調動學習動機的措施說課稿中職專業(yè)課-幼兒教育心理學-學前教育類-教育與體育大類學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課圍繞中職專業(yè)課《幼兒教育心理學》中“調動學習動機的措施”這一主題展開。通過分析幼兒教育心理學的基本原理，結合實際教育案例，探討如何有效激發(fā)幼兒的學習興趣和動力。課程設計注重理論與實踐相結合，通過小組討論、角色扮演等形式，幫助學生深入理解并掌握調動學習動機的方法。核心素養(yǎng)目標分析1.知識與技能：掌握幼兒學習動機的基本概念、類型及影響因素。

2.思維與能力：培養(yǎng)分析幼兒學習動機的能力，能夠根據(jù)不同情況提出相應的教學策略。

3.情感態(tài)度與價值觀：樹立尊重幼兒、關注個體差異的教育理念，提高教育實踐中的情感共鳴能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經學習了幼兒教育心理學的基礎知識，包括幼兒的心理發(fā)展特點、認知發(fā)展理論等。然而，對于學習動機的具體內容，學生可能只有初步的了解，缺乏深入的分析和實際操作經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學前教育專業(yè)的學生通常對幼兒教育和心理學有較高的興趣，愿意探索幼兒學習動機的奧秘。在學習能力方面，學生具備一定的觀察能力和分析能力，但需要進一步培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。學習風格上，學生既有較為獨立的學習者，也有偏好合作學習的個體。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解和應用學習動機理論時，可能會遇到以下困難：一是對理論知識的理解不夠深入，難以將理論與實踐相結合；二是面對實際教育情境時，缺乏有效的策略和技巧；三是部分學生可能因為教育背景和經驗不足，難以準確識別和評估幼兒的學習動機。此外，學生在角色扮演和小組討論中，可能存在溝通不暢、團隊合作不佳等問題。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、互動白板。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線討論。

3.信息化資源：幼兒學習動機相關的視頻案例、心理學理論文獻、在線測試題庫。

4.教學手段：角色扮演、小組討論、案例分析、課堂提問、教學游戲。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“請觀看關于幼兒學習動機的視頻，并總結幼兒學習動機的主要類型。”

-設計預習問題：圍繞“幼兒學習動機的類型與特點”，設計問題如“你觀察到幼兒在學習過程中有哪些動機表現(xiàn)？這些動機是如何影響學習的？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，理解幼兒學習動機的基本類型和特點。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，例如分析幼兒的好奇心如何轉化為學習動機。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或問題清單提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述幼兒教育中的一個實際案例，引出“如何有效調動幼兒的學習動機”這一課題。

-講解知識點：講解幼兒學習動機的心理學原理，如“成就動機理論”的應用。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同情境下的學習動機策略。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將理論應用于實踐。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，提出自己的觀點和策略。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學和老師進行深入交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解理論。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習如何調動學習動機。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置案例分析作業(yè)，要求學生分析具體情境中的學習動機問題。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，如“幼兒教育心理學”專業(yè)書籍和在線教育資源。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生分析案例，提出自己的分析和建議。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行深入的學習和研究。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立分析問題的能力。

-反思總結法：引導學生反思學習過程，提高自我評估能力。

每個環(huán)節(jié)都旨在幫助學生理解和掌握調動幼兒學習動機的措施，通過課前預習、課中實踐和課后拓展，形成完整的知識體系。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《幼兒學習動機的理論與實踐》

-《幼兒教育心理學》中關于學習動機的章節(jié)

-《幼兒教育中的游戲與學習》

-《幼兒教育中的情感教育與動機培養(yǎng)》

-《幼兒教育中的環(huán)境創(chuàng)設與學習動機》

2.課后自主學習和探究

-學生可以進一步研究幼兒學習動機的個體差異，探討如何針對不同性格和興趣的幼兒制定個性化的學習策略。

-鼓勵學生觀察和分析自己在幼兒教育實踐中的案例，分析幼兒的學習動機，并提出改進措施。

-學生可以探索如何利用多媒體和信息技術來增強幼兒的學習動機，例如設計互動式學習軟件或在線學習平臺。

-學生可以研究幼兒教育中的激勵機制，了解如何通過獎勵和反饋來提高幼兒的學習積極性。

-學生可以參與社區(qū)服務或志愿者活動，將所學知識應用于實際教育環(huán)境中，觀察和記錄幼兒的學習動機變化。

-學生可以閱讀相關教育心理學研究論文，了解當前幼兒學習動機研究的前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢。

-學生可以嘗試設計小型教育實驗，測試不同教學方法對幼兒學習動機的影響，并撰寫實驗報告。

-學生可以參與教育研討會或工作坊，與其他教育工作者交流學習動機培養(yǎng)的經驗和技巧。

-學生可以撰寫教育日志，記錄自己在幼兒教育實踐中的觀察和反思，以及如何應用學習動機理論。

-《幼兒學習動機的理論與實踐》

-內容：本書詳細介紹了幼兒學習動機的理論基礎，包括認知發(fā)展理論、社會學習理論和情感理論，并結合實際案例探討了如何應用這些理論來提高幼兒的學習動機。

-《幼兒教育心理學》中關于學習動機的章節(jié)

-內容：這部分內容通常會涵蓋幼兒學習動機的定義、類型、影響因素以及測量方法，為學生提供全面的心理學視角。

-《幼兒教育中的游戲與學習》

-內容：本書探討了游戲在幼兒學習中的重要性，以及如何通過游戲設計來激發(fā)幼兒的學習動機。

-《幼兒教育中的情感教育與動機培養(yǎng)》

-內容：本書強調了情感教育在幼兒學習動機培養(yǎng)中的作用，討論了如何通過情感教育來促進幼兒的內在動機。

-《幼兒教育中的環(huán)境創(chuàng)設與學習動機》

-內容：本書分析了環(huán)境創(chuàng)設對幼兒學習動機的影響，提供了如何設計學習環(huán)境以提高幼兒學習動機的建議。內容邏輯關系①幼兒學習動機的定義與類型

-重點知識點：學習動機的定義、學習動機的分類（內在動機、外在動機、認知動機等）

-關鍵詞：內在動機、外在動機、認知動機、成就動機、社交動機

②幼兒學習動機的影響因素

-重點知識點：影響幼兒學習動機的個體