項(xiàng)目1開啟低碳生活，助力“雙碳”行動(dòng)說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年初中信息技術(shù)河北大學(xué)版2024七年級(jí)全一冊(cè)-河大版2024學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以“項(xiàng)目1開啟低碳生活，助力‘雙碳’行動(dòng)”為主題，結(jié)合河大版2024初中信息技術(shù)七年級(jí)全一冊(cè)教材，圍繞環(huán)保、低碳等熱點(diǎn)問題，通過實(shí)際操作和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。設(shè)計(jì)思路注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)七年級(jí)學(xué)生，他們正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。然而，由于年齡和知識(shí)水平的限制，他們?cè)谛畔⑺仞B(yǎng)方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：七年級(jí)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的基本概念和操作有一定的了解，但深度不足。他們熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作，如開機(jī)、關(guān)機(jī)、使用鼠標(biāo)和鍵盤等，但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、數(shù)據(jù)處理等方面的知識(shí)掌握有限。

2.能力水平：學(xué)生的信息處理能力普遍較低，主要體現(xiàn)在信息獲取、篩選、整理和運(yùn)用等方面。他們?cè)谛畔z索、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)作等方面缺乏經(jīng)驗(yàn)和技巧。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在信息道德、信息安全、信息保密等方面的意識(shí)較為淡薄，容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生存在過度依賴網(wǎng)絡(luò)、沉迷游戲、忽視隱私保護(hù)等不良行為習(xí)慣，這些習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣較高，但學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，部分學(xué)生存在抄襲、作弊等不良學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計(jì)算機(jī)教室、網(wǎng)絡(luò)連接、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校信息平臺(tái)、教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：低碳生活相關(guān)視頻資料、環(huán)保知識(shí)電子書籍、在線環(huán)?；顒?dòng)案例。

4.教學(xué)手段：PPT課件、互動(dòng)式教學(xué)軟件、小組討論板、環(huán)保主題海報(bào)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如：“請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)低碳生活的相關(guān)知識(shí)，了解低碳生活方式的具體內(nèi)容?！?/p>

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“低碳生活”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如：“如何在家中進(jìn)行節(jié)能減排？日常生活中有哪些低碳行為？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如：“通過平臺(tái)數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生預(yù)習(xí)的參與度和完成情況?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解低碳生活的基本概念和重要性。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，例如：“我思考了如何在學(xué)校的午餐中減少浪費(fèi)，我的想法是自帶餐具?！?/p>

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解低碳生活的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示環(huán)保主題圖片或視頻，引出“開啟低碳生活，助力‘雙碳’行動(dòng)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：“同學(xué)們，讓我們一起看看這些圖片，思考我們能為環(huán)境保護(hù)做些什么？”

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解低碳生活的基本原理和具體措施，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，如：“我們可以通過減少用水、節(jié)約用電、減少?gòu)U棄物的產(chǎn)生等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)低碳生活?！?/p>

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的低碳生活經(jīng)驗(yàn)，例如：“請(qǐng)同學(xué)們分享你在家里或?qū)W校中實(shí)施的低碳行為?！?/p>

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)，例如：“有同學(xué)問，低碳生活是否會(huì)影響到生活質(zhì)量，我們可以這樣回答：低碳生活并不會(huì)降低生活質(zhì)量，反而可能讓我們更加關(guān)注生活的品質(zhì)?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的低碳生活經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解低碳生活的概念和措施。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)低碳生活。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解低碳生活的概念和措施，掌握低碳生活的基本技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“開啟低碳生活，助力‘雙碳’行動(dòng)”課題，布置適量的課后作業(yè)，如：“請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份低碳生活計(jì)劃，并實(shí)施一周，記錄你的感受和變化。”

提供拓展資源：提供與低碳生活相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，例如：“推薦閱讀《低碳生活從我開始》一書?！?/p>

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，例如：“你的低碳生活計(jì)劃非常詳細(xì)，實(shí)施效果也很明顯，繼續(xù)保持?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的低碳生活知識(shí)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-環(huán)保組織官方網(wǎng)站：如世界自然基金會(huì)（WWF）中國(guó)、綠色和平等，提供低碳生活相關(guān)的科普資料、環(huán)保行動(dòng)案例和最新動(dòng)態(tài)。

-低碳生活手冊(cè)：電子版或紙質(zhì)版的手冊(cè)，詳細(xì)介紹如何在日常生活中實(shí)踐低碳生活，包括節(jié)能、減排、環(huán)保購(gòu)物等方面。

-低碳生活案例庫(kù)：收集國(guó)內(nèi)外低碳生活成功案例，展示個(gè)人、社區(qū)和企業(yè)如何通過低碳行為減少碳排放。

-環(huán)保科普視頻：通過視頻形式，直觀展示低碳生活的重要性和具體方法，如節(jié)能減排、綠色出行等。

-低碳生活應(yīng)用軟件：介紹一些實(shí)用的手機(jī)應(yīng)用，如節(jié)能計(jì)算器、環(huán)保出行導(dǎo)航等，幫助學(xué)生實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和改善低碳行為。

2.拓展建議：

-個(gè)人行動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生從自身做起，實(shí)施低碳生活，如減少一次性用品的使用、節(jié)約用水用電、分類垃圾等。

-家庭實(shí)踐：組織家庭低碳生活挑戰(zhàn)，如“一周無(wú)車日”、“低碳飲食周”等，增強(qiáng)家庭成員的環(huán)保意識(shí)。

-社區(qū)參與：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、清潔河流、環(huán)保宣傳等，共同營(yíng)造綠色社區(qū)。

-學(xué)校推廣：在學(xué)校內(nèi)開展低碳生活宣傳活動(dòng)，如制作環(huán)保海報(bào)、舉辦低碳知識(shí)競(jìng)賽等，提高全校師生的環(huán)保素養(yǎng)。

-政策關(guān)注：關(guān)注國(guó)家低碳發(fā)展戰(zhàn)略和相關(guān)政策，了解國(guó)家在節(jié)能減排、綠色低碳發(fā)展方面的舉措。

-科技創(chuàng)新：關(guān)注低碳技術(shù)發(fā)展，了解新能源、節(jié)能技術(shù)等，為未來(lái)的低碳生活做準(zhǔn)備。

-環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)：通過閱讀、觀看環(huán)保紀(jì)錄片、參加環(huán)保講座等方式，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-國(guó)際合作：關(guān)注全球氣候變化和環(huán)保議題，了解國(guó)際合作在應(yīng)對(duì)氣候變化中的作用。

-環(huán)保志愿服務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保志愿服務(wù)活動(dòng)，如環(huán)保宣傳、植樹造林等，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)力量。

-低碳生活日記：引導(dǎo)學(xué)生記錄自己的低碳生活實(shí)踐，反思自己的行為，不斷優(yōu)化低碳生活方式。內(nèi)容邏輯關(guān)系①低碳生活的概念

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：低碳生活的定義、目的、意義。

-重點(diǎn)詞句：低碳生活、節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)。

②低碳生活的具體措