實驗活動2水的組成及變化的探究說課稿-2025-2026學(xué)年初中化學(xué)人教版2024九年級上冊-人教版2024科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）實驗活動2水的組成及變化的探究說課稿-2025-2026學(xué)年初中化學(xué)人教版2024九年級上冊-人教版2024課程基本信息1.課程名稱：實驗活動2水的組成及變化的探究

2.教學(xué)年級和班級：2025-2026學(xué)年初中化學(xué)九年級（1）班

3.授課時間：2025年9月15日星期二第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過實驗探究水的組成及變化，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)的能力。

2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的積極態(tài)度和責(zé)任感。

3.科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境：認(rèn)識到水在自然界和人類生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境保護的意識。重點難點及解決辦法重點：

1.水的組成探究：理解水的電解實驗現(xiàn)象，識別生成的氫氣和氧氣。

2.水的變化探究：觀察和解釋水在不同條件下的物理和化學(xué)變化。

難點：

1.電解水實驗現(xiàn)象的理解：學(xué)生可能難以區(qū)分氫氣和氧氣的產(chǎn)生。

2.水的化學(xué)變化與物理變化的區(qū)分：學(xué)生可能混淆兩種變化的本質(zhì)。

解決辦法：

1.通過演示實驗，讓學(xué)生直觀觀察電解水的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生記錄并分析數(shù)據(jù)。

2.利用對比實驗，展示物理變化（如水的蒸發(fā)）和化學(xué)變化（如電解水）的區(qū)別，強調(diào)化學(xué)變化中生成了新物質(zhì)。

3.設(shè)計問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解實驗現(xiàn)象背后的原理，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，共同突破難點。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電解水裝置、氫氣和氧氣收集裝置、燒杯、導(dǎo)線、電源、試管、酒精燈、蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、量筒。

2.課程平臺：多媒體教學(xué)平臺，用于展示實驗視頻和動畫。

3.信息化資源：在線實驗操作步驟說明、實驗數(shù)據(jù)記錄表格。

4.教學(xué)手段：實物演示、小組合作實驗、課堂討論、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生觀看水的電解實驗視頻，了解實驗的基本步驟和預(yù)期結(jié)果。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“水的組成及變化”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“電解水時，如何判斷氫氣和氧氣的生成？”、“水的物理變化和化學(xué)變化有哪些區(qū)別？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過平臺查看學(xué)生的觀看時長和互動情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解水的電解實驗原理和水的物理化學(xué)性質(zhì)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如記錄對實驗現(xiàn)象的疑問或?qū)λ兓睦Щ蟆?/p>

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“水的組成及變化”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示生活中的水現(xiàn)象（如蒸發(fā)、結(jié)冰等），引出“水的組成及變化”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解水的電解實驗原理，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解氫氣和氧氣的生成比例。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組進行電解水實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如實驗中可能遇到的困難如何解決。

參與課堂活動：積極參與小組討論和實驗，體驗水的電解過程，觀察并分析實驗結(jié)果。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解水的電解實驗原理。

實踐活動法：設(shè)計電解水實驗，讓學(xué)生在實踐中掌握實驗技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解水的電解實驗原理，掌握實驗技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“水的組成及變化”課題，布置課后作業(yè)，如設(shè)計一個關(guān)于水循環(huán)的模型或撰寫一篇關(guān)于水資源的報告。

提供拓展資源：提供與“水的組成及變化”相關(guān)的拓展資源，如水資源保護的相關(guān)書籍、網(wǎng)站等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出學(xué)生在模型設(shè)計中的創(chuàng)新點或報告中的不足。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如制作水循環(huán)模型或撰寫報告。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀水資源保護的相關(guān)資料。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如思考如何改進模型設(shè)計或報告內(nèi)容。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“水的組成及變化”知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)與技術(shù)：水資源的保護與利用》

-《生活中的化學(xué)：水的奧秘》

-《化學(xué)實驗：水的電解實驗詳解》

-《科學(xué)探究：水的物理和化學(xué)性質(zhì)》

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）水的凈化與處理

-探究不同凈水方法（如過濾、沉淀、消毒）的原理和效果。

-分析自來水的生產(chǎn)過程，包括水源保護、水質(zhì)檢測和凈化工藝。

-設(shè)計一個簡單的凈水裝置，并測試其凈化效果。

（2）水的化學(xué)性質(zhì)

-研究水的酸堿性質(zhì)，通過實驗了解pH值與酸堿度的關(guān)系。

-探究水的溶解能力，比較不同溶質(zhì)在水中的溶解度。

-分析水的電離平衡，探討溫度、壓力等因素對水電離的影響。

（3）水的物理性質(zhì)

-研究水的密度、比熱容、沸點等物理性質(zhì)，了解其與日常生活和工業(yè)應(yīng)用的關(guān)系。

-探究水的表面張力及其在自然界和生活中的作用。

-分析水的蒸發(fā)、凝結(jié)等相變現(xiàn)象，探討其影響因素和實際應(yīng)用。

（4）水的循環(huán)與生態(tài)系統(tǒng)

-研究地球上的水循環(huán)過程，包括蒸發(fā)、降水、徑流等環(huán)節(jié)。

-分析水循環(huán)對生態(tài)系統(tǒng)的影響，如水資源的分配、生物多樣性等。

-探究人類活動對水循環(huán)的影響，如水資源開發(fā)、水污染等。

（5）水資源保護與可持續(xù)發(fā)展

-研究水資源保護的重要性，了解我國水資源現(xiàn)狀和面臨的問題。

-探討水資源保護的政策和措施，如節(jié)水型社會建設(shè)、水權(quán)分配等。

-分析可持續(xù)發(fā)展理念在水資源管理中的應(yīng)用，如循環(huán)經(jīng)濟、綠色技術(shù)等。

（6）水的應(yīng)用與技術(shù)創(chuàng)新

-了解水在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用，如灌溉、冷卻、制藥等。

-研究水處理技術(shù)，如膜技術(shù)、生物處理等，探討其在水資源保護中的應(yīng)用前景。

-關(guān)注水相關(guān)技術(shù)創(chuàng)新，如海水淡化、雨水收集等，探討其對解決水資源短缺問題的貢獻。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了水的組成及變化，這個課題對于九年級的學(xué)生來說既重要又有趣?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法的運用上，我嘗試了多種策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過生活中的實例引入課題，讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。我還設(shè)計了小組討論和實驗活動，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)，這樣的互動式教學(xué)效果明顯，學(xué)生們參與度很高。

在教學(xué)策略上，我注重了以下幾點：

1.引導(dǎo)學(xué)生提出問題：在實驗前，我鼓勵學(xué)生提出自己感興趣的問題，這樣他們就有了探究的方向和動力。

2.實驗觀察與分析：在實驗過程中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，并引導(dǎo)他們進行分析，培養(yǎng)他們的觀察能力和分析能力。

3.合作學(xué)習(xí)：通過小組合作，學(xué)生們不僅學(xué)會了如何分工合作，還學(xué)會了如何傾聽和表達，這對他們的社交能力也是一種提升。

當(dāng)然，在教學(xué)管理上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在實驗操作時，個別學(xué)生過于興奮，導(dǎo)致實驗操作不夠規(guī)范，這需要我在今后的教學(xué)中更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是滿意的。學(xué)生們對水的組成及變化有了更深入的理解，實驗操作技能也有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對化學(xué)學(xué)科的興趣更加濃厚，這讓我感到非常欣慰。

但是，也存在一些不足之處。比如，部分學(xué)生在實驗過程中缺乏耐心，