Unit5ThereisabigbedLet’sspell（教學(xué)設(shè)計）-人教PEP版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課設(shè)計以人教PEP版英語五年級上冊“Unit5Thereisabigbed”為主題，圍繞“Let’sspell”部分展開。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生對英語字母的拼讀能力，結(jié)合實際情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫練習(xí)，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。教學(xué)活動豐富多彩，注重學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生英語語感，提高聽、說、讀、寫綜合運用能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自信，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的積極性。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重語言的實際運用。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在五年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語字母和簡單的拼讀規(guī)則，具備了一定的英語詞匯量和基本的語法知識。他們對英語字母的形狀和發(fā)音有一定的了解，但可能對復(fù)雜的拼讀規(guī)則和字母組合的發(fā)音規(guī)律掌握不夠熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)仍保持較高的興趣，他們喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生能夠快速掌握新單詞的拼寫和發(fā)音，而部分學(xué)生可能需要更多的時間和練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來理解新知識；有的學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽讀來提高英語水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在拼寫單詞時可能會遇到字母組合的發(fā)音規(guī)律難以掌握的問題，例如“th”的發(fā)音。此外，學(xué)生可能難以區(qū)分某些發(fā)音相似的字母組合，如“c”和“k”，或者“g”和“ge”。在閱讀和聽力練習(xí)中，學(xué)生可能會遇到理解句子結(jié)構(gòu)和語境的能力不足的問題。為了克服這些困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機(jī)會。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教PEP版英語五年級上冊的“Unit5Thereisabigbed”單元。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同字母組合的圖片和相關(guān)的教學(xué)視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備字母卡片、拼寫練習(xí)紙和彩色粉筆，以便進(jìn)行互動教學(xué)和拼寫練習(xí)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布“Unit5Thereisabigbed”單元的拼讀規(guī)則PPT和拼讀視頻，要求學(xué)生觀看并嘗試拼讀新單詞。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能找出視頻中重復(fù)出現(xiàn)的字母組合嗎？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字母組合的發(fā)音規(guī)律。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的觀看記錄和拼讀嘗試，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看PPT和視頻，理解拼讀規(guī)則。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試拼讀新單詞，記錄發(fā)音和拼寫。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將拼讀嘗試和發(fā)現(xiàn)的問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主觀看和練習(xí)，培養(yǎng)拼讀能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源共享和互動。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一張大床的圖片，引出“bigbed”的話題，激發(fā)興趣。

講解知識點：講解“-ig”字母組合的發(fā)音規(guī)則，如“big,dig,fig”。

組織課堂活動：設(shè)計“拼讀接力”游戲，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀。

解答疑問：針對學(xué)生的拼讀疑問，及時提供反饋和糾正。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考發(fā)音規(guī)則。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與“拼讀接力”游戲，提高拼讀技巧。

提問與討論：學(xué)生提出拼讀中的困惑，進(jìn)行小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解發(fā)音規(guī)則。

活動教學(xué)法：通過游戲，讓學(xué)生在玩樂中掌握拼讀技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后拼讀含有“-ig”字母組合的單詞，并嘗試造句。

提供拓展資源：推薦學(xué)生觀看有關(guān)床的英語故事視頻，提高語言實際應(yīng)用能力。

反饋作業(yè)情況：通過作業(yè)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成拼讀作業(yè)，鞏固知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看推薦視頻，增加詞匯量和語言實踐。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的拼讀進(jìn)步，提出改進(jìn)計劃。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.拼讀能力的提升：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地掌握“-ig”字母組合的發(fā)音規(guī)則，能夠正確拼讀和書寫包含該組合的單詞。例如，學(xué)生能夠正確拼讀和書寫單詞“big,dig,fig,gig”，并且能夠在閱讀和聽力材料中識別這些單詞。

2.詞匯量的增加：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了多個包含“-ig”字母組合的單詞，如“big”,“biggest”,“l(fā)ittle”,“biggest”，等。這些單詞的學(xué)習(xí)豐富了學(xué)生的詞匯庫，提高了他們在日常英語交流中的表達(dá)能力。

3.語法知識的鞏固：

學(xué)生在拼寫單詞的過程中，對名詞單復(fù)數(shù)的變化規(guī)則有了更深入的理解。例如，通過學(xué)習(xí)“big”和“biggest”，學(xué)生能夠認(rèn)識到名詞在形容詞后加上“-est”可以形成最高級形式。

