第22課《夢(mèng)回繁華》說課稿統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第22課《夢(mèng)回繁華》是統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，主要講述了作者對(duì)繁華城市的回憶和感慨。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在七年級(jí)已學(xué)的古詩(shī)詞、散文等文學(xué)體裁有緊密聯(lián)系，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解和欣賞現(xiàn)代散文的魅力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.增強(qiáng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)欣賞和運(yùn)用現(xiàn)代散文的寫作手法，提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

2.提升思維發(fā)展與提升能力，通過分析文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文內(nèi)在邏輯和情感表達(dá)的敏感度。

3.強(qiáng)化審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)繁華城市變化的情感態(tài)度，培養(yǎng)審美情趣。

4.增進(jìn)文化傳承與理解能力，了解現(xiàn)代城市發(fā)展的歷史脈絡(luò)，增強(qiáng)對(duì)文化傳統(tǒng)的尊重和傳承意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在八年級(jí)上冊(cè)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了多種文學(xué)體裁，如詩(shī)歌、散文、小說等，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。此外，他們已經(jīng)接觸過一些現(xiàn)代散文作品，對(duì)散文的基本特征和表達(dá)方式有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品具有較高的興趣，尤其是對(duì)具有時(shí)代感和生活氣息的作品。他們的閱讀能力和理解能力在不斷提高，能夠通過文本分析把握作者的情感和觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來理解文本，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過思考和討論來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生在理解散文中的象征意義和隱喻手法時(shí)可能會(huì)遇到困難，需要教師引導(dǎo)他們逐步掌握。其次，對(duì)于散文中復(fù)雜的情感表達(dá)和細(xì)膩的心理描寫，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握，需要教師提供具體的例子和指導(dǎo)。此外，學(xué)生在寫作時(shí)可能難以將散文的寫作手法應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中，這也需要教師通過實(shí)踐練習(xí)和反饋來幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)散文內(nèi)容的深入思考。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“穿越時(shí)空”的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演作者，通過模擬寫作過程，體驗(yàn)散文創(chuàng)作的情感和技巧。同時(shí)，組織小組討論，分析散文中的象征意義和隱喻手法。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示相關(guān)城市的歷史圖片和現(xiàn)代影像，幫助學(xué)生直觀地感受文章所描繪的繁華景象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解和共鳴。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第22課《夢(mèng)回繁華》。在開始之前，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下一個(gè)繁華的城市，那里的高樓大廈、車水馬龍，是不是讓你感受到了一種時(shí)代的脈搏？這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇文章所描繪的景象。

（學(xué)生）……

二、整體感知

（教師）首先，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文章的標(biāo)題、作者和正文部分。接下來，我會(huì)提問幾個(gè)問題，幫助大家更好地理解課文。

1.請(qǐng)問文章的標(biāo)題是什么？作者又是誰(shuí)？

2.文章主要講述了什么內(nèi)容？

（學(xué)生）……

（教師）很好，我們已經(jīng)對(duì)文章有了初步的了解。接下來，讓我們深入探究課文的主旨內(nèi)容。

三、探究主旨

（教師）文章的主旨是什么？我們可以從以下幾個(gè)方面來分析：

1.文章的開頭部分，作者提到了什么？這為我們理解文章的主旨奠定了什么基礎(chǔ)？

2.文章中，作者對(duì)繁華城市的描寫有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)反映了作者怎樣的情感？

3.文章的結(jié)尾部分，作者表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)？這與文章的開頭部分有什么聯(lián)系？

（學(xué)生）……

（教師）同學(xué)們，文章的主旨在于通過對(duì)繁華城市的描寫，表達(dá)作者對(duì)過去美好時(shí)光的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感慨。作者在文中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使文章生動(dòng)形象。

四、重點(diǎn)段落分析

（教師）接下來，我們將對(duì)文章的重點(diǎn)段落進(jìn)行詳細(xì)分析。

1.第一段：作者提到了什么？這段文字在全文中起到了什么作用？

2.第二段：作者運(yùn)用了哪些修辭手法？這些手法有什么作用？

3.第三段：作者對(duì)繁華城市的描寫有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)反映了作者怎樣的情感？

（學(xué)生）……

（教師）同學(xué)們，第一段點(diǎn)明了文章的主題，為全文奠定了基調(diào)。第二段運(yùn)用了豐富的修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。第三段則通過對(duì)繁華城市的描寫，表達(dá)了作者對(duì)過去美好時(shí)光的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感慨。

