校園欺凌心理課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《校園欺凌心理課教學(xué)設(shè)計(jì)》依據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，緊密結(jié)合課本內(nèi)容，旨在提高學(xué)生對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。課程內(nèi)容涉及校園欺凌的定義、類型、危害及應(yīng)對(duì)方法，符合教學(xué)實(shí)際，具有實(shí)用性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)校園欺凌現(xiàn)象，增強(qiáng)法治觀念和道德素養(yǎng)，提升自我保護(hù)能力，促進(jìn)人際交往和諧，形成尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的良好品格。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高心理素質(zhì)，為構(gòu)建和諧校園環(huán)境奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此前可能已經(jīng)接觸過(guò)關(guān)于人際交往、道德規(guī)范和法律法規(guī)等基礎(chǔ)知識(shí)。他們可能對(duì)欺凌行為的表面現(xiàn)象有所了解，但對(duì)于欺凌的深層心理機(jī)制和危害性可能認(rèn)識(shí)不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)校園欺凌這一話題普遍具有好奇和關(guān)注，但興趣程度不一。學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生可能具備較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而另一些學(xué)生可能在理解和處理復(fù)雜情感上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)、聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`操作，需要根據(jù)不同風(fēng)格提供多樣化的教學(xué)活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能面臨以下困難：一是對(duì)欺凌行為的心理認(rèn)識(shí)不足，難以區(qū)分欺凌與其他行為；二是面對(duì)欺凌時(shí)，缺乏有效的應(yīng)對(duì)策略和自我保護(hù)意識(shí)；三是由于心理承受能力有限，可能對(duì)欺凌行為產(chǎn)生恐懼和焦慮。因此，教學(xué)中需注重心理輔導(dǎo)和實(shí)際案例分析，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板、多媒體教學(xué)軟件

-課程平臺(tái)：校園教育平臺(tái)、班級(jí)微信群

-信息化資源：校園欺凌案例視頻、心理輔導(dǎo)資料庫(kù)、在線測(cè)試問(wèn)卷

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、專家講座教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“校園欺凌的定義與類型”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“什么是校園欺凌？”“校園欺凌有哪些表現(xiàn)形式？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解校園欺凌的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解校園欺凌的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)校園欺凌的真實(shí)案例視頻，引出“如何應(yīng)對(duì)校園欺凌”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解校園欺凌的應(yīng)對(duì)策略，如“如何保護(hù)自己？”“如何尋求幫助？”等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己在面對(duì)校園欺凌時(shí)的經(jīng)歷和感受。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么有些人會(huì)成為欺凌者？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和看法。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解校園欺凌的應(yīng)對(duì)策略。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解校園欺凌的應(yīng)對(duì)策略，掌握自我保護(hù)的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“校園欺凌的預(yù)防與干預(yù)”課題，布置課后作業(yè)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于校園欺凌預(yù)防的文章。

提供拓展資源：提供與校園欺凌相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的校園欺凌預(yù)防與干預(yù)的知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）校園欺凌相關(guān)法律法規(guī)：介紹我國(guó)關(guān)于校園欺凌的相關(guān)法律法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》等，幫助學(xué)生了解法律對(duì)校園欺凌行為的界定和處罰。

（2）心理輔導(dǎo)資料：推薦一些心理輔導(dǎo)書(shū)籍，如《如何應(yīng)對(duì)校園欺凌》、《心理創(chuàng)傷治愈指南》等，幫助學(xué)生了解心理創(chuàng)傷的預(yù)防和處理方法。

（3）校園欺凌案例研究：收集國(guó)內(nèi)外校園欺凌的典型案例，分析案例中欺凌者的心理動(dòng)機(jī)、受害者的心理反應(yīng)以及學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面的應(yīng)對(duì)措施，幫助學(xué)生深入了解校園欺凌現(xiàn)象。

（4）心理健康教育視頻：推薦一些心理健康教育視頻，如《校園欺凌的危害》、《如何預(yù)防校園欺凌》等，通過(guò)視頻形式讓學(xué)生直觀地了解校園欺凌的危害和預(yù)防方法。

