Unit3VisitHongKong教學設計-2025-2026學年小學英語4A香港牛津（NewMagic）版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析Unit3VisitHongKong教學設計-2025-2026學年小學英語4A香港牛津（NewMagic）版，本單元圍繞香港的旅游景點展開，通過學習單詞和句型，讓學生了解香港的著名景點和風土人情。教學內容與課本緊密相連，旨在提高學生的英語聽說能力，同時培養(yǎng)學生的文化意識。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，了解香港的多元文化。

2.提升學生的語言運用能力，學會用英語描述香港的旅游景點。

3.增強學生的聽說技能，通過互動練習提高口語表達能力。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生課后探索更多關于香港的知識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過一些基礎的英語單詞和句型，對英語學習有一定的了解。然而，對于香港的文化和旅游景點，他們的知識儲備相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對探索新事物和旅行主題有著濃厚的興趣。他們在英語學習上具備一定的聽說能力，但可能缺乏實際運用英語交流的機會。學習風格方面，部分學生偏好通過圖片和情境來學習，而另一部分學生則更傾向于通過角色扮演和互動來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于香港文化對于一些學生來說是陌生的，他們可能在學習過程中遇到理解上的困難。此外，詞匯量不足和句子結構復雜可能會影響學生的口語表達。部分學生可能對角色扮演和情景模擬感到不適應，需要教師提供適當的指導和鼓勵。四、教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：學校英語學習平臺、在線教育資源網站

-信息化資源：香港旅游景點圖片、視頻片段、電子地圖

-教學手段：實物教具（如香港地圖、旅游紀念品）、角色扮演道具、互動軟件五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示香港的美麗風景圖片，提問學生：“你們知道香港有哪些著名的旅游景點嗎？”以此激發(fā)學生的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧之前學過的關于旅游的英語單詞和句型，如“visit”、“attraction”、“befamousfor”等。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括香港的幾個著名景點，如維多利亞港、太平山頂、迪士尼樂園等。

-舉例說明：教師通過實際例子，如“HongKongisfamousforitsVictoriaHarbour.”，幫助學生理解新詞匯和句型的用法。

-互動探究：教師引導學生討論，讓學生思考如何用英語描述這些景點，并鼓勵學生分享他們的想法。

3.新課呈現（續(xù)）（約10分鐘）

-角色扮演：教師將學生分成小組，每組扮演不同的角色，如導游、游客等，模擬在香港旅游的情景。

-互動練習：教師提供一些情景對話，讓學生在小組內進行角色扮演，練習如何用英語詢問和回答問題。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)關于香港景點的練習冊，讓學生完成填空、選擇題等練習，鞏固所學知識。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生進行個別指導，解答學生的疑問，確保每個學生都能跟上教學進度。

5.情景模擬（約15分鐘）

-學生分組：教師將學生分成小組，每組選擇一個香港景點，準備一個簡短的介紹。

-模擬介紹：每組學生在全班面前進行模擬介紹，其他學生扮演游客，提問和評論。

-反饋與評價：教師對每個小組的表現進行評價，鼓勵學生積極參與和表達。

6.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調重點詞匯和句型。

-拓展：教師提出一些與香港文化相關的問題，引導學生課后進行進一步的研究和探索。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)：教師布置相關的作業(yè)，如寫一篇關于香港景點的英語短文，或制作一份關于香港的旅游海報。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習狀態(tài)，適時調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。六、知識點梳理1.詞匯學習：

-旅游景點名稱：VictoriaHarbour,ThePeak,Disneyland,OceanPark,TsimShaTsui,etc.

-描述景點特征的詞匯：famous,beautiful,historic,exciting,modern,crowded,etc.

-動詞：visit,explore,enjoy,takeapicture,climb,etc.

-介詞和短語：inthecity,nearthesea,atthetop,ontheway,etc.

2.句型結構：

-描述景點：“Thisplaceisfamousfor...”

-提問和回答：“Whereis...?Itisin...”

-建議和邀請：“Let’sgoto...”

-表達感受：“Ithinkit’sverybeautiful.”

3.語法點：

-現在時態(tài)：用于描述經常發(fā)生的事情或習慣性動作。

-一般疑問句：用于詢問信息或確認事實。

-祈使句：用于提出請求、命令或建議。

4.功能句型：

-用于詢問景點信息：“Whatisthisplacefamousfor?”

-用于表達喜好：“Ilikevisitinghistoricalsites.”

-用于建議：“Whydon’twegotothebeachtoday?”

5.文化知識：

-香港的歷史和文化背景。

-香港的著名旅游景點及其特色。

-香港的多元文化和飲食文化。

6.交際策略：

-如何用英語進行旅游咨詢。

-如何用英語與當地人交流。

-如何用英語描述自己的旅游經歷。

7.學習方法：

-通過圖片和視頻學習新詞匯和句型。

-通過角色扮演練習對話。

-通過小組合作完成項目，如制作旅游指南。

8.評估方法：

-通過課堂參與和互動評估學生的口語表達能力。

-通過寫作練習評估學生的書面表達能力。

-通過測試和作業(yè)評估學生對知識的掌握程度。七、典型例題講解1.例題：

-描述景點：“Thisplaceisfamousforitsbeautifulskylineandnightview.”

