1.4地形圖的判讀說課稿-2023-2024學(xué)年七年級地理上學(xué)期人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1.4地形圖的判讀說課稿-2023-2024學(xué)年七年級地理上學(xué)期人教版課程基本信息1.課程名稱：1.4地形圖的判讀

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年上學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升空間感知能力，學(xué)會從地形圖上識別地形類型。

2.培養(yǎng)地理信息處理能力，學(xué)會分析地形對人類活動的影響。

3.增強地圖閱讀技能，學(xué)會利用地形圖進行地理信息的提取和解讀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解等高線、等深線的基本概念和作用。

②掌握從地形圖上識別山丘、山谷、平原等基本地形類型的方法。

③學(xué)會根據(jù)地形圖上的等高線計算坡度和確定海拔高度。

2.教學(xué)難點，

①理解等高線間距與實際地形坡度的關(guān)系，并能準(zhǔn)確判斷地形坡度。

②分析地形對交通、農(nóng)業(yè)、城市建設(shè)等人類活動的影響，形成地理環(huán)境對人類活動的認(rèn)識。

③綜合運用地形圖進行實際問題的解決，如選擇合適的地點建設(shè)住宅區(qū)或水庫。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、電子白板

-課程平臺：人教版地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：地形圖電子文檔、等高線圖例圖片、地形地貌動畫

-教學(xué)手段：實物地形模型、地形圖地圖冊、課堂互動軟件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們在生活中有沒有遇到需要了解地形的情況？比如，去旅行時如何選擇合適的路線？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：地形對我們的生活有著重要的影響，今天我們就來學(xué)習(xí)地形圖的判讀，掌握地形圖的基本知識。

二、新課講授

1.老師講解等高線的基本概念和作用，引導(dǎo)學(xué)生理解等高線間距與實際地形坡度的關(guān)系。

-學(xué)生跟隨老師一起觀察等高線圖例，思考等高線的特點。

-老師舉例說明等高線在實際地形中的應(yīng)用，如判斷山丘、山谷、平原等基本地形類型。

2.老師演示如何從地形圖上識別山丘、山谷、平原等基本地形類型。

-學(xué)生觀察地形圖，跟隨老師的講解，學(xué)習(xí)識別不同地形類型的方法。

-老師結(jié)合實例，講解如何通過等高線計算坡度和確定海拔高度。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析地形對交通、農(nóng)業(yè)、城市建設(shè)等人類活動的影響。

-學(xué)生分組討論，分享自己對地形影響的認(rèn)識。

-老師總結(jié)地形對人類活動的影響，強調(diào)地理環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系。

4.老師講解如何利用地形圖進行實際問題的解決。

-學(xué)生結(jié)合實例，嘗試運用地形圖解決實際問題。

-老師點評學(xué)生的解答，糾正錯誤，強調(diào)解題思路。

三、課堂練習(xí)

1.老師分發(fā)地形圖練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-學(xué)生認(rèn)真審題，獨立完成練習(xí)題。

-老師巡視課堂，解答學(xué)生疑問。

2.學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，老師點評并給予指導(dǎo)。

-學(xué)生積極展示，分享自己的解題思路。

-老師針對學(xué)生的解答，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)地形圖判讀的重要性。

-學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，加深對地形圖判讀的理解。

2.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生認(rèn)真閱讀作業(yè)要求，明確課后學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、課堂延伸

1.老師組織學(xué)生進行小組討論，探討地形圖在生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生積極參與討論，分享自己對地形圖應(yīng)用的看法。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

-學(xué)生思考地理環(huán)境對人類活動的影響，提高地理素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解等高線、等深線的基本概念和作用。

-學(xué)生能夠從地形圖上識別山丘、山谷、平原等基本地形類型。

-學(xué)生能夠根據(jù)地形圖上的等高線計算坡度和確定海拔高度。

2.技能提升：

-學(xué)生掌握了地形圖判讀的基本技能，能夠獨立閱讀和分析地形圖。

-學(xué)生學(xué)會了如何利用地形圖進行地理信息的提取和解讀。

-學(xué)生能夠?qū)⒌匦螆D知識與實際生活相結(jié)合，分析地形對人類活動的影響。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)地形圖判讀，培養(yǎng)了空間感知能力，提高了地理思維能力。

-學(xué)生學(xué)會了從地理環(huán)境的角度分析問題，形成了地理環(huán)境對人類活動的認(rèn)識。

-學(xué)生在解決實際問題的過程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)興趣：

-學(xué)生對地形圖判讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學(xué)習(xí)地理知識。

-學(xué)生通過實踐活動，如實地考察、制作地形模型等，增強了學(xué)習(xí)地理的積極性。

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，提高了學(xué)習(xí)地理的主動性和參與度。

5.綜合運用：

-學(xué)生能夠?qū)⒌匦螆D判讀的知識應(yīng)用于實際生活，如規(guī)劃旅行路線、選擇居住地等。

-學(xué)生在解決實際問題的過程中，能夠運用所學(xué)知識進行地理環(huán)境的分析和判斷。

-學(xué)生在團隊合作中，能夠運用地形圖判讀的知識進行有效溝通和協(xié)作。

6.評價與反思：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行評價，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進學(xué)習(xí)方法。

-學(xué)生能夠反思地形圖判讀的重要性，認(rèn)識到地理知識在生活中的實用性。

-學(xué)生在評價和反思中，提高了自我管理和自我評價的能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地形圖的判讀?？偟膩碚f，我覺得課堂效果還是不錯的，但是也有一些地方可以改進。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我讓學(xué)生們分組討論地形對人類活動的影響，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能培養(yǎng)他們的團隊合作能力。我看到他們在討論中積極參與，提出了很多有見地的觀點，這說明我的教學(xué)方法是有效的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解等高線時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解等高線間距與實際地形坡度的關(guān)系。這可能是因為我講解的時候沒有結(jié)合具體的實例，或者是講解的節(jié)奏太快，沒有給學(xué)生足夠的時間去消化和理解。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重實例的運用，以及適當(dāng)放慢講解速度，讓學(xué)生有足夠的時間去吸收和思考。

在課堂管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在學(xué)生討論的時候，有些學(xué)生可能會分心，或者是一些學(xué)生發(fā)言太多，導(dǎo)致其他學(xué)生沒有機會表達自己的觀點。為了解決這個問題，我可以在課堂上設(shè)置一些規(guī)則，比如規(guī)定每個人發(fā)言的時間，或者采用舉手發(fā)言的方式，這樣可以保證每個學(xué)生都有機會參與到討論中來。

當(dāng)然，也有需要改進的地方。有些學(xué)生在面對復(fù)雜的地形圖時，可能會感到有些困惑，不知道如何下手。這說明我在教學(xué)中還需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，讓他們能夠從整體上把握地形圖的特點，而不是只關(guān)注局部。

最后，我想針對教學(xué)中存在的問題和不足，提出一些改進措施和建議。首先，我會更加注重實例的運用，通過具體案例來幫助學(xué)生理解抽象的概念。其次，我會適當(dāng)調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個學(xué)生都有足夠的時間去思考和表達。此外，我還會加強對課堂管理的研究，找出