五、課堂討論

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，就以下問題進(jìn)行討論：

1.你認(rèn)為作者對(duì)繁華城市的描寫有哪些優(yōu)點(diǎn)？

2.文章中的哪些細(xì)節(jié)讓你印象深刻？

3.你對(duì)文章的主旨有什么看法？

（學(xué)生）……

（教師）同學(xué)們，通過討論，我們可以發(fā)現(xiàn)，作者在描寫繁華城市時(shí)，既表現(xiàn)出了對(duì)美好時(shí)光的懷念，又表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感慨。這種情感的表達(dá)使文章更具感染力。

六、總結(jié)與拓展

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了第22課《夢(mèng)回繁華》。通過這篇文章，我們了解了作者對(duì)繁華城市的描寫，以及他對(duì)過去美好時(shí)光的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感慨。在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠關(guān)注身邊的美好事物，用文字記錄下自己的情感和感悟。

（學(xué)生）……

（教師）最后，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

1.根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇不少于500字的讀后感。

2.搜集有關(guān)繁華城市的圖片或視頻，與同學(xué)們分享。

（學(xué)生）……

（教師）今天的課就上到這里，希望大家能夠把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。下課！六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-繁華城市的歷史變遷：介紹不同歷史時(shí)期繁華城市的興衰歷程，如唐朝的長(zhǎng)安、宋朝的汴京、明清的南京和北京等，通過歷史資料和圖片展示這些城市在不同時(shí)期的繁榮景象。

-繁華城市的文學(xué)描寫：搜集古代和現(xiàn)代文學(xué)作品中對(duì)繁華城市的描寫，如白居易的《長(zhǎng)恨歌》中對(duì)長(zhǎng)安的描寫，以及魯迅的《阿Q正傳》中對(duì)南京的描寫，對(duì)比分析不同時(shí)代對(duì)繁華城市的不同視角。

-城市規(guī)劃與發(fā)展：介紹城市規(guī)劃的基本原則和發(fā)展趨勢(shì)，如城市功能分區(qū)、交通布局、綠化環(huán)境等，探討城市規(guī)劃與城市繁華之間的關(guān)系。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查閱有關(guān)繁華城市的歷史資料，了解不同時(shí)期城市的特點(diǎn)和發(fā)展變化。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，參觀當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡或現(xiàn)代繁華街區(qū)，通過親身體驗(yàn)來感受城市繁華的氛圍。

-開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的城市，研究其歷史變遷和現(xiàn)狀，撰寫研究報(bào)告或制作展示板。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與城市規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)理想中的繁華城市，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

-邀請(qǐng)城市規(guī)劃專家或歷史學(xué)者進(jìn)行講座，讓學(xué)生從專業(yè)角度了解繁華城市的發(fā)展與變遷。

-學(xué)生可以創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，以繁華城市為背景，通過寫作來表達(dá)對(duì)城市繁華的理解和感悟。

-通過觀看紀(jì)錄片或電影，如《大城小事》、《重慶森林》等，了解不同文化背景下繁華城市的多元面貌。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它讓我能夠從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。今天，我想就《夢(mèng)回繁華》這節(jié)課進(jìn)行一些反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過閉眼想象的方式，讓學(xué)生們初步感受繁華城市的氛圍，這個(gè)方法似乎起到了一定的效果，學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}時(shí)顯得比較活躍。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)槟挲g和經(jīng)驗(yàn)的原因，對(duì)繁華城市的想象不夠豐富，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地考慮學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更符合他們年齡特點(diǎn)的導(dǎo)入方式。

其次，對(duì)于課文主旨的探究，我采用了提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于文章的象征意義和隱喻手法理解得還不夠深入，這說明我在講解這些文學(xué)手法時(shí)可能沒有做到足夠清晰。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)這些文學(xué)手法的講解，結(jié)合具體的例子，讓學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用。

在重點(diǎn)段落分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)關(guān)鍵段落進(jìn)行深入分析，希望通過這種方式讓學(xué)生們更好地把握文章的脈絡(luò)。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系理解不夠清晰，這讓我意識(shí)到在講解時(shí)需要更加注重文章結(jié)構(gòu)的梳理，幫助學(xué)生建立起對(duì)文章整體框架的認(rèn)識(shí)。

課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行討論，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中過于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考的能力。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們?cè)谟懻撝刑岢鲎约旱挠^點(diǎn)。

在教學(xué)媒體使用方面，我利用多媒體展示了相關(guān)城市的歷史圖片和現(xiàn)代影像，這有助于學(xué)生直觀地感受文章所描繪的繁華景象。然而，我也發(fā)現(xiàn)，多媒體的使用有時(shí)會(huì)分散學(xué)生的