訪談教學(xué)設(shè)計(jì)高中語文人教版必修5-人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本設(shè)計(jì)旨在通過人教版必修5課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀和分析，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過訪談形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鍛煉口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和獨(dú)立思考能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生深度閱讀能力，提高對(duì)文學(xué)作品的理解與鑒賞。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，通過訪談鍛煉口語溝通技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維，對(duì)文學(xué)作品中的觀點(diǎn)和人物形象進(jìn)行深入分析。

4.強(qiáng)化文化意識(shí)，理解作品所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和時(shí)代精神。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們剛剛結(jié)束初中階段的學(xué)習(xí)，進(jìn)入高中后面臨著學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的轉(zhuǎn)變。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)語文的基本知識(shí)有一定的掌握，但閱讀深度和廣度相對(duì)有限，對(duì)文學(xué)作品的分析能力尚待提高。在能力方面，學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維能力正在形成，但尚未成熟，需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有所體現(xiàn)，但自我管理能力和抗挫折能力還有待加強(qiáng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能存在閱讀興趣不濃、缺乏深入思考的習(xí)慣，這可能會(huì)影響他們對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞。同時(shí)，由于高中學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，部分學(xué)生可能尚未適應(yīng)新的學(xué)習(xí)壓力，容易產(chǎn)生焦慮情緒，影響學(xué)習(xí)效果。

因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助他們適應(yīng)高中學(xué)習(xí)環(huán)境。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品的主題和藝術(shù)特色。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)思維，分享對(duì)作品的見解。

3.案例分析法：選取典型文學(xué)作品片段，分析人物形象和情節(jié)發(fā)展，提高學(xué)生的鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文學(xué)作品背景、作者生平及作品相關(guān)圖片，增強(qiáng)視覺效果。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.視頻資源：播放相關(guān)影視作品片段，幫助學(xué)生更直觀地理解作品。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，預(yù)習(xí)《紅樓夢(mèng)》的章節(jié)，要求學(xué)生了解主要人物和故事梗概。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《紅樓夢(mèng)》的人物塑造，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“賈寶玉的性格特點(diǎn)有哪些？他與其他人物的關(guān)系如何？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可通過平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的問題，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《紅樓夢(mèng)》的章節(jié)，理解人物關(guān)系和故事發(fā)展。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放《紅樓夢(mèng)》的影視片段，引出人物賈寶玉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解賈寶玉的性格特點(diǎn)，結(jié)合小說中的具體情節(jié)進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析賈寶玉與其他人物的關(guān)系，如與林黛玉、薛寶釵的互動(dòng)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“賈寶玉的性格轉(zhuǎn)變”，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)賈寶玉性格轉(zhuǎn)變的理解。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解賈寶玉的性格特點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析人物關(guān)系。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《紅樓夢(mèng)》的人物塑造，布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生創(chuàng)作一篇以賈寶玉為主角的小故事。

提供拓展資源：提供與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對(duì)故事情節(jié)的創(chuàng)意和人物性格的分析。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀《紅樓夢(mèng)》的其他章節(jié)，了解更多人物和故事。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成寫作作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于賈寶玉的知識(shí)和人物分析技巧。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《紅樓夢(mèng)》原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著，深入了解小說的豐富內(nèi)容和人物形象。

-《紅樓夢(mèng)》研究著作：推薦一些著名紅學(xué)專家的研究著作，如周汝昌的《紅樓夢(mèng)新證》、蔡義江的《紅樓夢(mèng)鑒賞辭典》等。

-《紅樓夢(mèng)》改編作品：介紹《紅樓夢(mèng)》的各種改編作品，如電影、電視劇、舞臺(tái)劇等，通過不同藝術(shù)形式加深對(duì)作品的理解。

-紅樓夢(mèng)相關(guān)博物館和展覽：介紹北京、南京等地與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的博物館和展覽，如南京的“紅樓夢(mèng)文化博物館”等，提供實(shí)地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.拓展建議：

-人物研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇《紅樓夢(mèng)》中的某個(gè)人物進(jìn)行深入研究，撰寫人物分析報(bào)告，探討人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