（5）心理健康教育講座：邀請(qǐng)心理專家開(kāi)展校園欺凌主題講座，讓學(xué)生在專業(yè)人士的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)校園欺凌。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與校園欺凌相關(guān)的法律法規(guī)、心理輔導(dǎo)書(shū)籍，提高自己的法律意識(shí)和心理素質(zhì)。

（2）小組討論：組織學(xué)生開(kāi)展校園欺凌主題的小組討論，分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（3）角色扮演：設(shè)計(jì)一些與校園欺凌相關(guān)的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬場(chǎng)景中體驗(yàn)不同角色的感受，培養(yǎng)同理心和應(yīng)對(duì)能力。

（4）心理健康教育課程：鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解心理創(chuàng)傷的預(yù)防和處理方法。

（5）家庭教育：與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注孩子的心理健康，教育家長(zhǎng)如何正確引導(dǎo)孩子面對(duì)校園欺凌。

（6）校園文化建設(shè)：加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造和諧的校園氛圍，減少校園欺凌事件的發(fā)生。

（7）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、社區(qū)宣傳等，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德素養(yǎng)。

（8）心理健康咨詢服務(wù)：建立心理健康咨詢服務(wù)機(jī)制，為學(xué)生提供心理疏導(dǎo)和支持，幫助他們應(yīng)對(duì)校園欺凌。

（9）學(xué)校規(guī)章制度：完善學(xué)校規(guī)章制度，明確校園欺凌的界定和處罰措施，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的校園環(huán)境。

（10）家校合作：加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，形成家校共育的良好氛圍。內(nèi)容邏輯關(guān)系①校園欺凌的定義

-關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)：校園欺凌、欺凌行為、受害者和欺凌者

-關(guān)鍵詞句：校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，一方通過(guò)身體、言語(yǔ)或心理手段對(duì)另一方進(jìn)行持續(xù)、反復(fù)的傷害行為。

②校園欺凌的類型

-關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)：身體欺凌、言語(yǔ)欺凌、心理欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌

-關(guān)鍵詞句：校園欺凌可以分為多種類型，包括直接的身體傷害、侮辱性的言語(yǔ)攻擊、心理操縱和網(wǎng)絡(luò)上的惡意行為。

③校園欺凌的危害

-關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)：心理創(chuàng)傷、學(xué)業(yè)影響、人際關(guān)系、身體健康

-關(guān)鍵詞句：校園欺凌不僅對(duì)受害者造成心理創(chuàng)傷，還可能影響學(xué)業(yè)表現(xiàn)、破壞人際關(guān)系，甚至對(duì)身體健康造成損害。

④應(yīng)對(duì)校園欺凌的策略

-關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)：自我保護(hù)、尋求幫助、報(bào)告欺凌行為、促進(jìn)校園和諧

-關(guān)鍵詞句：學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)自我保護(hù)，及時(shí)尋求幫助，勇敢報(bào)告欺凌行為，同時(shí)學(xué)校和社會(huì)應(yīng)共同努力促進(jìn)校園和諧。

⑤預(yù)防校園欺凌的措施

-關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)：教育宣傳、心理輔導(dǎo)、家校合作、校園環(huán)境改善

-關(guān)鍵詞句：通過(guò)教育宣傳提高意識(shí)，心理輔導(dǎo)幫助受害者，家校合作共同參與，改善校園環(huán)境以減少欺凌行為的發(fā)生。

⑥法律法規(guī)與校園欺凌

-關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)：未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法、學(xué)校安全管理?xiàng)l例

-關(guān)鍵詞句：法律法規(guī)為校園欺凌提供了明確的界定和處罰標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校必須遵守相關(guān)法規(guī)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

⑦校園欺凌的社會(huì)影響

-關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)風(fēng)氣、文化觀念、家庭教育、社會(huì)支持

-關(guān)鍵詞句：校園欺凌是社會(huì)問(wèn)題的一種反映，需要從社會(huì)風(fēng)氣、文化觀念、家庭教育和社會(huì)支持等多方面入手進(jìn)行綜合治理。典型例題講解1.例題：

