課文9《烏鴉喝水》（教學(xué)設(shè)計(jì)）一年級語文上冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版.2024秋）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容課文9《烏鴉喝水》一年級語文上冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版.2024秋）

本節(jié)課主要圍繞課文《烏鴉喝水》展開，包括生字詞的學(xué)習(xí)、課文朗讀、理解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)烏鴉聰明、機(jī)智的特點(diǎn)，以及通過課文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和思考能力。具體內(nèi)容包括：生字詞的認(rèn)讀與書寫；理解課文內(nèi)容，體會烏鴉的聰明和機(jī)智；通過角色扮演，加深對課文的理解；總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的類似問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文字表達(dá)思想的能力，發(fā)展語言素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題，解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，學(xué)會尊重和欣賞他人。學(xué)情分析一年級學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，他們對新鮮事物充滿好奇，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)具備一定的識字基礎(chǔ)，能夠認(rèn)識一些簡單的生字，但對于生字詞的理解和運(yùn)用還處于初級階段。在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力有限，但模仿和表演能力較強(qiáng)，適合通過角色扮演等活動來提升語言表達(dá)和溝通能力。

從素質(zhì)方面來看，一年級學(xué)生的集體榮譽(yù)感和合作意識正在形成，但獨(dú)立思考和解決問題的能力相對較弱。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀時不專注、書寫不規(guī)范等問題，需要教師進(jìn)行耐心引導(dǎo)和糾正。

針對《烏鴉喝水》這篇課文，學(xué)生可能會對烏鴉的行為感到好奇，對故事中的智慧和解決問題的方法產(chǎn)生興趣。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們可能難以深入理解課文中的道理和情感。因此，在教學(xué)過程中，教師需注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們通過朗讀、討論等方式，逐步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的觀察、分析和思考能力。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多關(guān)注和幫助，確保每個學(xué)生都能在課堂中獲得成長。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過多媒體展示烏鴉喝水的動畫或圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.運(yùn)用互動式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，分享對烏鴉行為的看法。

3.實(shí)施角色扮演活動，讓學(xué)生扮演烏鴉，體驗(yàn)解決問題的過程。

4.利用實(shí)物教具，如瓶子、石子等，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

5.適時運(yùn)用故事講述法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的道理和情感。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師微笑著走進(jìn)教室，同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的故事——《烏鴉喝水》。

2.老師出示烏鴉和瓶子的圖片，問：“同學(xué)們，你們知道這是什么故事嗎？”

3.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師請一位同學(xué)簡要介紹故事內(nèi)容。

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.老師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音錯誤。

3.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得這個故事的主人公是誰？為什么？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：主人公是烏鴉，因?yàn)樗斆?、機(jī)智。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1.老師提問：“烏鴉為什么要喝水？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：烏鴉口渴了，想要喝水。

3.老師提問：“烏鴉是怎么找到水的？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：烏鴉在瓶子邊看到了水，但是水太低了，烏鴉夠不著。

5.老師提問：“烏鴉是怎么喝到水的？”

6.學(xué)生回答，老師總結(jié)：烏鴉用石子一個一個地投進(jìn)瓶子里，水位逐漸上升，最終喝到了水。

7.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得烏鴉這樣做聰明嗎？”

8.學(xué)生回答，老師總結(jié)：烏鴉很聰明，它找到了解決問題的辦法。

四、深入探究，體會情感

1.老師提問：“這個故事告訴我們什么道理？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：遇到困難時，我們要動腦筋，找到解決問題的辦法。

3.老師提問：“你們覺得烏鴉喝水后心情怎么樣？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：烏鴉很開心，因?yàn)樗鹊搅怂?/p>

5.老師提問：“如果你們遇到困難，會怎么做？”

6.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，老師總結(jié)：我們要像烏鴉一樣，勇敢面對困難，積極尋找解決辦法。

