jié)】

11.教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論：“如何提高水資源的利用效率？請結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行說明。”

用時：10分鐘

12.各小組展示討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

用時：10分鐘

【核心素養(yǎng)能力的拓展要求】

13.教師提出問題：“我國水資源保護(hù)有哪些具體措施？請同學(xué)們提出自己的建議?！?/p>

用時：5分鐘

14.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

用時：5分鐘

【總結(jié)】

15.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水資源的重要性及保護(hù)水資源的意義。

用時：3分鐘

【作業(yè)布置】

16.布置作業(yè)：請同學(xué)們課后查閱資料，了解我國某地區(qū)的水資源狀況，并撰寫一篇簡短的報告。

用時：2分鐘

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國水資源白皮書》：了解我國水資源的最新政策和規(guī)劃。

-《水：生命的源泉》：學(xué)習(xí)水資源的基本知識，包括水循環(huán)、水資源管理等。

-《我國主要流域的水資源分布與保護(hù)》：探討我國主要流域的水資源分布特點(diǎn)和保護(hù)措施。

-《節(jié)約用水手冊》：學(xué)習(xí)如何在日常生活中節(jié)約用水，提高水資源利用效率。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇閱讀以上拓展材料，加深對水資源知識的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何在學(xué)?；蛏鐓^(qū)中推廣節(jié)約用水和保護(hù)水資源的活動。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解自己所在地區(qū)的水資源現(xiàn)狀，撰寫調(diào)查報告。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水資源相關(guān)的新聞報道，分析水資源問題對環(huán)境和人類生活的影響。

3.知識點(diǎn)全面性：

-通過拓展閱讀，學(xué)生可以全面了解水資源的概念、類型、分布、利用和保護(hù)等方面的知識。

-學(xué)生將學(xué)習(xí)到水循環(huán)的基本原理，了解水資源與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系。

-學(xué)生將了解我國水資源的時空分布不均現(xiàn)象，以及不同地區(qū)水資源的開發(fā)與利用策略。

4.實(shí)用性：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠掌握如何在日常生活中節(jié)約用水，提高水資源利用效率。

-學(xué)生將學(xué)會如何識別和防止水污染，保護(hù)水資源。

-學(xué)生將了解水資源保護(hù)的法律、法規(guī)和政策，提高法治意識。

5.活動建議：

-開展水資源保護(hù)主題班會，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

-組織水資源知識競賽，提高學(xué)生對水資源知識的興趣和掌握程度。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的了解和學(xué)習(xí)機(jī)會。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-我國水資源的總量及分布特點(diǎn)

-我國水資源時空分布不均的原因

-我國水資源面臨的形勢和問題

-節(jié)約用水和水資源保護(hù)的措施

②本文重點(diǎn)詞句：

-“水資源”：“我國淡水資源總量豐富，但人均占有量較低?！?/p>

-“時空分布不均”：“我國水資源在時間和空間上分布不均，南方水多，北方水少。”

-“形勢和問題”：“我國水資源面臨水資源短缺、水污染等問題?！?/p>

-“節(jié)約用水和水資源保護(hù)”：“我們要樹立節(jié)約用水意識，保護(hù)水資源?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-首先，介紹我國水資源的總量及分布特點(diǎn)，為學(xué)生建立對水資源基本認(rèn)知。

-其次，分析我國水資源時空分布不均的原因，引導(dǎo)學(xué)生思考水資源分布不均的影響。

-接著，探討我國水資源面臨的形勢和問題，提高學(xué)生對水資源問題的認(rèn)識。

-最后，介紹節(jié)約用水和水資源保護(hù)的措施，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。教學(xué)反思今天上了這節(jié)課，我覺得有幾個地方值得反思。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過播放一段關(guān)于水資源現(xiàn)狀的新聞視頻，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于新聞中的專業(yè)術(shù)語還是不太理解，所以在講解過程中，我需要更加注重語言表達(dá)的通俗性，讓每個學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏。

在講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對水資源的時空分布不均這個概念理解起來有些困難。我嘗試通過地圖和圖表來直觀展示，但可能還是不夠清晰。我覺得在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生通過觀察和分析具體實(shí)例來加深理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了幾個與水資源保護(hù)相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生分組討論。這個環(huán)節(jié)我覺得做得不錯，學(xué)生們在討論中積極參與，各抒己見。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論過程中偏離了主題，沒有很好地圍繞水資源保護(hù)這個中心展開。因此，在接下來的教學(xué)中，我需要更加明確討論的方向，引導(dǎo)學(xué)生深入探討。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提問了一些關(guān)于水資源分布和利用的問題，學(xué)生的回答基本上是正確的。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生回答問題時比較拘謹(jǐn)，不太敢表達(dá)自己的看法。這可能是因?yàn)樗麄儗@個話題不夠熟悉，或者是對課堂氛圍不夠放松。所以，我需要在今后的教學(xué)中，營造一個更加開放和包容的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

在師生互動環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生對于水資源保護(hù)的具體措施提出了很好的建議。這讓我感到很欣慰，說明學(xué)