-答案：Thisplaceisfamousforitsbeautifulskylineandnightview.

2.例題：

-提問景點位置：“Whereisthisparklocated?”

-答案：Itislocatednearthebeach.

3.例題：

-表達喜好：“Ithinkvisitingthemuseumisagreatwaytolearnabouthistory.”

-答案：Ithinkvisitingthemuseumisagreatwaytolearnabouthistory.

4.例題：

-提出建議：“Let’sgotothezootoseetheanimals.”

-答案：Let’sgotothezootoseetheanimals.

5.例題：

-描述感受：“Thefoodinthisrestaurantisdeliciousandtheserviceisexcellent.”

-答案：Thefoodinthisrestaurantisdeliciousandtheserviceisexcellent.

補充說明：

1.描述景點：

-學生需要能夠描述景點的特征，如美麗的天空線、夜景、歷史文化等。

-例如：“Thisparkhasabeautifullakeandalotoftrees.It’sagreatplaceforapicnic.”

2.提問景點位置：

-學生需要能夠詢問景點的位置，并給出準確的回答。

-例如：“Whereisthenearestsubwaystationtothemuseum?It’sonLine2.”

3.表達喜好：

-學生需要能夠表達對某個活動的喜好，如參觀博物館、看電影等。

-例如：“Ilovegoingtothecinema.It’safunwaytorelax.”

4.提出建議：

-學生需要能夠提出建議，如去動物園、參觀博物館等。

-例如：“Whydon’twegototheartgallery?Therearesomeinterestingexhibitions.”

5.描述感受：

-學生需要能夠描述對某個地方或活動的感受，如美食、服務、景色等。

-例如：“Ihadagreattimeatthebeach.Thewaterwassoclearandthebeachwasveryclean.”八、教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現評價將關注學生的參與度、口語表達、以及對新知識的掌握情況。教師將觀察學生在課堂上的積極性和互動性，記錄下學生的發(fā)言次數、準確性以及表達的流暢度。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示將評價學生的團隊合作能力、信息整合能力和英語表達能力。教師將評估每個小組是否能夠有效地分工合作，是否能夠綜合使用所學詞匯和句型，以及是否能夠清晰地傳達信息。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括聽力、口語和閱讀理解等部分，以評估學生對本節(jié)課內容的掌握程度。測試將包括選擇題、簡答題和情景對話等題型，測試結果將用于調整教學策略和個性化指導。

4.家庭作業(yè)反饋：

家庭作業(yè)反饋將關注學生的課后學習情況，包括作業(yè)的完成質量、學生的獨立學習能力以及對知識的鞏固情況。教師將通過批改作業(yè)，提供反饋，并針對學生的錯誤進行個別輔導。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋將針對學生的整體表現，包括課堂參與、小組合作、口語表達、書面表達和知識掌握等方面。針對以下方面進行具體評價和反饋：

-針對學生的口語表達，教師將指出學生在發(fā)音、語調和流暢度上的進步或需要改進的地方。

-針對學生的聽力理解，教師將評估學生對英語指令和對話內容的理解程度。

-針對學生的閱讀理解，教師將檢查學生對文章主旨和大意以及細節(jié)信息的把握。

-針對學生的寫作能力，教師將提供具體的修改建議，幫助學生提高語法和詞匯的使用。

-針對學生的合作學習，教師將鼓勵學生積極參與討論，并提出建設性的意見。板書設計①本文重點知識點：

-香港著名景點名稱

-描述景點特征的詞匯

-旅游常用動詞和介詞短語

②重點詞匯：

-VictoriaHarbour,ThePeak,Disneyland,OceanPark,TsimShaTsui

-beautiful,famous,historic,exciting,modern,crowded

-visit,explore,enjoy,takeapicture,climb

-inthecity,nearthesea,atthetop,ontheway

③重點句型：

-Thisplaceisfamousforitsbeautifulskylineandnightview.

-Whereisthisparklocated?

-Ithinkvisitingthemuseumisagreatwaytolearnabouthistory.

-Let’sgotothezootoseetheanimals.

-Thefoodinthisrestaurantisdeliciousandtheserviceisexcellent.教學反思與總結教學反思：

今天的課程，我選擇了帶領學生們參觀香港的旅游景點，這個主題既貼近學生的興趣，又能夠讓他們在輕松的氛圍中學習英語?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面做得不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我注意到學生們對于香港的旅游景點非常感興趣，這讓我很高興，因為興趣是最好的老師。我在導入環(huán)節(jié)通過展示香港的圖片和視頻，成功地激發(fā)了他們的興趣。在課堂上，我盡量使用生動形象的語言，結合具體的例子來講解新詞匯和句型，這有助于他們更好地理解和記憶。

然而，我也發(fā)現了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生比較內向，不太愿意開口說英語。這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。我意識到，我需要在未來的教學中更多地鼓勵學生，特別是那些不太自信的學生，讓他們有機會表達自己。

在管理課堂紀律方面，我發(fā)現有時候我會過于專注于教