-主題探討：組織學(xué)生討論《紅樓夢(mèng)》中的主題，如家族命運(yùn)、愛情與婚姻、人生哲學(xué)等，通過小組討論或?qū)懽?，分享自己的見解?/p>

-文學(xué)比較：引導(dǎo)學(xué)生將《紅樓夢(mèng)》與其他文學(xué)作品進(jìn)行比較閱讀，如《水滸傳》、《西游記》等，分析不同作品的藝術(shù)特色和文學(xué)價(jià)值。

-紅樓夢(mèng)文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參與與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的文化活動(dòng)，如紅樓夢(mèng)詩(shī)詞朗誦會(huì)、紅樓夢(mèng)知識(shí)競(jìng)賽等，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

-現(xiàn)代視角下的《紅樓夢(mèng)》：引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代視角重新審視《紅樓夢(mèng)》，探討作品在當(dāng)代社會(huì)中的意義和價(jià)值。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，以《紅樓夢(mèng)》為題材進(jìn)行寫作或藝術(shù)創(chuàng)作，如小說續(xù)寫、詩(shī)歌創(chuàng)作、繪畫等。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《紅樓夢(mèng)》中的角色扮演活動(dòng)，通過角色體驗(yàn)，更深入地理解人物性格和故事情節(jié)。

-社會(huì)調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的社會(huì)調(diào)查，如關(guān)于家族觀念、婚姻觀念等，將文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-賈寶玉的性格特點(diǎn)：反抗封建禮教，追求個(gè)性解放，多情而又矛盾。

-林黛玉的形象：才情出眾，敏感多愁，與寶玉的悲劇愛情。

-薛寶釵的形象：賢良淑德，端莊大方，與寶玉的婚姻沖突。

②關(guān)鍵詞：

-反封建：賈寶玉對(duì)封建禮教的反抗精神。

-個(gè)性解放：賈寶玉追求個(gè)性自由的理想。

-悲劇愛情：寶玉與黛玉、寶釵之間的愛情故事。

-人物關(guān)系：賈寶玉、林黛玉、薛寶釵之間的復(fù)雜關(guān)系。

③重點(diǎn)句子：

-“滿紙荒唐言，一把辛酸淚?！保ㄩ_篇點(diǎn)明作品主題）

-“世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落?！保煊竦谋瘺銮楦校?/p>

-“假作真時(shí)真亦假，無為有處有還無?！保▽氂竦臒o奈感嘆）

-“你若真愛我，便要為我死，我若真愛你，便要為你生。”（寶玉對(duì)黛玉的愛情宣言）八、典型例題講解例題1：

《紅樓夢(mèng)》中，賈寶玉的哪一句話最能體現(xiàn)他對(duì)封建禮教的反抗精神？

A.“女兒是水做的骨肉，男子是泥做的骨肉?！?/p>

B.“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州?！?/p>

C.“人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月?！?/p>

D.“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?/p>

答案：A

補(bǔ)充說明：

本題考查對(duì)賈寶玉反抗封建禮教的理解。選項(xiàng)A中，寶玉將女兒和男子的本質(zhì)對(duì)比，強(qiáng)調(diào)女兒的重要性，是對(duì)封建社會(huì)中男尊女卑觀念的挑戰(zhàn)。

例題2：

在《紅樓夢(mèng)》中，林黛玉的哪句話反映了她的敏感和多愁？

A.“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？”

B.“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！?/p>

C.“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！?/p>

D.“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。”

答案：A

補(bǔ)充說明：

本題考查對(duì)林黛玉性格特點(diǎn)的把握。選項(xiàng)A中，黛玉對(duì)落花的感嘆，流露出她多愁善感、敏感易傷的特點(diǎn)。

例題3：

在《紅樓夢(mèng)》中，賈寶玉對(duì)薛寶釵的態(tài)度是怎樣的？

A.喜歡并傾心

B.厭惡并疏遠(yuǎn)