五、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1.老師出示一些類似的圖片或情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，用課文中的方法解決問題。

2.學(xué)生分組討論，每組選出一個代表進(jìn)行分享。

3.老師點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生勇敢嘗試，積極思考。

六、總結(jié)全文，升華主題

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)故事的主要情節(jié)和道理。

2.老師提問：“同學(xué)們，這個故事給我們帶來了哪些啟示？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：我們要學(xué)會動腦筋，勇敢面對困難，積極尋找解決辦法。

4.老師鼓勵學(xué)生將這個故事中的道理應(yīng)用到日常生活中，做一個聰明、機(jī)智的人。

七、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：回家后，和爸爸媽媽分享《烏鴉喝水》這個故事，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.老師提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成質(zhì)量，鼓勵他們認(rèn)真思考，積極參與。

八、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的道理。

2.老師鼓勵學(xué)生在日常生活中，遇到困難時要像烏鴉一樣，勇敢面對，積極尋找解決辦法。

3.老師感謝同學(xué)們的積極參與，宣布下課。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-有關(guān)烏鴉的科普知識：介紹烏鴉的生態(tài)習(xí)性、生活習(xí)性以及烏鴉在自然界中的角色。

-類似的故事或寓言：收集一些關(guān)于智慧和解決問題的寓言故事，如《狐貍和葡萄》、《螞蟻和蚱蜢》等，以便在課堂上進(jìn)行對比分析。

-兒童文學(xué)作品：推薦一些與烏鴉相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《烏鴉喝水的故事》、《烏鴉的智慧》等，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

2.拓展建議：

-科普閱讀：鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)烏鴉的科普書籍或文章，了解烏鴉的生物學(xué)特性，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

-故事創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《烏鴉喝水》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的故事，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《烏鴉喝水》的角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的角色，加深對故事內(nèi)容的理解。

-主題繪畫：讓學(xué)生以《烏鴉喝水》為主題，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，通過藝術(shù)形式表達(dá)對故事的理解和感受。

-親子活動：建議家長和學(xué)生一起在家中模擬《烏鴉喝水》的場景，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的樂趣。

-家庭討論：鼓勵家長與孩子一起討論故事中的道理，如面對困難時的應(yīng)對策略，以及如何在生活中應(yīng)用這些道理。

-社會實(shí)踐：組織學(xué)生參觀動物園或鳥類保護(hù)區(qū)，實(shí)地觀察烏鴉的生活狀態(tài)，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀更多有關(guān)動物智慧、解決問題能力的書籍，拓寬知識面，提高閱讀興趣。典型例題講解1.例題一：烏鴉喝水的故事中，烏鴉遇到了什么問題？

答案：烏鴉口渴了，但是瓶子里的水太低了，烏鴉夠不著。

2.例題二：烏鴉是如何解決這個問題的？

答案：烏鴉用石子一個一個地投進(jìn)瓶子里，水位逐漸上升，最終喝到了水。

3.例題三：如果烏鴉沒有找到石子，它還會怎樣做？

答案：如果烏鴉沒有找到石子，它可能會嘗試爬到瓶子旁邊，或者尋找其他可以用來打水的工具。

4.例題四：烏鴉的行為給我們什么啟示？

答案：烏鴉的行為告訴我們，遇到困難時，我們要善于觀察，動腦筋，找到解決問題的辦法。

5.例題五：在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過類似的問題嗎？你是怎么解決的？

答案：這個問題需要學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷來回答。例如，學(xué)生可能會說：“我找不到鉛筆，我就向同學(xué)借了一支?！?/p>

補(bǔ)充說明與舉例：

1.問題解決策略：在講解烏鴉喝水的故事時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉解決問題的策略。例如，如果烏鴉沒有石子，它可能會考慮使用樹枝、樹葉等物品來解決問題。