小明在課堂上因?yàn)榛卮饐?wèn)題不正確，被其他同學(xué)嘲笑和起外號(hào)。請(qǐng)問(wèn)這種情況屬于哪種校園欺凌類型？

答案：言語(yǔ)欺凌。

2.例題：

小華在學(xué)校食堂吃飯時(shí)，因?yàn)槭澄锊缓峡谖?，與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，被對(duì)方推倒在地。請(qǐng)問(wèn)這種情況屬于哪種校園欺凌類型？

答案：身體欺凌。

3.例題：

小李在學(xué)校社交軟件上發(fā)布了對(duì)同學(xué)不實(shí)的言論，導(dǎo)致同學(xué)受到網(wǎng)絡(luò)攻擊。請(qǐng)問(wèn)這種情況屬于哪種校園欺凌類型？

答案：網(wǎng)絡(luò)欺凌。

4.例題：

小王因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件較差，經(jīng)常被其他同學(xué)嘲笑和排斥。請(qǐng)問(wèn)這種情況屬于哪種校園欺凌類型？

答案：心理欺凌。

5.例題：

學(xué)校為了預(yù)防校園欺凌，開(kāi)展了心理健康教育和法制教育課程。以下哪個(gè)選項(xiàng)不是學(xué)校預(yù)防校園欺凌的措施？

A.加強(qiáng)心理健康教育

B.開(kāi)展法制教育

C.減少學(xué)生課外活動(dòng)

D.定期舉辦家長(zhǎng)座談會(huì)

答案：C

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.以上例題涵蓋了校園欺凌的多種類型，包括言語(yǔ)欺凌、身體欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌和心理欺凌。

2.第二題中，雖然同學(xué)之間的爭(zhēng)執(zhí)可能源于誤會(huì)，但推倒在地屬于身體傷害，應(yīng)被視為校園欺凌行為。

3.第三題中，網(wǎng)絡(luò)欺凌的嚴(yán)重性不容忽視，它可能對(duì)受害者的心理健康造成長(zhǎng)期影響。

4.第四題中，經(jīng)濟(jì)條件不應(yīng)成為欺凌他人的理由，這種情況體現(xiàn)了心理欺凌的特征。

5.在預(yù)防校園欺凌的措施中，減少學(xué)生課外活動(dòng)并不是有效的預(yù)防手段，反而可能限制學(xué)生的社交能力和情感發(fā)展。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了校園欺凌的定義、類型、危害以及應(yīng)對(duì)策略。通過(guò)案例分析和課堂討論，我們認(rèn)識(shí)到校園欺凌的嚴(yán)重性和普遍性，了解了不同類型的欺凌行為，以及如何保護(hù)自己和他人。

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)回顧：

1.校園欺凌的定義：在學(xué)校環(huán)境中，一方通過(guò)身體、言語(yǔ)或心理手段對(duì)另一方進(jìn)行持續(xù)、反復(fù)的傷害行為。

2.校園欺凌的類型：包括身體欺凌、言語(yǔ)欺凌、心理欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌。

3.校園欺凌的危害：對(duì)受害者造成心理創(chuàng)傷、學(xué)業(yè)影響、人際關(guān)系破壞和身體健康損害。

4.應(yīng)對(duì)校園欺凌的策略：學(xué)會(huì)自我保護(hù)、尋求幫助、報(bào)告欺凌行為和促進(jìn)校園和諧。

5.預(yù)防校園欺凌的措施：加強(qiáng)心理健康教育、開(kāi)展法制教育、家校合作和改善校園環(huán)境。

當(dāng)堂檢測(cè)：

一、選擇題（每題2分，共10分）

1.以下哪種行為不屬于校園欺凌？（）

A.身體攻擊

B.言語(yǔ)侮辱

C.心理操縱

D.學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀

2.校園欺凌對(duì)受害者的主要危害不包括以下哪項(xiàng)？（）

A.心理創(chuàng)傷

B.學(xué)業(yè)影響

C.家庭關(guān)系破裂

D.身體健康損害

3.下面哪項(xiàng)措施不屬于預(yù)防校園欺凌的措施？（）

A.加強(qiáng)心理健康教育

B.開(kāi)展法制教育

C.減少學(xué)生