C.尊重并欣賞

D.疑惑并矛盾

答案：D

補(bǔ)充說明：

本題考查對(duì)賈寶玉與薛寶釵關(guān)系的理解。選項(xiàng)D中，寶玉對(duì)寶釵既有尊重也有矛盾，反映了他們之間復(fù)雜的情感糾葛。

例題4：

A.賈寶玉中舉

B.林黛玉進(jìn)賈府

C.賈寶玉與薛寶釵成婚

D.賈寶玉出家為僧

答案：C

補(bǔ)充說明：

本題考查對(duì)《紅樓夢(mèng)》中人物命運(yùn)悲劇的把握。選項(xiàng)C中，寶玉與寶釵的婚姻是悲劇的象征，反映了封建社會(huì)中愛情與婚姻的無奈。

例題5：

在《紅樓夢(mèng)》中，賈母對(duì)賈寶玉的態(tài)度是怎樣的？

A.喜歡并寵愛

B.厭惡并排斥

C.尊重并欣賞

D.疑惑并矛盾

答案：A

補(bǔ)充說明：

本題考查對(duì)賈母與賈寶玉關(guān)系的理解。選項(xiàng)A中，賈母對(duì)寶玉的寵愛體現(xiàn)了封建家長(zhǎng)對(duì)子女的期望和關(guān)愛，同時(shí)也反映了寶玉在家庭中的特殊地位。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。以下是我對(duì)本次《紅樓夢(mèng)》教學(xué)的一些反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)賈寶玉、林黛玉等人物的性格特點(diǎn)理解還不夠深入。例如，在分析寶玉的性格時(shí)，部分學(xué)生只看到了他的反抗精神，而忽略了他在家庭和社會(huì)壓力下的矛盾和無奈。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加對(duì)人物心理活動(dòng)的探討，引導(dǎo)學(xué)生從更深層次去理解人物。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)的參與度還有待提高。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出被動(dòng)參與的狀態(tài)。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，我打算在接下來的教學(xué)中，引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)。

再者，對(duì)于《紅樓夢(mèng)》這樣一部文學(xué)巨著，學(xué)生的閱讀深度和廣度有限。為了拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，我計(jì)劃在課前布置一些拓展閱讀任務(wù)，如推薦與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的書籍、電影、電視劇等，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

此外，我也注意到，在講解作品背景和人物關(guān)系時(shí)，部分學(xué)生對(duì)一些歷史典故和文化知識(shí)不太了解，這影響了他們對(duì)作品的理解。為了解決這個(gè)問題，我將在未來的教學(xué)中，增加對(duì)相關(guān)文化背景的介紹，如明清時(shí)期的封建禮教、文人墨客的詩(shī)詞創(chuàng)作等，幫助學(xué)生更好地把握作品的時(shí)代背景。

在教學(xué)手段方面，我發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)雖然提高了課堂的趣味性，但有時(shí)也分散了學(xué)生的注意力。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，適度減少多媒體的使用，更多地依賴黑板和課本，讓學(xué)生回歸傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。

最后，針對(duì)作業(yè)批改和反饋，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)存在抄襲現(xiàn)象。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，我將在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的監(jiān)督和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，并在批改時(shí)注重對(duì)學(xué)生思考過程的評(píng)價(jià)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整。以下是我對(duì)《紅樓夢(mèng)》這一課的課堂評(píng)價(jià)策略：

1.提問策略：

-通過提問，我可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解賈寶玉的性格特點(diǎn)時(shí)，我會(huì)提問：“寶玉在哪些情節(jié)中表現(xiàn)出對(duì)封建禮教的反抗？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，加深對(duì)人物性格的理解。

-設(shè)計(jì)開放式問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。如：“你認(rèn)為賈寶玉的反抗是否有效？為什么？”這樣的問題可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

2.觀察策略：

-觀察學(xué)生的課堂參與度，包括發(fā)言次數(shù)、表情變化、互動(dòng)情況等。通過觀察，我可以了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣程度和掌握情況。

-注意學(xué)生的非言語行為，如眼神交流、身體姿態(tài)等，這些都能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒。

3.小組討論評(píng)價(jià)：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察每個(gè)小組的討論氛圍、發(fā)言質(zhì)量、合作程度等。通過小組討論，我可以評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在討論中提出不同觀點(diǎn)，通過辯論來加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.角色扮演評(píng)價(jià)：

-角色扮演是一種有效的教學(xué)手段，通過扮演不同角色，學(xué)生可以更深入地體驗(yàn)人物的情感和內(nèi)心世界。在評(píng)價(jià)角色扮演