2.觀察力培養(yǎng)：通過分析烏鴉喝水的故事，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，尋找可能的解決方案。例如，如果學(xué)生在一個沒有水的地方，他們可以觀察周圍是否有可以用來裝水的東西。

3.創(chuàng)造力激發(fā)：教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，如果烏鴉在一個沒有石子、樹枝等物品的環(huán)境中，它會怎么想出其他方法來喝水。

4.合作意識培養(yǎng)：在討論烏鴉喝水的故事時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，如果烏鴉有其他動物朋友在身邊，它們會怎樣一起解決問題。

5.情感態(tài)度價值觀教育：通過故事，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，面對困難時，保持樂觀和積極的態(tài)度非常重要，同時也要學(xué)會與他人合作，共同克服困難。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這個故事，我覺得整體上還是挺成功的。首先，孩子們對于烏鴉的故事都表現(xiàn)出了極大的興趣，他們在課堂上表現(xiàn)得非常活躍，這讓我感到很欣慰。

在教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法，通過多媒體展示和圖片展示，讓孩子們直觀地感受到了烏鴉的聰明和機(jī)智。我還設(shè)計(jì)了角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)烏鴉解決問題的過程，這樣的互動方式讓孩子們更加投入，他們的參與度很高。

在理解課文內(nèi)容方面，我注意到孩子們對烏鴉的行為和最終的結(jié)果有了自己的理解，他們能夠說出烏鴉為什么需要喝水，以及它是如何想出辦法喝到水的。這表明我在講解故事時，孩子們已經(jīng)能夠跟上我的思路。

不過，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在回答問題時，雖然能夠說出故事的情節(jié)，但對于故事中的道理理解不夠深入。這說明我在引導(dǎo)孩子們思考故事背后道理的時候，還需要更加細(xì)致和深入。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在朗讀課文時，對于一些生字詞的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，這可能是由于他們在日常學(xué)習(xí)中對于生字詞的認(rèn)讀和書寫練習(xí)還不夠。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)生字詞的教學(xué)和練習(xí)。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得孩子們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在知識上學(xué)會了生字詞，理解了故事內(nèi)容；在技能上，他們的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力有所提高；在情感態(tài)度上，他們學(xué)會了面對困難要動腦筋，找到解決問題的辦法。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重引導(dǎo)孩子們深入思考故事背后的道理，通過提問、討論等方式，幫助他們建立正確的價值觀。

2.加強(qiáng)生字詞的教學(xué)和練習(xí)，確保孩子們能夠準(zhǔn)確發(fā)音和書寫。

3.在課堂活動中，我會更多地關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的個別指導(dǎo)。

4.可以嘗試引入更多的教學(xué)資源，如繪本、動畫等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.定期與家長溝通，了解孩子們在家庭中的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-烏鴉口渴了

-瓶子里的水太低

-烏鴉用石子喝水

②重點(diǎn)詞：

-口渴

-瓶子

-石子

-上升

③重點(diǎn)句：

-“烏鴉口渴了，可是瓶子的水太低了，夠不著?！?/p>

-“烏鴉用石子一個一個地投進(jìn)瓶子里，水位逐漸上升，最終喝到了水。”

-“烏鴉真聰明！”課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這個故事，通過這個故事，我們了解到了烏鴉的聰明和機(jī)智。烏鴉口渴了，但是瓶子里的水太低了，它夠不著。但是烏鴉并沒有放棄，它用石子一個一個地投進(jìn)瓶子里，水位逐漸上升，最終喝到了水。這個故事告訴我們，遇到困難時，我們要像烏鴉一樣，動腦筋，找到解決問題的辦法。

現(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.烏鴉口渴了，它想要喝水。

2.瓶子里的水太低，烏鴉夠不著。

3.烏鴉用石子投進(jìn)瓶子里，水位上升，最終喝到了水。

4.烏鴉的行為很聰明，它找到了解決問題的辦法。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測大家對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我將出幾道題目，請大家認(rèn)真作答。

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