4.語言運用能力的提高：

學(xué)生通過參與課堂活動和課后作業(yè)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的拼讀規(guī)則和單詞應(yīng)用到實際的語言環(huán)境中。例如，在角色扮演活動中，學(xué)生能夠使用含有“-ig”字母組合的單詞進(jìn)行對話，提高了語言的實際運用能力。

5.學(xué)習(xí)興趣和自信心的增強(qiáng)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升。他們在掌握新知識的過程中，體驗到成功的喜悅，自信心得到增強(qiáng)。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中保持動力。

6.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：

在小組討論和拼讀接力游戲中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的作用。

7.反思和總結(jié)能力的提升：

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。他們能夠識別自己的不足，并提出改進(jìn)措施，這種自我反思的能力對于他們的長期學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

8.創(chuàng)新思維和問題解決能力的培養(yǎng)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到了一些拼寫難題，如區(qū)分“c”和“k”的發(fā)音。通過教師的引導(dǎo)和小組討論，學(xué)生學(xué)會了如何分析問題，尋找解決方案，這種能力對于他們的學(xué)術(shù)和日常生活都具有重要的意義。七、教學(xué)評價1.課堂評價：

a.提問：通過課堂提問，教師可以及時了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，教師可以提問“誰能告訴我‘big’和‘biggest’的拼寫規(guī)則？”來檢查學(xué)生對形容詞單復(fù)數(shù)變化規(guī)則的理解。

b.觀察：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，評估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的積極性，以及他們是否能夠正確參與拼讀接力游戲。

c.測試：通過課堂小測驗或拼寫比賽，教師可以評估學(xué)生的拼寫能力和對拼讀規(guī)則的掌握。例如，設(shè)計一個包含多個含有“-ig”字母組合的單詞的測試，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)正確拼讀和書寫。

2.作業(yè)評價：

a.批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括拼寫練習(xí)、單詞書寫和造句。通過批改，教師可以了解學(xué)生對單詞拼寫的熟練程度和語法知識的運用。

b.點評：在批改作業(yè)的同時，教師給予學(xué)生具體的反饋和點評。例如，對于拼寫的錯誤，教師可以指出錯誤并給出正確的拼寫，同時鼓勵學(xué)生注意類似錯誤。

c.反饋：教師及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。例如，通過口頭反饋或書面評語，教師可以指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

d.鼓勵：教師通過鼓勵的話語和積極的評價，激勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，對于在拼寫比賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師可以給予表揚，并鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

3.形成性評價：

a.小組評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行同伴評價，通過小組內(nèi)的互相評價，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何客觀地評價他人的工作，同時也能夠從他人的反饋中學(xué)習(xí)。

b.自我評價：學(xué)生通過自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，這有助于他們培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)的能力。

c.過程記錄：教師記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和參與活動的積極性，這些記錄可以作為評價學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的依據(jù)。

4.總結(jié)性評價：

a.期末考試：通過期末考試，教師可以全面評估學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)成果，包括拼讀能力、詞匯量和語法知識的掌握情況。

b.綜合評價：結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績和形成性評價的結(jié)果，教師可以給出一個綜合性的學(xué)習(xí)評價，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)建議。八、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課下來，感覺收獲頗豐，但也有些小插曲。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的反思。

這節(jié)課我們主要圍繞“Let’sspell”這一環(huán)節(jié)展開，我采用了游戲化的教學(xué)方式，比如“拼讀接力”游戲，孩子們挺喜歡，參與度也高。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在拼寫時還是容易混淆“c”和“k”的發(fā)音，這說明我在教學(xué)時可能沒有足夠強(qiáng)調(diào)這兩個字母的區(qū)別。所以，下次我會設(shè)計一些特別的練習(xí)，比如通過對比練習(xí)來強(qiáng)化這些容易混淆的字母組合。

至于課堂管理，我覺得整體上還算是順利。不過，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子不太愿意開口，可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。我打算在接下來的課堂上多鼓勵他們，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的氛圍，讓每個孩子都能勇敢地表達(dá)自己。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些孩子在拼寫單詞時，雖然知道字母的順序，但容易忘記字母的發(fā)音。這說明我們在拼寫訓(xùn)練上還需要加強(qiáng)。我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些拼寫練習(xí)，比如通過拼寫比賽或者拼寫接龍來提高他們的拼寫能力。

在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)孩子們對英語學(xué)習(xí)的興趣有所